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《觀(guān)潮》，怎么教？
引導語(yǔ)： 霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號浪吼。小學(xué)語(yǔ)文課文《觀(guān)潮》是游記課文中的代表，作為老師來(lái)說(shuō)，《觀(guān)潮》，要怎么教?
課文
觀(guān)潮
錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日。這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。鎮海古塔、中山亭和觀(guān)潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。江潮還沒(méi)有來(lái)，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著(zhù)，盼著(zhù)。
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復了平靜�？纯吹滔�，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
——摘自人教版四上語(yǔ)文課文《觀(guān)潮》
小學(xué)階段的參觀(guān)游記類(lèi)課文并不多，這篇是其中的典型代表。
在有文學(xué)修養的成人眼中，這篇課文在文章中算不上出色，可在四年級學(xué)生那里，這確實(shí)是篇難得的寫(xiě)參觀(guān)游記的好范文、好例子。
很多老師教這篇課文，喜歡讓學(xué)生險讀第一自然段。拎出“天下奇觀(guān)”這個(gè)詞，問(wèn)：什么叫奇觀(guān)?天下奇觀(guān)呢?等學(xué)生回答“是天底下奇特的景觀(guān)”后，教師順勢說(shuō)：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為天下奇觀(guān)，讓我們趕緊去課文中領(lǐng)略一番吧。
學(xué)習后面的段落，一般是先抓課文結構：觀(guān)潮前、觀(guān)潮時(shí)、觀(guān)潮后。告訴學(xué)生：你看作者的幾個(gè)段落分得多么清楚啊。知道了結構后，再學(xué)習其中幾個(gè)寫(xiě)得好的句子，如“寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前”。“午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”
至此，教學(xué)的主要內容基本就完成了。后面，無(wú)非就是把這些句子讀出應有的氣勢來(lái)。
這樣的解讀和教學(xué)不算差，卻也還沒(méi)把參觀(guān)游記的特點(diǎn)揭示出來(lái)，讓學(xué)生恍然大悟。
在前面學(xué)習的基礎上，可以再問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題：
1.既然是寫(xiě)觀(guān)潮，為什么不集中筆墨寫(xiě)潮來(lái)的種種震撼人的場(chǎng)景，卻分出相當一部分文字去寫(xiě)觀(guān)潮前的江面、周?chē)约叭藗兊姆从?
2.我們寫(xiě)參觀(guān)作文經(jīng)常在最后一個(gè)段落說(shuō)：“今天我們參觀(guān)了XXX，真是讓我們戀戀不舍。”或者“在這個(gè)地方真美啊!”這篇課文為什么只寫(xiě)潮后的景象，一字不提“真美、真壯觀(guān)”?
3.前面幾個(gè)問(wèn)題其實(shí)還是一般性問(wèn)題。學(xué)生不難領(lǐng)會(huì )，后面要逐漸探究文本的深度秘密了。
剛才賞析的句子究竟什么地方值得我們賞析?是語(yǔ)詞優(yōu)美嗎，是因為比喻生動(dòng)嗎，還是其他?問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，是讓學(xué)生知道，參觀(guān)游記類(lèi)文章寫(xiě)得好不好，有一個(gè)基本的標準，就是讓讀者讀了后，眼前能不能好像看到作者經(jīng)歷的場(chǎng)景。如果好像看到了場(chǎng)景，說(shuō)明文章寫(xiě)得不差，如果讀了后竟然還產(chǎn)生了也去實(shí)地看看的念頭，說(shuō)明文章寫(xiě)得很棒。
而要達到這種效果，僅僅靠作者的敘述性語(yǔ)言是不夠的，因為敘述交代的是事情的發(fā)生、發(fā)展，只能讓人明白發(fā)生了什么。要讓人好像看到了是怎樣發(fā)生的，就得動(dòng)用像形容詞、動(dòng)詞，就得動(dòng)用比喻、排比等修辭。因為前者給人貼切感，后者給人形象感。合起來(lái)，這種手法叫描寫(xiě)。
有敘述，有描寫(xiě)，怎樣的文字叫敘述，怎樣的文字叫描寫(xiě)，相信學(xué)生能模糊感覺(jué)到。
4.其實(shí)，所謂典型文章，不見(jiàn)得是最好的，但一定是最能體現某類(lèi)文體最明顯特征的。對這類(lèi)文章，僅僅了解、熟悉、知道可能還不夠，還要積累，還有背誦。因為它典型嘛，背過(guò)了，腦子里就有了一個(gè)此類(lèi)文章的模本。
但我想再背的基礎上再往前走一步。因為只背過(guò)，運用的問(wèn)題還沒(méi)解決，索性，再拿出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生仿寫(xiě)。最好不要搞一本正經(jīng)的仿寫(xiě)，學(xué)生怕�？梢詠�(lái)點(diǎn)邪的，來(lái)點(diǎn)歪的。
比如我下面寫(xiě)好朋友張祖慶老師的這篇《觀(guān)鼾》：
張師打鼾，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)。
農歷八月十八是張師一年一度的打鼾日。這一天早上，我們網(wǎng)友六七個(gè)人相約來(lái)到了臨海的海邊，據說(shuō)這里是張師打鼾最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)鼾的人群，登上了海塘大堤。浩瀚的東海橫臥在眼前。海面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著(zhù)一層蒙蒙的薄霧。鎮海的古塔、中山亭和觀(guān)鼾臺屹立在海邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現。張師入夜才會(huì )打鼾，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首看著(zhù)張師，等著(zhù)，盼著(zhù)。
晚上，張師早早在堤旁的臥室睡下了。午夜一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們說(shuō)：鼾來(lái)了!我們踮著(zhù)腳往張師打鼾的地方望去，張師臥房里還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，恍惚中，我們腦海里仿佛看見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
那條白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫海面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)，海面上依舊風(fēng)號浪吼。過(guò)了好久，張師的房間才恢復了平靜�？纯吹滔�，鼾聲引起的海嘯已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了。
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