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《記承天寺夜游》教學(xué)方案
教學(xué)目標：
1、 積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。
2、掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。
3、感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握文中重點(diǎn)字詞句的含義。
難點(diǎn)：感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
1、了解作者：蘇軾（1037—1101），北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱(chēng)為“三蘇” ，為“唐宋八大家”之一。
2、了解寫(xiě)作背景：宋神宗時(shí)，蘇軾因為反對王安石推行的新法，招致政敵的彈劾。其政敵以東坡有諷刺新法的詩(shī)句為由，以“誹謗朝政”的罪名將他捉捕入獄，讓他險些丟了性命。出獄后，東坡被貶為黃州團練副史。
3、了解承天寺：位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年)賜名承天寺,其規模僅次于開(kāi)元寺因寺宇第一山門(mén)橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。
二．學(xué)習課文
1、學(xué)生齊讀課文。
2、范讀課文。
3、要求學(xué)生理解這篇文章運用了那三種表達方式？記敘，描寫(xiě)，抒情。
4、解釋下列詞語(yǔ)。
念：想到 遂：于是 至：到 相與：共同，一起
中庭：院里 交橫：交錯，縱橫 蓋：原來(lái)是 但：只是
閑人：清閑的人
5、翻譯句子
�、倌顭o(wú)與為樂(lè )者
想到?jīng)]有可以交談取樂(lè )的人。
�、谕ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
月光照在院中，像積水一樣清澈透明，水里的水藻、荇菜交錯縱橫，原來(lái)那是竹柏的影子呀
�、酆我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
哪一夜沒(méi)有月光？哪里沒(méi)有竹子和松柏？只是缺少像我倆這樣的閑人啊。
堂上練習
1.我國民間有“一門(mén)三父子，都是大文豪”的說(shuō)法，其中的“三父子”中是本文的作者是____________，其弟____________、其父_____________。
蘇軾、蘇轍、蘇洵
2. 解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義。
�、倌顭o(wú)與為樂(lè )者 念：_______
�、谒熘脸刑焖� 遂：______
�、蹜衙褚辔磳� 寢：_____
�、芟嗯c步于中庭 相與：_____
�、倏紤]，想到 ②就 ③睡覺(jué) ④共同，一起
3、把下列句子譯成現代漢語(yǔ)。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
答：______________________________
月光照在院中，像積水一樣清澈透明，水里的水藻、荇菜交錯縱橫，原來(lái)那是竹柏的影子呀
4. 閱讀理解。
�、僮髡咴诒疚闹忻鑼�(xiě)月下空明景色的句子是：
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也
�、谧髡咭蚓笆銘�，表達復雜微妙感情的句子是：
何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
5.說(shuō)說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳”一句蘊涵著(zhù)作者哪些復雜微妙的感情。
答：_________________________
貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑……
三、加深對蘇軾的認識和理解
四、小結
蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng )傷，表現了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學(xué)習本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。
五、悟一悟
1、如果我們不能改變世界，那就改變自己的心境吧！用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)應對生活中的磨難，把挫折當作攀登人生高峰的墊腳石，擁抱一個(gè)詩(shī)意的人生！
2、愿我們的心靈永遠澄澈明凈,愿我們的胸懷永遠曠達寬廣!
六、課后作業(yè)
1、完成練習冊，背誦課文。
2、預習下節課內容。
靜中有動(dòng)，動(dòng)而愈見(jiàn)其靜。
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