《河中石獸》教學(xué)設計及教學(xué)反思

　　《河中石獸》是清代作家紀昀的代表作，其中里面的故事是值得我們品讀及學(xué)習的，下面是這篇文章的教學(xué)設計及教學(xué)反思，供大家參考學(xué)習!

《河中石獸》教學(xué)設計及教學(xué)反思

　　《河中石獸》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　【知識與能力】

　　1.朗讀課文，讀準字音和節奏。

　　2.掌握文言實(shí)詞虛詞，并逐步積累文言知識。

　　3.翻譯并理解這篇文章。

　　【過(guò)程與方法】

　　反復閱讀課文，質(zhì)疑釋疑。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　培養學(xué)習古文的興趣，培養熱愛(ài)祖國傳統文化的思想意識。

　　教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探究法

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　“讀書(shū)就要在好讀書(shū)時(shí)好讀書(shū)，讀好書(shū)”，老師今天很想聽(tīng)你們讀書(shū)，請打開(kāi)課本138頁(yè)，今天讓我們一起來(lái)讀《河中石獸》。

　　二、 作者及作品簡(jiǎn)介

　　紀昀，字曉嵐，晚號石云，道號觀(guān)弈道人，清代文學(xué)家，官至禮部尚書(shū)、協(xié)辦大學(xué)士，曾任《四庫全書(shū)》總纂官，著(zhù)有《閱微草堂筆記》等。

　　本文選自《閱微草堂筆記》，以記述狐鬼故事、奇特見(jiàn)聞為主，是以筆記形式寫(xiě)成的志怪小說(shuō)。

　　三、 朗讀課文

　　1. 一讀課文，正音停頓

　�、� 小組質(zhì)疑(小組合作，朗讀課文，讀后把你們小組不會(huì )讀或有必要提醒其他同學(xué)注意的字寫(xiě)到黑板上;把課文中讀不準節奏的句子寫(xiě)到黑板上)(教師出示文言文朗讀停頓技巧)

　�、� 同學(xué)們釋疑，教師點(diǎn)撥。

　�、� 教師范讀。

　�、� 全班齊讀，注意讀準字音和節奏。

　　2.二讀課文，積累詞語(yǔ)

　�、� 小組討論質(zhì)疑(注意通假字、古今異義、一詞多義的積累)

　�、� 同學(xué)們釋疑，教師點(diǎn)撥。

　　3.三讀課文，翻譯文章

　�、� 小組討論質(zhì)疑(學(xué)生結合課下注釋翻譯全文，提出疑惑)(教師出示文言文翻譯的技巧和方法)

　�、� 同學(xué)們釋疑，教師點(diǎn)撥。

　�、� 翻譯全文。

　　四、 體驗與反饋

　　五、 教師小結

　　這節課，我們通過(guò)讀，讀準了字音和節奏，悟出了文意。讀，在文言文的學(xué)習中是很關(guān)鍵的，希望同學(xué)們以后在語(yǔ)文學(xué)習中一定要多讀。“讀書(shū)就要在好讀書(shū)時(shí)好讀書(shū)，讀好書(shū)”。

　　六、作業(yè)布置： 背誦課文

　　《河中石獸》教學(xué)反思

　　我教學(xué)的篇目是七年級上冊的25課《河中石獸》，出于七年級學(xué)生對文言文的接觸不是太多，所以我對這堂課設計了三個(gè)教學(xué)目標：讀準字音和節奏;積累文言文字詞;翻譯課文。想采用學(xué)生自己質(zhì)疑，自己釋疑的教學(xué)方法來(lái)達到我的設計意圖，但在實(shí)施過(guò)程中受到了時(shí)間的限制，不但沒(méi)有完成教學(xué)目標，而且一堂課下來(lái)學(xué)生收獲很小甚者沒(méi)有收獲。反思自己的設計，我的初衷是想通過(guò)交給學(xué)生學(xué)習文言文的一些方法和技巧(比如文言文朗讀的停頓的`技巧、文言文翻譯的方法和技巧)，通過(guò)讀的手段，小組合作探究的方法來(lái)學(xué)習文言文的。通過(guò)一堂課下來(lái)，自己覺(jué)得還過(guò)的去的就是讓學(xué)生自己歸納學(xué)習文言文該從哪些方面下手和交給學(xué)生讀準文言文的節奏這兩點(diǎn)上。

　　想嘗試讓學(xué)生大膽的當小老師，讓他們自己解決問(wèn)題，我想對于七年級的學(xué)生還需要一個(gè)過(guò)渡，還需要我積極探索啟發(fā)式、引導式教學(xué)。我的教學(xué)還需要一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)的走下去，認真解讀文本，注意單元提示的總的要求是我以后教學(xué)中應注意的東西。

　　通過(guò)這堂課的教學(xué)，我也發(fā)現了，教學(xué)不是紙上談兵，離開(kāi)了講臺，離開(kāi)了學(xué)生，任何教學(xué)都是架空了的;教學(xué)設計和課堂教學(xué)永遠沒(méi)有盡善盡美，只有永遠不滿(mǎn)足，不懈探索，不斷實(shí)踐才能做得更好。年輕老師上課，在課堂把握上，不可過(guò)于浮躁或急躁，要沉得住氣，要能隨機應變，要以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)。課堂不是舞臺，不可作秀，必須用實(shí)實(shí)在在的基本功和真摯的情感去引導學(xué)生，感染學(xué)生。

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