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《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-25 19:12:38 紅樓夢(mèng) 我要投稿
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《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)文教案

《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標:

  1、初步了解《紅樓夢(mèng)》的作者,了解這部名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)成就。

  2、能結合故事情節理解主要人物形象特征。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣,體驗文學(xué)作品的魅力,逐步培養學(xué)生的閱讀力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的.興趣。

  2、初步了解《紅樓夢(mèng)》這部名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)成就。

  3、能結合經(jīng)典故事情節,分析主要人物的性格特征。

  教學(xué)方法:

  分組合作、探究

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情景,導入新課:

  運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢(mèng)》的主題曲。

  師:著(zhù)名的女作家張愛(ài)玲的人生有三恨:一恨鮒魚(yú)有利;二是海棠無(wú)香;三恨紅樓夢(mèng)未完。真是開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》,讀盡詩(shī)書(shū)也枉然。

  二、整體感知、全面了解

  1、請把你了解的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。

  2、作家作品補充介紹:(多媒體顯示)

  三、精讀經(jīng)典情節,感受人物特點(diǎn)

  1、多媒體顯示:寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個(gè)經(jīng)典故事情節的圖片及文字內容的相關(guān)介紹。

  2、欣賞視頻:寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。

  3、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō):經(jīng)典情節復述,要求簡(jiǎn)明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動(dòng)的故事情節,然后小組代表向同學(xué)匯報。

  四、品讀主要人物

  結合剛才《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典情節的再現,你認為賈寶玉、林黛玉分別是個(gè)怎樣的人?從哪些地方看出來(lái)的?

  分組討論:代表回答。(師引導學(xué)生主要從這個(gè)人物的言談、舉止對人物性格進(jìn)行品評。)

  師總結:賈寶玉是封建階級的叛逆者,林黛玉是個(gè)貌美若仙、才智過(guò)人、體弱多病、品質(zhì)高潔的人。(多媒體顯示)

  五、欣賞其他人物風(fēng)采

  1、多媒體顯示:寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。

  2、學(xué)生欣賞美麗圖片的同時(shí),也可以讓學(xué)生對人物作介紹,從而激起閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。

  六、藝術(shù)成就。(多媒體顯示)

  七、課外延伸,布置作業(yè)

  1、利用課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》,就小說(shuō)中的人物發(fā)表自己的看法,寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。

  2、完成《紅樓夢(mèng)》測試題。

《紅樓夢(mèng)》語(yǔ)文教案2

  一、導入

  《紅樓夢(mèng)》是一部百科全書(shū)式的長(cháng)篇小說(shuō),語(yǔ)文教案-《紅樓夢(mèng)》選讀。它以一個(gè)貴族家庭為中心展開(kāi)了一幅廣闊的社會(huì )歷史圖景,社會(huì )的各個(gè)階級和階層,都得到了生動(dòng)的描寫(xiě)。這部偉大的現實(shí)主義文學(xué)巨著(zhù)不知多少次打動(dòng)了我們的心,每一次閱讀都會(huì )被書(shū)中人物的命運深深地牽動(dòng)著(zhù)。今天,我們一起來(lái)讀節選自《紅樓夢(mèng)》的四篇課文,走進(jìn)賈府,走進(jìn)大觀(guān)園,走進(jìn)寶玉,走進(jìn)黛玉,走進(jìn)賈府中的其他人物。

  二、整體感知

  1.引導學(xué)生快速閱讀四篇課文,借助注釋和工具書(shū)掃清文字障礙,弄清眾多出場(chǎng)人物。

  2.介紹與四篇課文有關(guān)的《紅樓夢(mèng)》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。

  目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節,加深對作品的理解。

  三、概括要點(diǎn)

  《訴肺腑》

  寶玉和黛玉的愛(ài)情經(jīng)歷了初戀、熱戀和成熟三個(gè)階段。黛玉從她孤苦無(wú)依的身世與處境和高潔的思想品格出發(fā),執著(zhù)而強烈地要求寶玉嚴肅專(zhuān)一的愛(ài)情。她或喜或怒,變盡法子反復試探寶玉的真心,直到史湘云這回遠來(lái)探親,黛玉偷聽(tīng)到寶玉的“肺腑”之言,不覺(jué)又驚又喜,又悲又嘆,確認寶玉為“我之知己”,從此他們的愛(ài)情進(jìn)入了一個(gè)成熟階段。

  《寶玉挨打》

  在封建家庭里,家長(cháng)責打子弟是天經(jīng)地義的事,不足為奇,但賈政此番毒打寶玉,恨不能置他于死地,卻顯得極不尋常。從當時(shí)的情形來(lái)看,似乎是結交伶人和所謂“逼婢”這兩件事起了決定性的作用,但究其實(shí),根本原因還在兩種思想的矛盾沖突上。賈政是最高封建統治者的忠實(shí)奴才和封建禮教的衛道士,他一心想按封建道德的標準來(lái)培養寶玉,希望他走科舉的路以博取高官厚祿,維持自己的家聲;而寶玉卻鄙視功名富貴,厭談“仕途經(jīng)濟”,對封建社會(huì )傳統思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無(wú)法調和的,而寶玉挨打正是這種矛盾發(fā)展到對抗地步的鮮明而集中的表現。

  《香菱學(xué)詩(shī)》

  香菱本來(lái)就愛(ài)讀詩(shī),也想學(xué)著(zhù)作詩(shī),但苦于無(wú)人指點(diǎn);來(lái)到大觀(guān)園以后,有了黛玉這樣的老師,她如癡如醉地沉浸在詩(shī)的境界中了,終于在很短的時(shí)間內學(xué)會(huì )了作詩(shī)。

  《抄檢大觀(guān)園》

  大觀(guān)園里住著(zhù)“金陵十二釵”中的六位青年女子,只有寶玉是惟一的男子,此外,還有為這些人服務(wù)的大群婢女,高中三年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-《紅樓夢(mèng)》選讀》。

  抄檢大觀(guān)園的.起因是,賈母的丫頭傻大姐在園內山石背后搶到了一個(gè)“繡春囊”——這是當時(shí)男女青年表示愛(ài)情的一種信物,其實(shí)并不足怪,但在持有雙重道德標準的榮國府當家人的眼里卻如同洪水猛獸,深恐因此而敗壞自己的家聲,必欲查個(gè)水落五出而后已,這是就事情的表象而言。如果往深處追究,還可以發(fā)現其中包含著(zhù)榮國府內大房和二房之間的明爭暗斗以及王夫人清除寶玉身邊“妖艷”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪(fǎng)”的辦法,而采取王善保家的抄檢之策,就可以看出這一點(diǎn)來(lái)。

  這場(chǎng)旨在整肅榮國府內部秩序、改善人際關(guān)系的鬧劇,其結果恰恰走向了自身愿望的反面,它使府內的各種矛盾更加激化,從此,不僅大觀(guān)園失去了往日的平靜和安樂(lè ),連榮國府也日見(jiàn)其衰頹了。從這個(gè)意義上說(shuō),探春“可知這樣大族人家,若從外頭殺來(lái),一時(shí)是殺不死的,這是古人曾說(shuō)的‘百足之蟲(chóng),死而不僵’,必須先從家里自殺自滅起來(lái),才能一敗涂地”這番話(huà),可說(shuō)是給這場(chǎng)鬧劇做了一個(gè)精辟的總結,揭示了它的悲劇實(shí)質(zhì)。

  作為這場(chǎng)鬧劇的犧牲品的只能是奴才,有些受迫害而死,有些被逐出府,連充當抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也挨了耳光,成了現世報。

  四、品讀鑒賞

  《訴肺腑》提示:

  在閱讀全文的基礎上,重點(diǎn)朗讀人物對話(huà)部分和心理描寫(xiě)部分,仔細體味其思想感情。

  方法;點(diǎn)評法

  1.課文第三段,史湘云以及襲人對寶玉規勸的一段對話(huà)描寫(xiě):

  湘云笑道:“還是這個(gè)情性改不了。如今大了,你就不愿讀書(shū)去考舉人進(jìn)士的,也該常常的會(huì )會(huì )這些為官做宰的人們,談?wù)勚v講些仕途經(jīng)濟的學(xué)問(wèn),也好將來(lái)應酬世務(wù),日后也有個(gè)朋友。沒(méi)見(jiàn)你成年家只在我們隊里攪些什么!”寶玉聽(tīng)了道:“姑娘請別的姊妹屋里坐坐,我這里仔細污了你知經(jīng)濟學(xué)問(wèn)的!币u人道:“云姑娘快別說(shuō)這話(huà)。上回也是寶姑娘也說(shuō)過(guò)一回,他也不管人臉上過(guò)的去過(guò)不去,他就咳了一聲,拿起腳來(lái)走了。這里寶姑娘的話(huà)也沒(méi)說(shuō)完,見(jiàn)他走了,登時(shí)羞得臉通紅,說(shuō)又不是,不說(shuō)又不是。幸而是寶姑娘,那要是林姑娘,不知又鬧到怎么樣,哭的怎么樣呢……”

  這段對話(huà),充分表現了寶玉厭惡仕途,不愿與士大夫交接,蔑視封建道德倫常規范,具有強烈的叛逆性格。史湘云勸說(shuō)寶玉要熱心仕途,多結交官宦,講談經(jīng)濟學(xué)問(wèn)。但封建禮教對她的影響不及寶釵那樣深。史湘云的言詞表現了她的嬌憨活潑、開(kāi)朗豪爽的性格特征。襲人與湘云一起規勸寶玉,表明了襲人與寶權所遵奉的行為規范是一致的。顯然,湘云、寶釵對寶玉的規勸是善意的、真誠的;寶玉的反感,是自然的、真實(shí)的,都是無(wú)可指責的。

  2.課文第三段,湘云因勸寶玉留心“仕途經(jīng)濟”而被寶玉斥為說(shuō)“混賬話(huà)”,并當眾頌揚黛玉不講這些混話(huà):

  襲人道:“……提起這個(gè)話(huà)來(lái),真真的寶姑娘叫人敬重,自己訕了一會(huì )子去了!l(shuí)知這一個(gè)反倒同他生分了。那林姑娘見(jiàn)你賭氣不理他,你得賠多少不是呢!睂氂竦溃骸傲止媚飶膩(lái)說(shuō)過(guò)這些混賬話(huà)不曾?若他也說(shuō)過(guò)這些混賬話(huà),我早和他生分了!

  寶玉視黛王從來(lái)不講“混賬話(huà)”,顯然,這是寶黛愛(ài)情的根本。

  3.課文第四段描寫(xiě)了黛玉聽(tīng)了寶玉的知心之語(yǔ)后的內心狀態(tài):

  林黛玉聽(tīng)了這話(huà),不覺(jué)又喜又驚,又悲又嘆。所喜者,果然自己眼力不錯,素日認他是個(gè)知己,果然是個(gè)知己。所驚者,他在人前一片私心稱(chēng)揚于我,其親熱厚密,竟不避嫌疑。所嘆者,你既為我之知己,自然我亦可為你之知己矣;既你我為知己,則又何必有金玉之論哉;既有金玉之論,亦該你我有之,則又何必來(lái)一寶釵哉!所悲者,父母早逝,雖有銘心刻骨之言,無(wú)人為我主張。況近日每覺(jué)神思恍燒,病已漸成,醫者更云氣弱血虧,恐致勞怯之癥。你我雖為知己,但恐自不能久待;你縱為我知己,奈我薄命何!想到此間,不禁滾下淚來(lái)。

  “又喜又驚,又悲又嘆”這八個(gè)字,極其準確地概括了黛玉此刻復雜的心理狀態(tài)。黛王幼年間也曾受過(guò)封建教育,但并不嚴格,封建禮教和功名利祿觀(guān)念對她的影響微乎其微,因而保持了純真的天性;又因父母早逝,生活孤單,她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉。

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