《觀(guān)滄�！贩g
導語(yǔ)：對于《觀(guān)滄�！�，大家來(lái)好好進(jìn)行學(xué)習吧。以下是小編整理的《觀(guān)滄�！贩g，供各位參閱，希望對大家有所幫助。
《觀(guān)滄�！吩�
東臨碣石，以觀(guān)滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹(shù)木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
《觀(guān)滄�！贩g
東行登上碣石山，來(lái)感悟大海。
海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。
樹(shù)木和百草一叢一叢的，十分繁茂。
秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中翻騰著(zhù)巨大的波浪。
太陽(yáng)和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的'海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。
慶幸得很哪，就用詩(shī)歌來(lái)表達心志吧。
《觀(guān)滄�！纷⑨�
�。�1）臨：登上，有游覽的意思。
�。�2）碣（jié）石：山名。碣石山，在現在山東省濱州市無(wú)棣縣碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時(shí)經(jīng)過(guò)此地。
�。�3）滄：通“蒼”，青綠色。
�。�4）海：渤海
�。�5）何：多么
�。�6）澹 澹（dàn dàn）：水波搖動(dòng)的樣子。
�。�7）竦 峙（sǒng zhì）：高高聳立。竦 ，通聳，高。
�。�8）蕭瑟：草木被秋風(fēng)吹的'聲音。
�。�9）洪波：洶涌澎湃的波浪
�。�10）日月：太陽(yáng)和月亮
�。�11）若：如同.好像是.
�。�12）星漢：銀河。
�。�13）幸：慶幸。
�。�14）甚：極點(diǎn)。
�。�15）至：非常，
�。�16）幸甚至哉：真是慶幸。
�。�17）詠：歌吟
�。�18）詠志：即表達心志。
�。�19）志：理想
�。�20）歌以詠志：以詩(shī)歌表達心志或理想。
《觀(guān)滄�！方虒W(xué)設計
一、教學(xué)準備：
相關(guān)時(shí)代背景，曹操《步出夏門(mén)行》《苦寒行》等詩(shī)歌。
二、教學(xué)目標：
1、結合時(shí)代背景，了解詩(shī)人的心態(tài)。
2、結合詩(shī)歌內容，把握詩(shī)歌的精神。
3、結合相關(guān)詩(shī)歌，了解詩(shī)人的氣度。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、導入
這是一首傳誦千古的描寫(xiě)大海的著(zhù)名詩(shī)篇，中華人民共和國的開(kāi)創(chuàng )者毛澤東主席來(lái)到秦皇島后，想起這首詩(shī)，揮筆寫(xiě)下了“往事越千年，魏武揮鞭”的名句。那么這首詩(shī)究竟有什么力量，可以讓人千古不忘呢？我們來(lái)看這首詩(shī)。
2、開(kāi)宗明義，直面主題
通讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)中，最能體現出詩(shī)人情懷胸襟的詩(shī)句是什么？（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里）表現了什么樣的胸懷？（包容萬(wàn)物，胸懷宏大）
3、條分縷析，漸入主題
那么詩(shī)人在此之前描寫(xiě)了什么景物來(lái)襯托這一胸懷呢？請大家讀詩(shī)歌的前八句，看看可以分成幾個(gè)層次，歸納一下內容并思考這些描寫(xiě)與詩(shī)人宏大胸懷之間的聯(lián)系。（學(xué)生回答，總結）
提示：“日月之行”四句描寫(xiě)的是想象中的景物，那么現實(shí)中是什么景象？“觀(guān)滄�！边@一題目在詩(shī)中如何點(diǎn)明？詩(shī)人腳下的碣石山什么樣？
“東臨……竦峙”交代觀(guān)海的地點(diǎn)及環(huán)境。
提示：
�、僭谶@幾句詩(shī)中，有哪些詞語(yǔ)的含義與地點(diǎn)相關(guān)？（臨，登上。竦峙，聳立。均能感受到觀(guān)海的地點(diǎn)之高。）
創(chuàng )作背景1：走向人生巔峰的曹操——建安五年（公元200年），曹操在官渡之戰中戰勝袁紹，奠定了統一北方的基礎。建安十年（公元205年），曹操摧毀了袁紹在河北的統治根基后，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結烏桓貴族多次入塞為害。建安十二年（公元207年）夏，曹操采用謀士郭嘉的意見(jiàn)，率師北征，一戰告捷。
總結：此刻，站立于高山之上的曹操統一了經(jīng)歷了多年戰亂的北方，正處于自己人生的巔峰。
�、诓懿傺矍暗拇蠛Ｊ裁礃�？（“水何澹�！�，起伏不定）為什么曹操不以一個(gè)勝利者的姿態(tài)去描繪大海的廣闊或平靜，而是描寫(xiě)這樣的景象呢？結合背景來(lái)看。
補充材料：平定北方的戰爭經(jīng)歷了整整七年時(shí)間，雖然官渡一戰獲勝，但戰勝袁紹及其家族還是極其艱險的。特別是在北方進(jìn)軍的過(guò)程中，曹操甚至開(kāi)挖了兩條運河來(lái)運送物資。為此，他曾經(jīng)寫(xiě)下了著(zhù)名的《苦寒行》來(lái)記載這次艱苦的行軍過(guò)程：
“北上太行山，艱哉何巍��！羊腸坂詰屈，車(chē)輪為之摧。樹(shù)木何蕭瑟，北風(fēng)聲正悲！”（登上高聳的太行山，陡峭道路艱險難行！羊腸小路彎曲盤(pán)旋，車(chē)輪顛跛屢次摧折。幽幽深林冷落凄寒，北風(fēng)哀號催人心碎�。�
那么，起伏不定的大海與曹操的內心有什么關(guān)聯(lián)？
總結：表現出曹操起伏不定的內心。
“樹(shù)木……涌起”描寫(xiě)眼前的景物
提示：
�、購闹心懔私饬耸裁磧热�？（季節，海島的環(huán)境）
�、谑裁醇竟�？（秋天剛到，草木還很茂盛）
�、鄣镲L(fēng)吹來(lái)，從“蕭瑟”一詞中，你可以發(fā)現，眼前郁郁蔥蔥的一切很快會(huì )發(fā)生什么變化？（凋零）“洪波涌起”，說(shuō)明此刻風(fēng)很大，才能卷起巨浪，剛才還只是起伏不定的大海會(huì )在轉瞬間涌起巨浪嗎？（這是曹操內心的反應）那么是什么在他的心中激起了如此大的浪濤呢？
創(chuàng )作背景2：此刻曹操雖然取得了巨大的勝利，但也付出了極大的`代價(jià)，特別是在他獲勝之后，他最重要的謀士郭嘉因病去世，年僅37歲。在官渡之戰前，由于勢力相差懸殊，曹操也曾經(jīng)猶豫過(guò)，是郭嘉幫他分析了他與袁紹之間的優(yōu)劣之勢，堅定了他必勝的信心。在進(jìn)軍北方的時(shí)刻，面對艱難的道路他也曾遲疑過(guò)，又是郭嘉敦促他不能給袁氏兄弟以喘息之機，最終使他贏(yíng)得了最后的勝利。郭嘉的去世對曹操打擊極大，在第二年赤壁之戰中曹操失敗。這是他軍事生涯中最慘重的失敗，此前他雖然也失敗過(guò)，但都能東山再起贏(yíng)得勝利，可此戰失利后，他曾幾次進(jìn)兵南下都無(wú)功而返，統一天下的機會(huì )就此失去。赤壁之戰敗后，曹操就痛哭郭嘉，認為如果郭嘉還在自己不會(huì )如此慘敗。
總結：眼前的景物讓曹操看到了生命的無(wú)常與脆弱，在飛逝的時(shí)光中，曾經(jīng)茂盛繁華的一切，轉瞬間都會(huì )凋零、消失。
4、延伸閱讀，深究主題
面對變幻無(wú)常的生命，曹操又拿出了什么態(tài)度？請大家看《步出夏門(mén)行》的另一章《龜雖壽》：（學(xué)生朗讀，并依據注釋理解詩(shī)意）
“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養怡之福，可得永年�！保沂浚河泄潥庥袎阎镜娜�。盈縮：指壽命。養怡：謂保持身心和樂(lè )。）
曹操以什么態(tài)度來(lái)面對無(wú)常的生命，飛逝的時(shí)間？（樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)）
為什么他會(huì )拿出這樣的心態(tài)？（統一天下的重任還未完成，他還要追求更高的人生價(jià)值）
我們再來(lái)看結尾的幾句詩(shī)，“日月之行”，還可代表什么？（飛逝的時(shí)間）“星漢燦爛”還可代表什么？（浩翰無(wú)垠的星空）曹操胸懷博大，他還包容了什么？（時(shí)間與萬(wàn)物）他不在意時(shí)間的流逝，而帶著(zhù)包容萬(wàn)物的胸襟試圖去建立更大的功業(yè)。
5、總結
從這首詩(shī)中，我們可以看到，起伏不定的大海與曹操有什么關(guān)聯(lián)？（是他心態(tài)的表現）島上的景物讓他聯(lián)想起了什么？（時(shí)間的飛逝，生命的脆弱）面對這一切，曹操表現了什么樣的情懷？（包容時(shí)間萬(wàn)物，建立偉業(yè)的期望）
我們知道，曹操在赤壁之戰失敗后，三國鼎立的局面由此形成。曹操親歷了東漢末年的亂世，親眼目睹了“出門(mén)無(wú)所見(jiàn)，白骨蔽平原”，“鎧甲生蟣虱，萬(wàn)姓以死亡。白骨露于野，千里無(wú)雞鳴”的慘狀，因此把重整山河，再現盛世作為自己的責任。盡管在寫(xiě)作《觀(guān)滄�！窌r(shí)曹操已經(jīng)步入暮年（曹操時(shí)年52歲，終年65歲），但依然是以昂揚的精神試圖書(shū)寫(xiě)生命新篇章，這才是這首詩(shī)的價(jià)值所在。
四、教后記：
《觀(guān)滄�！芬呀�(jīng)教過(guò)多次，我感覺(jué)到，作為一個(gè)政治家，曹操的詩(shī)歌與他本人的政治、軍事生涯是無(wú)法割裂的。因此，在教學(xué)中，有意識地讓學(xué)生們了解曹操，對于理解詩(shī)歌也有著(zhù)極大的幫助。同時(shí)，曹操詩(shī)歌的風(fēng)格大體是統一的，因此引用其它相關(guān)內容的詩(shī)歌，也有助于學(xué)生的理解。
在教學(xué)中，朗讀自然是重中之重。在朗讀時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生將朗讀的高低起伏與詩(shī)歌中詩(shī)人心情的起伏對應，以此來(lái)感受詩(shī)歌的情感變化。從教學(xué)效果上看，學(xué)生的朗讀效果很好。平時(shí)，我要求學(xué)生在早讀時(shí)也要注意朗讀語(yǔ)調的變化，堅持下去，學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的魅力。
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