如何評價(jià)古詩(shī)歌的思想內容與作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度

　　【考綱解讀】

　　評價(jià)古詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，是在對詩(shī)歌內容、情感等把握的基礎上提出的更高的要求，能力層級為E級。思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，指詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言所反映的社會(huì )現實(shí)生活，并由此所表現出來(lái)的思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。評價(jià)思想內容，就是理解詩(shī)歌所表現的生活內容，把握其思想感情，分析其社會(huì )意義及其深層內涵；評價(jià)觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，就是對詩(shī)歌中的景物、人物、事件等所體現的作者態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，也包括對作者所表現的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的消極性與積極性的評價(jià)。

　　【命題規律】

　　評價(jià)詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，是高考的必考內容，且分值較高，應作為備考的重點(diǎn)�，F結合2011年高考試題，從設題角度、試題考查等方面總結該考點(diǎn)的命題規律。

　　一、從設題角度來(lái)看，有的是僅就詩(shī)眼、關(guān)鍵句、情感、主旨等某一個(gè)問(wèn)題單獨考查，有的是將形象、語(yǔ)言、技巧等結合起來(lái)綜合考查。如2011年北京卷《示秬秸》：這首詩(shī)是張耒為教育自己的孩子而作，請對其中的教育內容和所用的教育方法加以概括，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺�。該題就是將內容、技巧、情感結合起來(lái)綜合考查的。

　　二、從試題形式來(lái)看，有的表述為表現什么思想抒發(fā)怎樣的感情體現怎樣的人生態(tài)度等，有的表述為某個(gè)詞為詩(shī)眼，為什么某個(gè)句子闡釋了什么道理有人評價(jià)這首詩(shī)你同意這種看法嗎這首詩(shī)的主旨是談?wù)勀愕睦斫獾�。�?011年遼寧卷《題鄭防畫(huà)夾五首》：古代有人批評這首詩(shī)說(shuō)，要別人提醒后作者才想起眼前只是一幅畫(huà)，這太過(guò)、太夸張了。你認為這個(gè)批評恰當嗎？請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

　　【真題展示】

　　閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　春日憶李白

　　杜甫

　　白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。

　　清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍。

　　渭北春天樹(shù)，江東日暮云。

　　何時(shí)一樽酒，重與細論文。

　　【注】庾開(kāi)府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時(shí)著(zhù)名詩(shī)人。渭北、江東：分別指當時(shí)杜甫所在的長(cháng)安一帶與李白所在的長(cháng)江下游南岸地區。論文：此處指論詩(shī)。

　�。�1）這首詩(shī)的開(kāi)頭四句從哪三個(gè)方面對李白的詩(shī)作出了什么樣的高度評價(jià)？

　�。�2）渭北春天樹(shù)，江東日暮云一聯(lián)表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？

　　解析：第一小題考查詩(shī)歌寫(xiě)了什么內容，題目有兩個(gè)要點(diǎn)，一是哪三個(gè)方面，二是什么樣的高度評價(jià)。因此答題時(shí)必須從這兩個(gè)方面作答。從詩(shī)無(wú)敵可知第一方面和高度評價(jià)著(zhù)眼于地位，從思不群可知第二方面和高度評價(jià)著(zhù)眼于思想，從清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍可知第三方面和高度評價(jià)著(zhù)眼于詩(shī)風(fēng)。答案可擬為：①詩(shī)壇地位，無(wú)人可比；②詩(shī)的思想情趣，灑脫不凡；③詩(shī)歌風(fēng)格，清新、俊逸。第二小題要求回答表現了什么思想感情，關(guān)鍵要掌握標題中對憶字思念義的把握。答案可擬為：表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表現手法。

　　【突破方法】

　　一、由點(diǎn)及面，挖掘詩(shī)歌意蘊

　　作為設題較為規范的高考古詩(shī)鑒賞題，一般都會(huì )遵循文學(xué)鑒賞字不離句，句不離篇的基本規律。因此，由點(diǎn)及面應是我們鑒賞古詩(shī)的可行方法。這里的面，指的是詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度；這里的點(diǎn)，則主要包括以下內容的關(guān)鍵點(diǎn)：

　　關(guān)鍵詞：指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現作者思想觀(guān)點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)，一般是動(dòng)詞或形容詞。如2011年天津卷李白的《驟雨》怒濤頃刻卷沙灘，十萬(wàn)軍聲吼鳴瀑中的卷吼。

　　關(guān)鍵句：指最能概括詩(shī)歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的一片冰心在玉壺，就表明了作者高潔的志向；朱熹《觀(guān)書(shū)有感》中的問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，就闡述了人們要從書(shū)本中汲取營(yíng)養來(lái)豐富和完善自己的道理。這樣的詩(shī)句在詩(shī)中都具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以說(shuō)都是詩(shī)中的關(guān)鍵句。抓住這些句子，就可以迅速準確地理解詩(shī)歌的思想內容和作者的情感態(tài)度。

　　詩(shī)題：不少詩(shī)歌的題目對詩(shī)歌的類(lèi)型和內容起著(zhù)重要的提示作用。如《送孟浩然之廣陵》中的送字，表明該詩(shī)屬于送別詩(shī)；《出塞》《從軍行》則顯示此類(lèi)詩(shī)歌應是邊塞詩(shī)。明確了這一點(diǎn)，我們的答題就有了針對性。再如回答2011年山東卷《詠山泉》的這首詩(shī)中的山泉具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現了怎樣的情懷這一問(wèn)題時(shí)，我們就可結合詠物詩(shī)的內容特點(diǎn)，寫(xiě)出恬淡自然、清高自守的品格之類(lèi)的答案。相反，如果忽視題目，有時(shí)便很有可能因思考失去著(zhù)落點(diǎn)而盲目答題。

　　意象：意象就是含有情感的物象，是詩(shī)人審美創(chuàng )造的結晶和情感意念的載體。在中國古代詩(shī)歌中，許多意象常常含有特定的含義。如：松，往往寓含堅貞；梧桐，常常表現凄苦之情；殘月，往往暗示離散；柳，表示離別時(shí)的難舍之情，也含有挽留之意。平時(shí)備考加強這方面知識的積累，考試時(shí)以詩(shī)歌的意象作為切入點(diǎn)來(lái)解讀詩(shī)歌的內容和作者的情感，往往可以收到令人滿(mǎn)意的效果。如2011年重慶卷古詩(shī)鑒賞第（2）題：指出吟對沙鷗一愴神中沙鷗意象的作用。作答時(shí)只要抓住沙鷗這一孤單漂泊的意象來(lái)思考，就不難答出以到處飛翔的沙鷗襯托作者的孤單漂泊。

　　注釋?zhuān)撼霈F在高考古詩(shī)鑒賞題中的所有信息都應看做是有效信息，包括注釋。注釋一般是對題目、作者、朝代、寫(xiě)作背景等與詩(shī)歌內容相關(guān)的解釋或提示，很多情況下它們對我們的解題起著(zhù)重要的作用。如2011年遼寧卷在解答請從畫(huà)境、真景以及兩者的關(guān)系對本詩(shī)進(jìn)行賞析這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們不能忽視注釋所起的作用，因為注釋?zhuān)á汆嵎溃寒?huà)的收藏者，生平不詳。畫(huà)夾：分頁(yè)裝潢的畫(huà)冊。②惠崇：北宋僧人，畫(huà)家。擅長(cháng)畫(huà)雁、鵝、鷺鷥及水鄉景色）不僅讓我們正確地理解了詩(shī)歌標題的內涵，還準確地區分開(kāi)了詩(shī)中的畫(huà)境和真景。

　　二、借助表達技巧，揣摩詩(shī)歌內容和情感

　　有些詩(shī)歌的思想內容和情感態(tài)度主要是借助于某些特定的表達技巧，如比喻、用典、反襯等來(lái)表現的。因此，把握詩(shī)中的表達技巧，分析它們的表達特點(diǎn)，也是鑒賞詩(shī)歌的有效方法。如2011年江西卷：指出人乞祭余驕妾婦這句話(huà)體現了作者怎樣的思想背景？人乞祭余驕妾婦化用了《齊人有一妻一妾》這一典故。這個(gè)典故寫(xiě)出毫無(wú)人格尊嚴的齊人以吃食人家祭祀的食品而洋洋自得的丑態(tài)，與介子推寧愿燒死也不做官的氣節形成了強烈對比，尾聯(lián)表達出作者對人生意義的拷問(wèn)。

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