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杜牧《山行》原文翻譯及賞析
《山行》是一首描寫(xiě)和贊美深秋山林景色的七言絕句，作者是唐代杰出的詩(shī)人杜牧，這首詩(shī)的情感美與自然美水乳交融， 情景互為一體，不失為一篇佳作。以下是杜牧《山行》原文翻譯及賞析，一起來(lái)看看吧！
【1】杜牧《山行》原文
杜牧
遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
【2】譯文
沿著(zhù)彎彎曲曲的小路上山，在那白云深處，居然還有人家。
停下車(chē)來(lái)，是因為喜愛(ài)這深秋楓林晚景。楓葉秋霜染過(guò)，艷比二月春花。
【3】注釋
1.山行：在山中行走。
2.遠上：登上遠處的。
3.寒山：深秋季節的山。
4.石徑：石子的小路。
5.斜：此字讀xiá ，為傾斜的意思。
6.深：另有版本作“生”。（“深”可理解為在云霧繚繞的的深處； “生”可理解為在形成白云的地方）
7.車(chē)：轎子。
8.坐：因為。
9.霜葉：楓樹(shù)的葉子經(jīng)深秋寒霜之后變成了紅色。
10.楓林晚：傍晚時(shí)的楓樹(shù)林。
11. 紅于：比……更紅，本文指霜葉紅于二月花。
【4】作品賞析
這是一首描寫(xiě)和贊美深秋山林景色的七言絕句。
第一句：“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫(xiě)一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿(mǎn)秋意的山巒�！昂弊贮c(diǎn)明深深秋時(shí)節；“遠”字寫(xiě)出山路的綿長(cháng)；“斜”字照應句首的“遠”字，寫(xiě)出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車(chē)游山。
第二句：“白云深處有人家”，描寫(xiě)詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠處風(fēng)光�！坝腥思摇比謺�(huì )使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿(mǎn)生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖�！坝腥思摇比诌�照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。
第三句：“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實(shí)在太迷人了，所以詩(shī)人特地停車(chē)觀(guān)賞。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊含多層意思：
�。�1）點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。
�。�2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。
�。�3）詩(shī)人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車(chē)離去，足見(jiàn)他對紅葉喜愛(ài)之極。
�。�4）因為停車(chē)甚久，觀(guān)察入微，才能悟出 。
第四句：“霜葉紅于二月花”是全詩(shī)的中心句。前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托。詩(shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。
這首小詩(shī)不只是即興詠景，而且進(jìn)而詠物言志，是詩(shī)人內在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能給讀者啟迪和鼓舞。
【5】創(chuàng )作背景
這首詩(shī)記述了一次遠山旅行，其具體創(chuàng )作時(shí)間難以確證。作者秋登寒山，有了充滿(mǎn)詩(shī)意的發(fā)現，于是創(chuàng )作此詩(shī)以記之。
【6】作者簡(jiǎn)介
杜牧（803－853），唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，宰相杜佑之孫。
大和（827—835）年間登進(jìn)士第，授宏文館校書(shū)郎。多年在外地任幕僚，后歷任監察御史，史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官至中書(shū)舍人。詩(shī)以七言絕句著(zhù)稱(chēng)，晚唐諸家讓渠獨步。人謂之小杜，和李商隱合稱(chēng)“小李杜”，以別于李白與杜甫。擅長(cháng)文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事，寫(xiě)下了不少軍事論文，還曾注釋《孫子》。有《樊川文集》二十卷傳世，為其外甥裴延翰所編，其中詩(shī)四卷。又有宋人補編的《樊川外集》和《樊川別集》各一卷�！度圃�(shī)》收杜牧詩(shī)八卷。
【7】杜牧《山行》教案
一、教學(xué)目標
�。�、學(xué)習古詩(shī)《山行》，感受詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)習詩(shī)中出現的生字。會(huì )寫(xiě)“于、楓”這兩個(gè)字。
�。�、培養學(xué)生對古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。�、學(xué)習詩(shī)中出現的生字。會(huì )寫(xiě)“于、楓”這兩個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生對古詩(shī)的喜愛(ài)之情，鼓勵學(xué)生背誦課文以外的古詩(shī)。
四、課前準備
生字卡片、課文插圖
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入。
�。�、誰(shuí)能把《贈劉景文》這首詩(shī)背給大家聽(tīng)？指名背誦。這首詩(shī)描寫(xiě)的是那個(gè)季節的景色？（秋季）
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，板書(shū)課題：齊讀。
�。�、介紹詩(shī)的作者：杜牧，是我國唐代著(zhù)名的詩(shī)人。
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，學(xué)習生字。
�。�、自由讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
�。�、出示卡片認讀生字：于、徑、斜、楓……
�。�、說(shuō)說(shuō)記字方法：于：同“干”比較。楓：用舊字“風(fēng)”帶出“楓”。
�。�、描紅、臨寫(xiě)。
�。�、再讀古詩(shī)。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，理解詩(shī)意。
�。�、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
�。�、提出自己不懂的詞句。
�。�1） 自學(xué)：借助注解或工具書(shū)弄懂詩(shī)意。
�。�2） 小組交流。
�、� 集體匯報交流。
�。�、品析詩(shī)句，深入體會(huì )感情。
�。�1） 讀詩(shī)，從那些地方你能體會(huì )到詩(shī)人對秋天的喜愛(ài)之情？（根據詩(shī)句發(fā)表自己的見(jiàn)解）。
�。�2） 看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車(chē)觀(guān)看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩(shī)人，此時(shí)你會(huì )想到什么？
�、� 誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境。
1、指導朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
2、指導背誦。
3、自由背誦，指名背誦，師生齊背。
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)。
把自己課內、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。
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