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化石吟的說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-10-20 13:02:32 化石吟 我要投稿

化石吟的說(shuō)課稿

  《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言展示了人類(lèi)對化石的研究成果,再現了億萬(wàn)年前的神奇景象。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話(huà)般的生物世界,又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì )講話(huà)的奇異的化石。學(xué)習本詩(shī),首先應該利用多媒體手段讓學(xué)生認識化石,引導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內容,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

化石吟的說(shuō)課稿

  一、教學(xué)目標的設定:

  根據第四單元的主題——科學(xué),設定本課的教學(xué)目標為:

  1、有感情的誦讀課,把握內容,體會(huì )感情。

  2、理清結構,展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象。

  3、增強學(xué)生的求知欲,培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  二、教學(xué)過(guò)程的設計:

  1、導入新課:

  播放歌曲《木魚(yú)石的傳說(shuō)》,在歌中有一句歌詞,“有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì )唱歌”,就這句歌詞提出疑問(wèn):“石頭怎么會(huì )唱歌呢?”,引導學(xué)生進(jìn)行探索性的理解,使學(xué)生明確:石頭雖然沒(méi)有生命,但在特定的歷史、特征、環(huán)境下,也會(huì )保存和傳遞一些信息,留給后人去研究。這就是會(huì )唱歌的內涵。通過(guò)這一階段探索性的討論,使學(xué)生對課文中“化石也能說(shuō)話(huà)”這一問(wèn)題找到一個(gè)答案,為學(xué)生本詩(shī)打下思想基礎。教師可通過(guò)多媒體和幻燈機展示一幅化石圖片,讓學(xué)生對化石的特征和形成過(guò)程有更分的認識,有利于學(xué)生對課文的理解。

  2、新課講學(xué):

  在這一環(huán)節中,可分兩步走:

  第一步是重點(diǎn)句析。學(xué)生朗讀課文后,教師可提出問(wèn)題:“在這首詩(shī)中,你認為這首詩(shī)中你最喜歡哪句詩(shī)?談一談你對這句詩(shī)的理解!以這種形式,通過(guò)討論、分析、朗讀、探究性學(xué)習,使學(xué)生對文中的重點(diǎn)句子有更深刻的理解。為后面對詩(shī)的整體把握和思想內容的理解打好基礎。

  第二步是整體把握,結構分析,內容解剖,從三個(gè)方面入手:

 。1)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內容,引導學(xué)生從整體把握詩(shī)歌。

 。2)理清層次,明確結構。全詩(shī)可分為發(fā)問(wèn)、抒寫(xiě)、回應發(fā)問(wèn)三部分。分析結構,讓學(xué)生對詩(shī)的結構作以了解。

 。3)體會(huì )本詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情?把握思想內涵,體味詩(shī)歌韻律,能有感情的朗讀本詩(shī)。從而達到本節課預期的教學(xué)目標。

  在這首詩(shī)中的教學(xué)中,教師要積極引導,讓學(xué)生去想、去說(shuō)、去讀,不要只局限于語(yǔ)文這一小的知識圈子中,使語(yǔ)文知識和自然、地理知識有機結合起來(lái),這樣會(huì )取得相得益彰的效果。

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