黃鶴樓送孟浩然之廣陵教案
教學(xué)目標
1、讀正確本詩(shī)中的“鶴、孟、唯”等生字的讀音，正確書(shū)寫(xiě)“孟、浩”等生字。
2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人送別朋友依依惜別的情感。
3、咀嚼和體悟重點(diǎn)詩(shī)句的情味，通過(guò)想象和移情體驗，感受詩(shī)的情緒和意象。
4、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題、解題
1、小朋友們，我們學(xué)了很多古詩(shī)，《贈汪倫》還記得嗎?咱們一起來(lái)背一背。
2、這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?介紹李白。關(guān)于大詩(shī)人李白的故事，老師還知道一段小插曲，你們想聽(tīng)嗎?
據說(shuō)李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩(shī)。有一天，他聽(tīng)說(shuō)仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽(yáng)，便立刻前往拜見(jiàn)。孟浩然聽(tīng)說(shuō)李白來(lái)了，顧不得整理衣冠，趕忙來(lái)到堂前。李白一見(jiàn)孟浩然，搶上一步說(shuō)：“孟兄，李白早知道你詩(shī)名天下，特來(lái)求教啊!”“哪里，賢弟過(guò)獎了，過(guò)獎了!你才華橫溢，我也久仰了呀!”兩人一見(jiàn)如故，從此他們游山賞月，飲酒賦詩(shī)，談人生，談抱負……就這樣，好幾個(gè)月行影不離。不久，孟浩然要到江蘇揚州一帶遠游，李白有事不能同行，特地在黃鶴樓前為孟浩然送行。望著(zhù)帆船遠去，李白心中百感交集，于是一首千古名詩(shī)誕生了……這就是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、板書(shū)課題。題目很長(cháng)，一起寫(xiě)課題。板書(shū)“黃鶴樓”讀準“鶴”，除“黃鶴”外，還見(jiàn)過(guò)什么鶴? “孟(mèng)”“浩”是生字，和老師一起寫(xiě)，組詞。“陵”也是生字，范寫(xiě)。陵一般表示大的土山。組詞有陵墓、陵園、丘陵等。
4、讀題，從題目看，你讀懂了什么?還有什么不懂的?
�、藕�(jiǎn)介黃鶴樓，出示黃鶴樓圖片。
�、�“之”的意思。(去、到)
�、菑V陵，即揚州。
4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。
二、初讀感知，明確任務(wù)。
1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容呢?出示古詩(shī)：誰(shuí)來(lái)讀一讀?
朗讀古詩(shī)。學(xué)習生字“辭”“唯”組詞。
再讀古詩(shī)。
2、這首詩(shī)已經(jīng)會(huì )讀，甚至會(huì )背了，不用學(xué)了嗎?我們應該學(xué)什么?
出示學(xué)習古詩(shī)的三大步驟。
解詩(shī)題，知作者。
抓字眼，明詩(shī)意。
多誦讀，悟詩(shī)情。
第一步，我們剛剛解決，這節課我們的任務(wù)：還要抓住字眼，了解詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的節奏、韻味，感悟詩(shī)的情感。
三、再讀詩(shī)文，讀出畫(huà)面，讀出意境。
1、再讀古詩(shī)，看看你讀懂了嗎?還有哪些地方不理解的?
2、故人 西 辭 黃 鶴 樓，煙 花 三 月 下 揚 州。
(1)點(diǎn)撥理解“西辭”“煙花”“下”。
西辭：課件標出湖北和揚州的位置。湖北在揚州西面。
煙花三月：課件 ()的三月
(2)板書(shū)“黃鶴樓”�？吹皆�(shī)人寫(xiě)的“黃鶴樓”，你的腦海里出現什么畫(huà)面?想想兩個(gè)朋友即將離別，在黃鶴樓可能會(huì )干些什么，說(shuō)些什么?
(3)板書(shū)“煙花”�？吹皆�(shī)人寫(xiě)的“煙花”，你又仿佛看到什么? 課件顯示春景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?
(4)詩(shī)人與好友在春意盎然、繁華似錦的陽(yáng)春三月，在這天下名勝黃鶴樓分別，心情怎樣?指導朗讀前二行。
3、孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
(1)板書(shū)“孤帆”“長(cháng)江”。“孤帆遠影碧空盡”的“孤帆”是什么意思?咦，再偉大的詩(shī)人也有出錯的時(shí)候呀!大家知道：當時(shí)正值大唐“開(kāi)元盛世”，從湖北武漢東去江蘇揚州，沿江皆是繁華之地，江面上百舸爭流，千帆競渡，怎么會(huì )只有一條船呢?看來(lái)李白一定寫(xiě)錯了。對此，你有什么意見(jiàn)?
透過(guò)一個(gè)“孤”字，還讓你看到、聯(lián)想到什么，(李白只看到孟浩然的船，他的目光只注視著(zhù)孟浩然的船。只看著(zhù)那只船，看到那只船漸行漸遠，漸行漸遠，然后消失在天的盡頭，可見(jiàn)他們的感情非常深厚。)
(2)指導朗讀“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。”
是啊!這個(gè)孤字，充分表達了李白對孟浩然的敬佩和感情的深厚。這真是：過(guò)盡千帆皆不見(jiàn)，一心只送孟浩然啊!
(3)孤帆遠去，江水滔滔，看著(zhù)好友孟浩然的船只由近而遠，李白會(huì )在心里默默地說(shuō)些什么呢?
孤帆遠去，李白佇立江邊，嘆道：“滾滾的長(cháng)江水啊，請( )”
10、配樂(lè )朗讀。有感情地朗讀，體會(huì )詩(shī)的意境。這首詩(shī)借景抒情，表達了濃濃的友情。有感情地朗讀。(比賽讀、指名讀，背誦)
11、李白對孟浩然情深意重，后來(lái)還寫(xiě)了一首詩(shī)《江下行》。出示古詩(shī)，朗讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)所表達的感情。
四、課外延伸：
1、表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)景。
2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的感情。
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