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《化石吟》教學(xué)設計方案
【課型】
詩(shī)歌。
【課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地頌讀課文，把握內容，體會(huì )感情。
�。�、理清結構，展開(kāi)合理聯(lián)想和想象。
�。�、增強求知欲，培養科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握詩(shī)歌的內涵，體會(huì )詩(shī)歌所表達的豐富情感，通過(guò)朗讀體會(huì )詩(shī)歌的美，認識科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設計】
一、導入
采用多媒體教學(xué)，向學(xué)生展示化石圖片（魚(yú)、始祖鳥(niǎo)、恐龍等），并解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。
自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來(lái)的呢？科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。是什么原因使這石頭一樣的東西令作者李鋒產(chǎn)生了極大的興趣，乃至要為之寫(xiě)下一篇詩(shī)歌呢？我們先聽(tīng)讀一遍課文，試著(zhù)感受一下詩(shī)歌的大體內容。在聽(tīng)讀時(shí)，請大家注意詩(shī)歌的節奏、重音，從范讀中汲取值得我們借鑒的地方。
�。ㄓ枚嗝襟w給學(xué)生播放詩(shī)歌的朗誦。）
�。ㄗ⒁庾衷~教學(xué)）屏幕展示讀音易錯易混的詞語(yǔ)，做適當點(diǎn)撥。
二、整體感知
�。�、學(xué)生齊讀課文；自由朗讀，并在朗讀中大體感知詩(shī)歌內容。
讀過(guò)詩(shī)歌之后，你知道了什么？
�。ㄓ蓪W(xué)生作答）學(xué)生個(gè)體的差異性必然導致自主閱讀的結果存在差異，此環(huán)節教師只須把握學(xué)生對詩(shī)歌了解的程度，不要求學(xué)生講得很細、很全。
�。�、同學(xué)們從詩(shī)歌中了解了化石的一些知識。那么，這首詩(shī)歌是如何運用恰當的語(yǔ)言藝術(shù)告訴我們這些知識的？
集體誦讀１、２節詩(shī)歌。
這兩節有什么突出的修辭方法？
�。ǹ梢蕴崾緦W(xué)生注意這兩小節標點(diǎn)符號的特點(diǎn)）
設問(wèn)：
通過(guò)設問(wèn)得到了怎樣的答案？
蘇醒 神話(huà) 奇幻
蘇醒：化石從億萬(wàn)年前的巖石中被人類(lèi)發(fā)掘出來(lái)；化石打開(kāi)了人類(lèi)認知地球生物進(jìn)化史的大門(mén)。
這扇被打開(kāi)的大門(mén)，向我們人類(lèi)展示的是什么？
是一個(gè)個(gè)奇幻的神話(huà)。
那么它奇幻的表現是什么？３至６小節就是最好的回答。
三、研讀（合作探究）
１、研讀對象：３至６節。
�。�、合作探究的目標：
�、� 找出核心句；
�、� 概括要點(diǎn)，舉例。
�。�、學(xué)生分四個(gè)小組分別研討３至６節。
�。�、研討要點(diǎn)：
�、� 第３節：
要點(diǎn)：否定造物主 愚昧→科學(xué)
西方，上帝造人；東方（中國），女?huà)z造人。
平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來(lái)的。類(lèi)人猿→類(lèi)猿人→猿人→古人→今人。
�、� 第４節：
要點(diǎn)：裹藏生命信息。
通過(guò)對化石里包含的DNA的分析，得知當年古生物的情況，將其外形復原。
生命信息。
�、� 第５節：
要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)（不息）
近年，在東北發(fā)現了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥(niǎo)類(lèi)化石標本，反映了鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化史，吸引著(zhù)全世界各國的科研人員前往采擷標本，由此可見(jiàn)，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據，也為我們展現了生物進(jìn)化的規律。
�、� 第６節：
要點(diǎn)：雕刻家、魔法師。
石油、煤炭→森林、地震
恐龍的滅絕→氣候、彗星撞地球
５、小結：
綜合３至６節的內容可知，化石的確可以幫助我們認知逝去的世界，正如詩(shī)歌所言：“逝去的世界說(shuō)了話(huà)”。其實(shí)，化石還有很多的未解之謎等待著(zhù)我們去發(fā)掘，化石已經(jīng)蘇醒，化石也剛剛蘇醒，這個(gè)蘇醒與第２節的“蘇醒”前后照應，更加突出了化石的巨大研究?jì)r(jià)值。正如第７小節所總結的：它還有很多令人神往、驚訝的故事等著(zhù)我們去領(lǐng)略。
四、情感體悟
詩(shī)歌是要表達感情的，詩(shī)歌當中哪些詞表達了作者的情感呢？
要點(diǎn)：吟、請、神往、驚訝……→對化石的尊重、珍惜、熱愛(ài)、研究。
《化石吟》讓我們認識到化石是人類(lèi)很好的老師，是一部極妙的教科書(shū)，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。
我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應該同樣尊重、珍惜我們人類(lèi)創(chuàng )造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。
五、作業(yè)
�。�、請大家在課后去發(fā)現我們生活中有哪些自然和人文遺產(chǎn)，我們應該怎樣去保護和研究它們？
�。�、小作文：
�、� 假如我是化石……
�、� 假如我是恐龍
【作業(yè)說(shuō)明】
題目１可以結合奉節本地的情況來(lái)談，這兒有著(zhù)名的白帝城（人文遺產(chǎn)）和天坑地縫（自然遺產(chǎn)），也有很多其他的重要而知名的遺產(chǎn)：三峽中的摩崖石刻（人文遺產(chǎn)）、古巴國遺址黃金洞（人文遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)兼而有之）、風(fēng)箱峽懸棺（人文遺產(chǎn)）等。這個(gè)題目有一定難度，要做適當的指導。
題目２比較適合初中生的心理特點(diǎn)，初中生在這個(gè)題目上面應該能夠有話(huà)可說(shuō)。
【板書(shū)設計】
化石吟
科學(xué)詩(shī) 吟：贊頌
�。ǎ薄补潱﹩�(wèn)句引發(fā)想象
�。ǎ场豆潱┲黧w具體抒寫(xiě)遐思內容
�。ǎ饭潱┗貞�
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