將進(jìn)酒 朗誦教案

　　朗誦李白的《將進(jìn)酒》，背景音樂(lè )選什么好?大家知道朗誦教案是如何的?

　　一、教學(xué)目標

　　(一)、知識技能：

　　1、指導學(xué)生在反復吟誦中了解詩(shī)歌的思想內容，體會(huì )詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)誦讀，理清詩(shī)歌情感跌宕起伏的變化線(xiàn)索，感受詩(shī)人的情感變化，把握詩(shī)歌的情感基調，體會(huì )作品豪邁奔放、波瀾起伏的特點(diǎn)。

　　(二)、過(guò)程與方法：

　　運用一些基本的誦讀方法，通過(guò)誦讀，理解詩(shī)歌的基本內容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感。

　　(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)誦讀，認識李白淡泊富貴、蔑視權貴的積極思想，感受李白的自由精神和偉大人格，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷，理解其貌似消極行樂(lè )實(shí)則渴望用世的復雜情感，樹(shù)立符合時(shí)代潮流的人生觀(guān)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、引導學(xué)生通過(guò)誦讀理解詩(shī)歌的基本內容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感。

　　2、通過(guò)誦讀，引導學(xué)生理清詩(shī)歌情感跌宕起伏的變化線(xiàn)索，感受詩(shī)人的情感變化，把握詩(shī)歌的情感基調，體會(huì )作品豪邁奔放、波瀾起伏的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、如何引導學(xué)生讀出詩(shī)歌豪邁奔放、慷慨生悲的情感。

　　2、如何引導學(xué)生在誦讀中體現詩(shī)人的情感變化。

　　四、教學(xué)時(shí)數

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)內容與步驟

　　(一)、導入新課。

　　情感是詩(shī)歌的靈魂。在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程之中，我們如何去把握詩(shī)歌的情感呢?我認為有兩個(gè)環(huán)節必不可少：一是對詩(shī)歌意境的理解與分析，二是要在此基礎之上通過(guò)反復的誦讀，在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。兩個(gè)環(huán)節相輔相成。上節課，我們完成了學(xué)習《將進(jìn)酒》的第一個(gè)環(huán)節，這節課，我們一起來(lái)完成第二個(gè)環(huán)節。

　　(二)、誦讀指導

　　1、如何讀出詩(shī)歌的情感?教師復習誦讀的基本要點(diǎn)。PPT展示

　�、� 回味意境，找準感情基調 ⑵ 把握好節奏 ⑶ 讀好重音 ⑷控制好語(yǔ)速

　　2、教師指導學(xué)生誦讀第一層。

　　(1)、PPT展示誦讀本節的知識要點(diǎn)。

　　a、情感基調：氣勢磅礴，慷慨生悲。

　　b、停頓、重音：

　　君不見(jiàn)//黃河之水....//天上來(lái)...， 奔流../.到海..//不復回...。

　　君不見(jiàn)//高堂/明鏡//悲./白發(fā)， 朝.如/青絲..//暮./成雪.。 c、語(yǔ)速：時(shí)緩時(shí)急跌宕起伏。

　　(2)、關(guān)鍵詞句解讀。“君不見(jiàn)”是領(lǐng)出的詞語(yǔ)，當然要做停頓，讀的時(shí)候應從容、親切些。“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”兩句要讀出黃河之水從天而降、一瀉千里、驚濤動(dòng)魄的氣勢。兩句都要重讀，但在聲音處理上又有變化，前句高昂，以顯氣勢，后句低沉，暗含時(shí)光一去不復返的意思。所以前句按4/3的節奏讀，后句按2/2/1/2的節奏讀。“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”兩句寫(xiě)人生易老，要讀出慷慨生悲的情感，聲音沉而緩。重音應落在“悲”字和“朝”、“暮”、“青絲”、“雪”這兩組相對的詞語(yǔ)上，都可采用2/2/1/2的節奏。

　　(3)、教師領(lǐng)讀。

　　(4)、學(xué)生齊讀。注意節奏和重音，從而讀出情感。

　　(5)、師生評價(jià)，教師點(diǎn)撥。

　　3、按照誦讀第一層的方法，學(xué)生自行揣摩誦讀第二層。

　　(1)學(xué)生揣摩、散讀，教師巡視。 (2)教師抽檢。

　　(3)教師點(diǎn)撥，師生評價(jià)。PPT明確誦讀要領(lǐng)：

　　a、 感情基調：自信狂歡。

　　b、 停頓、重音：

　　人生得意/須盡歡...

　　, 莫使金樽/空.--..對月..。

　　天生我材/必有用..., 千金/散盡../還._復來(lái)..。

　　烹羊宰牛/且為樂(lè )..., 會(huì )須一飲../三._.百杯..。

　　c、 語(yǔ)速：快而有力

　　(4)關(guān)鍵詞句解讀。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”兩句要讀出及時(shí)行樂(lè )的灑脫勁。語(yǔ)速要快，采用4/3節奏，重音落在“須盡歡”和“空對月”上，“空”字適當用拖音。“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”兩句要讀出自信感。重音落在后面，為避免單調，前句4/3節奏，后句采用2/2/1/2的節奏。“烹羊宰牛且為樂(lè )”一句宜輕重讀，以突出“會(huì )須一飲三百杯”的豪氣。重音落在三百杯上，三字適當用拖音。

　　4、 教師指導學(xué)生誦讀第三層。

　　本層又可以分成兩個(gè)小層。第一小層過(guò)渡，詩(shī)人反客為主，殷勤勸酒。第二層可以看成是勸酒詞的具體內容。

　�、�、PPT展示誦讀本節的知識要點(diǎn)

　　a、感情基調：憤激不平。

　　b、停頓、重音：

　　岑/夫子，丹/丘生，將./進(jìn)酒，杯/莫停..。

　　與君/歌.一曲，請君為我/傾耳聽(tīng)...：

　　鐘鼓饌玉/不足貴...,但愿/長(cháng)醉/不./.復醒..。 古來(lái)圣賢/皆寂寞,惟有飲者../留其名...。

　　陳王昔時(shí)/宴平樂(lè ),斗酒十千../恣歡謔...。

　　c、語(yǔ)速：急促而回環(huán)。

　　(2)關(guān)鍵詞句解讀：詩(shī)人此時(shí)酒已至酣，反客為主，一顯主客關(guān)系融洽，二顯李白的豪放與灑脫。“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停”四句采用呼告的形式，重音落在“將”字和“杯莫停”上，“杯莫停”一字一頓。“與君歌一曲，請君為我傾耳聽(tīng)”兩句要讀得親切些。“鐘鼓饌玉不足貴”要讀出蔑視權貴的情感，重音落在后面。“但愿長(cháng)醉不復醒”要讀得酣暢淋漓，以示李白對現實(shí)的怨憤,節奏采用2/2/1/2。“古來(lái)圣賢皆寂寞”用陳述語(yǔ)氣，宜輕讀。“惟有飲者留其名”要重讀，以表現詩(shī)人的自信與豪放之態(tài)。采用2/2/1/2的節奏。“陳王昔時(shí)宴平樂(lè )，斗酒十千恣歡謔”用平緩而略帶感情色彩地讀，重音落在“十千”和“恣歡謔”上。

　　(3)、抽讀，師生點(diǎn)評。 (4)教師領(lǐng)讀。 (5)學(xué)生齊讀。

　　5、教師指導學(xué)生誦讀第四層。(本節視時(shí)間靈活處理)

　　(1)、PPT展示誦讀本節的知識要點(diǎn)。

　　a、感情基調：狂放而愁。

　　b 、停頓重音：

　　主人/何為/言少錢(qián)，

　　徑須沽取/對君酌。

　　五花馬,千金裘,

　　呼兒將出/換/美酒,

　　與爾/同銷(xiāo)/萬(wàn)__古__愁__。

　　c、語(yǔ)速：急促而跌宕。

　　(2)關(guān)鍵詞句解讀：“主人何為言少錢(qián)”一句宜輕讀，采用223的節奏。“徑須沽取對君酌，呼兒將出換美酒”宜重讀，充分體現李白的豪放灑脫之態(tài)。“與爾同銷(xiāo)”可放慢節奏，兩字一頓，“萬(wàn)古愁”三字用拖腔，一泄詩(shī)人滿(mǎn)腔怨愁，將詩(shī)情推向高潮。 (3)、抽讀，師生評價(jià)。 (4)、教師領(lǐng)讀。 (5)、齊讀。

　　6、教師范讀。學(xué)生體會(huì )全詩(shī)情感。

　　感情基調：渴望用世，但又不愿摧眉折腰。豪邁奔放，感情憤激，大起大落。

　　情感波瀾：悲——歡——憤——狂。

　　(三)、課堂小結

　　本節課，我們從詩(shī)歌誦讀的幾個(gè)基本環(huán)節入手，通過(guò)誦讀訓練，深入理解到了《將進(jìn)酒》一詩(shī)的思想內容，領(lǐng)悟到了詩(shī)人的情感變化，體會(huì )到了《將進(jìn)酒》這首詩(shī)歌豪邁奔放，慷慨生悲的特點(diǎn)。詩(shī)歌誦讀是一門(mén)藝術(shù)，是誦讀者綜合素質(zhì)的體現，非一朝一夕之功，希望同學(xué)們下去多練習，從而熱愛(ài)誦讀藝術(shù)。

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