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《春聯(lián)》說(shuō)課稿設計
《春聯(lián)》是國標蘇教版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第7冊第七單元的一篇課文。這是一篇語(yǔ)言清新的知識小品文。這篇文章用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)豐富多彩的內容和春聯(lián)“對仗及音律美”的特點(diǎn)。
給人的總體印象是：中心突出，通俗活潑，短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。這為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的材料。
根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，針對中年級段學(xué)生的年齡特征并結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯(lián)。
2、過(guò)程和方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)朗讀春聯(lián)、討論春聯(lián)、寫(xiě)春聯(lián)、送春聯(lián)、補春聯(lián)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：通過(guò)對課文的誦讀品味，理解課文中的五幅春聯(lián)的意思。初步了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識，懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習。培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
其中，根據第二學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是本課教學(xué)重點(diǎn)。了解有關(guān)春聯(lián)的一些知識，理解并誦讀背誦春聯(lián)是本課的難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)
我準備圍繞“創(chuàng )設情境，導入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
上課開(kāi)始，我先請學(xué)生把課前搜集到的春聯(lián)在班上讀給同學(xué)聽(tīng)，相機引出課題，引導學(xué)生初讀課文。
二、自讀課文，了解大意
在這個(gè)環(huán)節中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，要引導學(xué)生進(jìn)行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時(shí)，運用多種方法指導學(xué)生理解部分詞義。
在此基礎上，整體感知，了解主要內容，理清思路。
四、 自主識字，鞏固練字
第二課時(shí)
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：為了使學(xué)生通過(guò)學(xué)文懂得誦讀春聯(lián)，既是學(xué)習又是享受，從而使學(xué)生得到美的熏陶。我在教學(xué)過(guò)程中采取以下教學(xué)策略。
一、 渲染氣氛，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半�！币还澱n如何開(kāi)頭是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一環(huán)。根據本課實(shí)際，我在開(kāi)頭就創(chuàng )造了一個(gè)節日的氛圍，一曲熱鬧的《拜新年》伴著(zhù)爆竹聲聲，迎面是一幅大紅春聯(lián)和一個(gè)倒帖的福字，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中。當大家大聲念著(zhù)黑板上的春聯(lián)時(shí)，學(xué)習春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺(jué)進(jìn)入了課文的學(xué)習之中。
二、讀、品春聯(lián)，豐富積累
國標蘇教版語(yǔ)文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)秀語(yǔ)言文字的機會(huì )。 春聯(lián)的內容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類(lèi)春聯(lián)內容，為了使學(xué)生既愛(ài)讀愛(ài)學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內化。為此，我設計了“四讀”來(lái)讓學(xué)生品讀、感悟。一讀，創(chuàng )設情境，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)村子，瀏覽家家戶(hù)戶(hù)門(mén)上的春聯(lián)，了解課文介紹了哪些春聯(lián)；二讀，同桌交流，說(shuō)說(shuō)印象深的春聯(lián)；三讀，全班交流，抓住一些重點(diǎn)詞，感知春聯(lián)的意思。我首先指導學(xué)習第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫(xiě)的內容，再讓學(xué)生體會(huì )從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)又加深了對春聯(lián)描寫(xiě)的內容的印象。由于春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，我組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內容，感受春聯(lián)描寫(xiě)的意境。學(xué)生興趣濃，效率高，學(xué)習效果好。品讀的春聯(lián)內容豐富，各不相同，課堂上氣氛非�；钴S。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，由導到放，很好地培養了自主學(xué)習的精神，極富實(shí)效。四讀，誦讀春聯(lián)，了解春聯(lián)講對仗的特點(diǎn)，體會(huì )春聯(lián)的聲律美。
三、運用春聯(lián)，拓展延伸。
在學(xué)生整體感受文本的基礎上，開(kāi)展一個(gè)“送春聯(lián)”的活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解春聯(lián)。先選擇一幅春聯(lián)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，了解春聯(lián)的書(shū)寫(xiě)格式，進(jìn)一步了解春聯(lián)的有關(guān)知識，然后說(shuō)說(shuō)你把這幅春聯(lián)送給誰(shuí)？為什么要送？進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這些春聯(lián)，并能在生活中運用。最后，補寫(xiě)春聯(lián)，引導學(xué)生反復推敲、揣摩來(lái)補寫(xiě)春聯(lián)，進(jìn)一步了解春聯(lián)的“對仗及音律美”的特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的
思想感情，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合語(yǔ)文素養。
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春聯(lián) 講對仗 奧妙無(wú)窮 誦讀
聲律美 揣摩
以上說(shuō)課材料僅僅是我對本課的一種教學(xué)預設，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成， 以學(xué)定教，順學(xué)而導，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng )造性，達到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。
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