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初中古詩(shī)《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設計
【教學(xué)設計的理念】
1、理論依據：
新的語(yǔ)文課程標準強調指出：
�、� 面向全體學(xué)生。
�、� 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
�、� 積極倡導自主、合作、探究式的學(xué)生方式。
�、� 努力創(chuàng )建開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程。
2、設計理念
認真實(shí)踐這一理論，成為本節教學(xué)設計的重點(diǎn)。
�、� 面向全體學(xué)生，創(chuàng )設民主、平等、和諧的師生關(guān)系氛圍;尊重個(gè)體差異，給每一個(gè)同學(xué)以平等的學(xué)習交流機會(huì )，使其通過(guò)本節課的學(xué)習能有進(jìn)步和發(fā)展。
�、� 創(chuàng )設自主、合作、探究性的學(xué)習情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，養成勤于思考、樂(lè )于探究，合作交流的良好習慣。
�、� 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，豐富學(xué)生的人生體驗和生命內涵。閱讀是讀者與作品之間對話(huà)的過(guò)程，在教學(xué)中引導學(xué)生通過(guò)文本這一媒介來(lái)體驗作者的情感，理解文章的內涵，并利用文本所蘊涵的審美因素和情感熏陶力量來(lái)完成對學(xué)生審美情趣和人生價(jià)值觀(guān)等方面的培養。
【教學(xué)目標的確立】
1、教材分析：
本節課位于人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級下冊第六單元古詩(shī)文教學(xué)中的第三十課�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是三十課《詩(shī)五首》中的第四首，作為邊塞詩(shī)人岑參的代表作，它從瑰麗的邊塞雪景寫(xiě)到依依惜別之情，在曠達豪邁之中流露出無(wú)限惆悵，因此，在教學(xué)中，我將朗讀和品味確立為重點(diǎn)環(huán)節，希望通過(guò)朗讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，通過(guò)品味來(lái)引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，理解作者思想內涵，通過(guò)審美拓展來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養熱愛(ài)祖國古代優(yōu)秀傳統文化的思想感情。
2、學(xué)生分析：
在日常學(xué)習生活中，了解到學(xué)生比較喜歡古詩(shī)詞，并且對古詩(shī)詞也有一定的積累和儲備，同時(shí)，師生進(jìn)入課程改革也已經(jīng)一年多，新的學(xué)生方式已被接受并掌握，這就成為了教學(xué)中的優(yōu)勢因素，但由于古詩(shī)詞寫(xiě)作年代較早，且還涉及作者特有的經(jīng)歷和特殊的寫(xiě)作背景，所以也會(huì )使得學(xué)生在理解詩(shī)歌內涵等方面存在一定困難，因此，還需通過(guò)師生合作交流來(lái)完成。
3、目標確立：
綜合上述分析，將本節課教學(xué)目標確立為：
�、� 知識和能力：
品味詩(shī)歌內容，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌內涵。
�、� 過(guò)程和方法：
自主、合作、探究。
�、� 情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習詩(shī)人曠達豪邁的情懷;培養熱愛(ài)古代優(yōu)秀傳統文化的思想感情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀詩(shī)歌;品味鑒賞詩(shī)歌內容。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內涵。
【教學(xué)內容的重組加工】
1、本課屬古詩(shī)詞教學(xué)，學(xué)生對古詩(shī)詞并不陌生，所以在教學(xué)的導入環(huán)節我設置為“溫習古詩(shī)詞”。在溫習古詩(shī)詞中，學(xué)生再次回想了唐詩(shī)，憶起了邊塞詩(shī)派，也明確了古詩(shī)的學(xué)習方法，從而順理成章地進(jìn)入了學(xué)習情境。
2、教學(xué)內容的第二項，我將它設立為朗讀感知。朗讀也是能力的一種體現，誦讀詩(shī)文，能通過(guò)語(yǔ)音、聲調、節奏、感情等方面傳達出作品的內容和情感，因此，本節課我會(huì )重視對學(xué)生朗讀才能的開(kāi)發(fā)和利用，會(huì )組織學(xué)生開(kāi)展朗讀競賽。在感知過(guò)程中，我會(huì )重視對學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，會(huì )為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習氛圍，促使他們自主完成對文題、作者、背景、結構等的感知。
3、教學(xué)的第三大環(huán)節，我設定為合作探究和審美鑒賞。在這一環(huán)節中，我提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，我會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生的合作積極性，利用研讀賞析，合作交流等形式，完成對語(yǔ)言、意境、藝術(shù)特色、思想感情等的分析和評價(jià)。此項活動(dòng)之后，我會(huì )鼓勵學(xué)生用自己擅長(cháng)的方式(例如繪畫(huà)、情景再現等)來(lái)提升他們對詩(shī)歌的理解，來(lái)增強他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，來(lái)提高他們的語(yǔ)文能力。在這一環(huán)節的最后，我會(huì )播放事先制作完成的多媒體課件，來(lái)完成對鑒賞活動(dòng)的最后升華。
4、第四大環(huán)節，我設立為情感拓展。我希望學(xué)生在鑒賞、品味詩(shī)人豪邁氣概的同時(shí)，也能受到這種高尚情操的熏陶，也能以苦為樂(lè )，獲得人生的有益啟示。除此之外，我也希望溝通課堂內外，擴大學(xué)生的知識儲備，所以，我會(huì )引導學(xué)生將其它的“送別”詩(shī)與本詩(shī)比較，通過(guò)豐富燦爛的古代詩(shī)歌文化的潛移默化的熏陶感染作用來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古代優(yōu)秀文化的思想情感。
【教學(xué)方式的構建】
1、教學(xué)技術(shù)與手段：
�、� 本節課前，我依據課文內容，從網(wǎng)上下載圖片，并輸入相關(guān)文字，制成多媒體課件，課堂上，我適時(shí)展示，既補充了閱讀期待，又豐富了教學(xué)內容。
�、� 在授課過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節中，引導學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)、情景再現等不同形式，完成對課文的理解、感悟。
2、教學(xué)信息的收集和處理：
�、� 收集邊塞詩(shī)派的介紹以及相關(guān)的詩(shī)歌，積累“送別”題材的詩(shī)歌，分別在導入和拓展時(shí)使用。
�、� 搜索《中學(xué)生教育網(wǎng)》、《中華》等多家網(wǎng)站，下載和本文內容有關(guān)的圖片，篩選后制成課件。
3、教學(xué)經(jīng)歷與體驗：
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式來(lái)完成對詩(shī)歌相關(guān)內容的了解，通過(guò)誦讀的方式來(lái)完成對作品的初步感知，通過(guò)合作探究的方式來(lái)完成多角度，多層次的體驗，通過(guò)審美拓展等方式來(lái)完成對情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生親身參與其中，并依靠自身的力量完成了閱讀實(shí)踐，在經(jīng)歷發(fā)現、探究、解決等環(huán)節之后，他們會(huì )享受到成功的快慰，合作的樂(lè )趣，這種經(jīng)歷必會(huì )使得他們格外珍視和自豪。
4、教學(xué)參與的切入：
在朗讀感知、合作探究、審美鑒賞環(huán)節之后，適時(shí)切入多媒體課件，通過(guò)畫(huà)面的變幻從視覺(jué)角度對課文內容進(jìn)行補充，達到情景交融，圖文并茂的效果。
5、教學(xué)評價(jià)的選擇：
在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設學(xué)生積極主動(dòng)參與的情境，創(chuàng )設合作交流的氛圍，通過(guò)啟發(fā)法，設疑法等方法，激勵學(xué)生有條理地表達觀(guān)點(diǎn)，多角度地審美鑒賞。在整個(gè)過(guò)程中，教師要重視對學(xué)生的觀(guān)察，重視學(xué)生在活動(dòng)中的體驗，評價(jià)時(shí)，要既能做到實(shí)事求是，又要能使學(xué)生受到鼓勵，充滿(mǎn)信心，勇于挑戰困難，勇于挑戰自我。
【教學(xué)過(guò)程及步驟】
學(xué)習內容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導入新課 由古詩(shī)詞知識導入。 溫習古詩(shī)詞的有關(guān)知識，進(jìn)入學(xué)習情境。 整體感知
(初步感知文題、作者、背景及內容) 引導學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)，了解和本詩(shī)有關(guān)的知識。
引導學(xué)生開(kāi)展朗讀感知活動(dòng)，進(jìn)行朗讀競賽，適時(shí)予以鼓勵性。
開(kāi)展自主學(xué)習活動(dòng)，為理解詩(shī)歌內容清除障礙：看書(shū)、查閱資料，感知題目、作者、寫(xiě)作背景、結構。
開(kāi)展朗讀感知活動(dòng)：
1、自讀，正音、掌握朗讀節奏;
2、互讀、開(kāi)展朗讀競賽。
3、優(yōu)勝者進(jìn)行范讀，師生評價(jià)。 合作探究 引導學(xué)生開(kāi)展合作探究活動(dòng)，對詩(shī)歌內容進(jìn)行研讀探究。
開(kāi)展小組式合作探究活動(dòng)。
1、集中探究：詩(shī)歌寫(xiě)了什么內容?怎么寫(xiě)的?
2、就小組內發(fā)現的其它問(wèn)題進(jìn)行研討。 審美鑒賞 引導學(xué)生開(kāi)展審美鑒賞活動(dòng)。
1、引導學(xué)生進(jìn)行多角度鑒賞，既體現出分工，也體現出合作。
2、播放多媒體課件，提升鑒賞成果。
多角度，多層次地開(kāi)展審美鑒賞活動(dòng)：
1、可以鑒賞語(yǔ)言、意境，也可以鑒賞藝術(shù)特色，思想情感。
2、利用自己喜歡的表達方式(可以是繪畫(huà)，也可以編成情景劇)，進(jìn)行鑒賞成果展示。
情感拓展
1、引導學(xué)生品味詩(shī)人的豪邁氣概。
2、通過(guò)其它“送別”詩(shī)，溝通課堂內外，培養學(xué)生熱愛(ài)古代文化的情感。
3、品味、學(xué)習詩(shī)人以苦為樂(lè )的豪邁氣概。
4、將《贈汪倫》、《別董大》等送別詩(shī)與本詩(shī)比較，體會(huì )詩(shī)詞的燦爛和豐富，激發(fā)熱愛(ài)古代文化的思想感情。
布置作業(yè) 發(fā)揮想象，對課文內容進(jìn)行補充，將其改寫(xiě)成為一篇現代文。
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