課文觀(guān)滄海的教學(xué)設計范文
曹操是《三國演義》中一個(gè)著(zhù)名人物,同學(xué)們是比較了解的,因此我在教學(xué)上設計:先讓學(xué)生自主去了解曹操生平及思想抱負,然后文中詩(shī)句師生共同合作切磋,在學(xué)習中一定要質(zhì)疑問(wèn)難,師生再深入探究并解決之。
【教學(xué)目標】
。、朗讀,背誦全詩(shī)。
。、體會(huì )詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中含情,理解曹操的抱負。
。、培養學(xué)生感悟古代詩(shī)歌的能力。
【導入新課及寫(xiě)作背景】
同學(xué)們都很熟悉曹操是《三國演義》中一位著(zhù)名的人物。建安五年(200),他在官渡之戰中大敗兵強地廣的袁紹后,于建安十二年(207),又親率大軍北上,大破烏桓及袁紹的殘余勢力,在凱旋班師途中登上碣石山,面對著(zhù)洪波涌起的大海,觸景生情,寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
【教學(xué)設計】
〖自主性學(xué)習
。、學(xué)生課前預習,掃清文字障礙:
指名兩位學(xué)生來(lái)朗讀,注意節奏、語(yǔ)調、情感。讀完后請其他同學(xué)來(lái)指出讀錯的字詞。
。、朗讀,初步整體感知課文:
全班齊讀,講究抑揚頓挫,鏗鏘有力,充滿(mǎn)豪情壯志誦讀,然后請兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫(huà)面及詩(shī)人的情感。
〖合作性學(xué)習
。、整體感悟:
詩(shī)人站在碣石山上,望著(zhù)蒼茫的大海,波濤起伏,拍打著(zhù)海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,詩(shī)人感到這是多么壯麗的意境,多美好的圖畫(huà)!看到太陽(yáng)、月亮的運行離不開(kāi)大海的懷抱,大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,這是多么博大的胸懷!
。、把學(xué)生分成四人一組,開(kāi)始共同研討下列問(wèn)題:
問(wèn):整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)展開(kāi)詩(shī)的`線(xiàn)索,統領(lǐng)全篇的,請指出是哪個(gè)字?
理解:“觀(guān)”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”,以下十句都是觀(guān)海所見(jiàn)。
問(wèn):“東臨碣石,以觀(guān)滄海!贝司渲饕淮裁?句中直接寫(xiě)到人嗎?
理解:主要交代觀(guān)海地點(diǎn)、方位,句中雖沒(méi)有寫(xiě)人,但我們仿佛看到了曹操登山觀(guān)海時(shí)那種勃勃英姿。
問(wèn):詩(shī)中哪幾句是寫(xiě)實(shí)景?主要寫(xiě)了哪些景色?顯示了什么?
理解:“水何澹澹,山島竦峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起!比菍(shí)景,主要描寫(xiě)了滄海水波蕩漾的動(dòng)態(tài)景色和山島挺立,草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上,波濤起伏,拍打著(zhù)海岸,山島聳立,豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖曳弄姿,生機勃發(fā),這是多么壯麗的意境,多么美好的山河圖畫(huà)!
問(wèn):詩(shī)中哪幾句又是寫(xiě)虛景?能說(shuō)出這景象嗎?這種景象是一種什么樣意境?
理解:“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里!比菍(xiě)虛景,即作者的主觀(guān)感受,可從兩個(gè)“若”看出。主要描寫(xiě)了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里,這些運行都離不開(kāi)大海的懷抱,都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來(lái)表現大海吞吐日、月、星辰的狀觀(guān)景象。是一種極其開(kāi)闊博大的意境。
問(wèn):實(shí)景是一幅美麗的山水圖畫(huà),虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其開(kāi)闊,博大胸懷的境界,你能悟出詩(shī)人寫(xiě)實(shí)虛景的感情嗎?
理解:詩(shī)人描寫(xiě)實(shí)景實(shí)際上在謳歌祖國壯麗的河山,流露出作者熱愛(ài)祖國的感情。詩(shī)人目睹祖國山河壯麗景色后,更加激起要統一中國,建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫(xiě)是詩(shī)人實(shí)際借助豐富奇特想象,來(lái)充分表達這種愿望,以滄海自比,勾畫(huà)出大海吞吐日月,包蘊萬(wàn)千的景象來(lái)表現詩(shī)人博大胸懷和豪邁氣魄。
。、小結,朗讀、背誦:
這是一首以寫(xiě)景為主題的名作,通過(guò)對登山觀(guān)海的描寫(xiě),抒發(fā)了詩(shī)人統一中國建功立業(yè)的抱負。
學(xué)生齊讀,當堂背誦。
〖探究性學(xué)習
問(wèn):你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現作者的博大胸懷?
理解:實(shí)景也能看出詩(shī)人的博大胸懷,但跟虛景比較,氣象略遜一籌,因為詩(shī)人的意圖在虛景中,所以“日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里!弊钅荏w現作者的博大胸懷。
問(wèn):這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī),但全詩(shī)卻沒(méi)有哪一句是寫(xiě)情的詩(shī)句,情寓于景中。你能說(shuō)出古代即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句嗎?
理解:李白《贈汪倫》:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》:春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》:月落烏啼霜滿(mǎn)天,江楓漁火對愁眠。等等即寫(xiě)景又寫(xiě)情的詩(shī)句。
〖作業(yè)
。、背誦全詩(shī)。
。、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。
【板書(shū)設計】
水何澹澹 顯示大海波壯闊,
動(dòng)態(tài)景色 秋風(fēng)蕭瑟 美麗多姿,生機
實(shí)景 洪波涌起 勃勃景象。
山島竦峙 祖國壯麗山河,
曹操 登山觀(guān)海 靜態(tài)景色 樹(shù)木叢生 激起統一中國強
。ㄈ埃 烈愿望。)
百草豐茂
虛景 日 太陽(yáng)、月亮、星辰、銀河都投入
。ㄏ胂螅┰ 大海的懷抱,作者以大海自比,
星漢 含蓄表達詩(shī)人博大胸襟。
實(shí)頌 借景抒情,抒發(fā)詩(shī)人統一中,建功立業(yè)國的抱負。
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