《化石吟》教學(xué)活動(dòng)設計

　　學(xué)習目標：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。

　　2、理清詩(shī)歌結構，把握詩(shī)歌的主要內容。

　　3、培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　學(xué)習重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì )詩(shī)歌節奏韻律之美；調動(dòng)學(xué)生的課外積累，發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。

　　課前準備： 預習課文，結合生物課了解生物的進(jìn)化；拜訪(fǎng)教師或專(zhuān)家或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解化石，寫(xiě)篇介紹某種古生物的小短文。

　　教學(xué)設計：

　　導入： 晉代葛洪《神仙傳·王遠》中寫(xiě)道：“麻 姑自說(shuō)云，接 侍以來(lái)，已 見(jiàn)東海變?yōu)樯Ｌ��！贝蠛Ｗ優(yōu)樯Ｌ�，桑田變�(yōu)榇蠛�。在地球的歷史上，真的如此嗎？如果真的這樣，何以為證呢？在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中 ，隨 著(zhù)自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保 存了下來(lái)�？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。今天，我們來(lái)學(xué)習一首贊美化石的詩(shī)歌。

　　明確學(xué)習目標。

　　檢查學(xué)生預習字詞的情況。

　　整體感知：

　　1、學(xué)生體會(huì )，思考下 列問(wèn)題(投影顯示)。

　　1）概括詩(shī)歌的主要內容以及表達的主要思想感情。（寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現了億萬(wàn)年前的神奇景象，贊美了自然的神奇和人類(lèi)的偉大。）

　　2）詩(shī)歌可以 分為哪幾個(gè)層次?結構上有何特 點(diǎn)？ （第1、2節為一層，通過(guò)問(wèn)句的形式，引發(fā)讀者的想像；第3—6節為第二層，具體抒寫(xiě)遐 思的內容；第7節為第三層，回應第1、2節。結構上首尾呼應。）

　　2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)。

　　學(xué)法指導：

　　閱讀詩(shī) 歌的時(shí)候需要有節奏，反復吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì )，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。

　　發(fā)問(wèn)想象——遐思飛躍——回答呼應

　　神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)

　　探究研討：

　　朗讀3～6節，思考問(wèn)題組：

　　a．“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?

　　b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

　　c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫(huà)�！蹦闶窃鯓永斫獾�?

　　d．當你面對復原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想呢?

　　e、從詩(shī)歌中找出你最喜歡的一句，仔細賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　小組討論，代表發(fā)言

　　齊讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情

　　拓展延伸： 學(xué)生展示自己收集的圖片或光盤(pán)等，宣讀自己撰寫(xiě)的介紹古生物的短文。

　　 布置作業(yè)：將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報，在班內交流。

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