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杜牧《阿房宮賦》寫(xiě)作手法

時(shí)間:2024-10-11 12:16:17 興亮 杜牧 我要投稿
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杜牧《阿房宮賦》寫(xiě)作手法

  引導語(yǔ):《阿房宮賦》是杜牧創(chuàng )作的一篇借古諷今的賦體散文。全文運用了想像、比喻與夸張等手法以及描寫(xiě)、鋪排與議論等方式,駢句散行,錯落有致。這篇文章運用了哪些寫(xiě)作手法呢?

杜牧《阿房宮賦》寫(xiě)作手法

  《阿房宮賦》

  杜牧

  六王畢,四海一,蜀山兀,阿房出。覆壓三百余里,隔離天日。驪山北構而西折,直走咸陽(yáng)。二川溶溶,流入宮墻。五步一樓,十步一閣;廊腰縵回,檐牙高啄;各抱地勢,鉤心斗角。盤(pán)盤(pán)焉,囷囷焉,蜂房水渦,矗不知其幾千萬(wàn)落。長(cháng)橋臥波,未云何龍?復道行空,不霽何虹?高低冥迷,不知西東。歌臺暖響,春光融融;舞殿冷袖,風(fēng)雨凄凄。一日之內,一宮之間,而氣候不齊。(不知乎 一作:不知其;西東 一作:東西)

  妃嬪媵嬙,王子皇孫,辭樓下殿,輦來(lái)于秦,朝歌夜弦,為秦宮人。明星熒熒,開(kāi)妝鏡也;綠云擾擾,梳曉鬟也;渭流漲膩,棄脂水也;煙斜霧橫,焚椒蘭也。雷霆乍驚,宮車(chē)過(guò)也;轆轆遠聽(tīng),杳不知其所之也。一肌一容,盡態(tài)極妍,縵立遠視,而望幸焉。有不得見(jiàn)者,三十六年。(有不得見(jiàn)者 一作:有不見(jiàn)者)

  燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營(yíng),齊楚之精英,幾世幾年,剽掠其人,倚疊如山。一旦不能有,輸來(lái)其間。鼎鐺玉石,金塊珠礫,棄擲邐迤,秦人視之,亦不甚惜。嗟乎!一人之心,千萬(wàn)人之心也。秦愛(ài)紛奢,人亦念其家。奈何取之盡錙銖,用之如泥沙?使負棟之柱,多于南畝之農夫;架梁之椽,多于機上之工女;釘頭磷磷,多于在庾之粟粒;瓦縫參差,多于周身之帛縷;直欄橫檻,多于九土之城郭;管弦嘔啞,多于市人之言語(yǔ)。使天下之人,不敢言而敢怒。獨夫之心,日益驕固。戍卒叫,函谷舉,楚人一炬,可憐焦土!

  嗚呼!滅六國者六國也,非秦也;族秦者秦也,非天下也。嗟乎!使六國各愛(ài)其人,則足以拒秦;使秦復愛(ài)六國之人,則遞三世可至萬(wàn)世而為君,誰(shuí)得而族滅也?秦人不暇自哀,而后人哀之;后人哀之而不鑒之,亦使后人而復哀后人也。

  譯文

  六國滅亡,秦始皇統一中國后,伐光了蜀山的樹(shù)木,阿房宮才蓋起來(lái)。阿房宮占地三百多里,樓閣高聳,遮天蔽日。從驪山之北構筑宮殿,曲折地向西延伸,一直修到秦京咸陽(yáng)。渭水和樊川兩條河,水波蕩漾地流入宮墻。五步一棟樓,十步一座閣。走廊曲折象縵帶一般回環(huán),飛檐象禽鳥(niǎo)在高處啄食。樓閣各依地勢的高下而建,象是互相環(huán)抱,宮室高低屋角,象鉤一樣聯(lián)結,飛檐彼此相向,又象在爭斗。盤(pán)旋地、曲折地,密接如蜂房,回旋如水渦,不知矗立著(zhù)幾千萬(wàn)座。長(cháng)橋橫臥在渭水上,人們看了要驚訝:天上沒(méi)有云,怎么出現了龍?復道橫空而過(guò),彩色斑爛,人們看了要詫異:不是雨過(guò)天晴,哪里來(lái)的彩虹?樓閣隨著(zhù)地勢高高低低,使人迷糊,辨不清東西方向。臺上歌聲悠揚,充滿(mǎn)暖意,使人感到有如春光那樣和煦。殿中舞袖飄拂,好象帶來(lái)陣陣寒意,使人感到風(fēng)雨交加那樣凄冷。就在同一天,同一座宮里,氣候竟會(huì )如此不同。

  那些亡了國的妃嬪和公主們,辭別了自己國家的樓閣、宮殿,被一車(chē)車(chē)送來(lái)秦國,日夜獻歌奏樂(lè ),成了秦國的宮人。星光閃爍,原來(lái)是她們打開(kāi)了梳妝鏡子;綠云繚繞,原來(lái)是她們正在早晨梳理發(fā)髻;渭水河面上浮起一層垢膩,2是她們倒掉的殘脂剩粉;空中煙霧彌漫,是她們在焚燒椒蘭香料;实鄣膶m車(chē)馳過(guò),聲如雷霆,使人驟然吃驚;聽(tīng)那車(chē)聲漸遠,也不知馳到哪兒去了。宮人們用盡心思修飾容貌,打扮得極其嬌媚妍麗,耐心地久立遠視,盼望皇帝能親自駕臨?墒怯性S多宮女整整等了三十六年,還未見(jiàn)到皇帝。燕、趙收藏的財寶,韓、魏聚斂的金玉,齊、楚搜求的珍奇,這都是多少世代、多少年月以來(lái),從人民那里掠奪來(lái)的,堆積得如山一樣。一旦國家滅亡,不能占有了,統統運進(jìn)了阿房宮。在這里把寶鼎看作鐵鍋,美玉當石頭,又視黃金為土塊,珍珠為沙石,隨意丟棄,秦人看見(jiàn)了也不覺(jué)得可惜。

  唉!一個(gè)人的心,也就是千萬(wàn)個(gè)人的心。秦始皇喜愛(ài)奢侈,老百姓也顧念自己的家業(yè)。為什么搜刮人民的財物一分一厘都不放過(guò),揮霍時(shí)卻象泥沙一樣毫不珍惜呢?阿房宮中的柱子,比田里的農夫還多;架在梁上的椽子,比織布機上的女2工還多;建筑物上的釘頭,比糧倉里的粟粒還多;橫直密布的瓦縫,比身上衣服的線(xiàn)縫還多;欄桿縱橫,比天下的城郭還多;嘈雜的器樂(lè )聲,比鬧市的人說(shuō)話(huà)聲還多。秦統治者窮奢極侈,使天下的老百姓敢怒而不敢言。秦始皇這個(gè)獨夫,卻越來(lái)越驕橫頑固。于是,陳勝、吳廣揭竿而起,四方響應,劉邦攻破函谷關(guān),項羽放了一把火,可惜富麗堂皇的阿房宮變成了一片焦土。

  唉!滅亡六國的是六國自己,而不是秦國;滅亡秦國的是秦國自己,而不是天下百姓。唉!如果六國統治者都是愛(ài)護本國人民,那么就有足夠的力量抗拒秦國。如果秦國統治者同樣能愛(ài)護六國的人民,那么秦就能從三世傳下去,甚至可以傳到萬(wàn)世,都為君王,誰(shuí)還能滅掉秦國呢?秦統治者來(lái)不及為自己的滅亡哀嘆,只好讓后世的人為他們哀嘆;后世的人如果只是哀嘆而不引為鑒戒,那么又要讓再后世的人為他們哀嘆了。

  從藝術(shù)手法上,此賦運用了以下手法。

  一、想像、比喻與夸張

  阿房宮毀于戰火,其形制如何,早已無(wú)人能夠說(shuō)清,《史記·秦始皇本紀》的記載(見(jiàn)“有關(guān)資料”霍松林的《〈阿房宮賦〉鑒賞》引文)也不很詳。這給寫(xiě)“阿房宮”造成了困難,但卻給作者留下了馳騁想像的空間?梢哉f(shuō),杜牧在這篇賦中藝術(shù)地再造了阿房宮。無(wú)論是對樓閣廊檐的工筆細刻,還是對長(cháng)橋復道的潑墨揮灑,都是出自想像。這些奇特的想像不但不給人以造作之感,反而能帶動(dòng)人沿著(zhù)他開(kāi)辟的路徑走下去,在頭腦中活現當年這座宮殿的盛況。這種效果的取得,和本文運用生動(dòng)的比喻、大膽的夸張有直接關(guān)系。如“使負棟之柱,多于南畝之農夫”一段出于想像,既是比喻,也是夸張,具有很強的藝術(shù)感染力。

  二、描寫(xiě)、鋪排與議論

  從整體結構來(lái)看,此賦前兩段以描寫(xiě)為主,后兩段以議論為主。前面的描寫(xiě)是為后面的議論作鋪墊的。但是,無(wú)論描寫(xiě)還是議論,都大量采用了鋪排的手法,敘事言情,極盡其致,氣勢奪人,令人耳目一新。描寫(xiě)中鋪排的例子,如“明星熒熒,開(kāi)妝鏡也”一段;議論中鋪排的例子,如結尾一段的正反述說(shuō)。這固然是賦體的傳統寫(xiě)法,但值得稱(chēng)道的是杜牧沒(méi)有像編類(lèi)書(shū)一樣堆砌相同詞語(yǔ),而是寫(xiě)得不繁縟冗雜,恰到好處。

  三、駢句散行,錯落有致

  此賦發(fā)揮了駢文的某些長(cháng)處,如鋪排、對偶、押韻等,但也大量使用單句散行,增強表現力。如在用了“五步一樓,十步一閣;廊腰縵回,檐牙高啄;各抱地勢,鉤心斗角”六個(gè)四字句后,接以“盤(pán)盤(pán)焉,焉,蜂房水渦,矗不知其幾千萬(wàn)落”一個(gè)散行的長(cháng)句。這樣,句子整散結合,長(cháng)短不拘,節奏鮮明,更富于表現力。

  解析

  (一)作者寫(xiě)作本文的背景和目的

  分析:《阿房宮賦》作于唐敬宗寶歷元年,即公元825年,杜牧在《上知己文章啟》中說(shuō):“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》!碧凭醋诶钫渴鶜q繼位,善于擊球,喜手搏,往往深夜捕狐,與宦官嬉戲終日,貪好聲色,大興土木,游宴無(wú)度,不視朝政,求訪(fǎng)異人,希望獲得不死之靈藥,曾在長(cháng)安洛陽(yáng)有興修宮殿的龐大計劃。后因平盧.成德節度使借口“以兵匠助修東都”想趁機奪取洛陽(yáng),才作罷。作者預感到唐王朝的危險局勢,與黑暗現實(shí),就寫(xiě)這篇賦,表面上寫(xiě)秦因修建阿房宮,揮霍無(wú)度,貪色奢侈,勞民傷財,終至亡國,實(shí)則是借秦之故事諷唐之今事,規勸唐朝的當政者,要以古為鑒,不能哀而不鑒,最終只能落得“后人復哀后人也”的結局。本文借寫(xiě)阿房宮的興建與毀滅,揭露了秦朝統治者的窮奢享樂(lè ),并借古諷今,闡述了天下興亡的道理。希望唐朝的統治者不要只圖自己奢侈享樂(lè ),重蹈覆轍。但是杜牧的忠告沒(méi)有使統治者更改。兩年后,王死,半個(gè)世紀后,黃巢起義后唐王朝與秦王朝一樣歸于滅亡。

  (二)本文的結構層次

  分析:全文四段可分兩大部分。前部分鋪排描寫(xiě),后部分議論開(kāi)掘。

  第一部分(第1、2段)由外到內,由樓閣建筑到人物活動(dòng),鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華,極寫(xiě)宮中生活荒淫、奢靡。

  第1段:鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華。

  一層(段首前12字)兩句偶句,交待建宮背后的巨大耗資。

  二層(“覆壓”……“直走咸陽(yáng)”)寫(xiě)宮之宏偉規摸。

  三層(“二川溶溶”……“不知西東”)渲染宮內的宏偉、豪華、奇麗、壯觀(guān)。

  四層(“歌臺暖響”……“氣候不齊”)宮中人物活動(dòng)。

  第2段:鋪敘統治者生活的荒淫、奢靡。

  一層(前6句)寫(xiě)供玩樂(lè )的宮人來(lái)源。

  二層(“明星熒熒”……“有不得見(jiàn)者三十六年”)極寫(xiě)宮中生活荒淫、奢靡。

  三層(余下各句)從珠寶陳設寫(xiě)荒淫,揭示搶掠行徑。

  第二部分(第3、4段)議論分析,指出“秦愛(ài)紛奢”不恤民力自然會(huì )導致滅亡的命運,規勸唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆轍。

  第3段:指出秦必亡之命運。

  一層(嗟乎……“用之如泥沙”)斥秦統治者只圖私利不顧民槽,橫征暴斂,揮霍無(wú)度的罪行。

  二層(“使負棟之柱”……“不敢言而敢怒”)痛斥始皇縱欲紛奢,以致眾叛親離。

  三層(余下各句)簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出了秦皇無(wú)道,導致了農民起義、宮殿被焚的后果,進(jìn)而走上了自取滅亡的道路。

  第4段:諷諫唐王李湛勿蹈秦皇覆轍。

  一層(開(kāi)頭到“誰(shuí)得而族滅也”)引歷史教訓,指出六國和秦滅亡的原因。

  二層(余下各句)諷諫唐王朝勿悲劇重演。

  (三)杜牧主張:“凡為文以意為主,以氣為輔,以辭彩章句為之兵衛!,強調思想內容的重要性,認為形式要為內容服務(wù)。作者的用意是什么?

  分析:細讀全文,不難看出作者旨在總結秦王朝滅亡的歷史教訓。第1段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗。第2段敘寫(xiě)官中美女之眾,珍寶之多。第3段夾敘夾議,點(diǎn)明:正是由于秦王朝的統治者驕奢淫逸,濫用民力,致使農民起義,一舉亡秦。第4段轉入議論,進(jìn)一步指出:六國衰亡,秦朝覆滅,其根本原因都在于不能愛(ài)民。篇末4句言簡(jiǎn)意賅,暗寓諷諫之意,含蓄地告誡后人,如不以歷史為鑒,還會(huì )重蹈覆轍。

  由此可見(jiàn),總結秦王朝滅亡的歷史教訓,用以敬誡“后人”是全文主旨。聯(lián)系杜牧自己在《上知己文章啟》中所說(shuō)的“寶歷(唐敬宗的年號)大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》”可以看出這“后人”指的應是當時(shí)最高統治者。

  (四)從哪幾個(gè)方面來(lái)極力描寫(xiě)阿房宮的?這樣描寫(xiě)對表達中心有什么作用?

  分析;從三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)阿房宮:一是寫(xiě)阿房宮建筑之奇,二是寫(xiě)阿房宮美女之眾,三是寫(xiě)阿房宮珍寶之多。寫(xiě)建筑,課文先展開(kāi)廣闊而高峻之全貌,進(jìn)而細繪宮中樓、廊、檐、長(cháng)橋復道、歌臺舞殿之奇;寫(xiě)美女,述其來(lái)歷,狀其梳洗,言其美貌,訴其哀怨,繪聲繪色,備加渲染;寫(xiě)珍寶,既寫(xiě)六國剽掠,倚疊如山,又寫(xiě)秦人棄擲,視若瓦礫。這些描寫(xiě)用墨如潑,淋漓興會(huì ),極盡鋪陳夸張之能事,充分體現了賦體的特色。然而鋪陳阿房官規模大,宮室多、美女眾、珍寶富并非作者作賦的目的。透過(guò)樓臺殿閣、脂粉金玉這一畫(huà)面,作者旨在說(shuō)明秦統治者之奢侈腐化已到了無(wú)以復加的地步。而為維持這種奢侈生活所進(jìn)行的橫征暴斂,正是導致秦王朝覆亡的根本原因!豆盼挠^(guān)止》的篇末總評說(shuō):“前幅極寫(xiě)阿房之瑰麗,不是羨慕其奢華,正以見(jiàn)驕橫斂怨之至,而民不堪命也,便伏有不愛(ài)六國之人意在!笨梢(jiàn),文章前面所進(jìn)行的動(dòng)人描繪乃是為后面的正義宏論張本,為篇末歸結秦滅亡的歷史教訓、諷諭現實(shí),提供了堅實(shí)的基礎。

  (五)作者描寫(xiě)阿房宮建筑的宏偉壯麗,僅用了一百多字,卻給讀者以鮮明的印象。作者描寫(xiě)阿房宮的的藝術(shù)感染力。

  分析:這一部分作者用的是總寫(xiě)和細寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。

  總寫(xiě)部分,作者潑墨寫(xiě)意,粗筆勾勒!案矇喝儆嗬铩,言其占地之廣,“隔離天日”,狀其樓閣之高;“驪山”兩句,寫(xiě)其倚山傍水,氣勢非凡。

  細寫(xiě)部分,作者工筆重彩,精描細繪。先寫(xiě)重摟疊閣、長(cháng)廊高檐,不計其數;再以長(cháng)橋如龍、復道似虹映襯宮宇之宏偉、摟閣之高大。上面所述,寫(xiě)的還只是建筑之外觀(guān)。接著(zhù),作者的筆觸,又深入建筑內部。歌臺舞殿是互文的寫(xiě)法,臺既可舞,殿亦可歌,意謂宮內處處皆是輕歌曼舞!耙蝗罩畠,一宮之間,而氣候不齊”,則承“暖響”“冷袖”兩句,進(jìn)一步從人們的主觀(guān)感受寫(xiě)宮內歌舞盛況。這幾句,既是以歌舞之紛繁襯托宮殿之眾多,又為下文美女充盈宮室預作鋪墊。

  這一節中,作者由遠及近,由外及里逐一介紹了阿房宮之奇觀(guān)。敘述中時(shí)有前后照應之妙筆。如寫(xiě)樓閣“各抱地勢”就與前文“驪山北構而西折,直走咸陽(yáng)”這一廣闊背景相連。敘述中時(shí)有貼切生動(dòng)之比喻,例“長(cháng)橋臥波;復道行空”,用筆經(jīng)濟,形象生動(dòng)。敘述中也間有動(dòng)態(tài)描寫(xiě),像寫(xiě)“二川”,寫(xiě)歌舞,狀聲摹形,引人入勝。再加上大量對偶排比句式的運用,致使文句音節鏗鏘,兼有音韻之美。因此,寥寥一百幾十個(gè)字,阿房宮之豐姿盛態(tài)就顯現于讀者眼前。

  (六)在第2段中“明星熒熒”等四句話(huà)用了哪些修辭手法?這樣寫(xiě)的好處在哪里?

  分析:“明星熒熒”,“開(kāi)妝鏡也”,是倒置式的暗喻!懊餍菬蔁伞笔潜扔骶涞挠黧w,“開(kāi)妝鏡也”是本體。以璀璨晶亮的明星來(lái)比喻紛紛打開(kāi)的妝鏡,既貼切又形象。將喻體置放在前,先予以人鮮明的畫(huà)面,令人驚奇,再出現本體,解釋原因,讀者印象更為強烈!熬G云擾擾,梳曉鬟也”,與上一句的表達方式相仿。第三句說(shuō)丟棄脂水竟使渭流漲膩,用的是夸張手法,極言梳洗美女之多。第四句寫(xiě)焚燒椒蘭竟至煙斜霧橫也是夸張,效用同第三句一樣。四句字數相等,句句押韻,加之新鮮的比喻,巧妙的夸張,讀來(lái)使人有眼花繚亂、目不暇接之感。作者正是借助于開(kāi)鏡、梳摸、棄脂水、焚椒蘭這些生活細節形象地寫(xiě)出了宮中美女之多,宮室之廣。寫(xiě)宮室,是承接上文;寫(xiě)美女,則是開(kāi)啟下文。所以,作者緊接著(zhù)便是寫(xiě)美女望幸。這一層都是寫(xiě)美人,但是從美人的生活遭際也可以看到秦始皇的荒淫無(wú)度。漢代的賦不少作品鋪張揚厲,堆砌詞藻。杜牧則發(fā)揮了賦的長(cháng)處,著(zhù)意鋪陳夸張,但所有的鋪敘又都為后文的議論張本,為表現主題思想服務(wù)。從這一節對美人的描寫(xiě)可見(jiàn)一斑。

  (七)作者寫(xiě)《阿房宮賦》,是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓,諷諭朝政。但為什么寫(xiě)阿房宮被焚,卻說(shuō)“楚人一炬,可憐焦土”,這里作者流露了怎樣的思想感情?

  分析:現代文中的“可憐”是“值得憐憫”的意思,但在文言中除解釋“值得憐憫”外,還有可愛(ài)、可惜的意思。這里的“可憐”解釋為“可惜”。作者用這二字,使無(wú)窮感慨充溢字里行間。一度威震四海的秦王朝在農民起義的沖擊下土崩瓦解,迅速滅亡;覆壓三百余里的阿房宮,也在一場(chǎng)烈火之中化為灰燼。秦朝速亡的史實(shí)說(shuō)明,不能愛(ài)民,難圖久安。但是,當時(shí)的唐朝統治者無(wú)視歷史教訓,沉湎聲色,又大起宮室,身居積薪之上,仍以為安。歷史興亡,激蕩胸中;目睹現實(shí),感慨萬(wàn)端。神奇瑰麗之阿房宮付之一炬令人可惜,顯赫一時(shí)的秦王朝毀于一旦令人可嘆,前事不忘,后事之師,不意今人又在步秦人之后塵,唐王朝的命運不也令人可憂(yōu)嗎?“楚人一炬,可憐焦土”,作者的不安與憂(yōu)憤溢于言表。辭賦不同于論文,許多地方并不直說(shuō),讀時(shí)需細加玩味,方能體會(huì )作者的用心。

  (八)文章語(yǔ)言精煉,而含意豐富。

  分析:本文起筆就不同凡響。(古文觀(guān)止)編者的評語(yǔ)是:“起四語(yǔ)。只十二字,便將始皇統一以后縱心溢志寫(xiě)盡,真突?上!遍_(kāi)頭兩句,寫(xiě)六國覆滅,由秦一統天下。形似泛泛敘事,實(shí)則為下文伏脈:“六王”為何會(huì )“畢”?“四!睘楹文堋耙弧?一亡一興,關(guān)鍵何在?讀完全篇,就知道作者正是由此開(kāi)始總結歷史教訓的。后兩句,說(shuō)伐盡蜀山林木,才將阿房宮建造而成,言建造工程之規模浩大,蘊含著(zhù)更為深廣的社會(huì )內容。李白有詩(shī)云:蜀道之難,難于上青天?撤ナ裆街,運往關(guān)中,要耗多少人力物力,需經(jīng)多少艱難險阻,作者沒(méi)有細說(shuō)但讀者自可想見(jiàn)。而要建成如此奇偉之宮室,伐木運木只是一項工程。統一天下不久,即如此濫用民力,勢必釀成嚴重后果,于此作者已有暗示!翱v心溢志”,“驕奢淫逸”,正是取禍之由。起首4句,不僅氣魄宏大,且含意深廣,耐人尋味。從語(yǔ)言上看,兩兩對偶,各各押韻(全押仄聲韻),音調急促有力,確系“突?上病。

  文中言簡(jiǎn)意深之處并不少見(jiàn)。又如第2段寫(xiě)秦人揮金如土,用“鼎鐺玉石,金塊珠礫”八字,構成4個(gè)比喻。一面是揮霍無(wú)度,另一面必定是搜刮不已。此處鋪敘也為下文生發(fā)議論奠定基礎。作者錘字煉句皆有所指,這些地方宜深入體會(huì ),認真學(xué)習。

  (九)杜牧寫(xiě)這篇賦,既然是為了總結秦王朝滅亡的歷史教訓,借以諷諫時(shí)弊,為何開(kāi)頭要從六國覆滅下筆?

  分析:作者諷諫時(shí)弊,以秦王朝滅亡為借鑒;寫(xiě)秦朝覆滅,又以六國衰亡為鋪墊。六國何以會(huì )滅?賦中說(shuō)到“滅六國者六國也,非秦也……使六國各愛(ài)其人,則足以拒秦”?梢(jiàn),六國滅亡,是不能愛(ài)民的結果。從何看出六國之不愛(ài)民呢?“燕趙之收藏,韓魏之經(jīng)營(yíng),齊楚之精英,幾世幾年,剽掠其人,倚疊如山!薄扒刂鋵殹(財富之代稱(chēng)),來(lái)自六國;六國之珍寶取自百姓,統治者為滿(mǎn)足奢華生活之需要,對百姓肆意搜刮,錙銖不留!傲酢币虿粣(ài)民而“畢”其統治;秦如吸取教訓,“復愛(ài)六國之人,”那就不致迅速滅亡。然而“蜀山兀,阿房出”,秦王朝由此又走上了六國滅亡的老路。開(kāi)頭12個(gè)字,既在廣闊的歷史背景上引出阿房宮的修建,又起到了籠蓋全篇、暗示主題的作用。

  (十)簡(jiǎn)要比較《阿房宮賦》與《六國論》、《過(guò)秦論》在寫(xiě)法上與本文的異同。

  注釋?zhuān)嘿x是介于詩(shī)和散文之間的一種文學(xué)樣式,所以它的文學(xué)色彩更濃一些,在行文上更注重描寫(xiě)、鋪陳、夸飾等文學(xué)手法的運用,所以《阿房宮賦》前三小節不拘于具體的“現實(shí)和真實(shí)”,而是發(fā)揮想象和聯(lián)想極力描繪秦的奢靡荒淫!哆^(guò)秦論》和《六國論》嚴格說(shuō)應是一篇史論,它應以史為依據、基礎,所以應集中更多的筆墨來(lái)陳述、記敘相關(guān)的歷史史實(shí),再在史實(shí)的基礎上提出自己的觀(guān)點(diǎn)。

  【作者介紹】

  杜牧(803—852年)字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,宰相杜佑之孫。唐文宗太和二年(828年)進(jìn)士。為弘文館校書(shū)郎。歷監察御史、膳部、比部及司勛元外郎,黃州、池州、睦州、湖州刺史。官終中書(shū)舍人。早年頗有抱負,主張削平藩鎮,抗擊吐蕃,回紇統治集團的侵擾,加強國防,以拯救日趨衰敗的唐王朝,晚年漸趨保守消極。

  杜牧詩(shī)文兼擅,是晚唐著(zhù)名作家。他的散文以議論見(jiàn)長(cháng),氣勢縱橫,敢于論列軍國大事,指陳時(shí)弊,具有較強的現實(shí)性,繼承了韓、柳派古文家的優(yōu)良傳統。

  教案

  教學(xué)目標

  【知識與能力】

  1.掌握常用文言詞語(yǔ)的含義和用法。

  2.理解課文中形象的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張等藝術(shù)特點(diǎn)及其突出主題思想的作用。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)教師范讀,學(xué)生反復朗讀,體會(huì )阿房宮賦的雄偉。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

  認識封建統治者驕奢淫逸、橫征暴斂、不顧人們死活的罪惡。了解秦亡的原因及作者作本賦借古諷今的目的。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  結合寫(xiě)作背景,梳理文章內容。體會(huì )阿房宮賦的雄偉。

  【難點(diǎn)】

  文言文修辭手法的使用

  教學(xué)方法

  朗讀法、探究與合作法、情境設置法。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)談話(huà)激趣,導入新課

  孟子曾說(shuō):“樂(lè )民之樂(lè )者,民亦樂(lè )其樂(lè );憂(yōu)民之憂(yōu)者,民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè )以天下,憂(yōu)以天下,然而不王者,未之有也!避髯佑终f(shuō):“君者舟也,庶人者水也。水則載舟,水則覆舟!边@些至理名言道出了顛撲不破的真理:國富民強必以民為本。秦王不愛(ài)其民而大肆奢侈以致亡國的事實(shí)在后代的著(zhù)作中多有論及。在唐代,杜牧又在《阿房宮賦》中再次提起,為什么呢?這節課,我們就來(lái)解讀這篇賦。

  運用談話(huà)法,自然引入課題,并板書(shū)課題。

  (二)初讀課文

  1.教師范讀課文,學(xué)生默讀全文。

  2.學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。

  (三)品讀課文

  1.學(xué)習第一自然段,指定學(xué)生朗讀第一段。

  2.難點(diǎn)解釋

  明確:“廊腰縵回”——“縵”的本義有“寬緩”、“遲緩”等義;這句的“縵”,注釋為“縈繞”,是由“寬緩”義引申而來(lái),下文“縵立遠視”的“縵”,注釋為“久”,是“遲緩”義的引申!盎亍,注釋為曲折。按“回”,它的本義是“轉”、“掉轉”(“回車(chē)叱牛牽向北”),引申義有“旋轉、回旋”(“素湍綠潭,回清倒影”)、“曲折”“回轉”(“碧水東流至此回”)、“取回、拿回”(“添酒回燈重開(kāi)宴”),等等。

  3.從第一段中體會(huì )到阿房宮的規模如何?

  明確:第二句:從全景寫(xiě)阿房宮的雄偉壯觀(guān)。

  第三四句:寫(xiě)阿房宮依山水而建,突出它利用自然,巧奪天工的氣派。

  第五句:由實(shí)寫(xiě)樓閣、廊檐到虛寫(xiě)長(cháng)橋復道。

  4.學(xué)習第二自然段,學(xué)生集體齊讀第二段。

  5.難點(diǎn)解釋

  明確:“盡態(tài)極妍”——這里的“盡”和“極”是互文,都是“盡量、極力”的意思。整個(gè)詞語(yǔ)是指用盡心思使姿態(tài)美好,用盡一切辦法使容顏妍麗的意思。按“盡”,本義是“空、沒(méi)有了”(擔中肉盡,止有剩骨),引申義有“完全、全都”(秦地可盡王也)、“盡量、盡可能”、“到盡頭、到頂點(diǎn)”(林盡水源)、“死”(轉側床頭,惟思自盡),等等。

  6.第2段主要寫(xiě)什么?內容可分幾層?

  明確:第2段寫(xiě)阿房宮里的美人和珍寶,揭露秦朝統治者奢侈的生活。本段內容可分三層。

  第一層(從“妃嬪媵嬙”到“為秦宮人”)接上文,點(diǎn)出那些供秦始皇享樂(lè )的歌舞者,乃是六國的“妃嬪媵嬙,王子皇孫”。同時(shí)又回應“六王畢,四海一”說(shuō)明歌舞者的由來(lái)。

  第二層(從“明星熒熒”到“有不得見(jiàn)者三十六年”)通過(guò)六組排比句,寫(xiě)宮人梳妝打扮,既表現了他們的悲慘命運,又揭示了秦始皇的驕奢淫逸。

  第三層(從“燕趙之收藏”到段末)承上歌舞之盛,美人之多,進(jìn)而寫(xiě)珍寶之富。由寫(xiě)人的被欺辱轉而寫(xiě)物的被踐踏。

  (四)總結文章前兩段寫(xiě)作特點(diǎn),體會(huì )語(yǔ)言

  大膽運用想象、比喻、夸張等手法。

  例如:第一段中對阿房宮的雄偉壯觀(guān)描繪得細致入微,虛寫(xiě)了長(cháng)橋、復道,運用想象將神奇瑰麗之景展現出來(lái)。然后用夸張和襯托的手法,借寫(xiě)歌舞的冷暖,描述阿房宮一日之內,一宮之間,而氣候不齊”的怪現象,陪襯出它的宏大寬廣。

  (五)作業(yè)設計

  1.從文言知識和品味語(yǔ)言?xún)蓚(gè)方面預習3、4自然段。

  2.背誦1、2自然段。

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