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《化石吟》小學(xué)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
。、理清詩(shī)歌結構,把握詩(shī)歌的主要內容。
。、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
。、培養學(xué)生的探索未知世界的興趣和科學(xué)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的思想感情,調動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想像力。
【教材分析】
本文是一首關(guān)于科學(xué)方面的詩(shī)歌,對于文本的內容,學(xué)生很容易掌握,但對于內容的理解,需要學(xué)生對課外知識的了解。所以,學(xué)習時(shí)應讓學(xué)生了解有關(guān)化石的知識,以完成教學(xué)目標。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
大海變?yōu)樯L,桑田變(yōu)榇蠛。在漫長(cháng)的生物進(jìn)化過(guò)程中,隨著(zhù)自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石,從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話(huà)一樣的生物世界。今天,我們來(lái)學(xué)習一首贊美化石的詩(shī)歌《化石吟》。
二、整體感知
。、范讀課文(或放錄音帶、學(xué)生自讀課文)。
學(xué)生聽(tīng)讀,思考下列問(wèn)題(投影顯示):
學(xué)生找出自己認為的生字。
概括詩(shī)歌的主要內容。
詩(shī)歌表達了一種怎樣的思想感情?
詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結構上有何特點(diǎn)?
。、小組討論,完成上述題目:
寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石,展現了億萬(wàn)年前的神奇景象。
贊美了科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。
第1、2節為一層,通過(guò)問(wèn)句的形式,引發(fā)讀者的想像;第3~6節為第二層,具體抒寫(xiě)遐思的內容;第7節為第三層,回應第1、2節。結構上首尾呼應。
。、學(xué)生自由、大聲地朗讀課文兩遍,體會(huì )詩(shī)歌的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)研討
。、指名朗讀3~6節,思考問(wèn)題:(投影顯示)
、 “你把我的思緒引向遠古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
、 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著(zhù)生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
、 “時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫(huà)!蹦闶窃鯓永斫獾?
、 當你面對復原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想呢?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片)
。、四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言(其他小組成員可作補充說(shuō)明)。
。、齊讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
四、質(zhì)疑釋疑
學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考,提出自己不理解的問(wèn)題。先在四人小組內探討,四人小組不能解決,提交全班討論。若仍不能解決,教師要引導學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。
五、拓展延伸(可考慮教室直接上網(wǎng),或讓學(xué)生到電腦室里上網(wǎng))
利用網(wǎng)絡(luò )上網(wǎng),向學(xué)生展示相關(guān)的化石網(wǎng)站。
六、布置作業(yè)
自己收集化石圖片、資料等辦成手抄報,在班內交流。
【教學(xué)反思】
通過(guò)學(xué)生對文本知識的理解,以及對課外知識的收集,增加了學(xué)生對科學(xué)知識的了解,激發(fā)了他們對科學(xué)的熱情。但是這也對老師和教學(xué)的外部環(huán)境提出了更高的要求。所以作為老師更應該了解各方面的知識,這樣才能不斷地完善自己,提高自己的水平。
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