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黃鶴樓送孟浩然之廣陵課后反思范文
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白所寫(xiě)的一首七言絕句，短短的28個(gè)字表達了一種對友人的依依惜別之情，同時(shí)又有一種闊大深遠的意境。
這節課的目的，既想教給學(xué)生一種學(xué)習古詩(shī)的方法，又希望學(xué)生能發(fā)散思維，大膽想象詩(shī)人與朋友分別時(shí)的畫(huà)面。在教學(xué)設置上，從題目入手，讓學(xué)生理解整首詩(shī)發(fā)生的背景。再讓學(xué)生逐步理解字、詞、句，整體把握這首詩(shī)的內容，理解作者的思想感情，進(jìn)行感情朗讀。最后把靜態(tài)的畫(huà)面更具體化，讓李白對友人說(shuō)話(huà)，活躍課堂，激發(fā)想象。
有人說(shuō)：詩(shī)歌是無(wú)聲的音樂(lè )。因此在課堂中要讓學(xué)生享受古詩(shī)的韻律美，畫(huà)面美以及整體美，以達到情感熏陶的目的�！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情”《文心雕龍》。要使學(xué)生披文以入情，教師就必須創(chuàng )設一定的教學(xué)情境使學(xué)生披文入境，進(jìn)而入情。在 “悟詩(shī)情”教學(xué)環(huán)節時(shí)我讓學(xué)生先朗讀古詩(shī)再觀(guān)察圖畫(huà)最后音樂(lè )渲染，通過(guò)移情，換位思考：“如果你就是李白，李白就是你。你會(huì )對即將離開(kāi)的孟浩然說(shuō)些什么？”學(xué)生的情感體驗被調動(dòng)起來(lái)，紛紛發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，課堂上流淌的是詩(shī)意的語(yǔ)言，涌動(dòng)的是真實(shí)的情感，碰撞的是思維的火花。
學(xué)生因為生活接觸面還比較小，而且對這種朋友在江畔分別的場(chǎng)景還是比較陌生，所以在想象畫(huà)面時(shí)，由于引導不夠到位，學(xué)生發(fā)揮得還是不夠充分。最多能想象出李白那些在分別時(shí)所說(shuō)的簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)。比如：“朋友，走好！注意保重身體，多聯(lián)系，早日回來(lái)。到時(shí)候我們再暢飲�！逼匠Ｐ缘脑�(huà)語(yǔ)，只有那些積極思考的人能明白，還有部分學(xué)生根本沒(méi)有置身其中。對動(dòng)作的想象可以說(shuō)是微乎其微，學(xué)生的思維并沒(méi)有完全打開(kāi)。不過(guò)，其中對“孤帆”“盡”“唯”等字的體會(huì )比較深入，同學(xué)們對情感把握還是相對全面的。
在準備的過(guò)程中我學(xué)到很多新的教學(xué)技巧，但同時(shí)有產(chǎn)生一種困惑：傳統的教學(xué)重基礎缺創(chuàng )造，新課程重創(chuàng )造而底蘊不足，精于思維而表達卻跟不上。究竟這兩種教學(xué)方式是否只取一瓢，還是在原有的基礎上進(jìn)行改良。
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