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紅樓夢(mèng)教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的紅樓夢(mèng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
紅樓夢(mèng)教案 篇1
教學(xué)目標
1、能夠結合小說(shuō)的具體情節對林黛玉和薛寶釵進(jìn)行多角度評析。
2、通過(guò)人物命運深入探究人物悲劇的根源。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：多角度把握林黛玉和薛寶釵的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：品讀詩(shī)詞，把握人物形象。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
學(xué)生課前準備：
通讀相關(guān)情節和詩(shī)詞，對人物有自己的初步認識和把握。
教學(xué)過(guò)程
導語(yǔ)：同學(xué)們，大觀(guān)園里，可謂百花齊放。其中有一位是不食人間煙火的絳珠仙草，還有一位是眾人眼中標準的大家閨秀，她們就是林黛玉和薛寶釵。今天我們就走人大觀(guān)園，走進(jìn)黛玉和寶釵的世界。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習活動(dòng)一：林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢(mèng)》中兩位光彩奪目的女性，你更喜歡哪一位？請結合小說(shuō)的具體情節，試從她們的出身、日常生活、性格、才華、學(xué)識、待人、處事等方面比較評析。
設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)梳理相關(guān)情節，結合人物在具體事件中的言行舉止來(lái)比較分析黛玉和寶釵的性格特點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)習活動(dòng)二：正所謂“詩(shī)如其人”，讀黛玉和寶釵的詩(shī)詞，你可以窺見(jiàn)她們各自怎樣的性格。設計意圖：從情節的淺層次梳理到詩(shī)詞的深層次解讀，引導學(xué)生深入了解黛玉和寶釵的性格，走進(jìn)她們的精神世界，讓學(xué)生認識到詩(shī)歌是作者內心情感的載體，品讀黛玉和寶釵的.詩(shī)歌有助于我們更形象具體地把握人物形象。設計依據：增強形象思維能力。獲得對語(yǔ)言和文學(xué)形象的直覺(jué)體驗；在閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究活動(dòng)中運用聯(lián)想和想象，豐富自己對現實(shí)生活和文學(xué)形象的感受與理解，豐富自己的經(jīng)驗與語(yǔ)言表達。能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語(yǔ)言現象和文學(xué)現象，并能有理有據地表達自己的觀(guān)點(diǎn)和闡述自己的發(fā)現。學(xué)生活動(dòng)：誦讀詩(shī)詞，自主解讀詩(shī)歌，小組交流，相互補充，交流分享。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)三：假如你是賈寶玉，你更愿意娶誰(shuí)為妻？你的理由是什么？請結合小說(shuō)的情節從戀愛(ài)婚姻的角度闡釋。
設計意圖：借助語(yǔ)言情境的設計，試圖通過(guò)角色代入創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生從小說(shuō)人物的經(jīng)歷、處境、性格、人生追求等方面出發(fā)，替人物選擇合適的人生伴侶。同時(shí)引導學(xué)生在被動(dòng)接受父母安排的婚姻和主動(dòng)選擇人生伴侶、為愛(ài)結婚和受權勢誘惑結婚等的思維碰撞中，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。設計依據：語(yǔ)文學(xué)科核心素養是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)；是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中獲得的語(yǔ)言知識與語(yǔ)言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的綜合體現。語(yǔ)言文字運用和思維密切相關(guān)，語(yǔ)文教育必須同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升。通過(guò)審美體驗、評價(jià)等活動(dòng)形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位
�。ㄋ模⿲W(xué)習活動(dòng)四：在曹雪芹的筆下，黛玉和寶釵都是有“行止見(jiàn)識”的女子，最終一個(gè)淚盡而逝，一個(gè)獨守空房，試探究她們悲劇的根源。設計意圖：造成二人悲劇的根源是多方面的，引導學(xué)生多角度探究，從認為自身到小說(shuō)中其他人物，進(jìn)而到社會(huì )大背景。并引導學(xué)生認識到一個(gè)作家對他筆下人物形象的塑造必然有其一定的意圖。曹雪芹塑造黛玉和寶釵悲劇形象，正是為了揭露封建社會(huì )摧殘美好女性的罪惡，同時(shí)讓學(xué)生意識到像黛玉和寶釵一樣被社會(huì )吞噬的女孩還有許許多多，激發(fā)學(xué)生懷著(zhù)悲憫的情懷走進(jìn)文本，去關(guān)注她們的喜怒哀樂(lè )。設計依據：運用批判性思維審視語(yǔ)言文字作品，探究和發(fā)現語(yǔ)言現象和文學(xué)現象，形成自己對語(yǔ)言和文學(xué)的認識。
作業(yè)設計：結合本課所學(xué)從《紅樓夢(mèng)》中再找一組人物比較分析他們的性格，并探究作者的創(chuàng )作意圖。
紅樓夢(mèng)教案 篇2
教學(xué)目標
1、了解曹雪芹的生平和《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程；
2、初讀《紅樓夢(mèng)》，復述故事梗概；
3、能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、茅盾關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的基本觀(guān)點(diǎn)；
2、曹雪芹的身世和他創(chuàng )作《紅樓夢(mèng)》的關(guān)系。
課的類(lèi)型：新授課
教學(xué)方法
1、講述；
2、閱讀指導；
3、練習。
教學(xué)過(guò)程
一、神話(huà)故事導入：
“木石前盟”：
傳說(shuō)在洪荒時(shí)代，水神共工和火神祝融因故吵架而大打出手，最后祝融打敗了共工，水神共工因打輸而羞憤的朝西方的不周山撞去，哪知那不周山是撐天的柱子，不周山崩裂了，支撐天地之間的大柱斷折了，天倒下了半邊，出現了一個(gè)大窟窿，地也陷成一道道大裂紋，山林燒起了大火，洪水從地底下噴涌出來(lái)，毒蛇猛獸也出來(lái)吞食人民。人類(lèi)面臨著(zhù)空前大災難。
女?huà)z目睹人類(lèi)遭到如此奇禍，感到無(wú)比痛苦，于是決心補天，以終止這場(chǎng)災難。她選用各種各樣的五色石子，架起火將它們熔化成漿，用這種石漿將殘缺的天窟窿填好，隨后又斬下一只大龜的四腳，當作四根柱子把倒塌的半邊天支起來(lái)。女?huà)z還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后爲了堵住洪水不再漫流，女?huà)z還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋塞向四處鋪開(kāi)的洪流。
經(jīng)過(guò)女?huà)z一番辛勞整治，蒼天總算補上了，地填平了，水止住了，龍蛇猛獸斂跡了，人民又重新過(guò)著(zhù)安樂(lè )的生活。（以上為“女?huà)z補天”的神話(huà)故事）
可是女?huà)z娘娘煉石補天之時(shí)，于大荒山無(wú)稽崖煉成高經(jīng)十二丈，方經(jīng)二十四丈，頑石三萬(wàn)六千五百零一塊。媧皇氏只用了三萬(wàn)六千五百塊，只單單剩了一塊未用，便棄在此山青埂峰下。誰(shuí)知此石自經(jīng)煅煉之后，靈性已通，因見(jiàn)眾石俱得補天，獨自己無(wú)材不堪入選，遂自怨自嘆，日夜悲號慚愧。但同時(shí)自己卻也落得逍遙自在，各處去游玩。一日來(lái)到警幻仙子處，那仙子知他有些來(lái)歷，因留他在赤霞宮中，名他為赤霞宮神瑛侍者。
在西方靈河岸上三生石畔，有絳珠草一株，時(shí)有赤瑕宮神瑛侍者，日以甘露灌溉，這絳珠草始得久延歲月。后來(lái)既受天地精華，復得雨露滋養，遂得脫卻草胎木質(zhì)，得換人形，僅修成個(gè)女體，終日游于離恨天外，饑則食蜜青果為膳，渴則飲灌愁海水為湯。只因尚未酬報灌溉之德，故其五內便郁結著(zhù)一段纏綿不盡之意。恰近日這神瑛侍者凡心偶熾，乘此昌明太平朝世，意欲下凡造歷幻緣，已在警幻仙子案前掛了號。警幻亦曾問(wèn)及，灌溉之情未償，趁此倒可了結的。那絳珠仙子道：他是甘露之惠，我并無(wú)此水可還。他既下世為人，我也去下世為人，但把我一生所有的眼淚還他，也償還得過(guò)他了。
這就是“木石前盟”的來(lái)由。
這個(gè)美麗的神話(huà)故事即來(lái)源于我們中國古典四大名著(zhù)之一的《紅樓夢(mèng)》，本學(xué)期我將和大家一起學(xué)習《紅樓夢(mèng)》，欣賞中國古典名著(zhù)的精美故事，感受《紅樓夢(mèng)》的.藝術(shù)魅力！
板書(shū)：《紅樓夢(mèng)》標題
二、《紅樓夢(mèng)》是一部怎樣的書(shū)？
《紅樓夢(mèng)》是中國古今第一奇書(shū)，是中國古典小說(shuō)的金字塔。毛澤東稱(chēng)它是“中國封建社會(huì )的百科全書(shū)”，還稱(chēng)贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說(shuō)：“傳統的思想和寫(xiě)法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢(mèng)》，再論一千年�！蓖趺牲c(diǎn)評說(shuō)：“《紅樓夢(mèng)》是一部令人解脫的書(shū)，是一部執著(zhù)的書(shū)”。
據不完全統計，《紅樓夢(mèng)》迄今已有十八種文字六十多種譯本，在世界各國發(fā)行，它是世界文學(xué)第一流的珍品，已經(jīng)并且必將愈來(lái)愈多地獲得世界各國人民的欣賞和贊揚！
三、如此一部中華瑰寶，你讀過(guò)嗎？你對《紅》了解多少？
617班閱讀《紅》的狀況：
618班閱讀《紅》的狀況：
建議：擁有一本《紅樓夢(mèng)》，常讀常思。
四、如此一部奇書(shū)，到底是怎樣一個(gè)才子？如何成就了這部千古名著(zhù)？下面讓我們一起走近曹雪芹？了解《紅樓夢(mèng)》的成書(shū)過(guò)程？請大家打開(kāi)課本，我們一起學(xué)習茅盾的文章——《紅樓夢(mèng)》導言。
�。ㄒ唬�
1、閱讀《導言》第一部分，找出本部分的中心句。
明確：文末句。
2、口述曹雪芹的身世背景：
注意點(diǎn)：不宜過(guò)深，以書(shū)本為主。曹寅——曹颙——曹——曹雪芹，世代官商，曾顯赫一時(shí)，但終破落，原因何在？請同學(xué)在書(shū)中劃出：“他一家都愛(ài)揮霍……本段末。
3、《紅樓夢(mèng)》的書(shū)名變遷史，請大家詳細閱讀第一節，理出。
明確：《石頭記》——《情僧錄》——《風(fēng)月寶鑒》——《金陵十二釵》——《紅樓夢(mèng)》。
�。ǘ�
1、閱讀《導言》第二部分，概括本部分主要內容。
明確：本部分主要介紹《紅樓夢(mèng)》的版本與“增訂補作”的情況。
2、本部分練習（《學(xué)習與評價(jià)》第3頁(yè)“學(xué)習”之2）：
《紅》的后四十回是怎樣出現的？真的是偶于鼓擔上得來(lái)的嗎？
重點(diǎn)強調：由于《紅》是未完之作，有很多蓄泄，其中高鄂續寫(xiě)得后四十回比較好，他大致遵循了曹雪芹的創(chuàng )作意圖，完成了《紅》的悲劇主題。一個(gè)叫程元偉的出版家把曹雪芹的《紅》八十回高鄂的后四十回合在一起出版了兩次，從此《紅》便在中國流行起來(lái)。因此，后四十回并不是“偶于鼓擔上得來(lái)的”
�。ㄈ┠敲�，曹雪芹寫(xiě)這部《紅》有何用意呢？請大家快速閱讀第三部分，看看這到底是一部怎樣的作品？
明確：《紅》是“一部自敘傳性質(zhì)的小說(shuō)”，本部分重在分析小說(shuō)的藝術(shù)特色。
�。ㄋ模┠敲�，在中國四大古典名著(zhù)中《紅樓夢(mèng)》與其他三部有何本質(zhì)的區別呢？它同時(shí)又有和藝術(shù)特色？
請同學(xué)們閱讀第四部分。
五、做《學(xué)習與評價(jià)》之一、二、三、四。
六、閱讀《紅樓夢(mèng)》四大家族關(guān)系表，理清《紅》的主要人物關(guān)系。
可以采取大家提問(wèn)的方式進(jìn)行，糾正并理清人物關(guān)系。
七、能力提升：（一）（二）
八、拓展閱讀：雪墻
九、整理文學(xué)常識：
1、《紅樓夢(mèng)》又名：《石頭記》、《情僧錄》、《風(fēng)月寶鑒》、《金陵十二釵》。
2、曹雪芹的父親是__________，祖父是____________，曾祖父是_______。
十、作業(yè)處理：
1、矛盾認為，《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)上的幾個(gè)創(chuàng )造是什么？
提示：一是從中國小說(shuō)發(fā)展的過(guò)程上看來(lái)，《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)寫(xiě)實(shí)主義新階段的開(kāi)始。二是把女子作為獨立的個(gè)人來(lái)描寫(xiě)，也是《紅樓夢(mèng)》創(chuàng )始的。三是《紅樓夢(mèng)》是以描寫(xiě)瑣細雜亂的飲食男女細事來(lái)獲得了生活的真實(shí)。
2、《紅樓夢(mèng)》和以前的許多“才子佳人小說(shuō)“的不同點(diǎn)是什么？
提示：不同點(diǎn)在于：《紅樓夢(mèng)》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀(guān)察得到的客觀(guān)人物。而以前的許多“才子佳人小說(shuō)”中，男人作為主體，是什么“風(fēng)流教主”、“護花使者”，女子作為附庸，使小說(shuō)里那些作者想象中的“美人兒”。
3、作者認為《紅樓夢(mèng)》在結構上的特點(diǎn)是什么？
提示：《紅》結構上的特點(diǎn)是宛若天成，出乎自然。每一回書(shū)中見(jiàn)沒(méi)有整齊的“結構”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。
紅樓夢(mèng)教案 篇3
教學(xué)目的：
1、通過(guò)自測題檢驗本學(xué)期（暑假）以來(lái)學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》的掌握情況；
2、通過(guò)對07年省質(zhì)檢卷和高考卷文學(xué)名著(zhù)閱讀題中對《紅樓夢(mèng)》一書(shū)的考題設置的講析，談?wù)勧槍ξ膶W(xué)經(jīng)典名著(zhù)考試的設題與解題思路。
教學(xué)設想：
2007年福建語(yǔ)文高考首次把《紅樓夢(mèng)》等長(cháng)篇小說(shuō)類(lèi)文學(xué)名著(zhù)，以及《論語(yǔ)》等文化經(jīng)典著(zhù)作列入考試范圍，即新增加了文化經(jīng)典著(zhù)作閱讀和文學(xué)名著(zhù)閱讀兩個(gè)部分，共計20分。因為是第一次將名著(zhù)的專(zhuān)門(mén)考查引入高考試卷，所以命卷者不敢將步伐邁得過(guò)大，從2007年福建省《考試說(shuō)明》提供的題型以及省質(zhì)檢卷和高考卷中的題型看，主要是簡(jiǎn)述某一名著(zhù)的主要情節，如質(zhì)檢試題中的“簡(jiǎn)要敘述賈寶玉的取名和抓周這兩件事”和高考試題中的述書(shū)中寶玉、黛玉共讀《西廂記》的故事，這種考法主要考查學(xué)生對文本的熟悉程度，剛好也與我們的第一輪基礎閱讀的設想相吻合。
我們計劃利用高一、二這兩年將07年高考大綱所要求的這十幾部名著(zhù)能先過(guò)一輪，即先進(jìn)行基礎閱讀，了解并熟悉文章的內容，待新課程高考大綱出臺后再有針對性地進(jìn)行第二輪甚至第三輪的強化閱讀與訓練。目前，我們的學(xué)生在高一年時(shí)已閱讀了《家》、《子夜》、《歐也妮葛朗臺》、《邊城》、《雷雨》這五部著(zhù)作，并且每次的學(xué)段考試中我們都會(huì )加入該學(xué)段所要求的閱讀書(shū)目的考試內容。本學(xué)期我們要求學(xué)生閱讀的是《紅樓夢(mèng)》、《巴黎圣母院》和文化經(jīng)典著(zhù)作《論語(yǔ)》。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)內容及步驟：
一、學(xué)生課前講話(huà)
二、通過(guò)練習來(lái)檢測學(xué)生對《紅樓夢(mèng)》一書(shū)的掌握程度。
三、通過(guò)2007年省質(zhì)檢卷、高考卷中的題型，談?wù)勧槍ξ膶W(xué)經(jīng)典名著(zhù)考試的`設題與解題思路。
�。�(zhù)縮微及答案要點(diǎn)）
1、《紅樓夢(mèng)》第二回關(guān)于“寶玉的取名與抓周”的情節（130字）
……不想后來(lái)又生一位公子，說(shuō)來(lái)更奇，一落胎胞，嘴里便銜下一塊五彩晶瑩的玉來(lái)，上面還有許多字跡，就取名叫作寶玉�！悄曛軞q時(shí)，政老爹便要試他將來(lái)的志向，便將那世上所有之物擺了無(wú)數，與他抓取。誰(shuí)知他一概不取，伸手只把些脂粉釵環(huán)抓來(lái)。政老爹便大怒了，說(shuō)："`將來(lái)酒色之徒耳！'
【答案要點(diǎn)：賈寶玉一出世，嘴里便銜著(zhù)一塊五彩晶瑩的玉，大家都覺(jué)得這孩子來(lái)歷不小，便取名叫“寶玉”。（3分）一年后抓周時(shí)，賈政擺上各種東西，叫寶玉抓，可是，他什么都不取，只把脂粉釵環(huán)抓過(guò)來(lái)。賈政大怒，說(shuō)“將來(lái)—定是個(gè)酒色之徒�！保�2分）】
2、《紅樓夢(mèng)》第二十三回關(guān)于“西廂記妙詞通戲語(yǔ)”的情節（946字）
那一日正當三月中浣，早飯后，寶玉攜了一套《會(huì )真記》，走到沁芳閘橋邊桃花底下一塊石上坐著(zhù)，展開(kāi)《會(huì )真記》，（《會(huì )真記》是元稹寫(xiě)的，結局為張生最終負情于鶯鶯，而《西廂記》是王實(shí)甫根據《會(huì )真記》改編的，是個(gè)大團員結局。二者還是有區別的吧。）從頭細玩。正看到"落紅成陣"，只見(jiàn)一陣風(fēng)過(guò)，把樹(shù)頭上桃花吹下一大半來(lái)，落的滿(mǎn)身滿(mǎn)書(shū)滿(mǎn)地皆是。寶玉要抖將下來(lái)，恐怕腳步踐踏了，只得兜了那花瓣，來(lái)至池邊，抖在池內。那花瓣浮在水面，飄飄蕩蕩，竟流出沁芳閘去了。
回來(lái)只見(jiàn)地下還有許多，寶玉正踟躕間，只聽(tīng)背后有人說(shuō)道："你在這里作什么？"寶玉一回頭，卻是林黛玉來(lái)了，……寶玉聽(tīng)了喜不自禁，笑道："待我放下書(shū)，幫你來(lái)收拾。"黛玉道："什么書(shū)？"寶玉見(jiàn)問(wèn)，慌的藏之不迭，便說(shuō)道："不過(guò)是《中庸》《大學(xué)》。"黛玉笑道："你又在我跟前弄鬼。趁早兒給我瞧，好多著(zhù)呢。"寶玉道："好妹妹，若論你，我是不怕的你看了，好歹別告訴別人去。真真這是好書(shū)！你要看了，連飯也不想吃呢。"一面說(shuō)，一面遞了過(guò)去。林黛玉把花具且都放下，接書(shū)來(lái)瞧，從頭看去，越看越愛(ài)看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺(jué)詞藻警人，余香滿(mǎn)口。雖看完了書(shū)，卻只管出神，心內還默默記誦。
寶玉笑道："妹妹，你說(shuō)好不好？"林黛玉笑道："果然有趣。"寶玉笑道："我就是個(gè)`多愁多病身'，你就是那`傾國傾城貌'。"林黛玉聽(tīng)了，不覺(jué)帶腮連耳通紅，登時(shí)直豎起兩道似蹙非蹙的眉，瞪了兩只似睜非睜的眼，微腮帶怒，薄面含嗔，指寶玉道："你這該死的胡說(shuō)！好好的把這淫詞艷曲弄了來(lái)，還學(xué)了這些混話(huà)來(lái)欺負我。我告訴舅舅舅母去。"說(shuō)到"欺負"兩個(gè)字上，早又把眼睛圈兒紅了，轉身就走。寶玉著(zhù)了急，向前攔住說(shuō)道："好妹妹，千萬(wàn)饒我這一遭，原是我說(shuō)錯了。若有心欺負你，明兒我掉在池子里，教個(gè)癩頭黿吞了去，變個(gè)大忘八，等你明兒做了`一品夫人'病老歸西的時(shí)候，我往你墳上替你馱一輩子的碑去。"說(shuō)的林黛玉嗤的一聲笑了，揉著(zhù)眼睛，一面笑道："一般也唬的這個(gè)調兒，還只管胡說(shuō)。`呸，原來(lái)是苗而不秀，是個(gè)銀樣蠟槍頭。'"寶玉聽(tīng)了，笑道："你這個(gè)呢？我也告訴去。"林黛玉笑道："你說(shuō)你會(huì )過(guò)目成誦，難道我就不能一目十行么？"
【答案要點(diǎn)：三月桃花開(kāi)時(shí)，寶玉在大觀(guān)園里偷偷閱讀《西廂記》，黛玉來(lái)后發(fā)現寶玉讀的是《西廂記》，于是也認真閱讀記誦起來(lái)，二人還各借《西廂記》詞句表白、打趣。寶玉自比張生（我就是個(gè)“多愁多病的身”），比黛玉為鶯鶯（你就是那“傾國傾城的貌”）；黛玉說(shuō)寶玉是“銀樣蠟槍頭”�！�
四、學(xué)生自主設題與解讀文本（也可參考教師所提供題型）。
題型示例：
1、簡(jiǎn)述“木石前盟”由來(lái)。（07年10月月考試題，同類(lèi)題還有“金玉良緣”、“風(fēng)月寶鑒”、“太虛幻境”等。）
2、“瘦死的駱駝比馬大”這句話(huà)是哪個(gè)人物所說(shuō)的，簡(jiǎn)述與這句話(huà)相關(guān)的故事。（同類(lèi)題還有冷子興：“百足之蟲(chóng)，死而不僵”；香菱：“博得嫦娥應借問(wèn)，緣何不使永團圓”等。）
3、“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋�！笔琴Z寶玉在太虛幻境看到的判詞，請指出這則判詞分別預示了哪兩個(gè)女子的命運，并簡(jiǎn)述其中一個(gè)女子的身世與命運。（同類(lèi)題還有其他十二釵的判詞及身世命運等。）
4、簡(jiǎn)述《紅樓夢(mèng)》中某位人物的的出場(chǎng)方式。
5、《紅樓夢(mèng)》一書(shū)中，有許多通過(guò)夢(mèng)境來(lái)表現人物心理，塑造人物形象，暗示情節主題的場(chǎng)景描寫(xiě)，請復述其中一個(gè)夢(mèng)境，并簡(jiǎn)要述說(shuō)這個(gè)夢(mèng)境在小說(shuō)中的作用。
6、《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)人物說(shuō)：“女兒是水作的骨肉，男人是泥作的骨肉。我見(jiàn)了女兒，我便清爽；見(jiàn)了男子，便覺(jué)濁臭逼人�！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
五、布置作業(yè)：
a）自選或從教案所提供題型中選擇一個(gè)話(huà)題完成今天的閱讀作業(yè)。
b）結合本節課內容，繼續深入閱讀《紅樓夢(mèng)》及《巴黎圣母院》，迎接兩周后的學(xué)段考試。
紅樓夢(mèng)教案 篇4
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習如何鑒賞文學(xué)作品的“美”
2、學(xué)習如何評述文學(xué)作品的“美”（初步學(xué)習寫(xiě)作書(shū)評）
【教學(xué)設想】
1、合理進(jìn)行教材整合：
《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾（節選）》一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后，原因有三：
�、賹W(xué)習本文，有利于培養學(xué)生較嚴密的文學(xué)鑒賞思維，這必須立足于對鑒賞對象有較深了解的基礎之上；
�、趶膶W(xué)段學(xué)習整體設計思考：可將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)結合進(jìn)行，在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作。在教授第一單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作時(shí)評；教授第二單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作短論；教授第三單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作書(shū)評。
�、劢Y合第三單元的“點(diǎn)擊鏈接”（《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》）共同學(xué)習。
2、由課內學(xué)習向課外延伸：
課內學(xué)習：理清文章寫(xiě)作思路；總結文章寫(xiě)作手法
課外延伸：
�、傺杏憽冻瓩z大觀(guān)園》，進(jìn)一步鑒賞《紅樓夢(mèng)》的敘事藝術(shù)成就；
�、谔岣呶膶W(xué)鑒賞能力，學(xué)習寫(xiě)作書(shū)評的一些方法；
�、垡龑W(xué)生走入《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)殿堂。
課內外結合，體現“閱讀探究——評價(jià)總結——學(xué)習借鑒——反思發(fā)展”的學(xué)習過(guò)程。
3、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行“自主合作探究”式的學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習“如何賞析”（結合本文，重點(diǎn)學(xué)習如何鑒賞文學(xué)作品的情節設計）
2、學(xué)習“如何寫(xiě)作”（結合本文，重點(diǎn)學(xué)習例證法）
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前準備：（以學(xué)習小組形式進(jìn)行）
�。ㄗⅲ捍藭r(shí)已進(jìn)行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析，轉而分析其情節波瀾的設計。）（此環(huán)節可安排在《寶玉挨打》一課中進(jìn)行）
1、思考《寶玉挨打》一文的情節波瀾設計：
�、賹W(xué)生簡(jiǎn)述課文情節，明確“寶玉挨打”的原因及過(guò)程
�、趯W(xué)生閱讀思考：
A讀完此文，請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對其情節設計的評述。
B哪一個(gè)情節你最感興趣？為什么？
2、學(xué)習小組交流思考結果，并作匯總記錄。
3、閱讀《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》二文，作圈畫(huà)點(diǎn)評。
第一課時(shí)
一、由《寶玉挨打》一文的學(xué)習導入：
各學(xué)習小組派代表交流組員的思考結果，教師及學(xué)生均不急于評述，而是記錄各學(xué)習小組好的思路，豐富對課文情節特點(diǎn)的認識。
引導學(xué)生閱讀吳功正的《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾》一文，看專(zhuān)家學(xué)者是如何評述的。
二、讀懂課文，整體把握：
目的：理清思路，提煉觀(guān)點(diǎn)
要求：初讀課文，劃出關(guān)鍵句，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、本文探討曹雪芹安排情節波瀾的經(jīng)驗，作者認為《紅樓夢(mèng)》情節設計的總特點(diǎn)是什么？
2、以“不肖種種大承笞撻”為例，作者重點(diǎn)論述了“寶玉挨打”情節設計的什么特點(diǎn)？具體由哪幾方面進(jìn)行闡述？請簡(jiǎn)述這幾方面的觀(guān)點(diǎn)。
〖參考理解〗
1、《紅樓夢(mèng)》情節安排的總特點(diǎn)：善于在平淡生活中掀波瀾
2、“寶玉挨打”情節設計的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。
具體由三方面闡述：
�、俑叱钡男纬捎斜厝恍裕ㄓ猩鐣�(huì )的必然性；有情節的必然性）
�、诟叱钡慕M織有層次感（情節波瀾起伏隱顯，脈絡(luò )分明，漸次而又迭進(jìn)地推舉上去）
�、鄹叱钡陌l(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來(lái)發(fā)揮了很大作用）
三、品讀課文，探究借鑒：
目的：探究鑒賞經(jīng)驗，借鑒寫(xiě)作技巧
過(guò)程：引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行閱讀探究，之后學(xué)習小組討論交流，再派代表在班上交流，最后師生共同總結。（分兩個(gè)步驟進(jìn)行探究，探究應立足文本）
探究點(diǎn)：
第一步（重在探究如何鑒賞）：
1、結合你對《寶玉挨打》一文情節特點(diǎn)的分析，對此文的評價(jià)，你有何見(jiàn)解？
�、倌囊徊糠值姆治瞿惚容^欣賞？對你鑒賞《寶玉挨打》一文的情節有何啟示？
�、趯Α秾氂癜ご颉芬晃牡那楣澐治�，你有無(wú)補充意見(jiàn)？
2、結合《采盡百花細釀蜜》一文的學(xué)習，請你談?wù)剬W(xué)完此文后，你對鑒賞文學(xué)作品有
何心得體會(huì )？
第二步（重在探究如何寫(xiě)作）：
3、這篇文章主要運用例證法證明論點(diǎn)。請找出文中運用例證法的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫(xiě)作經(jīng)驗值得學(xué)習。（可結合《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》一文進(jìn)行思考）
4、除此之外，此文在寫(xiě)作上還有哪些你認為值得學(xué)習借鑒的地方？
〖參考分析〗
�。ㄗⅲ阂韵路治鰞H供參考，一定要尊重學(xué)生的探究理解。且應在具體授課過(guò)程中作靈活處理：如學(xué)生有更好的見(jiàn)解或不同的意見(jiàn)，應對以下分析作相應補充或作適時(shí)點(diǎn)撥；授課過(guò)程中不強求涉及全部分析點(diǎn)，應視學(xué)生的學(xué)習反饋作相應調整。）
1、有關(guān)此文的分析評價(jià)：
�、僮髡咦プ×恕都t樓夢(mèng)》敘事藝術(shù)中最具創(chuàng )造性的突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述。
這與作者對作品的精心研讀和扎實(shí)的鑒賞基礎、廣泛的材料積累是分不開(kāi)的。
具體體現在鑒賞情節時(shí)，應反復思考：情節波瀾是怎樣組織、準備、形成的，有什么特點(diǎn)；作者為何要這樣安排情節，有何好處或不足等。
�、谘a充觀(guān)點(diǎn)：
如：“寶玉挨打”是一個(gè)疾風(fēng)驟雨式的大場(chǎng)面，情節設計有層次，而又緊湊急速，極有氣氛；矛盾沖突的形成和轉化極富戲劇性（如最后賈母的出場(chǎng)）；
以人物的性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人物的活動(dòng)推動(dòng)情節的'發(fā)展，人物性格特點(diǎn)在情節發(fā)展過(guò)程中得到充分展示；等等。
2、總結鑒賞文學(xué)作品的要求和方法：
�、僖幸欢ǖ奈膶W(xué)鑒賞基礎和占有較豐富的材料
�、谠谡w感知的基礎上，應作細品細析，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以形成獨到見(jiàn)解
�、圻x好鑒賞點(diǎn)
3、總結如何運用例證法進(jìn)行論證：
精讀第六段，分析其中的例子分析：
�、僬摀湫�，有力支撐論點(diǎn)
�、诟爬ㄒ觯▽б�、誘因、發(fā)因的復述）和具體引述（對賈政神色變化的引述）相結合
�、蹟⒆h結合
4、其他值得學(xué)習鑒賞的地方：
如：比喻論證手法的運用；嚴密的論證邏輯、語(yǔ)言的運用等。
〖布置課后作業(yè)〗
1、反復閱讀《抄檢大觀(guān)園》一文，認真思考其情節設計的特點(diǎn)，作眉批。
2、積累有關(guān)文學(xué)作品情節安排的鑒賞知識（如相關(guān)術(shù)語(yǔ)、鑒賞常識等）
第二課時(shí)
四、小試牛刀，實(shí)踐學(xué)習：
目的：舉一反三，進(jìn)一步學(xué)習鑒賞文學(xué)作品的情節設計
�。ㄒ唬┱w把握：
“寶玉挨打”和“抄檢大觀(guān)園”這兩起重大事件分別是《紅樓夢(mèng)》前半部和后半部
的“高潮”。大觀(guān)園曾是寶玉和少女們的人間樂(lè )園，而對其的抄檢，是毀滅的開(kāi)始。
1、依照提綱內容（抄檢的起因——主要抄檢對象及結果）簡(jiǎn)要復述文章內容。
2、抄檢大觀(guān)園是多種矛盾交織在一起的重大事件，主要矛盾有哪些？
〖參考分析〗
有以刑王二夫人代表的妯娌矛盾，以邢鳳代表的婆媳矛盾，以鳳姐與王善保家的為代表的主奴矛盾以及以王夫人與晴雯為代表的另類(lèi)主奴矛盾，還有王善保家的與晴雯為代表的奴仆間的矛盾等。
�。ǘ╄b賞情節：
1、以學(xué)習小組的形式進(jìn)行交流：
交流內容：①有關(guān)文學(xué)作品情節安排的鑒賞知識的交流
�、趯ξ闹星楣澰O計的點(diǎn)評欣賞交流
�、蹖ξ闹星楣澰O計不理解的地方進(jìn)行討論
2、圍繞以下幾個(gè)探究點(diǎn)展開(kāi)深入研討（注意引導學(xué)生立足文本研討，舉出實(shí)例分析）
探究點(diǎn)：
第一步：以已學(xué)知識帶動(dòng)理解
�、佟丁醇t樓夢(mèng)〉的情節波瀾》一文中的哪些觀(guān)點(diǎn)在這篇文章中也有典型體現？
第二步：通過(guò)對比拓展理解
�、趯Ρ葍善恼�，《抄檢大觀(guān)園》一文在情節設計上還有什么突出特點(diǎn)？
〖參考分析〗
�、佟冻瓩z大觀(guān)園》一文同樣體現出《紅樓夢(mèng)》“在平淡生活中掀波瀾”的特點(diǎn)，情節設計“層層鋪墊”，情節發(fā)展亦體現出“必然性”和“偶然性”相結合的特點(diǎn)：
“層層鋪墊”更多體現于該章節之前，如王夫人對寶玉不肖的擔憂(yōu)、金釧兒事件、大觀(guān)園的混亂無(wú)序等（考慮學(xué)生的閱讀面，可不提及）
“偶然性”的體現：如“傻大姐誤拾繡春囊”
“必然性”的體現：“抄檢大觀(guān)園”在本質(zhì)上是賈府各種矛盾激化的結果，這些矛盾由來(lái)已久，抄檢的結果是必然的。如王夫人對寶玉的擔心、對奴才的忌恨；王善保家的讒言等，均體現出矛盾的激化。
值得注意的是探春關(guān)于“自家自殺自滅”的一番痛訴，又為賈府的必然傾頹作了鋪墊。
�、谙鄬Α秾氂癜ご颉穪�(lái)說(shuō)，《抄檢大觀(guān)園》一文涉及的人物眾多、矛盾復雜，必然要作不同的處理。
可由兩個(gè)方面引導學(xué)生探究：
A為表現復雜眾多的矛盾，《抄檢大觀(guān)園》一文采取什么方式設計情節？
〖參考分析〗
采取“分鏡頭”的藝術(shù)手法，隨著(zhù)時(shí)間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現出來(lái)，使每一鏡頭均在讀者心中留下深刻印象。
B對抄檢事件本身，作者重點(diǎn)設計了哪些人的反應？園中主人主要寫(xiě)了誰(shuí)？丫鬟又主要寫(xiě)了誰(shuí)？這樣設計有何作用？
〖參考分析〗
園中主人主要寫(xiě)了探春、惜春；丫鬟主要寫(xiě)了晴雯、入畫(huà)、司棋。這樣設計的作用之一是在對比中形成波瀾起伏的動(dòng)人情節。
如探春，反應激烈，無(wú)所畏懼，義正嚴辭，堅決對抗，表現出敢作敢當的勇氣，且相當清醒地認識到這一事件對家族的影響。而惜春，則年幼執拗，始則懼怕，繼則無(wú)情，二人形成鮮明對比。
其中刻畫(huà)最突出的是探春和晴雯，二人均強烈反抗，但反抗實(shí)質(zhì)不同。晴雯的反抗體現出一個(gè)奴才的清白無(wú)辜，自尊自重，大膽無(wú)畏，其悲劇更顯示出封建大家庭的無(wú)情；探春的反抗則突出了賈府必然走向沒(méi)落的悲劇。
由此可見(jiàn)，這種“分鏡頭”的藝術(shù)手法，強烈地突出了七處抄檢的特色，使整個(gè)情節波瀾起伏，引人入勝。這種設置最根本的依據是人物的性格特點(diǎn)，人物的性格推動(dòng)情節的發(fā)展，又在對比鮮明的情節發(fā)展中得到更深刻的體現。
課后交流學(xué)習
五、寫(xiě)作書(shū)評：
1、寫(xiě)作準備：
搜集有關(guān)文學(xué)作品鑒賞的資料（如鑒賞人物、情節、主題等的知識、方法等）。
2、寫(xiě)作要求：
閱讀《紅樓夢(mèng)》，在其中選擇最欣賞或最有心得的一段章節，任選角度進(jìn)行鑒賞評價(jià)。
�。ㄒ部删汀冻瓩z大觀(guān)園》自選角度進(jìn)行寫(xiě)作）
要求：要有實(shí)例分析
附：對初讀《紅樓夢(mèng)》的學(xué)生，可提供一些經(jīng)典章節以供其精讀鑒賞：
推薦章節：
林黛玉進(jìn)賈府、葫蘆僧亂判葫蘆案、王熙鳳協(xié)理寧國府、賈元春歸省慶元宵、
訴肺腑、劉姥姥二進(jìn)大觀(guān)園、香菱學(xué)詩(shī)、敏探春興利除宿弊……
六、教學(xué)反思：
1、自評：
方法：為自己的文章設計作文評分細則
可由觀(guān)點(diǎn)（是否準確、獨到、深刻），論據（是否豐富、是否典型、引述是否精當、
敘議結合是否合理等），論證（論證方法的運用、論證結構的安排），語(yǔ)言等幾方面列出
細則。具體細則應結合自己文章的寫(xiě)作角度設計，體現出本次作文訓練重點(diǎn)希望提升的
方面。
2、學(xué)習小組交流：
先補充完善其評分細則；再根據評分細則，對作文進(jìn)行評定分析，并提出修改建議。
3、互評之后，修改文章。
紅樓夢(mèng)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、初步了解《紅樓夢(mèng)》的作者，了解這部名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)成就。
2、能結合故事情節理解主要人物形象特征。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣，體驗文學(xué)作品的魅力，逐步培養學(xué)生的閱讀力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。
2、初步了解《紅樓夢(mèng)》這部名著(zhù)的思想內容和藝術(shù)成就。
3、能結合經(jīng)典故事情節，分析主要人物的性格特征。
教學(xué)方法：
分組合作、探究
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入新課：
運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢(mèng)》的主題曲。
師：著(zhù)名的女作家張愛(ài)玲的人生有三恨：一恨鮒魚(yú)有利；二是海棠無(wú)香；三恨紅樓夢(mèng)未完。真是開(kāi)談不說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩(shī)書(shū)也枉然。
二、整體感知、全面了解
1、請把你了解的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》及其作者的相關(guān)情況向大家介紹。
2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）
三、精讀經(jīng)典情節，感受人物特點(diǎn)
1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等6個(gè)經(jīng)典故事情節的圖片及文字內容的相關(guān)介紹。
2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉挨打、黛玉焚稿等片段。
3、你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)：經(jīng)典情節復述，要求簡(jiǎn)明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動(dòng)的`故事情節，然后小組代表向同學(xué)匯報。
四、品讀主要人物
結合剛才《紅樓夢(mèng)》經(jīng)典情節的再現，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個(gè)怎樣的人？從哪些地方看出來(lái)的？
分組討論：代表回答。（師引導學(xué)生主要從這個(gè)人物的言談、舉止對人物性格進(jìn)行品評。）
師總結：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個(gè)貌美若仙、才智過(guò)人、體弱多病、品質(zhì)高潔的人。（多媒體顯示）
五、欣賞其他人物風(fēng)采
1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘云、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。
2、學(xué)生欣賞美麗圖片的同時(shí)，也可以讓學(xué)生對人物作介紹，從而激起閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣。
六、藝術(shù)成就。（多媒體顯示）
七、課外延伸，布置作業(yè)
1、利用課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》，就小說(shuō)中的人物發(fā)表自己的看法，寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。
2、完成《紅樓夢(mèng)》測試題。
紅樓夢(mèng)教案 篇6
教學(xué)目的
1.認識閱讀古代小說(shuō)的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
2.從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)設想
本課，首先介紹《紅樓夢(mèng)》及其作者，使學(xué)生對這部古曲名著(zhù)及曹雪芹這位文學(xué)巨匠有初步了解，引發(fā)他們讀全書(shū)愿望。其次根據課文特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)，難點(diǎn)則在于準確地把握黛玉和寶玉的性格特點(diǎn)。至于教學(xué)方法有兩種選擇：如果課前能組織學(xué)生看《紅樓夢(mèng)》電影、《紅樓夢(mèng)》電視連續劇或有關(guān)章節的錄像，則采取專(zhuān)題討論的方法，如果不具備這些條件，則以教師引導、講授為主，適當組織課堂討論，通過(guò)教學(xué)全過(guò)程達到教學(xué)目的。
教學(xué)難點(diǎn)：作者所處社會(huì )背景
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導言。
古代小說(shuō)是我國燦爛的古代文化的一個(gè)組成部分。明、清時(shí)代出現了許多長(cháng)篇杰作，其中最著(zhù)名的有羅貫中的《三國演義》，施耐庵的《水滸》、吳承恩的《西游記》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》等。我們閱讀古代小說(shuō)有什么意義呢？由于小說(shuō)是通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)，塑造多種多樣的人物形象，廣泛地多方面地反映社會(huì )生活，我們可以從優(yōu)秀的古代小說(shuō)中看到它所展示的歷史畫(huà)卷。它不是告訴我們抽象的概念，而是在我們面前呈現出變化多彩的場(chǎng)景，錯縱復雜的社會(huì )關(guān)系，各具個(gè)性的人物。這對于我們了解那個(gè)社會(huì )或那個(gè)時(shí)代的生活真實(shí)情況，了解在那個(gè)社會(huì )或那個(gè)時(shí)代中的人們是怎樣生活、怎樣斗爭，以及社會(huì )發(fā)展的趨勢，都有積極的意義。我們還可以從優(yōu)秀的古代小說(shuō)中認識到我國古代小說(shuō)在藝術(shù)上的共同特色是長(cháng)于人物行動(dòng)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，用人物的行動(dòng)、對話(huà)來(lái)展開(kāi)情節，在矛盾沖突中展示人物形象，表現人物性格；情節曲折，故事完整。這對于我們學(xué)習寫(xiě)人記事無(wú)疑地有借鑒作用。
怎樣閱讀小說(shuō)？小說(shuō)的三要素是人物、故事情節、環(huán)境。小說(shuō)和其它文學(xué)作品一樣，是現實(shí)生活在作家頭腦中反映的產(chǎn)物。因此，閱讀小說(shuō)首先應了解時(shí)代背景和作者的有關(guān)情況，這樣可以更準確地認識作品反映的現實(shí)生活和作者對現實(shí)生活的態(tài)度。小說(shuō)以人為主要描寫(xiě)對象，通過(guò)塑造人物形象來(lái)反映社會(huì )生活。優(yōu)秀作家總是追求寫(xiě)出典型人物的典型性格，這種典型性格既表現出某個(gè)階級、階層或社會(huì )集團的人們共性，又具有獨特的鮮明的個(gè)性。我們閱讀小說(shuō)就要從理解人物的個(gè)性特征中理解人物性格的典型意義，進(jìn)而理解作品的主題思想及其社會(huì )意義。小說(shuō)又是通過(guò)故事情節來(lái)展示人物性格表現主題思想。它通常包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局幾個(gè)部分。人物在故事情節發(fā)展中，在矛盾沖突中亮相，展示他們的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，表現他們的性格特點(diǎn)。我們閱讀小說(shuō)就要從故事情節發(fā)展的全過(guò)程把握人物性格特點(diǎn)，認識現實(shí)社會(huì )。小說(shuō)要給人物提供活動(dòng)場(chǎng)所，也就是故事發(fā)生的地方，這就要寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境對人物起制約作用，存在決定意識；人物也會(huì )對環(huán)境起反作用，改造客觀(guān)世界。我們閱讀小說(shuō)就要從典型環(huán)境中理解人物典型性格的社會(huì )意義。
二、介紹《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹。
《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》，是我國古代小說(shuō)中最杰出的現實(shí)主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時(shí)隨著(zhù)經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長(cháng)。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領(lǐng)域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統治地位的封建宗法思想、傳統制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時(shí)代，《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線(xiàn)，真實(shí)而藝術(shù)地反映了我國封建社會(huì )走向衰亡的歷史趨勢。
《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹（約1715―1763）名，字夢(mèng)阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿(mǎn)洲旗籍。從他曾祖曹璽開(kāi)始，祖父曹寅，伯父曹J、父親曹三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母
做過(guò)康熙皇帝的乳娘，祖父曹寅做過(guò)康熙皇帝的待讀，兩個(gè)女兒入選王妃�？滴趸实哿窝材暇陀兴拇我越瓕幙椩焓馂樾袑m。由此可見(jiàn)曹家的顯赫以及與皇室的密切關(guān)系。
曹家還是一個(gè)具有文學(xué)教養的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學(xué)能文，寫(xiě)過(guò)不少詩(shī)詞戲曲，也是有名有藏書(shū)家。著(zhù)名的《全唐詩(shī)》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無(wú)疑地對曹雪芹的文學(xué)素養有直接的影響。
曹雪芹在少年時(shí)代經(jīng)歷過(guò)一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開(kāi)了一場(chǎng)殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內部爭奪權力斗爭的牽連下，他的父親曹因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著(zhù)書(shū)時(shí)已過(guò)著(zhù)“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第一回），因貧病交困，加之愛(ài)子夭折悲傷過(guò)度，全書(shū)未盡即凄慘地與世長(cháng)辭。
曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過(guò)程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過(guò)去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時(shí)代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會(huì )的腐敗，統治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》這部偉大的作品提供了良好的基礎。
《紅樓夢(mèng)》的'后四十回為清人高鶚所續。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫(xiě)賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。
第二課時(shí)
一、《紅樓夢(mèng)》的序幕
《紅樓夢(mèng)》的序幕由前五回構成，分別從各個(gè)不同角度，為全書(shū)情節的開(kāi)展，作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側重。因此，為了學(xué)習《林黛玉進(jìn)賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的了解。
第一回是開(kāi)篇。先用“女?huà)z補天”、“木石前盟”兩個(gè)神話(huà)故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫(xiě)賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情故事，染上一層浪漫主義色彩。
在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫(xiě)了一塊“無(wú)材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無(wú)“補天”之材，是個(gè)不符合封建社會(huì )要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。
“木石前盟”主要交代了這塊“無(wú)材補天”的頑石與絳珠仙草的關(guān)系。說(shuō)明這頑石在投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”使其得以久延歲月，后來(lái)遂脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時(shí)，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見(jiàn)寶玉時(shí)才有“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般”的感覺(jué)；賈寶玉也覺(jué)得“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的”，“看著(zhù)面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至于“還淚”之說(shuō)，正與節選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時(shí)，除非從此以后總不許見(jiàn)哭聲”相照應。
第2回是交代賈府人物。通過(guò)“冷子興演說(shuō)榮國府”，簡(jiǎn)要地介紹了賈府中的人物關(guān)系，為讀者閱讀全書(shū)開(kāi)列了一個(gè)簡(jiǎn)明“人物表”。賈府中上上下下的人物關(guān)系，大致可列表圖示如下：
�。ㄗⅲ嚎蛑腥宋�，冷子興演說(shuō)時(shí)已不在世，括號內的人物，是上一個(gè)人物的配偶。）
第三回是介紹小說(shuō)的典型環(huán)境，通過(guò)林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫(xiě)。林黛玉進(jìn)府的行蹤是這一回中介紹賈府人物，描寫(xiě)賈府環(huán)境的線(xiàn)索。
第四回是展現小說(shuō)更廣闊的社會(huì )背景。通過(guò)“葫蘆僧判斷葫蘆案”介紹了賈、史、王、薛四大家族的關(guān)系，把賈府置于一個(gè)更廣闊的社會(huì )背景之中來(lái)描寫(xiě)，使之更具有典型意義。同時(shí)由于薛蟠的案件自然帶出薛寶釵進(jìn)賈府的情節。
第五回是全書(shū)的總鋼。通過(guò)賈寶玉夢(mèng)游太虛幻境，利用畫(huà)冊、判詞及歌曲的形式，隱喻含蓄地將《紅樓夢(mèng)》眾多主要人物和次要人物的發(fā)展和結局交 代出來(lái)�！都t樓夢(mèng)》只流傳下八十回，續寫(xiě)部分對于《紅樓夢(mèng)》中人物的命運，基本上是依據這些隱喻揣摩出來(lái)的。
至此，全書(shū)的主要人物、環(huán)境背景、發(fā)展脈絡(luò )、人物命運基本上交代出來(lái)，小說(shuō)的情節發(fā)展便在此基礎上展開(kāi)了。
二、學(xué)生自讀《林黛玉進(jìn)賈府》
思考并準備回答問(wèn)題：“林黛玉常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)，他外祖母家與別家不同�！边@次來(lái)了，她看到的、感受到的與別家有哪些不同？
(1)賈府地處什么地方，她來(lái)到賈府門(mén)前看到了什么情況？
(2)進(jìn)入賈府到賈母居處，她看到了什么？
(3)她去拜見(jiàn)二舅舅時(shí)又看到了什么？
(4)她在府內所見(jiàn)到的人，概括起來(lái)為兩類(lèi)，他們之間是什么關(guān)系？
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引言：林黛玉進(jìn)賈府，賈府便是她以后長(cháng)期生活的地方。聽(tīng)母親說(shuō)過(guò)外婆家與別家不同，怎么個(gè)不同，黛玉今來(lái)至外婆家當會(huì )細心觀(guān)察、判斷。作者就是以黛玉進(jìn)府的行蹤為線(xiàn)索，通過(guò)她的視線(xiàn)來(lái)描寫(xiě)賈府這一典型環(huán)境。這也是作者第一次向讀者展現小說(shuō)的典型環(huán)境。
二、課文分析。
賈府：小說(shuō)所描寫(xiě)的典型環(huán)境，封建社會(huì )的縮影。
依次提出以下四個(gè)問(wèn)題，待同學(xué)（可以是小組發(fā)言人）充分發(fā)表意見(jiàn)后，分別給予提示，最后由教師作結。
1.提問(wèn)：賈府地處街市繁華人煙阜盛之處，黛玉來(lái)到門(mén)前看到了什么情況？
提示：黛玉看到寧、榮二府相隔不遠，都是三間獸頭大門(mén)，兩邊蹲著(zhù)兩個(gè)大石獅子，門(mén)上懸有“敕造”的匾額，門(mén)前有“華冠麗服”的侍役。這不僅表現了賈府建筑的寵偉氣派，也顯示出貴族之家的威嚴和顯赫。
2.提問(wèn)：黛玉進(jìn)入賈府到賈母處，她看到了什么？
提示：從榮府西角門(mén)進(jìn)去，走“一射之地”，轉至垂花門(mén)，過(guò)穿堂，繞插屏，再經(jīng)三間過(guò)廳，后面方是賈母居住的正房大院�！罢嫖彘g上房，皆雕梁畫(huà)棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著(zhù)各色鸚鵡、畫(huà)眉等鳥(niǎo)雀�！边@樣穿堂過(guò)廳一路行來(lái)，仆役、婆子、丫環(huán)輪番更換，的確給人以侯門(mén)深似海的感覺(jué)。然而賈母居處還不是正內室。
3.提問(wèn)：黛玉去拜見(jiàn)二舅舅時(shí)又看到什么？
提示：往東�！按┻^(guò)一個(gè)東西的穿堂，向南大廳之后，儀門(mén)內大院落，上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗”。堂屋中迎面“一個(gè)赤金九龍青地大匾，匾上寫(xiě)著(zhù)斗大的三個(gè)大字，是‘榮禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，書(shū)賜榮國公賈源’，又有‘萬(wàn)幾宸翰之寶’�！蔽輧葦[設有名貴的家具，珍貴的字畫(huà)、古玩�！坝钟幸桓睂β�(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著(zhù)鏨銀的字跡，道是：座上珠譏昭日月，堂前黼黻煥煙霞�！庇商梦葸M(jìn)入東耳房，這里是起居室，另有一番布置，再到東廊三間小正房王夫人的住室，又別有擺設。真所謂“賈不假，白玉為堂金作馬�！保ㄒ�(jiàn)《紅樓夢(mèng)》第四回）這宏偉豪華的府第，那皇帝御書(shū)大匾，郡王手題對聯(lián)，以及等級分明的禮儀，的確與別家不同。
4.提問(wèn)：黛玉在府內所見(jiàn)到的人，可分為兩大類(lèi)，他們之間存在什么關(guān)系？
提示：在賈府里聚居著(zhù)兩類(lèi)人：一類(lèi)便是“座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞”的少數主子，他們的榮華富貴依恃那握有“萬(wàn)幾宸翰之寶”的皇帝；另一類(lèi)則是人數眾多的為主子服役的小廝、媳婦（此處指女仆）、婆子、嬤嬤以及等級不同的丫鬟，他們是受壓迫、被奴役的奴隸。
結語(yǔ)：透過(guò)林黛玉的眼睛，我們看到了賈府那宏偉的外觀(guān)、講究的布局，華貴的陳設，那皇帝御書(shū)的金匾、烏木鏨銀的對聯(lián)，那等級分明的禮儀，豪門(mén)貴族的氣派，果然與別家不同。從中我們不是也看到了封建統治階級驕奢淫逸的生活和階級對立、階級壓迫的社會(huì )現實(shí)嗎？可以說(shuō)賈府這個(gè)典型環(huán)境就是封建社會(huì )的一個(gè)縮影。
林黛玉進(jìn)賈府，又是內親，自然見(jiàn)到賈府一批重要人物。盡管課文對他們的介紹有詳有略，有虛有實(shí)，但畢竟有些主要人物在讀者面前第一次亮了相。
作業(yè)：
從文中寫(xiě)與黛玉接觸的人的詳略，從賈府內政的權力分配，從對黛玉今后命運的影響，你認為應提出哪些人物來(lái)分析更有意義，更符合作者的表現意圖？
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