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《春聯(lián)》教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編為大家整理的《春聯(lián)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春聯(lián)》教學(xué)反思1
最近，我執教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過(guò)自己的反思，同行的探討，專(zhuān)家的引領(lǐng)，對這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認識。
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，內容以及特點(diǎn)．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。
在這節課的教學(xué)中，我重點(diǎn)突現三方面的.特點(diǎn)：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)活動(dòng)的設計還是應該圍繞他們而開(kāi)展．在導入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習課文，分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線(xiàn)索，機遇學(xué)生學(xué)習的主體性．對春聯(lián)內容的理解，也以他們的自讀自悟為。
二 重視教法，由扶到放
有句話(huà)說(shuō)：＂授之以魚(yú)，不如授之以漁．＂教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在分析春聯(lián)內容的時(shí)候，我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀，著(zhù)重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習，再以匯報學(xué)習成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習，他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行，領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，對學(xué)生進(jìn)行程度不同的，有針對性的語(yǔ)言文字的訓練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較為煩瑣，理解起來(lái)也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說(shuō)，以讀促寫(xiě)。
《春聯(lián)》教學(xué)反思2
每學(xué)期一次的校內公開(kāi)課教研活動(dòng)又開(kāi)始了，這次我選擇了一篇知識性很強的說(shuō)明文《春聯(lián)》，想從中學(xué)習和磨練一下自己教學(xué)比較枯燥的說(shuō)明文的能力。教后通過(guò)自己的反思，同行的探討，對這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認識。
《春聯(lián)》課文用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用、種類(lèi)、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。因此教學(xué)這篇文章應重點(diǎn)引導學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內容，了解春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn)，以及抑揚頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的聲律特點(diǎn)。這節課中，他們要學(xué)的不單單是簡(jiǎn)單的認識春聯(lián)，而是初步了解春聯(lián)的種類(lèi)、特點(diǎn)，培養他們熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
領(lǐng)會(huì )了文章內容的主旨后，我設定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解并背誦課文中引用的五副春聯(lián)。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)品讀，了解春聯(lián)的內容美,對仗美,音律美。懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習語(yǔ)文的方法. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的熱情。
我認為本課在教學(xué)中重難點(diǎn)是：理解課文中出現的五副春聯(lián)的意思，讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)；通過(guò)讀悟,感受春聯(lián)的特點(diǎn):內容美,對仗美,音律美.懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習語(yǔ)文的方法。
在這節課的教學(xué)中，我重點(diǎn)把握三個(gè)方面：
一、充分預習，重視學(xué)生的自主學(xué)習：
學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)活動(dòng)的設計還是應該圍繞他們而開(kāi)展．根據四年級學(xué)生的特點(diǎn)，加上這節課的容量比較大，課前我要求他們充分閱讀課文，自學(xué)生字詞，搜集一些春聯(lián)。由于課前學(xué)生做了充分的準備，所以學(xué)生們整堂課配合較為密切，教學(xué)進(jìn)度得以順利推進(jìn)。
二、重視學(xué)法指導，尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位
有句話(huà)說(shuō)：＂授之以魚(yú)，不如授之以漁．＂教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在導入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習課文，在分析春聯(lián)內容的時(shí)候，我選擇一條春聯(lián)重點(diǎn)品讀，著(zhù)重分析，另外的幾條則由學(xué)生根據自學(xué)建議自己學(xué)習，再以匯報學(xué)習成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習，他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅！
三、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行，領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，從傳統節日入手，歸納傳統節日的`民俗，導入春聯(lián)的學(xué)習；用《解縉巧對曹尚書(shū)》的小故事，激發(fā)學(xué)生補齊春聯(lián)的熱情，從而理解對仗的含義；＂聲律美＂理解起來(lái)也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟。
課后，我感到這節課的教學(xué)還是有很多的不足和遺憾之處，
一、 第一課時(shí)的教學(xué)設計容量過(guò)多：
由于課前我擔心不能夠完整的展示課文內容，所以這節課的內容設計上有些貪大求全，容量一大，很多環(huán)節就要壓縮時(shí)間，比如生字詞的教學(xué)，盡管四年級生字詞教學(xué)已經(jīng)不是重點(diǎn)，但是整節課生字的解決只用了不到5分鐘，還是顯得倉促了些。
二、 教學(xué)中一些的疏漏：
上完課有的老師提出，我的幻燈片前幾幅對聯(lián)是從右到左的順序，而最后一幅是從左到右的順序，關(guān)于春聯(lián)的上下聯(lián)，應該從右往左讀，還是從左到右讀，一直以來(lái)都有爭議。按照傳統的，當然是從右到左，從現在的書(shū)寫(xiě)習慣來(lái)說(shuō)，從左到右倒也說(shuō)得過(guò)去。 但是，關(guān)鍵在于，從右到左也好，從左到右也好，要改都改，不改就都不改，這點(diǎn)上我忽視了細節。另外，“梅開(kāi)春爛漫，竹報歲平安”這幅對聯(lián)中，“竹”指的是爆竹，新春到來(lái)之際，早先人們用火燒真竹子發(fā)出爆裂聲以去瘟辟邪，以求平安。后來(lái)人們把火藥等物填充在竹筒內產(chǎn)生了“爆仗”，之后逐漸發(fā)展成紙做的“爆竹”。如今，燃放爆竹所發(fā)出的燦爛火花，震天響聲早已成為人們辭舊迎新，祈求平安的喜慶心情的象征。我備課時(shí)只知道是爆竹，但是沒(méi)想到它還是與竹子有關(guān)的，有別于我們現在燃放的鞭炮，解釋不夠到位。
一節課已經(jīng)結束了，雖然有點(diǎn)遺憾，但是我收獲很多，因為大家的指導和幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的學(xué)習，不斷總結經(jīng)驗，這樣才能更快、更好地提升自己的教學(xué)能力。
《春聯(lián)》教學(xué)反思3
課文描寫(xiě)了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛，介紹了春聯(lián)的內容和形式的特點(diǎn)，指出了讀春聯(lián)的語(yǔ)文學(xué)習功能。
在教學(xué)中我讓學(xué)生先談一談過(guò)春節的習俗，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，接著(zhù)便引出古詩(shī)《元日》，再由詩(shī)中的“新桃”過(guò)渡到“春聯(lián)”。課堂上我尊重學(xué)生的`主體地位，引導學(xué)生積極進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方式的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。通過(guò)讀、悟、說(shuō)、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學(xué)習方法，由課內向課外拓展，促進(jìn)學(xué)習實(shí)踐，領(lǐng)略祖國語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
語(yǔ)文注重積累，在語(yǔ)文教學(xué)中，我有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機會(huì )。 春聯(lián)的內容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。另外，在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會(huì )到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點(diǎn)。語(yǔ)文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中我有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機會(huì )。
《春聯(lián)》教學(xué)反思4
一直以來(lái)，我都在訓練學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟能力，如閱讀了一篇課文，要知道這篇課文的主要內容；
讀了一段文字，要能概括這段話(huà)的主要意思；
讀了一句話(huà)，能說(shuō)出自己的閱讀體會(huì )。
教這篇課文，第一課時(shí)，我依舊引導學(xué)生讀全文，知內容。先自讀，再指名讀，再自讀。讀上三遍后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講的內容。這樣的問(wèn)題比較大，但通過(guò)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地概括與交流，最后學(xué)生掌握了課文的主要內容。這篇課文主要寫(xiě)了春聯(lián)的作用、內容、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。
第二課時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生讀了第一自然段。指名讀后，我問(wèn)學(xué)生讀了這一節后知道了什么。學(xué)生先是不知如何回答，只是讀文中句子，后來(lái)經(jīng)過(guò)引導點(diǎn)撥后，學(xué)生會(huì )用自己的話(huà)概括這一節的內容。對于文中那句比喻句，大部分學(xué)生不能理解，后來(lái)經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生認識到這其實(shí)是寫(xiě)春聯(lián)內容的豐富多彩。由此把文中的五副春聯(lián)按上下聯(lián)書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生理解意思，說(shuō)出所歸屬的類(lèi)別。學(xué)生的學(xué)習興趣濃，讀得投入。在分析春聯(lián)講究對仗和讀起來(lái)抑揚頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生更是積極分析這五副春聯(lián)中相對的詞，爭著(zhù)讀出春聯(lián)的抑揚頓挫與和諧動(dòng)聽(tīng)。我想：如果課前讓學(xué)生去搜集春聯(lián)，讓學(xué)生在這時(shí)候交流所搜集的春聯(lián)的'內容，并進(jìn)行讀春聯(lián)的比賽，再舉行對對子的演練，學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )更高，收獲也會(huì )更多。只是可惜由于我課前的準備不足，所以課上沒(méi)有進(jìn)行拓展延伸，錯過(guò)了引導學(xué)生深入研究春聯(lián)的機會(huì )。
課堂上大部分學(xué)生的表現是比較積極的，但是也發(fā)現個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習之外。課堂上發(fā)現一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后請他讀背文中五副春聯(lián)，這位學(xué)生竟然讀得疙疙瘩瘩，不要說(shuō)背了。經(jīng)過(guò)指導后，還是不能背誦，感覺(jué)這位學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力很差，不理解春聯(lián)的意思，也不能停頓自然地讀春聯(lián)。怪不得課堂上他游離于學(xué)習討論之外，他對語(yǔ)言的感悟能力與其他學(xué)生是有較大差距的。對于這樣的學(xué)生，我們在課堂上如何進(jìn)行因材施教，如何提高他們的參與度，從而提高他們的聽(tīng)課效率，這是一個(gè)要研究的課題。
《春聯(lián)》教學(xué)反思5
《春聯(lián)》是小學(xué)四年級語(yǔ)文一篇知識性很強的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，種類(lèi)、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)課堂實(shí)踐我感到：
春聯(lián)的內容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內化。有句話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！苯虝�(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在分析春聯(lián)內容的時(shí)候，我首先指導學(xué)習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內容，再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象。然后又指導了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌討論，再以匯報學(xué)習成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習，他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅！接著(zhù)我開(kāi)展請大家試著(zhù)給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內容的活動(dòng)，要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽(tīng)，告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內容，可以從哪些詞上看出來(lái)，并親自動(dòng)手連一連。課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生已在動(dòng)手的同時(shí)，將所學(xué)知識歸為已有了。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導到放，很好地培養了自主學(xué)習的精神，極富實(shí)效。
作為小品文，就應該讓學(xué)生有所得�；谶@一點(diǎn)，我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的`特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談，仍然以讀為主，讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn)，在讀中體會(huì )特點(diǎn)，讀出感受，讀出語(yǔ)感來(lái)。學(xué)生在品讀的過(guò)程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些對聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開(kāi)拓了他們今后閱讀的空間，為學(xué)生真正感受祖國語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎。
《春聯(lián)》教學(xué)反思6
《春聯(lián)》全文給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。這為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的材料。
由于文章短小精悍、通俗活潑。所以教學(xué)春聯(lián)這一課，我擬定了以下學(xué)習目標：
1、為什么我們?yōu)g覽著(zhù)各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在各種各樣的百花園中？
2、為什么說(shuō)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主學(xué)習，小組討論，
我提示學(xué)生，從多方面，多角度入手，從春聯(lián)用紙的顏色，春聯(lián)所描繪的事物，春聯(lián)所描繪的色彩，春聯(lián)所描繪的景色，春聯(lián)所描繪的場(chǎng)面，春聯(lián)所描繪的氣氛，春聯(lián)所表達的情感等等方面，全方位思考，在探究過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，互相幫助，立爭把問(wèn)題想全面，理由說(shuō)充分。
通過(guò)討論學(xué)生們知道了春聯(lián)具有“語(yǔ)言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點(diǎn)，是從以下的交流中體悟到的。
學(xué)生從“芳草綠”、“杏花紅”體會(huì )到了花紅草綠的明媚春光。
交流“千山秀”、“百業(yè)興”體會(huì )到了改革開(kāi)放以來(lái)各行各業(yè)欣欣向榮的景象。
切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動(dòng)人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會(huì )到了人民對節日的美好祝愿。
學(xué)生們體會(huì )感悟后，我隨機讓他們抓住這些詞語(yǔ)，反復感情朗讀，讀出歡樂(lè )，讀出祥和，讀出幸福，讀出希望。通過(guò)讀，領(lǐng)會(huì )“瀏覽”“漫游”“萬(wàn)紫千紅”“欣欣向榮”等詞語(yǔ)的意思，懂得“我們?yōu)g覽著(zhù)各種各樣的`春聯(lián)，就像是漫游在各種各樣的百花園中”。接著(zhù)我讓學(xué)生誦讀5幅春聯(lián)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )生活中充滿(mǎn)了幸福和希望，這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節，家家戶(hù)戶(hù)貼春聯(lián)的原因。
在交流第二題時(shí)，我點(diǎn)撥學(xué)生思考的路子：先從春聯(lián)的內容入手，再到春聯(lián)的寫(xiě)作形式，最后到春聯(lián)的思想、道理、情感等都是很值得我們學(xué)習的，因為這和學(xué)生的生活實(shí)際接近，所以，發(fā)言較踴躍。如：第一段所表達的思想內容，第二、三段所描述的春聯(lián)對仗的特點(diǎn)和讀起來(lái)抑揚頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn)，和第四段的生活中學(xué)語(yǔ)文的重要性。學(xué)生們在合作中探究的比較全面、深刻。
《春聯(lián)》教學(xué)反思7
教學(xué)目標：
教會(huì )學(xué)生反復品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略祖國語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國母語(yǔ)的思想感情。交流課后搜集的春聯(lián)，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前播放《拜新年》的樂(lè )曲）
一、導入
1、隨著(zhù)一曲熱鬧的《拜新年》，我們感覺(jué)農歷新年的腳步離我們越來(lái)越近了！每逢新春佳節，無(wú)論在農村還是城市，家家戶(hù)戶(hù)都要張貼大紅（春聯(lián)）
2、今天，我們一起再來(lái)學(xué)習23、春聯(lián)（學(xué)生朗讀課題）
3、下面，請小朋友拿起書(shū)本自由地讀讀課文，看看你對春聯(lián)有有了哪些新的認識？
二、分析課文第一部分
1、那么，春聯(lián)都有哪些內容呢？請小朋友自己輕聲地讀讀課文第一小節。
2、學(xué)生自由朗讀課文第一小節
3、請你拿起手中的筆，把描寫(xiě)春聯(lián)內容的語(yǔ)句用“----”畫(huà)下來(lái)，把相關(guān)的春聯(lián)用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
4、交流：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
5、你對哪一內容的春聯(lián)最感興趣？
●學(xué)習“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅�！�
A、這條春聯(lián)是描寫(xiě)什么的？你從哪里知道的？
B、學(xué)生交流
C、閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？
D、練習有感情地朗讀
●學(xué)習“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興�！�
A、這條春聯(lián)是描寫(xiě)什么的？你從哪里感受到祖國的欣欣向榮？
B、用這句春聯(lián)來(lái)形容我們太倉這幾年的變化也再合適不過(guò)了！你能聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)勎覀兗亦l欣欣向榮的景象嗎？
C、用自豪、高興的語(yǔ)氣來(lái)讀讀
6、請學(xué)生回憶剛才我們用什么方法學(xué)習這兩條春聯(lián)的？
7、還有的兩幅春聯(lián)請學(xué)生用同樣的方法來(lái)自己學(xué)習，同桌間也可以開(kāi)展合作學(xué)習。
8、交流
●“勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多�！保ǹ梢月�(lián)系自己的家庭說(shuō)）
●“梅開(kāi)春爛漫，竹報歲平安�！�
9、課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個(gè)方面的內容，它是用哪些詞語(yǔ)把它連接起來(lái)的？（有的—有的—有的—更多的是----）
10、對，為了表示并列的內容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。
11、那么，這四部分內容都是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢？對春聯(lián)的`餓內容用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)（板書(shū)：各種各樣）
12、配合朗讀這些內容的語(yǔ)句
13、那么，誦讀、張貼這些春聯(lián)都有什么作用呢？請小朋友讀讀第一小節頭和尾，想想你有了解了什么？
14、請學(xué)生朗讀，再來(lái)說(shuō)說(shuō)
15、有感情地朗讀第一小節
三、分析課文第二部分
1、請小朋友自己再仔細讀讀這幾句春聯(lián)，你看看它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？請學(xué)生朗讀二、三小節。把寫(xiě)出它特點(diǎn)的句子畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生交流：
●對仗
A、什么叫對仗？在課文的第三小節中，把它的解釋畫(huà)下來(lái)！
B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開(kāi)口賀新年�！闭垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)它對仗的特點(diǎn)。
C、剛剛學(xué)過(guò)的春聯(lián)，你也能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
D、朗讀課文第三小節
3、老師這兒有一些春聯(lián)寫(xiě)好后，被一陣風(fēng)給吹亂了！聰明的小朋友，你能運用春聯(lián)要求對仗的特點(diǎn)，幫我對一對嗎？
4、出示、學(xué)生對春聯(lián)，請他們說(shuō)說(shuō)理由
5、春聯(lián)還有一個(gè)很大的特點(diǎn)就是要講究聲律美，讀起來(lái)抑揚頓挫，你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個(gè)特點(diǎn)嗎？
6、請學(xué)生朗讀兩條名聯(lián)。
�。L(fēng)聲，雨聲，讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事，國事，天下事，事事關(guān)心。
7、教師帶過(guò)第四小節
四、課外拓展
1、讓學(xué)生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說(shuō)明白，這條春聯(lián)是描寫(xiě)什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思
2、指名學(xué)生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰(shuí)，祝愿他什么？
3、這節課上我們了解了春聯(lián)的內容和它的特點(diǎn)，學(xué)到了很多的知識，中國的語(yǔ)言文字真是趣味無(wú)窮��！其實(shí)，生活中處處都有著(zhù)語(yǔ)文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂(lè )地學(xué)習語(yǔ)文！
《春聯(lián)》教學(xué)反思8
最近，我執教蘇教版小學(xué)四年級（上）第2、3課春聯(lián)，教后通過(guò)自己的反思，同行的探討，專(zhuān)家的引領(lǐng)，對這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認識。
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，內容以及特點(diǎn)。在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。
在這節課的教學(xué)中，我重點(diǎn)突現三方面的特點(diǎn)：
1、重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)活動(dòng)的設計還是應該圍繞他們而開(kāi)展。在導入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習課文，分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線(xiàn)索，機遇學(xué)生學(xué)習的主體性。對春聯(lián)內容的理解，也以他們的自讀自悟為主。
2、重視教法，由扶到放。
有句話(huà)說(shuō)：＂授之以魚(yú)，不如授之以漁。＂教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。在分析春聯(lián)內容的`時(shí)候，我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀，著(zhù)重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習，再以匯報學(xué)習成果的形式交流。實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習，他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅！
3、以文為本，以讀促析。
語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行，領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，對學(xué)生進(jìn)行程度不同的，有針對性的語(yǔ)言文字的訓練。＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較為煩瑣，理解起來(lái)也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說(shuō)，以讀促寫(xiě)。
《春聯(lián)》教學(xué)反思9
春聯(lián)是我國過(guò)春節時(shí)傳統的一種習俗，無(wú)論是農村還是城市，每逢過(guò)節，家家戶(hù)戶(hù)都要貼大紅春聯(lián)，以增添節日的喜慶氣氛。春聯(lián)以工整、對偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪了時(shí)代背景，抒發(fā)美好的愿望。所以，從這種角度來(lái)說(shuō)，為學(xué)生安排這一課的學(xué)習是很有必要的。
因為這一課比較貼近我們的生活，與我們的生活聯(lián)系比較緊密，所以本課的'學(xué)習比較簡(jiǎn)單易懂。文中主要介紹了春聯(lián)的類(lèi)型以及春聯(lián)的特點(diǎn)，文章內容很是條理，所以在課上主要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生很快就能找到本課的主要內容，但課文只是給我們呈現了春聯(lián)粗淺的知識，我覺(jué)得很有必要把春聯(lián)的相關(guān)知識補充給學(xué)生，把我國的這種傳統文化讓學(xué)生深深印在腦海里，為我們祖國有著(zhù)這樣悠久的文化而感到驕傲和自豪。對于學(xué)生課上的表現我很滿(mǎn)意，而當我給他們講到關(guān)于春聯(lián)的相關(guān)知識和悠久歷史時(shí)，他們也聽(tīng)得津津有味。臉上的表情告訴我，他們很愿意學(xué)習我國的這種傳統文化。
但是這一課的學(xué)習下來(lái)，給了我這樣一個(gè)信息，學(xué)生對我們生活中的知識并不是很留心，當我問(wèn)到你知道的春聯(lián)有哪些時(shí)，他們竟然沒(méi)幾個(gè)人能答上來(lái)，可見(jiàn)，他們對生活中的這些知識并不是太在意，他們并不是太留心生活中的這些知識，這樣給了我一個(gè)啟示，要讓學(xué)生多留心觀(guān)察生活中的知識，從生活中學(xué)習，從實(shí)踐中學(xué)習。
《春聯(lián)》教學(xué)反思10
《春聯(lián)》是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯(lián)的知識小品文，語(yǔ)言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點(diǎn)，指出了讀春聯(lián)的語(yǔ)文學(xué)習功能。本次課主要上第一課時(shí)，在準備這節課的時(shí)候，為了提高課堂效率，我盡可能地讓學(xué)生感受，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學(xué)字學(xué)詞，初讀課文和學(xué)習第一段，初步了解春聯(lián)內容豐富的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情”等做為教學(xué)目標。教學(xué)時(shí)我努力貫徹新課標的理念，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能，充分利用課本，通過(guò)讀、悟、說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗、積累、運用�？v觀(guān)全課，本次課我很不滿(mǎn)意，時(shí)間未能控制好，使得有些預設環(huán)節流于形式，需要再回補；生字書(shū)寫(xiě)沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)筆等等。通過(guò)本次課我有一些思考：
1.生字教學(xué)以學(xué)定教。重視學(xué)生的預習，課堂上結合學(xué)生預習時(shí)遇到的難讀的字音指導，難寫(xiě)的生字，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，因為本次課未能與學(xué)生接觸，不了解學(xué)情，所以上得很糟糕，
2.課堂以學(xué)生為主體。自主式的課堂教學(xué)就要盡可能給學(xué)生多一些思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的.空間，多一些自我表現和交流的機會(huì )，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，于是我應該放手給學(xué)生思考“讀著(zhù)這些春聯(lián)，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？”引導學(xué)生根據方法自學(xué)，并選擇喜歡的春聯(lián)交流，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程。
3.精心設計過(guò)渡語(yǔ)。過(guò)渡語(yǔ)能歐式課堂更加完整飽滿(mǎn)。
以上就是我對本次課的一點(diǎn)反思，希望以后能夠有更多的機會(huì )上公開(kāi)課，只有在不斷學(xué)習中才有進(jìn)步，也才能夠有專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)。
《春聯(lián)》教學(xué)反思11
《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，種類(lèi)、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。
通過(guò)課堂實(shí)踐我有如下體會(huì )：
一、讀春聯(lián)，激興趣
我在開(kāi)頭就創(chuàng )造了一個(gè)節日的氛圍，教室里貼了四幅大紅春聯(lián)，播放了過(guò)新年的背景音樂(lè )，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當大家大聲念著(zhù)黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習之中。
二、說(shuō)春聯(lián)，重積累
語(yǔ)文注重積累。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機會(huì )。
春聯(lián)的內容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內化。有句話(huà)說(shuō)：＂授之以魚(yú)，不如授之以漁．＂教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在分析春聯(lián)內容的時(shí)候，我首先指導學(xué)習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的'內容，再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象。
然后又指導了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué)，和同桌討論，再以匯報學(xué)習成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習，他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅！
《春聯(lián)》教學(xué)反思12
《我和春聯(lián)》是當代作家黎汝清寫(xiě)的一篇散文，文中他回憶了童年時(shí)對對聯(lián)的喜愛(ài)和收集，以及對聯(lián)對他人生道路的影響。在教學(xué)中，我主要從以下幾方面下功夫：
一、猜謎語(yǔ)，激興趣
上課之前，我用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習之中。
二、初讀文，重基礎
在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供展示的機會(huì )，依靠學(xué)生自己的力量掃除字詞障礙，再通過(guò)多層次的朗讀讓學(xué)生體會(huì )和理解課文內容。
三、品文本，明其義。
出示中心問(wèn)題：“春聯(lián)是怎樣融入作者的童年生活的”？學(xué)生小組合作品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，交流感悟，再通過(guò)品讀文中的對聯(lián)，明其含義及特點(diǎn)。接著(zhù)以游戲的方式引導學(xué)生運用。在這一環(huán)節中，我努力營(yíng)造寬松、和諧的.氛圍，有扶有放，精心點(diǎn)撥，不斷強化情趣的效能，促進(jìn)師生感情上的融通；不斷強化讀中感悟的功能，促進(jìn)語(yǔ)言的深入理解。
總之，我努力在課堂上真正體現人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習和發(fā)展的主體”，“是語(yǔ)文學(xué)習的主人”。同時(shí)，優(yōu)美而富有激情的過(guò)渡語(yǔ)，催生著(zhù)情感，喚醒著(zhù)情感，豐富著(zhù)情感，奔騰著(zhù)生命的活力。同時(shí)，它也使這節課承載著(zhù)厚重的文化積累，蓄積著(zhù)深刻的文化內涵。
不足之處在于：學(xué)生對文本的感悟交流得不深刻，平時(shí)還應加強學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達能力方面的訓練。
《春聯(lián)》教學(xué)反思13
最近，我執教蘇教版小學(xué)四年級（上）第２３課<<春聯(lián)>>，教后通過(guò)自己的反思，同行的探討，專(zhuān)家的引領(lǐng)，對這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認識．《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，內容以及特點(diǎn)．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的.思想感情．在這節課的教學(xué)中，我重點(diǎn)突現三方面的特點(diǎn)：
一 重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主人，教學(xué)活動(dòng)的設計還是應該圍繞他們而開(kāi)展．在導入課文后，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學(xué)習課文，分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線(xiàn)索，機遇學(xué)生學(xué)習的主體性．對春聯(lián)內容的理解，也以他們的自讀自悟為主．
二 重視教法，由扶到放
有句話(huà)說(shuō)：＂授之以魚(yú)，不如授之以漁．＂教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在分析春聯(lián)內容的時(shí)候，我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀，著(zhù)重分析，另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習，再以匯報學(xué)習成果的形式交流．實(shí)踐表明，學(xué)生能很好地自主學(xué)習，他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅！
三 以文為本，以讀促析
語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行，領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，對學(xué)生進(jìn)行程度不同的，有針對性的語(yǔ)言文字的訓練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內容較為煩瑣，理解起來(lái)也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說(shuō)，以讀促寫(xiě)．
《春聯(lián)》教學(xué)反思14
今天，小語(yǔ)脫產(chǎn)班第2組成員在許梅老師的組織下，邀請實(shí)驗小學(xué)王仁元老師和雙語(yǔ)小學(xué)胡云虹老師作指導，來(lái)到馬鞍鎮中心小學(xué)聽(tīng)我的一節語(yǔ)文課。在聽(tīng)完語(yǔ)文課后，許老師、王老師、胡老師分別作了點(diǎn)評和指導。結合他們的點(diǎn)評和指導，我也作了一些教學(xué)反思。
�、賹氩糠钟谩按汗潯钡脑�(huà)題來(lái)激起學(xué)生的興趣，很能調動(dòng)課堂的.氣氛，也能很自然地過(guò)度到本文的課題《春聯(lián)》。
�、谧衷~教學(xué)比較扎實(shí)，老師能手把手地教學(xué)生來(lái)寫(xiě)字很難得，注意了生字的讀音和容易寫(xiě)錯的字。但教學(xué)時(shí)應該放手，讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現哪些生字需要注意。
�、壅n文的過(guò)度上很有創(chuàng )新，通過(guò)幫老師選春聯(lián)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本。但這僅僅屬于表面，并不能讓學(xué)生真正地去理解春聯(lián)所描繪的內容。應該讓學(xué)生充分的理解、感悟四副春聯(lián)。
�、芡ㄟ^(guò)幫老師整理春聯(lián)時(shí)來(lái)引出春聯(lián)講究“對仗”，很新穎。但重點(diǎn)應該放在讀上，讓學(xué)生在讀中感悟春聯(lián)的“對仗”。
�、蓐P(guān)注學(xué)生，切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展而考慮。當學(xué)生學(xué)習遇到困難時(shí)，應耐心地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。一位學(xué)生在讀“浪漫”時(shí)，前后鼻音分不清時(shí)，老師能耐心地、熱情地請別的同學(xué)來(lái)幫她、糾正她，這是難能可貴的，這對這個(gè)學(xué)生今后都會(huì )產(chǎn)生很深的影響。
�、藿虒W(xué)時(shí)，班級學(xué)生氣氛高漲、大方，這時(shí)老師也應該更大方、更能放得開(kāi)。
以上是我對《春聯(lián)》這節課的一些反思，望以后能更加注重對文本的理解、對語(yǔ)言的品味，使語(yǔ)文課更有“語(yǔ)文味”。
《春聯(lián)》教學(xué)反思15
關(guān)注文化 關(guān)注感受
春聯(lián)是我們中華民族特有的節慶物品，寓意深刻。我認為教師應牢牢抓住“文化”二字，在豐富幼兒的感受方面多做文章。
引導一：建議教師把講述春聯(lián)傳說(shuō)放在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節，然后引導幼兒欣賞春聯(lián)，這有利于激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒自然而然地將春聯(lián)的過(guò)去與現在、傳說(shuō)與現實(shí)聯(lián)系起來(lái)，感受春聯(lián)文化的深遠。
引導二：建議教師增添“色彩的秘密”環(huán)節，讓幼兒討論：除了春聯(lián)的紙張使用紅色，在過(guò)節時(shí)還有哪些飾物也是紅色的?為什么人們在這時(shí)偏愛(ài)紅色，它有什么特別的意義嗎?通過(guò)對以往節日經(jīng)驗的梳理，幼兒能逐漸感受和認識到紅色在我們中國傳統文化中的特殊地位和深厚含義，它代表喜慶、歡快、熱烈、吉祥。
引導三：建議教師讓幼兒自帶春聯(lián)并向同伴介紹，引導幼兒討論：春聯(lián)里的話(huà)是什么意思?你最喜歡哪一句，為什么?通過(guò)同伴間的交流，幼兒會(huì )明白春聯(lián)中的文字都是人們對自己和他人的美好祝愿，感受到蘊藏在春聯(lián)文化中的積極情感�；顒�(dòng)可在給鄰班孩子送春聯(lián)、張貼“�！弊值沫h(huán)節中自然結束，進(jìn)一步豐富幼兒的情感認知和情感體驗。
找準活動(dòng)定位
原方案的取材和幼兒生活密切相關(guān)，有利于幼兒再現經(jīng)驗和獲得真切的體驗，幼教之友《針對《親近春聯(lián)》教案設計來(lái)文集粹》。但是，活動(dòng)內容安排得多并不代表活動(dòng)豐富，也并不能說(shuō)明活動(dòng)開(kāi)展充分。我認為最關(guān)鍵的是我們要認清活動(dòng)性質(zhì)，找準活動(dòng)定位。只有這樣，才能使活動(dòng)過(guò)程在目標的指導下合情合理地開(kāi)展。
我認為認識春聯(lián)是一種經(jīng)驗再現和看“圖”說(shuō)話(huà)的活動(dòng)。圍繞這一定位，我們首先可以質(zhì)疑幼兒究竟能夠“探索”出多少春聯(lián)的秘密。原方案中有好幾個(gè)環(huán)節涉及春聯(lián)的“小秘密”，但似乎都在重復所謂的“探索結果”。其次，我們可以思考一下品春聯(lián)中的.“引導幼兒比較上下聯(lián)有什么異同”的環(huán)節設計是否合適。因為區別上下聯(lián)關(guān)系到尾字平仄的判斷等。所以對幼兒來(lái)說(shuō)是非常困難的�？梢哉f(shuō)，正是由于活動(dòng)性質(zhì)定位的不準
確，才造成了設計的不合理。
關(guān)注核心價(jià)值
看了原方案，我一直在思考該活動(dòng)的重點(diǎn)到底是什么，是感知春聯(lián)的顏色、圖案、字數、字體嗎?顯然不是。人們之所以在春節貼春聯(lián)，目的是為了表達對新年、新春的一種期盼和祝福，體驗辭舊迎新的快樂(lè )。因此，我覺(jué)得活動(dòng)目標不應僅放在了解春聯(lián)的外在形式特征上，而應更多地讓幼兒體悟春聯(lián)所承載的文化內涵。激發(fā)幼兒對春聯(lián)的興趣，從真正意義上了解春聯(lián)，了解春聯(lián)文化。例如讓幼兒通過(guò)讀春聯(lián)，理解春聯(lián)所傳達的美好愿望，啟發(fā)幼兒思考如果讓自己來(lái)寫(xiě)春聯(lián)，想表達什么，等等。
調整目標
首先，“大膽探索并發(fā)現春聯(lián)的特征”的目標太高。春聯(lián)的特征包含形式和內容兩部分。形式上的特征是上下聯(lián)字數相等、對仗、平仄相對；內容上的特征是寄情抒懷、用語(yǔ)輕快喜氣等。孩子們要發(fā)現這些特征，必須有一定的識字量。還要具備一定的理解能力，否則無(wú)法達到這一目標。
其次，目標中的“認識上下聯(lián)”這一點(diǎn)對于大班幼兒來(lái)說(shuō)就更難了。仄聲結尾，即最后一個(gè)字通常是第三、第四聲為上聯(lián)；平聲結尾，即最后一個(gè)字通常是第一、第四聲為下聯(lián)�；诖蟀嘤變褐R經(jīng)驗的局限，建議刪去這一目標。
提升內涵
原方案在引導幼兒探索發(fā)現春聯(lián)的外部特征方面著(zhù)力較多，而對于春聯(lián)文字寓意方面的揭示比較缺乏。我認為有必要選幾副易于理解的春聯(lián)讓幼兒欣賞，并有意識地在結構、字義等方面加以分析。這對于幼兒親近春聯(lián)有著(zhù)切實(shí)的作用。
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