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 《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設計

時(shí)間:2024-07-19 21:13:29 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 我要投稿
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 《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設計

  《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)方案

 《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學(xué)設計

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字,背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  2、體會(huì )朋友之間的友情和依依惜別的感情。

  3、結合課文注釋或查字典、詞典,體會(huì )詩(shī)句的含義,體會(huì )詩(shī)的意境。

  4、培養學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習的能力、想象的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  2、體會(huì )末兩句詩(shī)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì )詩(shī)的意境。

  課前準備:

  學(xué)生:

 、偎鸭嘘P(guān)李白和孟浩然生平的材料。 ②讀熟詩(shī)歌。

  教師:制作多媒體課件。

  課時(shí)安排: 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導入新課:小朋友們是否遇到過(guò)與親人或與小朋友分別的情形呢?如果有,那么你們當時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?(學(xué)生自由的說(shuō))下面我們來(lái)看看偉大詩(shī)人李白送別友人孟浩然時(shí)的情形是怎樣的?今天我們就來(lái)學(xué)習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  二、 解題:

 、賹W(xué)生讀題,讓學(xué)生先自己理解題目。

 、谝龑W(xué)生理解:黃鶴樓:故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去,故稱(chēng)黃鶴樓!爸钡囊馑际侨、往; “廣陵”是今天的江蘇揚州;題目的意思是“李白在黃鶴樓送孟浩然到廣陵去”。

  三、預習檢查:讓學(xué)生讀準下列五個(gè)字的讀音、記住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辭(cí)、 唯(wèi)。

  四、交流搜集的有關(guān)資

  1、李白和孟浩然是什么人? (唐代著(zhù)名的詩(shī)人)

  2、李白和孟浩然是什么關(guān)系?

  3、這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的?

  五、理解詩(shī)意

  1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)自學(xué)要求:以四人小組為單位,熟讀古詩(shī),借助文后注解或字、詞典,理解字詞,翻譯詩(shī)句,做好講解古詩(shī)的準備。

  2、檢查交流自學(xué)情況①學(xué)生自愿或學(xué)習小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī) ②教師指點(diǎn),并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞!拔鬓o”“盡”。(詩(shī)意:老朋友告別了黃鶴樓,在這花紅柳綠的三月去揚州。你乘坐的船兒越行越遠,駛向水天相接的地方,消失在藍天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(cháng)江水,還在向天邊奔流。)

  六、體會(huì )詩(shī)境

  1、你認為這首詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩(shī)。

  2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎?為什么?

  3、這時(shí)長(cháng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?

  4、李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠心里會(huì )想些什么?(結合末兩句體會(huì )詩(shī)人的感情)

  5、借助插圖體會(huì )詩(shī)的意境。 6、有感情地朗讀、體會(huì )詩(shī)的意境。

  七、能力訓練:我們能不能分角色表演一下當時(shí)的情景呢?

  1、學(xué)生先以小組為單位,集體合作設計這分別情景的表演,要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

  2、學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評議,選也最佳表演小組。

  3、根據表演效果,再看注釋或查字典,理解詩(shī)句的意境。

  八、作業(yè)練習:

  1、背誦并默寫(xiě)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

  2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌,體會(huì )詩(shī)人的感情。

  《送元二使安西》教學(xué)設計

  教學(xué)目的

  一、學(xué)習古代詩(shī)歌,幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國詩(shī)壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì )生活,使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國和人民。

  二、會(huì )認5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。

  三、了解詩(shī)歌大意,體會(huì )詩(shī)歌的意境。

  教學(xué)設想

  一、這首古詩(shī),讀起來(lái)瑯瑯上口,容易記憶。應讓學(xué)生多讀,不必硬從思想性上去探究,教學(xué)重點(diǎn)應放在引導學(xué)生在朗讀中體會(huì )詩(shī)人抒發(fā)的強烈感情。

  二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導、自讀測試的教學(xué)方法。

  三、教學(xué)時(shí)數:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導入新課: 唐朝(公元618—907年)是我國古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。 唐代的詩(shī)人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩(shī)人,除他們之外,還有無(wú)數詩(shī)人,像滿(mǎn)天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩(shī)人,能用自己獨特的風(fēng)格和技巧,從各個(gè)不同的時(shí)期和不同的角度反映了當時(shí)人們的一些思想、感情以及社會(huì )生活的復雜面貌。 今天,我們將要一起學(xué)習另一位唐朝著(zhù)名詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《送元二使安西》。 二、指導自讀

 。ㄒ唬┳宰x《送元二使安西》

  1、 學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè):(出示小黑板) (1)查字典解釋下列詞語(yǔ): 悒 客舍 盡 故人 (2)試著(zhù)理解古詩(shī)的意思。

  2 討論自讀作業(yè):(師生共同評定、明確)第1題:浥:悒(yì)濕潤。 客舍:客店、旅店。此處指餞別的處所。盡: “進(jìn)”。故人:老朋友。此處指元二。 第2題:從詩(shī)題可知,這是一首送人赴邊之作,被送者元二,是詩(shī)人的摯友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜歡以行第相稱(chēng),表示親切和敬重。使,指元二是奉命出使。安西,指元二出使的地點(diǎn)。(引導看注解①) 本詩(shī)辭情意兼美,有景語(yǔ),有情語(yǔ),情景交融,感情深蘊,余味無(wú)窮。 首句,點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣,早晨一場(chǎng)蒙蒙的細雨,如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷,暗中醞釀送別氣氛。 第二句:為送別布景設色,緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨,滋潤了清晨初春的空氣,給人以清新舒心之感,只見(jiàn)逆旅之余,瓦楞青青,路邊柳色其新如洗。 以上兩句勾勒了一幅色調清新明朗的圖景,為送別提供了典型的自然環(huán)境。 三、四兩句由寫(xiě)景轉入送別,老朋友相送餞別,心中依亦不舍,千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起,只能頻頻勸酒,再干一杯吧,向西出了陽(yáng)關(guān),再也見(jiàn)不到老朋友了。以尋常話(huà)語(yǔ)表達了蘊藉無(wú)窮的感情。

  3、 在自讀基礎上試譯全詩(shī)。 譯文:渭城早晨的細雨,潤濕了路上輕飄的浮塵, 客舍邊一片青翠,柳色嫩綠清新。 臨別的時(shí)候,勸你再喝完這杯酒, 向西邊出了陽(yáng)關(guān),就再也沒(méi)有我這樣的故人!

  4 、試背這首詩(shī)。

  二、拓展練習。我還知道別的表達人間真情的古詩(shī)詞,我來(lái)給大家背一背。

  《送元二使安西》課堂教學(xué)實(shí)錄2(一等獎)

  《送元二使安西》課堂實(shí)錄

  師:今天我們一起來(lái)學(xué)習大家以前見(jiàn)過(guò)我嗎?

  生:沒(méi)有

  師:這是第一次見(jiàn)面,肯定比較陌生,是吧!

  生:是

  師:那么大家再向下看,今天來(lái)了這么么多來(lái)自全國各地的老師,看著(zhù)這么多的老師,你們心里緊張嗎?

  生:不緊張!

  師:不緊張是吧!好,那么一般情況下,人在緊張的情況下,會(huì )表現出來(lái)什么呢?來(lái),你來(lái)說(shuō)

  生:冒出一身冷汗

  生:就是全身顫抖

  師:手會(huì )發(fā)抖,那么腿會(huì )怎么樣呢?

  生:心跳加速

  師:心跳加速,腿會(huì )發(fā)軟

  師:好,那么這是我們第一次見(jiàn)面,還比較陌生那么如果,我們通過(guò)這節課的了解以后,我們彼此之間有了了解后,我們就會(huì )成為什么呢?

  生:朋友

  師:好,那么想不想成為老師的朋友呢?

  生:想

  師:想的請把手舉起來(lái)對,那位同學(xué)舉得非常高,非常有誠意,好,好,咱們把手放下

  師:同學(xué)們,知道老師姓什么嗎?

  生:

  師:你們是怎么知道的?

  生:老師告訴我們的

  師:老師告訴你們的,好,你說(shuō)

  生:屏幕上面還有

  師:你是個(gè)觀(guān)察仔細的孩子,也是一個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子好,老師來(lái)自哪里呢?

  生:陜西

  師:是的,來(lái)自陜西西安在座的同學(xué),有沒(méi)有去過(guò)西安的?你去過(guò)嗎?

  生:我去過(guò)!

  師:你對西安有哪些了解呢?

  生:我知道西安有兵馬俑

  師:秦始皇兵馬俑

  生:我知道那里還有大雁塔

  師:對,大雁塔

  生:我去過(guò)那里的大唐芙蓉園

  生:我去過(guò)秦始皇墓

  師:看來(lái)大家對西安了解的非常多,那能不能介紹下你自己?你來(lái)

  生:我叫 ,今年十歲了!在實(shí)驗小學(xué)上學(xué)

  師:好,還有嗎?

  生:我叫 ,今年在實(shí)驗小學(xué)4年級1班上學(xué)

  師:好,還有嗎?

  生:我叫 ,今年在實(shí)驗小學(xué)4年級1班上學(xué)

  師:好,還有嗎?你來(lái)!

  生:我叫 ,我在實(shí)驗小學(xué)4年級1班上學(xué)

  師:能不能說(shuō)一些其他的?愛(ài)好 ?

  生:我叫 ,我的愛(ài)好是發(fā)明創(chuàng )造

  師:看來(lái)大家已經(jīng)介紹了自己,那么還有許多同學(xué)想介紹的,那么把這個(gè)機會(huì )留到我們的課堂上,等會(huì )兒我們來(lái)認識剛才同學(xué)們已經(jīng)說(shuō)了,西安許多同學(xué)已經(jīng)去過(guò),也了解過(guò)了,那你知道在古時(shí)候的西安它又叫什么嗎?你來(lái)

  生:秦國

  師:秦國當時(shí)的國都在咸陽(yáng)好,古時(shí)的西安又稱(chēng)長(cháng)安,有長(cháng)治久安的意思,同學(xué)們,在漢與唐時(shí)期,長(cháng)安尤其的繁榮,特別是在唐時(shí)代,出現了許許多多的詩(shī)人,你知道哪些詩(shī)人嗎?你來(lái)!

  生:我知道李白

  師:能不能背上一首李白的詩(shī)?

  生:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉

  師:如果能再有感情些,那就更好了

  生:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉

  師:背得倒不錯,但這僅僅是在讀字,誰(shuí)來(lái)有感情的讀一下!

  生:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉

  師:是不是有點(diǎn)緊張?

  生:恩

  師:好,是這樣,不要緊張

  生:床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉

  師:真棒,小詩(shī)人

  師:同學(xué)們,老師這里也有一首詩(shī),我來(lái)讀第一句,如果你們知道,就一起請接下去好嗎?

  生:好

  師:獨在異鄉為異客,

  生:每逢佳節倍思親

  師:遙知兄弟登高處,

  生:遍插茱萸少一人

  師:知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?

  生:這首詩(shī)的作者是王維

  師:是的,這首詩(shī)是王維17歲的時(shí)候離開(kāi)家鄉在古都長(cháng)安所做的,同學(xué)們,王維當時(shí)17歲,不僅才華橫溢,就對人生之間的離情別處理解的如此的深刻,可見(jiàn),他能寫(xiě)下這樣的千古名篇,與他的一些經(jīng)歷是密不可分的其實(shí)、王維還與寧夏?有著(zhù)密切的聯(lián)系,

  大漠孤煙直,長(cháng)河落日圓,就是贊美生在沙坡湖的黃河岸邊好了,經(jīng)過(guò)現在這段談話(huà)后,你們還緊張嗎?

  生:不緊張

  師:好,手還發(fā)抖嗎?

  生:不發(fā)抖

  師:手還發(fā)軟嗎?

  生:不發(fā)軟

  師:心還跳嗎?

  生笑

  師:如果心不跳那就壞了,好了,同學(xué)們現在我們可以上課嗎?

  生:可以

  師:好了,上課

  生:老師您好

  師:同學(xué)們好,請坐

  師:同學(xué)們,今天啊,讓我們再次走進(jìn)王維,來(lái)欣賞他的一首送別詩(shī):送元二使安西接下來(lái),請大家把書(shū)翻到101頁(yè),老師來(lái)板書(shū)課題,請同學(xué)們來(lái)先讀一讀課題,想一想,從課題中,你讀懂了什么?好開(kāi)始吧!

  生讀課文

  師:好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),從課題手中你讀懂了什么?好你來(lái)說(shuō)

  生:我知道了這是王維的一首送別詩(shī)

  師:從哪個(gè)詞可以看出的?

  生:送

  生:我覺(jué)得這是一首很有情分的師,我從:,勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人看出的

  師:從課題中

  生:送元二使

  師:送誰(shuí)呢?

  生(齊):元二使

  師:元二在這里是王維的朋友,他姓元,在兄弟中排行第二,因此稱(chēng)他為——

  生齊:元二

  師:如果一個(gè)人姓董,在兄弟中排行為老大,我們稱(chēng)他為:

  生:董大

  師:董大,《別董大》,這也是一首送別詩(shī),在以后的學(xué)習中我們會(huì )接觸到,好,從課題中你還懂得了什么?

  生:這是在安西,王維送元二使

  師:有么有不同意見(jiàn)?是在安西嗎?

  生:不是駛向安西,是從安西往外走,是送元二駛向安西

  師:在這里,駛是什么意思呢?

  生齊:出使

  師:誰(shuí)出使安西呢?

  生:元二呢?

  師:誰(shuí)送元二出使安西呢?

  生:王維

  師:對,是的王維,送誰(shuí)

  生:元二

  師:出使安西,知道安西在什么地方嗎?好,你來(lái)說(shuō)

  生:安西在陜西

  師:是嗎?你來(lái)

  生:安西,是唐代安西都護府,在今新疆維吾爾自治區庫車(chē)縣

  師:對,你一定預習了,很好下面誰(shuí)來(lái)讀一讀課題,好你來(lái)讀

  生:送元二使安西

  師:注意,在元二后面稍微停頓下

  生再讀:送元二使安西

  生2:送元二使安西

  生3:送元二使安西

  師:送元二使安西

  生齊讀

  師:好,接下來(lái),我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)請同學(xué)們注意看大屏幕,首先,請同學(xué)們自由讀一讀這首詩(shī),要求:讀準字音,讀通詩(shī)句,明白了嗎?

  生:明白了

  師:好,自己讀自己的,讀到你滿(mǎn)意為止

  生自由讀

  師:好,誰(shuí)先來(lái)給大家讀一讀,做到讀準字音,都通詩(shī)句

  生讀

  師:他讀得怎么樣?

  生:好

  師:他不僅讀出了古詩(shī)的韻味,而且還帶上了自己的情感好,你來(lái)

  生讀

  師:非常的準確!誰(shuí)在來(lái)?

  生:送元二使安西

  師:題目怎么讀?送元二——使安西

  生讀

  師:好,同學(xué)們剛才大家讀的非常準在這首詩(shī)中有很多的多音字,剛才大家在讀的時(shí)候有一個(gè)字讀錯了,好了,看一下,這是一個(gè)多音字,那我們可以判斷一下,根據不同的意思,在這首詩(shī)中應該讀什么呢?

  生:舍shè

  師:那么客舍是什么意思?

  生:旅店

  師:對,旅店的意思同學(xué)們,舍,不僅是多音字,而且是我們教材中需要會(huì )寫(xiě)的!接下來(lái)請同學(xué)們看一下這個(gè)字怎么寫(xiě)的

  師:舍:是個(gè)會(huì )意字,因此我們在寫(xiě)的時(shí)候一定要注意,上面人與一字是屋頂,十子字架放正中,口字根基定要穩,一所房子就建成現在就請同學(xué)們拿出寫(xiě)字的紙,來(lái)把這個(gè)字寫(xiě)兩遍,在寫(xiě)字的過(guò)程中請同學(xué)們注意姿勢要正確,頭要正,身要直,臂要?,足要安來(lái),開(kāi)始師:寫(xiě)兩遍,好多同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了,寫(xiě)好的,請放在桌上好了,寫(xiě)完了嗎?

  生:寫(xiě)完了

  師:好,我們再根據要求來(lái)讀讀這首古詩(shī),送元二使安西,預備——起

  生齊讀

  師:好的,大家讀的聲音真響亮好,同學(xué)們,讀懂了,讀準了字音,讀通了古詩(shī),這是我們學(xué)古詩(shī)的最基本要求,如果要想讀出感情,還需要我們了解這首詩(shī)寫(xiě)了什么!接下來(lái),請同學(xué)們輕聲讀讀這首詩(shī),結合注釋?zhuān)胂牍旁?shī)寫(xiě)了什么?

  生輕聲讀課文

  師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你讀懂了哪些詞語(yǔ),理解了哪些詩(shī)句!好,你是說(shuō)詞語(yǔ)還是讀懂了詩(shī)句

  生:勸君更盡一杯酒的意思是在這離別的時(shí)刻,王維送元二和他離別

  師:好

  生:西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人就是這杯酒喝完了,元二就走出了陽(yáng)關(guān),王維就在陽(yáng)關(guān)沒(méi)有了故人

  師:好,誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)得具體

  生:西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人的意思就是西出了陽(yáng)關(guān)就沒(méi)有了比我們更好的朋友了

  生2:朝雨的意思是早晨下雨

  師:對,早晨下了一場(chǎng)怎樣的雨?

  生:非常大的雨

  師:恩?有沒(méi)有不同意見(jiàn)?你來(lái)

  生:應該是早晨下了一場(chǎng)小雨

  師:為什么?你從哪個(gè)地方看出下來(lái)了一場(chǎng)小雨?

  生:邑輕塵!

  師:從哪個(gè)字?

  生:邑

  師:邑,是什么意思呢?

  生:濕了

  師:對,濕了路上的塵埃說(shuō)明是一場(chǎng)?

  生:小雨

  師:那么誰(shuí)能句子連接起來(lái)再說(shuō)一遍?好,你來(lái)

  生:這種下起了小雨,路上的塵土

  師:塵土怎么樣了呢?

  生:咸陽(yáng)城的清晨下著(zhù)小雨,很下的雨打濕了路上的輕塵

  師:濕了地上的塵埃,這就是潤物細無(wú)聲誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)第二句的意思,好,你來(lái)

  生:第二句意思是客舍周?chē)那嗲嗟牧鴺?shù)的顏色更加青青了

  師:為什么更加青青了?你來(lái)

  生:因為早上下了一場(chǎng)小雨

  師:在細雨潤物中,柳樹(shù)的顏色更加

  生:鮮艷

  師:那么誰(shuí)能把前兩句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?好,你來(lái)

  生:意思說(shuō)渭城早上一場(chǎng)零星下雨,滋潤了路上的塵埃,客舍周周的柳樹(shù)在雨水中顯得更青了

  師:這樣的景色怎么呀?是啊,那你能不能帶上這樣的感受來(lái)讀一讀?

  生:渭城朝雨裛輕塵,客舍青青柳色新

  師:你覺(jué)得他讀出了這樣的美了嗎?

  生:讀出了

  師:好,讀出了,誰(shuí)再來(lái)讀一讀

  生:渭城朝雨裛輕塵,客舍青青柳色新

  師:好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)后一句什么意思?好,你來(lái)

  生:勸君更盡一杯酒的意思是,請你再干一杯別離酒吧 ,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人就是西出陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有老朋友了

  師:在這里故人就是什么意思呢?

  生:老朋友

  師:不僅在這里是老朋友在故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州,故人具雞黍,邀我至田家中,故人也是指?

  生:老朋友

  師:好,那么接下來(lái),誰(shuí)能用完整的具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述整個(gè)詩(shī)的意思呢?好你來(lái)

  生:咸陽(yáng)城的清晨下著(zhù)小雨,打濕了地上的塵土,旅店旁邊的柳樹(shù)都顯得更加亭亭玉立了,王維好像再向元二說(shuō)請再飲一杯酒吧,西出陽(yáng)關(guān)就再也沒(méi)有我這個(gè)老朋友了!

  師:王維的詩(shī)被稱(chēng)為詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),下面,讓我們帶著(zhù)對這首詩(shī)的理解再一起讀讀這首詩(shī)送元二使安西

  生齊讀

  師:好,同學(xué)們渭城的景色,美麗嗎?

  生齊:美

  師:然而就在這么一個(gè)美麗的早晨,元二就要啟程出發(fā)了渭城在古城長(cháng)安西北,渭水北岸因此被稱(chēng)為渭城而陽(yáng)關(guān)在今甘肅西南,是古時(shí)通往西域的交通要道,當時(shí)的陽(yáng)關(guān)以西就是那么遙遠這又是一幅怎么樣的畫(huà)呢?一路上云山浩渺,大漠茫茫,黃沙漫天,舉目無(wú)親,陪伴他的是無(wú)盡的戈壁和滿(mǎn)目的荒涼,從渭城到安西總共3000多公里,就算用上當時(shí)最快的交通工具騎馬去,也得用上整整半年的時(shí)間同學(xué)們,這就是元二一路所經(jīng)之處,看到這些,你有什么感觸的?你來(lái)說(shuō)

  生:我感覺(jué)元二當時(shí)很艱苦

  師:路途非常的

  生1:遙遠

  師:還有

  生2:人們現在不保護地球,讓那些值得我們去珍惜的故址都已經(jīng)失去了往日的?元二一路上特別的艱辛

  生3:我覺(jué)得元二長(cháng)途跋涉已經(jīng)非常累了,再看見(jiàn)這一幕,肯定要累趴下了

  師:好,說(shuō)不定啊元二一路非常的辛苦,非常的艱辛那么作為王維的好朋友,他知道這些嗎?

  生:不知道

  師:同學(xué)們,唐代著(zhù)名詩(shī)人岑參曾經(jīng)有詩(shī)云,請同學(xué)們和老師一起來(lái)讀

  師生齊讀:十日過(guò)沙磧,終朝風(fēng)不休馬走碎石中,四蹄皆血流

  師:同學(xué)們想一想,在這樣一個(gè)離別的日子里,王維深知元二此行的艱辛,在這一刻,王維心里會(huì )想寫(xiě)什么?說(shuō)些什么呢?現在同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)

  同桌互說(shuō)

  師:好了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在這離別的時(shí)刻,王維心里會(huì )想些什么?對朋友會(huì )說(shuō)些什么呢

  生:我覺(jué)得王維這時(shí)心里很傷心,因為多年的好朋友,就在此時(shí)離他而去了

  師:為什么會(huì )傷心呢?因為在這時(shí)侯對朋友很——

  生:思念

  師:思念?對嗎?還可以怎么說(shuō)

  生:他會(huì )對老朋友覺(jué)得惋惜

  師:惋惜,你來(lái)

  生:戀戀不舍

  師:戀戀不舍,除了戀戀不舍還有嗎?你來(lái)

  生:王維心里很傷心,他希望元二能快點(diǎn)回來(lái),和他重逢

  師:對希望他早點(diǎn)回來(lái)還有嗎?你來(lái)

  生:王維就想王維肯定戀戀不舍,想老朋友到了陽(yáng)關(guān)沒(méi)有朋友,要記得給我寫(xiě)信

  師:對,還有嗎?

  生:元二,你就要出使安西了,安西好遙遠,而且還要跋山涉水,希望你好運

  師:好個(gè)之心的朋友啊

  生:王維希望元二能多陪他一會(huì )兒多在這里多呆一會(huì )

  師:這是對朋友的留戀,那么想一想,此次元二是奉著(zhù)朝廷的旨意去安西的,肩負著(zhù)建功立業(yè)的偉任,想一想在這離別的時(shí)刻元二還會(huì )對他說(shuō)些什么?他又希望怎么樣?好你來(lái)說(shuō)

  生:他希望他朋友也和他一起去

  師:是誰(shuí)去呢?

  生:元二

  師:是元二嗎?

  生:應該是王維,王維希望元二不要去,留在這里陪他

  師:是嗎?有沒(méi)有不同的?

  生:元二說(shuō),王維你在這里等我,等我出使完朝廷的旨意后,向皇上辭行后就回來(lái)陪你,你一定要等著(zhù)我啊

  師:好,想一想,在這個(gè)時(shí)候王維還會(huì )希望朋友怎么樣呢?他這次是帶著(zhù)朝廷的使命去的,如果是你,你希望他怎么做

  生:如果是我,我希望他能完成使命

  師:這是對朋友最好的

  生:使命

  師:好,從同學(xué)們的談話(huà)中,我們可以感受到此時(shí)此刻的王維他一定充滿(mǎn)了對朋友的留戀,還有對朋友的關(guān)心關(guān)起,同時(shí)呢,還有對朋友最好的

  生:祝福

  師:然而在這離別的時(shí)刻千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà),一杯酒,勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

  同學(xué)們,此時(shí)此刻,這還是一杯簡(jiǎn)單的酒嗎?這酒中還包含了王維的什么情意?包含了什么?

  生:戀戀不舍之情

  師:好,帶著(zhù)這種感情,你來(lái)讀一讀

  生讀:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

  師:充滿(mǎn)了留戀還有呢?

  生:對他的朋友充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)

  師:既然有這么多的關(guān)愛(ài),一杯酒夠不夠?

  生:不夠

  師:那我們就來(lái)多幾杯酒讀一讀課文

  生讀:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

  師:除了留戀,除了關(guān)心,還會(huì )有什么?

  生:還會(huì )有王維對元二的祝福

  師:好,你來(lái)讀一讀

  生讀:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

  師:好,數不清這是第幾杯了,可是,喝了這杯酒,元二就要啟程出發(fā)了讓我們也一起舉起酒杯再送元二一程吧!勸君更盡一杯酒——預備起

  生齊讀:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

  師:同學(xué)們,在這里離別的時(shí)刻,酒逢知己千杯少,離別方知故人情從這首詩(shī)中,你體會(huì )到了這樣的情感了嗎?

  生體會(huì )到了

  師:接下來(lái),讓我們一起再來(lái)讀一讀

  配樂(lè )朗讀一生讀

  師:你已經(jīng)深深地陶醉在其中了,此時(shí)此刻你就是王維了

  再指名讀

  師:你讀出了自己的節奏自己的理解來(lái)了

  再指名讀

  師:你已經(jīng)讀出了古詩(shī)的韻律,等到有一天,你能刷刷刷寫(xiě)出到紙上來(lái),你就是詩(shī)人好,你來(lái)

  再指名讀

  師:看到大家讀得這么好,老師也想讀一讀,好嗎?

  生:好

  師配樂(lè )朗讀

  師:好,一起來(lái)

  配樂(lè )生齊讀

  師:細雨如絲柳色青,離別情深意更濃根據這首詩(shī),人們把它譜成一首曲,叫《陽(yáng)關(guān)三疊》,也叫又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》,想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

  生:想

  師:老師來(lái)唱

  老師配樂(lè )唱詩(shī)

  師:請同學(xué)們跟老師一起來(lái)唱好嗎?

  師生共唱

  師:當時(shí)一杯酒,千古仍唱曲三疊,一杯酒,一句話(huà),一首詩(shī),一聲情,同學(xué)們,讓我們現在閉上眼睛,想像當時(shí)的畫(huà)面,背誦這首詩(shī),預備起

  學(xué)生背誦古詩(shī)

  師:人生自古多離別,要想真正理解那段穿越時(shí)空的離別之情,還需要我們在以后的生活中慢慢的去品味這首詩(shī)好,同學(xué)們,現在我們一起來(lái)回顧下,在學(xué)習這首詩(shī)中,我們運用了哪些方法?請同學(xué)們看大屏幕首先我們運用了什么方法呢?

  生:我們運用了讀準字音的方法

  師:讀準了字音,讀通了詩(shī)句,好,其次呢?

  生:其次是結合古詩(shī),理解詩(shī)句

  師:然后呢

  生:聯(lián)系生活,體會(huì )詩(shī)情

  師:最后呢

  生:讀出感情,注意節奏

  師:這就是我們學(xué)習古詩(shī)的一些好的方法,同學(xué)們,送元二使安西這首詩(shī)對我們寫(xiě)出了朋友之間依依不舍地離別之情,那么當朋友遠去之后,詩(shī)人又是怎樣的心情呢?接下來(lái),讓我們欣賞王維的另外一手送別詩(shī)《山中送別》同學(xué)們可以結合我們剛才總結的學(xué)習古詩(shī)方法,也可以總結我們平時(shí)的學(xué)習經(jīng)驗來(lái)讀一讀這首詩(shī),小組之間合作學(xué)習,好,現在開(kāi)始吧!

  生小組合作學(xué)習古詩(shī)

  師:好了,同學(xué)們,哪個(gè)小組先來(lái)給我們讀一讀,你們是一個(gè)個(gè)讀呢?還是一起讀呢?

  小組齊讀古詩(shī)

  師:好,非常好你們是一起讀呢還是

  小組齊讀

  師:你們讀的非常棒,特別是把最后一個(gè)標點(diǎn)我們一起再來(lái)把最后兩句讀一讀

  好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的大概意思嗎?好,你來(lái)很難說(shuō),但是老師相信你們能說(shuō)

  生:山中把老朋友相送之后,太陽(yáng)落山的時(shí)候把——日落了,把柴堆掩蓋了

  師:是嗎?太陽(yáng)落山后,詩(shī)人回到家里關(guān)閉了家門(mén)后兩句誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  生:春草明年綠,王孫歸不歸的意思是,春草明年還能綠,但是王孫明年還能不能歸來(lái)?

  師:王孫在這里就是——

  生:老朋友元二,故人

  師:那么從這首詩(shī)中,我們體會(huì )到了什么?

  生:作者很想念王孫

  師:很想念王孫,就是很想念他的什么?

  生:老朋友

  師:假如你是他的朋友,你聽(tīng)到了朋友的召喚,你明年還會(huì )不會(huì )回來(lái)?

  生:會(huì )

  師:即便是不能回來(lái),但我也相信啊只要友情在,哪怕天涯海角,我們的心也在一起,這就是

  生:海內存知己,天涯若比鄰

  師:這也是送別詩(shī)中的名句同學(xué)們其實(shí)在我們的古詩(shī)中還有很多有關(guān)送別的詩(shī)句,下課以后我們可以搜集這樣的名句,搜集出來(lái)讀一讀,背一背最后還留給大家一個(gè)作業(yè),試著(zhù)把《送元二使安西》這首詩(shī),改寫(xiě)成為一篇記敘文最后老師還想借用高適的送別詩(shī)送給大家莫愁前路無(wú)知己,天下誰(shuí)人不識君

  宣布下課

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