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《春聯(lián)》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-08 01:48:02 對聯(lián) 我要投稿

《春聯(lián)》教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的《春聯(lián)》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《春聯(lián)》教學(xué)反思

《春聯(lián)》教學(xué)反思1

  今天,小語(yǔ)脫產(chǎn)班第2組成員在許梅老師的組織下,邀請實(shí)驗小學(xué)王仁元老師和雙語(yǔ)小學(xué)胡云虹老師作指導,來(lái)到馬鞍鎮中心小學(xué)聽(tīng)我的一節語(yǔ)文課。在聽(tīng)完語(yǔ)文課后,許老師、王老師、胡老師分別作了點(diǎn)評和指導。結合他們的點(diǎn)評和指導,我也作了一些教學(xué)反思。

 、賹氩糠钟谩按汗潯钡脑(huà)題來(lái)激起學(xué)生的興趣,很能調動(dòng)課堂的氣氛,也能很自然地過(guò)度到本文的課題《春聯(lián)》。

 、谧衷~教學(xué)比較扎實(shí),老師能手把手地教學(xué)生來(lái)寫(xiě)字很難得,注意了生字的讀音和容易寫(xiě)錯的字。但教學(xué)時(shí)應該放手,讓學(xué)生自己讀,讓學(xué)生自己來(lái)發(fā)現哪些生字需要注意。

 、壅n文的過(guò)度上很有創(chuàng )新,通過(guò)幫老師選春聯(lián),來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生走進(jìn)文本。但這僅僅屬于表面,并不能讓學(xué)生真正地去理解春聯(lián)所描繪的.內容。應該讓學(xué)生充分的理解、感悟四副春聯(lián)。

 、芡ㄟ^(guò)幫老師整理春聯(lián)時(shí)來(lái)引出春聯(lián)講究“對仗”,很新穎。但重點(diǎn)應該放在讀上,讓學(xué)生在讀中感悟春聯(lián)的“對仗”。

 、蓐P(guān)注學(xué)生,切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展而考慮。當學(xué)生學(xué)習遇到困難時(shí),應耐心地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。一位學(xué)生在讀“浪漫”時(shí),前后鼻音分不清時(shí),老師能耐心地、熱情地請別的同學(xué)來(lái)幫她、糾正她,這是難能可貴的,這對這個(gè)學(xué)生今后都會(huì )產(chǎn)生很深的影響。

 、藿虒W(xué)時(shí),班級學(xué)生氣氛高漲、大方,這時(shí)老師也應該更大方、更能放得開(kāi)。

  以上是我對《春聯(lián)》這節課的一些反思,望以后能更加注重對文本的理解、對語(yǔ)言的品味,使語(yǔ)文課更有“語(yǔ)文味”。

《春聯(lián)》教學(xué)反思2

  春聯(lián)的內容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容,為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累內化,在分析春聯(lián)內容的時(shí)候,先感知描寫(xiě)的內容,再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的?

  這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的.氣息,同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象。

  其實(shí)春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,我完全應相信學(xué)生的自學(xué)能力。但由于這個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有放手把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,所以他們也沒(méi)有品嘗到自主學(xué)習成功的喜悅,因而學(xué)習氛比較沉悶。

  其次,我把了解春聯(lián)對仗特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì )特點(diǎn),然后歸納出八個(gè)字:字數相等、詞類(lèi)相當。接著(zhù)讓學(xué)生根據對仗的特點(diǎn)來(lái)對對子,從字到詞,再到句,由易到難,學(xué)生興味盎然。

  之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個(gè)連線(xiàn)題和一個(gè)補充題,學(xué)生均完成得非常出色。在這過(guò)程中學(xué)生不僅嘗到了解決問(wèn)題成功的喜悅,而且又積累了不少課外的春聯(lián),可謂一箭雙雕。

《春聯(lián)》教學(xué)反思3

  最近,我執教蘇教版小學(xué)四年級(上)第2、3課春聯(lián),教后通過(guò)自己的反思,同行的探討,專(zhuān)家的引領(lǐng),對這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認識。

  《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,內容以及特點(diǎn)。在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。

  在這節課的教學(xué)中,我重點(diǎn)突現三方面的特點(diǎn):

  1、重視學(xué)生的`自主感悟,尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。

  學(xué)生是學(xué)習的主人,教學(xué)活動(dòng)的設計還是應該圍繞他們而開(kāi)展。在導入課文后,我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文,讓他們自主地學(xué)習課文,分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線(xiàn)索,機遇學(xué)生學(xué)習的主體性。對春聯(lián)內容的理解,也以他們的自讀自悟為主。

  2、重視教法,由扶到放。

  有句話(huà)說(shuō):"授之以魚(yú),不如授之以漁。"教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法,逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。在分析春聯(lián)內容的時(shí)候,我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀,著(zhù)重分析,另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習,再以匯報學(xué)習成果的形式交流。實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習,他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅!

  3、以文為本,以讀促析。

  語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的,盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章,但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行,領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,對學(xué)生進(jìn)行程度不同的,有針對性的語(yǔ)言文字的訓練。"對仗""聲律美"這些內容較為煩瑣,理解起來(lái)也有困難,那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主,以讀促析,以讀促悟,以讀促記,以讀促說(shuō),以讀促寫(xiě)。

《春聯(lián)》教學(xué)反思4

  《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說(shuō)明文,課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用,內容以及特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處.

  我在開(kāi)頭就創(chuàng )造了一個(gè)節日的氛圍,播放了過(guò)新年的背景音樂(lè ),同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當大家大聲念著(zhù)黑板上的春聯(lián)時(shí),學(xué)習春聯(lián)的欲望也大大增加了,不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習之中。

  一、說(shuō)春聯(lián),重積累

  預習時(shí)就讓學(xué)生搜集內容豐富的春聯(lián),在上課時(shí),就讓學(xué)生來(lái)個(gè)春聯(lián)大擂臺,學(xué)生們表現的興趣很高,都想表達一份自己對春聯(lián)的喜愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)生的“擂臺”展示可見(jiàn)學(xué)生的課后積累還是很不錯的,于是我抓住這一點(diǎn),進(jìn)一步引導學(xué)生去研究春聯(lián),這就自然的過(guò)渡到春聯(lián)知識的學(xué)習上了,由此進(jìn)入到的課文的學(xué)習。

  二、品春聯(lián),學(xué)知識

  首先引導學(xué)生品讀春聯(lián),在讀中感受春聯(lián)的特點(diǎn):對仗和聲律美。先是以“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”了解春聯(lián)包括的內容不僅僅只是描繪美麗春光的,還有展現祖國欣欣向榮的景象等,由此概括出春聯(lián)內容的豐富。同時(shí)拿這一幅春聯(lián)為例,老師進(jìn)行指導“對仗”在春聯(lián)中的運用,隨后學(xué)生對于其他對聯(lián)的學(xué)習,我采取的是放手,讓學(xué)生自己學(xué)習探索,實(shí)踐證明孩子的學(xué)習興趣相當的`大,而且整個(gè)課堂的氛圍很好,看孩子的熱情如此之高,于是我就趁熱打鐵,進(jìn)入到下一環(huán)節的大比拼。

  三、春聯(lián)知識大比拼

  在第二課時(shí)的學(xué)習中,我就主要以拓展為主,從春聯(lián)的內容,特點(diǎn)上,形式多樣的出春聯(lián)考驗學(xué)生。以此來(lái)鞏固春聯(lián)的知識要點(diǎn),同時(shí)在多次的接觸春聯(lián),學(xué)習春聯(lián)中,學(xué)生能夠自然的體會(huì )到作者的用心,領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘。

《春聯(lián)》教學(xué)反思5

  《春聯(lián)》全文給人的總體印象是:中心突出,通俗活潑,短小精悍,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。這為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的材料。

  由于文章短小精悍、通俗活潑。所以教學(xué)春聯(lián)這一課,我擬定了以下學(xué)習目標:

  1、為什么我們?yōu)g覽著(zhù)各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在各種各樣的百花園中?

  2、為什么說(shuō)讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習?

  學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自主學(xué)習,小組討論,

  我提示學(xué)生,從多方面,多角度入手,從春聯(lián)用紙的顏色,春聯(lián)所描繪的事物,春聯(lián)所描繪的色彩,春聯(lián)所描繪的景色,春聯(lián)所描繪的場(chǎng)面,春聯(lián)所描繪的氣氛,春聯(lián)所表達的情感等等方面,全方位思考,在探究過(guò)程中,我鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法,互相啟發(fā),互相幫助,立爭把問(wèn)題想全面,理由說(shuō)充分。

  通過(guò)討論學(xué)生們知道了春聯(lián)具有“語(yǔ)言美”、“意境美”、“景色美”、“思想美”的特點(diǎn),是從以下的交流中體悟到的。

  學(xué)生從“芳草綠”、“杏花紅”體會(huì )到了花紅草綠的明媚春光。

  交流“千山秀”、“百業(yè)興”體會(huì )到了改革開(kāi)放以來(lái)各行各業(yè)欣欣向榮的景象。

  切磋“勤勞”“和睦”“春光好”“幸福多”感悟到了勞動(dòng)人民家庭的幸福、生活的美好。交流“春爛漫”“歲平安”體會(huì )到了人民對節日的美好祝愿。

  學(xué)生們體會(huì )感悟后,我隨機讓他們抓住這些詞語(yǔ),反復感情朗讀,讀出歡樂(lè ),讀出祥和,讀出幸福,讀出希望。通過(guò)讀,領(lǐng)會(huì )“瀏覽”“漫游”“萬(wàn)紫千紅”“欣欣向榮”等詞語(yǔ)的意思,懂得“我們?yōu)g覽著(zhù)各種各樣的春聯(lián),就像是漫游在各種各樣的百花園中”。接著(zhù)我讓學(xué)生誦讀5幅春聯(lián),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )生活中充滿(mǎn)了幸福和希望,這兩句所闡述的道理。弄明白了每逢新春佳節,家家戶(hù)戶(hù)貼春聯(lián)的原因。

  在交流第二題時(shí),我點(diǎn)撥學(xué)生思考的路子:先從春聯(lián)的內容入手,再到春聯(lián)的寫(xiě)作形式,最后到春聯(lián)的`思想、道理、情感等都是很值得我們學(xué)習的,因為這和學(xué)生的生活實(shí)際接近,所以,發(fā)言較踴躍。如:第一段所表達的思想內容,第二、三段所描述的春聯(lián)對仗的特點(diǎn)和讀起來(lái)抑揚頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的特點(diǎn),和第四段的生活中學(xué)語(yǔ)文的重要性。學(xué)生們在合作中探究的比較全面、深刻。

《春聯(lián)》教學(xué)反思6

  《春聯(lián)》一課,用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用、種類(lèi)、特點(diǎn)以及讀、背春聯(lián)的好處。在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)課堂實(shí)踐我有如下的體會(huì ):

  一、 讀春聯(lián),激興趣

  興趣是最好的老師。我在教學(xué)一開(kāi)始就出示了四幅大紅春聯(lián),同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望。并且為學(xué)生創(chuàng )設了愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生興奮起來(lái),為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習課文作好準備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中,在這樣的情境中賞讀課文,品味春聯(lián)內容之美與形式之美,感受漢民族語(yǔ)言文字魅力,了解中華民俗文化。

  二、品春聯(lián),重積累

  語(yǔ)文注重積累,在語(yǔ)文教學(xué)中,我有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機會(huì )。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著(zhù)美的文字,插上想象的翅膀,借助絢麗的圖片,將春聯(lián)描寫(xiě)的美妙意境描述出來(lái),這是以讀促悟。再引導學(xué)生帶著(zhù)理解讀好這些對聯(lián),這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現的豐富多彩、情致美好的內容。再接下來(lái),讓學(xué)生按照春聯(lián)的內容來(lái)送春聯(lián)就水到渠成了。在美美的朗讀中,學(xué)生自然體會(huì )到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點(diǎn),這時(shí),我引導學(xué)生將這一點(diǎn)上升到了理論的高度。語(yǔ)文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累,在本課教學(xué)中我有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機會(huì )。

  三、對春聯(lián),拓視野

  學(xué)了課文,就應該讓學(xué)生有所得;谶@一點(diǎn),我把了解春聯(lián)對仗特點(diǎn)作為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì )特點(diǎn),然后歸納出八個(gè)字:字數相等、詞類(lèi)相當。接著(zhù)讓學(xué)生根據對仗的特點(diǎn)來(lái)對對子,從字到詞,再到句,由易到難,學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的`一個(gè)連線(xiàn)題和一個(gè)補充題,學(xué)生均完成得非常出色。在這過(guò)程中學(xué)生不僅嘗到了解決問(wèn)題成功的喜悅,而且又積累了不少課外的春聯(lián),可謂一箭雙雕。另外,我引導學(xué)生充分地開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習資源來(lái)充實(shí)對文本的解讀,拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式、渠道,讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,把生活看成是學(xué)習語(yǔ)文的大課堂,使學(xué)生獲得的知識和產(chǎn)生的情感更加立體、豐厚、久遠。

  

《春聯(lián)》教學(xué)反思7

  《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第八單元的一篇課文。也是本冊書(shū)的最后一篇精講課文。課文描寫(xiě)了春聯(lián)給新春帶來(lái)的喜慶氣氛,介紹了春聯(lián)的內容和形式的特點(diǎn),語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,有助于學(xué)生對春聯(lián)的準確理解。這篇課文結構上頗具特點(diǎn),內容上清新流暢,瑯瑯上口。很多詞語(yǔ)適宜學(xué)生誦讀,積累。特別是文中的五副春聯(lián)意境深遠,音律優(yōu)美。讓人感受到春聯(lián)的音韻特點(diǎn)和深遠意境。春聯(lián)的內容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容,第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,其余4幅春聯(lián),也能感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。

  在設計過(guò)程中,我突出了第一自然段的四副春聯(lián)的作用。以這四副春聯(lián)為本課的中心,整合了課文第1、2、3段的內容,從內容、讀法、背誦、特點(diǎn)等多角度去品析、感悟,進(jìn)而加深學(xué)生對于春聯(lián)的了解,最終能將本課學(xué)習到的知識運用在拓展的兩副春聯(lián)上,以此檢測學(xué)生的學(xué)習效果。在具體過(guò)程中,我以讀文重點(diǎn),開(kāi)篇導入簡(jiǎn)潔,直接出示課文第一段的四副春聯(lián),讓學(xué)生進(jìn)行初讀,在評價(jià)時(shí)注重學(xué)生讀得是否準確,流暢。緊接著(zhù)讓學(xué)生挑選自己喜歡的'一副春聯(lián)進(jìn)行精讀,理解后加以感悟,匯總。之后我并沒(méi)有按照課文的順序上第2段,而是直接過(guò)渡到第三段,因為這一段是對讀春聯(lián)的指導,與第一段的學(xué)習過(guò)渡較為自然。在第一段讀的過(guò)程中我偏向于自發(fā)的感情,而第

  2段朗讀我偏向于讀法的指導,例如抑揚頓挫,讀好后再結合教學(xué)目標進(jìn)行春聯(lián)的背誦。在學(xué)生充分理解的基礎上再進(jìn)行對仗的教學(xué)。由淺入深,逐步推進(jìn)教學(xué)。對仗教學(xué)是本課的難點(diǎn),學(xué)生從未接觸。因此我先讓學(xué)生自讀第二段的例子進(jìn)行思考,在有所了解后結合前面的4副對聯(lián)進(jìn)行練習,最后讓學(xué)生動(dòng)手對詞,精選三對詞語(yǔ)從字數相同,詞性相當的角度去練習。

  在實(shí)際的教學(xué)中,我也遇到了不少問(wèn)題。

 。1)教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。

  在備課的過(guò)程中我將本課的線(xiàn)索整理得較清楚,但是對提問(wèn)準備不足。在上課時(shí)提問(wèn)內容不夠準確,精練。

 。2)信息技術(shù)整合點(diǎn)不突出,多媒體的作用不凸顯。

  本課整合點(diǎn)不多,主要體現在第一段的春聯(lián)理解上。我多次采用先朗讀再看圖的方式,對學(xué)生理解春聯(lián)內容的幫助不大?梢圆扇W(xué)生先看圖談感受再朗讀的方式。

 。3)在朗讀指導過(guò)程中牽引的痕跡太明顯,忽視了學(xué)生的自主感受。

  我在朗讀教學(xué)的過(guò)程中比較注重朗讀層次和效果的體現,每次朗讀前都有明確的朗讀目標。但是我過(guò)于重視用具體的朗讀方法進(jìn)行朗讀指導,忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和對文章內容的不同理解。統一化嚴重。

  在以后的實(shí)際教學(xué)中,我將努力改正教學(xué)上存在的問(wèn)題,精益求精。

《春聯(lián)》教學(xué)反思8

  《春聯(lián)》是小學(xué)四年級語(yǔ)文一篇知識性很強的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,種類(lèi)、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處.在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)課堂實(shí)踐我感到:

  春聯(lián)的內容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容,為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累內化。有句話(huà)說(shuō):“授之以魚(yú),不如授之以漁!苯虝(huì )學(xué)生學(xué)習的'方法,逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在分析春聯(lián)內容的時(shí)候,我首先指導學(xué)習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內容,再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象。然后又指導了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué),和同桌討論,再以匯報學(xué)習成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習,他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅!接著(zhù)我開(kāi)展請大家試著(zhù)給課外的春聯(lián)分一下它屬于哪種內容的活動(dòng),要求學(xué)生把春聯(lián)在課堂上讀給大家聽(tīng),告訴大家這幅春聯(lián)所描寫(xiě)的內容,可以從哪些詞上看出來(lái),并親自動(dòng)手連一連。課堂上氣氛非;钴S。學(xué)生已在動(dòng)手的同時(shí),將所學(xué)知識歸為已有了。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,由導到放,很好地培養了自主學(xué)習的精神,極富實(shí)效。

  作為小品文,就應該讓學(xué)生有所得;谶@一點(diǎn),我把了解春聯(lián)對仗和聲律美的特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上不老生常談,仍然以讀為主,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì )特點(diǎn),讀出感受,讀出語(yǔ)感來(lái)。學(xué)生在品讀的過(guò)程中,不僅有理解后的高興,更有了解這些對聯(lián)背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識,開(kāi)拓了他們今后閱讀的空間,為學(xué)生真正感受祖國語(yǔ)言文字打下了興趣的基礎。

《春聯(lián)》教學(xué)反思9

  語(yǔ)文注重積累。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機會(huì )。 春聯(lián)的內容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容,為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累內化。有句話(huà)說(shuō):"授之以魚(yú),不如授之以漁."教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法,逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在分析春聯(lián)內容的'時(shí)候,我首先指導學(xué)習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內容,再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象。然后又指導了一幅春聯(lián)“春回大地千山秀,日照神州百業(yè)興”。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,另外的兩條我組織學(xué)生自學(xué),和同桌討論,再以匯報學(xué)習成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習,他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅。但由于這個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有放手把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,所以他們也沒(méi)有品嘗到自主學(xué)習成功的喜悅,因而學(xué)習氛比較沉悶。

  其次,我把了解春聯(lián)對仗特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì )特點(diǎn),然后歸納出八個(gè)字:字數相等、詞類(lèi)相當。接著(zhù)讓學(xué)生根據對仗的特點(diǎn)來(lái)對對子,從字到詞,再到句,由易到難,學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個(gè)連線(xiàn)題和一個(gè)補充題,學(xué)生均完成得非常出色。在這過(guò)程中學(xué)生不僅嘗到了解決問(wèn)題成功的喜悅,而且又積累了不少課外的春聯(lián),可謂一箭雙雕。

《春聯(lián)》教學(xué)反思10

  最近,我執教蘇教版小學(xué)四年級(上)第23課<<春聯(lián)>>,教后通過(guò)自己的反思,同行的探討,專(zhuān)家的引領(lǐng),對這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認識。

  《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,內容以及特點(diǎn).在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。

  在這節課的教學(xué)中,我重點(diǎn)突現三方面的.特點(diǎn):

  一 重視學(xué)生的自主感悟,尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習的主人,教學(xué)活動(dòng)的設計還是應該圍繞他們而開(kāi)展.在導入課文后,我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文,讓他們自主地學(xué)習課文,分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線(xiàn)索,機遇學(xué)生學(xué)習的主體性.對春聯(lián)內容的理解,也以他們的自讀自悟為。

  二 重視教法,由扶到放

  有句話(huà)說(shuō):"授之以魚(yú),不如授之以漁."教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法,逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在分析春聯(lián)內容的時(shí)候,我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀,著(zhù)重分析,另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習,再以匯報學(xué)習成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習,他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅!

  三 以文為本,以讀促析

  語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的,盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章,但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行,領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,對學(xué)生進(jìn)行程度不同的,有針對性的語(yǔ)言文字的訓練."對仗""聲律美"這些內容較為煩瑣,理解起來(lái)也有困難,那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主,以讀促析,以讀促悟,以讀促記,以讀促說(shuō),以讀促寫(xiě)。

《春聯(lián)》教學(xué)反思11

  《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,種類(lèi)、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處.在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情。通過(guò)課堂實(shí)踐我有如下體會(huì ):

  一、講故事,激興趣

  導入新課時(shí),我就給學(xué)生講了《解晉巧對曹尚書(shū)》的故事,然后引出對聯(lián):門(mén)對千竿竹,家藏萬(wàn)卷書(shū)門(mén)對千竿竹短,家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)及門(mén)對千竿竹短無(wú),家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)

  當大家大聲念著(zhù)黑板上的春聯(lián)時(shí),都很想知道解晉又加了個(gè)什么字,于是探索知識,學(xué)習春聯(lián)的欲望也大大增加了,不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習之中。

  二、品春聯(lián),重積累

  語(yǔ)文注重積累。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的.機會(huì )。春聯(lián)的內容廣泛,正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容,為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué),又在朗讀的過(guò)程中有所感悟,積累內化,在分析春聯(lián)內容的時(shí)候,我首先指導學(xué)習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內容,再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的?這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”,從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息,同時(shí)有加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象。然后又以同樣的方法指導了后幾幅春聯(lián)。其實(shí)春聯(lián)語(yǔ)句短小,語(yǔ)言淺顯,我完全應相信學(xué)生的自學(xué)能力。但由于這個(gè)過(guò)程中我沒(méi)有放手把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,所以他們也沒(méi)有品嘗到自主學(xué)習成功的喜悅!因而學(xué)習氛比較沉悶。

  三、對春聯(lián),拓視野

  作為小品文,就應該讓學(xué)生有所得;谶@一點(diǎn),我把了解春聯(lián)對仗特點(diǎn)作為另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)上仍然以讀為主,讓學(xué)生在讀中感知特點(diǎn),在讀中體會(huì )特點(diǎn),然后歸納出八個(gè)字:字數相等、詞類(lèi)相當。接著(zhù)讓學(xué)生根據對仗的特點(diǎn)來(lái)對對子,從字到詞,再到句,由易到難,學(xué)生興味盎然。之后便是春聯(lián)上下聯(lián)的一個(gè)連線(xiàn)題和一個(gè)補充題,學(xué)生均完成得非常出色。在這過(guò)程中學(xué)生不僅嘗到了解決問(wèn)題成功的喜悅,而且又積累了不少課外的春聯(lián),可謂一箭雙雕。

《春聯(lián)》教學(xué)反思12

  最近,我執教蘇教版小學(xué)四年級(上)第23課<<春聯(lián)>>,教后通過(guò)自己的反思,同行的探討,專(zhuān)家的引領(lǐng),對這課及語(yǔ)文教學(xué)又有了些新的認識.《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說(shuō)明文,課文用精練的語(yǔ)言,生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用,內容以及特點(diǎn).在課文的精讀階段,我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)反復品讀語(yǔ)言文字,領(lǐng)略中國語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)言文字的思想感情.在這節課的教學(xué)中,我重點(diǎn)突現三方面的特點(diǎn):

  一 重視學(xué)生的自主感悟,尊重學(xué)生在學(xué)習中的主體地位

  學(xué)生是學(xué)習的主人,教學(xué)活動(dòng)的設計還是應該圍繞他們而開(kāi)展.在導入課文后,我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文,讓他們自主地學(xué)習課文,分析課文時(shí)也以學(xué)生的思路為線(xiàn)索,機遇學(xué)生學(xué)習的主體性.對春聯(lián)內容的`理解,也以他們的自讀自悟為主.

  二 重視教法,由扶到放

  有句話(huà)說(shuō):"授之以魚(yú),不如授之以漁."教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法,逐步培養他們的學(xué)習能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要.在分析春聯(lián)內容的時(shí)候,我選擇兩條春聯(lián)重點(diǎn)品讀,著(zhù)重分析,另外的兩條則由學(xué)生同桌合作學(xué)習,再以匯報學(xué)習成果的形式交流.實(shí)踐表明,學(xué)生能很好地自主學(xué)習,他們也品嘗到了自主學(xué)習成功的喜悅!

  三 以文為本,以讀促析

  語(yǔ)文是姓語(yǔ)名文的,盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章,但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行,領(lǐng)略文中語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘,對學(xué)生進(jìn)行程度不同的,有針對性的語(yǔ)言文字的訓練."對仗""聲律美"這些內容較為煩瑣,理解起來(lái)也有困難,那么就以學(xué)生的朗讀感悟為主,以讀促析,以讀促悟,以讀促記,以讀促說(shuō),以讀促寫(xiě).

《春聯(lián)》教學(xué)反思13

  師:語(yǔ)文是生活的,語(yǔ)文在于積累,先來(lái)考考大家的積累吧!

  《天安門(mén)廣場(chǎng)》 姹紫( ) 藍天( ) 紅墻( ) 雕梁( )

  《開(kāi)天辟地》 頭頂天( ) 左手持鑿( )

  《老師,您好!》 在昨天與今天之間鋪設大道( )

  古今中外,哪個(gè)人的成長(cháng)不浸透著(zhù)教師的心血( )

  :師:多靈活的孩子呀,端午節我們吃粽子,兒童節我們大聯(lián)歡,中秋賞月,重陽(yáng)登高,那么我們的春節又是怎么過(guò)的那?

  生1:放鞭炮,迎接新年。

  生2:穿新衣服,到親戚家拜年。

  生3:吃團圓飯,和家人歡聚,還要放鞭炮

  生4:大掃除,貼春聯(lián)

  …… ……

  (評價(jià):任何時(shí)候,細節都應扎扎實(shí)實(shí),不容忽視。同時(shí)民主、寬松的氣氛,充分尊重學(xué)生的思想應在課堂的每一個(gè)細節中體現。)

  師:課前已經(jīng)能把課文讀流利了,現在請同學(xué)們自由讀讀1-2兩句話(huà),看誰(shuí)能把它讀好。

  生:自由讀。

  生1:有感情地讀。師:說(shuō)說(shuō)你想把那些詞語(yǔ)讀好,為什么?

  生1:我想讀好“各種各樣”,和“萬(wàn)紫千紅”因為春天太多了,而且這句話(huà)用了比喻修辭。

  生2:有感情地讀,我想借助朗讀告訴大家春聯(lián)給新年增添了歡樂(lè )祥和,人民都喜歡在新年時(shí)貼春聯(lián)。

  師:請大家一起讀出貼春聯(lián)的作用和春聯(lián)的多。

  生:一起有感情地讀。

  師:請大家繼續讀完本自然段,用“——”劃出本自然段的春聯(lián)。

  生讀課文,劃春聯(lián)后交流。說(shuō)一副就貼一副。

  師:是啊,春聯(lián)是詩(shī),蘊含著(zhù)豐富的哲理;春聯(lián)是歌,吟唱著(zhù)美好的生活;春聯(lián)是畫(huà),描繪出秀麗的春光。干百年來(lái),每逢新春佳節,我們華夏子孫無(wú)不沉浸在這如詩(shī)如歌如畫(huà)的春聯(lián)的海洋中。想想吧,這是多么歡樂(lè )祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!讓我們再來(lái)誦讀,再來(lái)體會(huì )!你能讀出春聯(lián)的內容嗎?

  生:讀,思考。

  生:讀了“梅開(kāi)春爛漫,竹報歲平安”這副春聯(lián),我知道當梅花盛開(kāi),催開(kāi)了春之門(mén),春天向我們展現更多的是她那五彩繽紛的美麗。

  生:讀了“又是一年芳草綠,依然十里杏花紅”這副春聯(lián),我想起了“冬天到了,春天還會(huì )遠嗎?”這句詩(shī)。

  師:老師告訴你,這是英國大詩(shī)人雪萊的詩(shī)。

  生:讀了“勤勞門(mén)第春光好,和睦人家幸福多”這副春聯(lián),我知道了上聯(lián)中的“門(mén)第”與下聯(lián)中“人家”意思差不多。

  生:讀了“梅開(kāi)春爛漫,竹報歲平安”這副春聯(lián),我仿佛看到了翠竹棵棵,聲聲傳報的都是平安幸福。

  生:讀了“春回大地干山秀,日照神州百業(yè)興”這副春聯(lián),我知道祖國不僅江山處處美,而且由于改革開(kāi)放,各行各業(yè)欣欣向榮,家家戶(hù)戶(hù)富裕安康。

  (評析:《課標》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人!Z(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此,……也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗!边@一設計意即于此,讓學(xué)生能以四副春聯(lián)為載體,調動(dòng)積累,領(lǐng)悟語(yǔ)言?xún)群,讀出個(gè)情個(gè)意,運用語(yǔ)言,充分抒發(fā)心中所思所想。)

  師:課文這四副春聯(lián)文章是怎樣聯(lián)系起來(lái)的?我們一起來(lái)讀讀好嗎?

  生:一起讀。

  師:誦讀春聯(lián)是一種享受,撰寫(xiě)春聯(lián)更是其樂(lè )無(wú)窮,怎么寫(xiě)春聯(lián)呢?我們先來(lái)看看春聯(lián)在形式上有什么特點(diǎn)?請大家默讀第二自然段,思考。

  生:春聯(lián)“講究對仗”。

  師:什么叫“講究對仗”,用文章這的話(huà)來(lái)說(shuō)……

  生:就是要上下聯(lián)“字數相等”“詞類(lèi)相當”。

  師:想一想,結合“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開(kāi)口賀新春”說(shuō)說(shuō)春聯(lián)是怎樣講究對仗的?

  生:“綠柳”對“紅桃”因為綠和紅都是表示顏色的。柳和桃都是一中樹(shù)!笆婷肌睂Α伴_(kāi)口”都是把樹(shù)當作人來(lái)寫(xiě),眉和口是人的器官!稗o舊歲”對“賀新春”也是相對的。

  師:那你能根據春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn),來(lái)幫春聯(lián)找找朋友嗎?

  出示: 載歌載舞慶新春 和鄰睦里社會(huì )新風(fēng)

  碧波跳紅鯉 同心同德建四化

  愛(ài)幼尊翁中華美德 綠水躍白鰱

  生:思考后交流。

  師:春聯(lián)不僅講究對仗,還傳遞著(zhù)人們的感情呢,你能?chē)L試補補春聯(lián)嗎?

  出示:風(fēng)拂千條柳 雨( )萬(wàn)朵花

  生:打

  生:滴

  生:淋

  生:潤

  生:下

  生:濕

  生:下

  師;選擇哪個(gè)比較好呢,從感情上比較一下吧。

  生1:潤,因為你的破春聯(lián)角落上有個(gè)“鉤”的痕跡。

  師:真會(huì )察言觀(guān)色。你能再注意一下字的含義和蘊涵的感情嗎?

  生2:用“潤”因為“拂”就是輕輕地吹過(guò),而“潤”也給人以輕柔的感覺(jué),風(fēng)雨好象是溫柔的母親一樣,而其他字都沒(méi)這樣的感情。

  師:你真棒,我很佩服你!讓我們一起滿(mǎn)懷感情的讀一下這副春聯(lián)吧。

 。ā墩n標》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐!蚨,應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律!闭Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)把智力學(xué)習與能辦培養有機統一了起來(lái),讓學(xué)生在一環(huán)扣一環(huán)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中調動(dòng)語(yǔ)言、運用語(yǔ)言,掌握規律。)

  師:思考春聯(lián)還有什么特點(diǎn)?讀讀課文的第三自然段你就知道了

  生:是“聲律美”。

  師:“聲律美”有什么好處呢?

  生:讀起來(lái)抑揚頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng)。

  師:理解抑揚頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng)嗎?

  師:你能讀出這種聲律美嗎?試一試。

  生:賽讀。

  師:開(kāi)卷有益,讀讀春聯(lián)也是一種很好的'學(xué)習。為什么?你能結合板書(shū)告訴大家嗎?

  生:因為春聯(lián)內容豐富,各種各樣,而且講究對仗,講究聲律,所以讀讀春聯(lián)也是一種學(xué)習!

  師:春聯(lián)是中華民族的象征!哪里有春聯(lián),哪里就有炎黃子孫的足跡;哪里有春聯(lián),哪里就有中華民族的靈魂;哪里有春聯(lián),哪里就有中國人民的智慧。學(xué)到這兒,你覺(jué)得可后你最想做什么呢?

  生:讀春聯(lián)。

  生:寫(xiě)春聯(lián)。

  生:收集春聯(lián)。

  生:研究春聯(lián)。

  2、課后你想讀就讀,想寫(xiě)就寫(xiě),想收集就收集春聯(lián)吧。

  (評析:語(yǔ)文教學(xué)應樹(shù)立一個(gè)“大語(yǔ)文”的情懷。站得高,才能看得遠,這一結語(yǔ)將這堂課的教學(xué)提升了一個(gè)層次,與中華民族緊緊相連,與巍巍華夏息息相關(guān)。工具性與人文性在此得到了完美的統一。)

  反思:這節課的教學(xué)充分體現了《課標》嶄新的教育教學(xué)理念。主要表現在:

  一、課堂上真正體現了人本思想,真正把學(xué)生看作“是學(xué)習和發(fā)展的主體”,“是語(yǔ)文學(xué)習的主人”。我通過(guò)多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)“真實(shí)”的春節氣氛,創(chuàng )設了一個(gè)自主學(xué)習的情境。讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習、自主感受、自主體悟。這其中無(wú)論是復習鞏固,還是學(xué)習新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、等諸多環(huán)節都充分尊重學(xué)生,將學(xué)生真正看作是一個(gè)全面的人、一個(gè)發(fā)展的人,一個(gè)有著(zhù)個(gè)體獨特見(jiàn)解的人。而人是需要傾訴、需要自我表達的,這是一種本能。在安全、寬松的環(huán)境中,人更多的是樂(lè )于表達自己的見(jiàn)解,樂(lè )于告訴他人自己的經(jīng)歷與體驗的。因此,在這節課中學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)揮想象、發(fā)表看法,盡情暢談個(gè)人體驗。

  二、注重過(guò)程,學(xué)用結合、課內外結合、實(shí)踐綜合、提高素養。首先兩讀春聯(lián)、兩談感受,讀有側重,談?dòng)袑哟。一讀學(xué)習積累,二談感受領(lǐng)悟,學(xué)生的思維、情感在反復的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富。其次讓學(xué)生們了解春聯(lián)形式,整理春聯(lián)、填寫(xiě)春聯(lián),創(chuàng )作春聯(lián)。讀寫(xiě)結合是語(yǔ)文教學(xué)之本。讓學(xué)生創(chuàng )作春聯(lián),開(kāi)放、大膽、匠心獨運。不過(guò),這一舉動(dòng)絕不是盲目的追求形式的與眾不同、內容的嘩眾取寵。這一活動(dòng)是漸趨漸進(jìn)的,課堂中整個(gè)教學(xué)的大步驟層次感是非常明了的。學(xué)生們在這之中自主調動(dòng)知識積累,合作探究,不斷碰撞,融舊納新,積極實(shí)踐,在不斷閃現的智慧火花中感受創(chuàng )造,感受成功,全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養,充分體現了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。

  三、優(yōu)美而富有激情的過(guò)渡語(yǔ),一步步引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián),將本節課的教學(xué)提升到一個(gè)嶄新的層次:學(xué)習春聯(lián),而絕不局限于春聯(lián)本身。將春聯(lián)融入了中華五千年文明之中,融入了華夏兒女的血脈之中。作為生命主體的人,情感性是其根本,生命與情感共在,丟了情感,就意味著(zhù)生命的枯萎,意味著(zhù)靈性的語(yǔ)言世界的消逝。課中這些靈動(dòng)的語(yǔ)言催生著(zhù)情感,喚醒著(zhù)情感,豐富著(zhù)情感,奔騰著(zhù)生命的活力。同時(shí),它也使這節課承載著(zhù)厚重的文化積累,蓄積著(zhù)深刻的文化內涵。

《春聯(lián)》教學(xué)反思14

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,朗讀文中的五副對聯(lián)。

  2、學(xué)會(huì )本課16個(gè)生字,其中田字格前面的7個(gè)只識不寫(xiě)。理解生詞及文中五副對聯(lián)的意思。

  3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。

  【教學(xué)時(shí)間】?jì)烧n時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導入新課。

  快過(guò)年了,家家戶(hù)戶(hù)都會(huì )張貼春聯(lián),你留心過(guò)春聯(lián)的內容嗎?

  板書(shū)課題。

  齊讀課題。

  二、初學(xué)課文,學(xué)習生字詞。

  1、范讀課文。

  2、檢查預習效果。

 、胖该x生字。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  哪些字讀的時(shí)候要注意?

  齊讀。

 、浦该x二類(lèi)生字。

  開(kāi)火車(chē)讀。

  齊讀。

 、切『诎宄鍪旧衷~。

  祥和描繪欣欣向榮歌頌

  辭舊歲技巧奧妙開(kāi)卷有益

  齊讀。

  這些生字你是怎樣記的?(哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意)

 。ㄏ鄼C描紅練習)

 、葟恼n文中找出生字詞,并讀出生字詞所在的句子。

  理解“欣欣向榮”、“開(kāi)卷有益”

  3、自讀課文。

  4、指名讀課文。

  選出你最喜歡的一節讀給大家聽(tīng)。

  5、理清脈絡(luò ):

  課文主要寫(xiě)了哪些內容?

  板書(shū):內容特點(diǎn)作用

  三、作業(yè):

  1、描紅。

  2、課后練習3

  第二課時(shí)

  一、欣賞春聯(lián)。

  1、同學(xué)們,置身于今天的教室,你有什么感覺(jué)?

  指名說(shuō)。

  2、自讀(請你讀一讀,欣賞一下這些春聯(lián))。

  3、挑選出一副你最喜歡的,讀給大家聽(tīng)。

  二、精讀春聯(lián)。

  1、出示春聯(lián)(老師也帶了五副春聯(lián),與大家共享)

  指名讀。

  2、自由大聲朗讀。

  3、你讀出了哪副春聯(lián)的意思?能否用你優(yōu)美的語(yǔ)言描述一下?

  指名說(shuō)。

  4、這五副春聯(lián)的內容有什么區別?

  5、拓展:周?chē)拇郝?lián)哪些與這五副春聯(lián)同類(lèi)?哪些春聯(lián)與這五副不同類(lèi),是寫(xiě)其它方面的?除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián)?

  6、春聯(lián)的內容真豐富,那么,它的形式有什么特點(diǎn)呢?

  7、復習對子。

  提起對仗,老師想起以前我們曾做過(guò)關(guān)于對仗的練習題,是什么題目呢?你能說(shuō)出幾個(gè)對子嗎?

  8、找對子。

  春聯(lián)中也藏著(zhù)不少對子,你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎?指名說(shuō)。

  四周的春聯(lián)中也有,你發(fā)現了嗎?

  9、指導朗讀。

  過(guò)渡:對得如此工整的春聯(lián),我們該怎樣讀?書(shū)上有一句話(huà)告訴了我們,請你找出來(lái)。

 、僮杂删氉x。

  讀前面的五副春聯(lián),希望你能讀出“抑揚頓挫,和諧動(dòng)聽(tīng)”的感覺(jué)。

 、谥该x。選你自認為寫(xiě)得最好的一副讀。

 、壑该u議

  三、背誦春聯(lián)。

  過(guò)渡:如果我們下功夫背誦一些名聯(lián),就能感受到其中的'聲律美,領(lǐng)略祖國語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙。你想不想背呢?

  1、自由練背黑板上的五副春聯(lián)。

  指名背。

  2、拓展。

 。ㄎ覀兘淌宜闹艿拇郝(lián)都是同學(xué)們精心準備的,也很美,你想不想背呢?)

  自由練背。

  3、南背對抗賽。

 。线厓纱蠼M為一組,北邊兩大組為一組,南邊有人說(shuō)出上聯(lián),北邊必須有人接出下聯(lián),再反過(guò)來(lái)進(jìn)行)

 、僖笏f(shuō)春聯(lián)必須是教室里張貼的。

 、诮映鱿侣(lián)就加1分。

  四、贈送春聯(lián)。

  新年就要到了,同學(xué)們都想給自己的朋友送一些禮物。其實(shí),春聯(lián)就是一件很有意義的禮物,既能使他們體會(huì )到歡樂(lè )、祥和的氣氛,又能使他們從中學(xué)到不少知識。課后,請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

  今天,老師還帶了一副春聯(lián),請一位同學(xué)代表全班贈送給客人老師(贈春聯(lián)),讓我們一起?腿死蠋熜履昕鞓(lè )(鼓掌)!

  內容概括:這篇介紹了關(guān)于《春聯(lián)》教案之四,春聯(lián),希望對你有幫助!

《春聯(lián)》教學(xué)反思15

  春聯(lián)是我國過(guò)春節時(shí)傳統的一種習俗,無(wú)論是農村還是城市,每逢過(guò)節,家家戶(hù)戶(hù)都要貼大紅春聯(lián),以增添節日的喜慶氣氛。春聯(lián)以工整、對偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪了時(shí)代背景,抒發(fā)美好的愿望。所以,從這種角度來(lái)說(shuō),為學(xué)生安排這一課的學(xué)習是很有必要的。

  因為這一課比較貼近我們的生活,與我們的生活聯(lián)系比較緊密,所以本課的學(xué)習比較簡(jiǎn)單易懂。文中主要介紹了春聯(lián)的.類(lèi)型以及春聯(lián)的特點(diǎn),文章內容很是條理,所以在課上主要讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生很快就能找到本課的主要內容,但課文只是給我們呈現了春聯(lián)粗淺的知識,我覺(jué)得很有必要把春聯(lián)的相關(guān)知識補充給學(xué)生,把我國的這種傳統文化讓學(xué)生深深印在腦海里,為我們祖國有著(zhù)這樣悠久的文化而感到驕傲和自豪。對于學(xué)生課上的表現我很滿(mǎn)意,而當我給他們講到關(guān)于春聯(lián)的相關(guān)知識和悠久歷史時(shí),他們也聽(tīng)得津津有味。臉上的表情告訴我,他們很愿意學(xué)習我國的這種傳統文化。

  但是這一課的學(xué)習下來(lái),給了我這樣一個(gè)信息,學(xué)生對我們生活中的知識并不是很留心,當我問(wèn)到你知道的春聯(lián)有哪些時(shí),他們竟然沒(méi)幾個(gè)人能答上來(lái),可見(jiàn),他們對生活中的這些知識并不是太在意,他們并不是太留心生活中的這些知識,這樣給了我一個(gè)啟示,要讓學(xué)生多留心觀(guān)察生活中的知識,從生活中學(xué)習,從實(shí)踐中學(xué)習。

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