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（優(yōu)秀）杜甫《絕句》15篇
杜甫《絕句》1
作品簡(jiǎn)介
《絕句》是唐代詩(shī)人創(chuàng )作的作品。這組詩(shī)是詩(shī)人漂泊西南的早期作品，作于四川草堂。此組詩(shī)有七言絕句《絕句四首》和五言絕句《絕句二首》�！督^句四首》其中第三首絕句曾入選義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)。全詩(shī)用詞簡(jiǎn)練，用字精準，用意單純，用情至真，是杜詩(shī)中寓情于景的佳作�！督^句二首》是一組詠物詩(shī)，這兩首詩(shī)極生動(dòng)地、自然地描繪出充滿(mǎn)生機的春色之美，反映了杜甫經(jīng)過(guò)漂泊的磨難后，在草堂暫得生活安寧而產(chǎn)生的閑適情懷。
作品原文：絕句二首
[唐]杜甫
其一
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
其二
江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。
今春看又過(guò)，何日是歸年？
作品注釋絕句二首
�、胚t日：日漸長(cháng)，所以說(shuō)遲日。
�、颇嗳冢哼@里指泥土滋潤、濕潤。
�、区x鴦：一種水鳥(niǎo)，雄鳥(niǎo)與雌鳥(niǎo)常雙雙出沒(méi)。
�、萨B(niǎo)：指江鷗。
�、苫ㄓ迹夯t似火。
作品譯文絕句二首
其一
江山沐浴著(zhù)春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。
燕子銜著(zhù)濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著(zhù)成雙成對的鴛鴦。
其二
江水碧波浩蕩，襯托水鳥(niǎo)雪白羽毛，山巒郁郁蒼蒼，紅花相映，便要燃燒。
今年春天眼看就要過(guò)去，何年何月才是我歸鄉的日期？
作品原文：絕句四首
[唐]杜甫
其一
堂西長(cháng)筍別開(kāi)門(mén)，塹北行椒卻背村。
梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生論。
其二
欲作魚(yú)梁云復湍，因驚四月雨聲寒。
青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。
其三
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
其四
藥條藥甲潤青青，色過(guò)棕亭入草亭。
苗滿(mǎn)空山慚取譽(yù)，根居隙地怯成形。
作品注釋絕句四首
�、判薪罚撼尚械慕窐�(shù)。
�、浦炖希号c下文的“阮生”都是杜甫在成都結識的朋友，喻指普普通通的鄰里朋友。
�、侨钌汉笫莱Ｅc“朱老”連用成“阮生朱老”或“朱老阮生”作為詠知交的典故。
�、若~(yú)梁：筑堰攔水捕魚(yú)的一種設施，用木樁、柴枝或編網(wǎng)等制成籬笆或柵欄，置于河流中。但因為這里的水勢險惡（“青溪先有蛟龍窟”），所以有“竹石如山不敢安”之說(shuō)。
�、汕嘞罕叹G的溪水。
�、庶S鸝：黃鶯，鳴聲悅耳。
�、税槪胡橔�，羽毛純白，能高飛。
�、檀昂褐^由窗往外望西嶺，好似嵌在窗框中，故曰窗含。西嶺：即成都西南的岷山，其雪常年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。
�、蜄|吳：指長(cháng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(cháng)江，故云東吳萬(wàn)里船。
�、嗡帡l藥甲：指種植的藥材。王嗣奭《杜臆》說(shuō)：“公常多病，所至必種藥，故有‘種藥扶衰病’之句�！保ǔ鹫做棥抖旁�(shī)詳注》卷十三引）。今影印本《杜臆》無(wú)此語(yǔ)，仇兆鰲當另有所據。
�、稀吧^(guò)”句：言藥圃之大。杜甫患多種疾病，故所到之處需種藥以療疾。
�、邢兜兀焊闪训耐恋�。成形：指藥材之根所成的形狀，如人參成人形，茯苓成禽獸形等。
作品譯文絕句四首
其一
廳堂西邊的竹筍長(cháng)得茂盛，都擋住了門(mén)頭，塹北種的行椒也郁郁蔥蔥的，長(cháng)成一行卻隔開(kāi)了鄰村。
看到園中將熟的梅子，便想待梅熟時(shí)邀朱老一同嘗新；看到堂前的松樹(shù)，便想和阮生在松下談古論今。
其二
原想筑個(gè)魚(yú)梁忽然烏云蓋住了急流，隨后又驚訝四月的雨聲如此凄寒。
也許這青溪里面早有蛟龍居住，筑堤用的竹石雖堆積如山也不敢再去冒險。
其三
兩只黃鸝在翠綠的柳枝間鳴叫，一行白鷺向湛藍的高空里飛翔。
西嶺雪山的景色仿佛嵌在窗里，往來(lái)東吳的航船就停泊在門(mén)旁。
其四
藥草的枝葉長(cháng)得郁郁青青，青青的顏色越過(guò)棕亭漫入草亭。
“苗滿(mǎn)空山”的美譽(yù)我愧不敢當，只怕它們的根在干裂的土中成不了形。
創(chuàng )作背景
這組詩(shī)當作于唐代宗廣德二年（764）春。唐肅宗寶應元年（762），成都尹嚴武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州（治今四川三臺）。次年安史之亂平定，再過(guò)一年，嚴武回到成都再次鎮蜀。杜甫得知這位故人的消息，也跟著(zhù)回到成都草堂。這時(shí)杜甫的心情特別舒暢，面對一派生機勃勃的景象，情不自禁，欣然命筆，寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)。明末王嗣奭《杜臆》說(shuō)這組詩(shī)“蓋作于卜居草堂之后，擬客居此以終老，而自敘情事如此”。
作品鑒賞絕句二首
清代的詩(shī)論家陶虞開(kāi)在《說(shuō)杜》一書(shū)中指出，杜集中有不少“以詩(shī)為畫(huà)”的作品。這一組五言絕句，就是極富詩(shī)情畫(huà)意的佳作。
第一首詩(shī)一開(kāi)始，就從大處著(zhù)墨，描繪出在初春燦爛陽(yáng)光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡(jiǎn)潔而色彩濃艷�！斑t日”即春日，語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》“春日遲遲”。這里用以突出初春的陽(yáng)光，以統攝全篇。同時(shí)用一“麗”字點(diǎn)染“江山”，表現了春日陽(yáng)光普照，四野青綠，溪水映日的秀麗景色。這雖是粗筆勾畫(huà)，筆底卻是春光駘蕩。
第二句詩(shī)人進(jìn)一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來(lái)展現明媚的大好春光。因為詩(shī)人把春風(fēng)、花草及其散發(fā)的馨香有機地組織在一起，所以通過(guò)聯(lián)想，可以有惠風(fēng)和暢、百花競放、風(fēng)送花香的感受，收到如臨其境的藝術(shù)效果。在明麗闊遠的圖景之上，三、四兩句轉向具體而生動(dòng)的初春景物描繪。
第三句詩(shī)人選擇初春最常見(jiàn)，也是最具有特征性的動(dòng)態(tài)景物來(lái)勾畫(huà)。春暖花開(kāi)，泥融土濕，秋去春歸的燕子，正繁忙地飛來(lái)飛去，銜泥筑巢。這生動(dòng)的描寫(xiě)，使畫(huà)面更加充滿(mǎn)勃勃生機，春意盎然，還有一種動(dòng)態(tài)美。杜甫對燕子的觀(guān)察十分細致，“泥融”緊扣首句，因春回大地，陽(yáng)光普照才“泥融”；紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀。
第四句是勾勒靜態(tài)景物。春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。這也和首句緊相照應，因為“遲日”才沙暖，沙暖才引來(lái)成雙成對的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽(yáng)光中，是那樣悠然自適。從景物的描寫(xiě)來(lái)看，和第三句動(dòng)態(tài)的飛燕相對照，動(dòng)靜相間，相映成趣。這兩句以工筆細描銜泥飛燕、靜睡鴛鴦，與一、二兩句粗筆勾畫(huà)闊遠明麗的景物相配合，使整個(gè)畫(huà)面和諧統一，構成一幅色彩鮮明，生意勃發(fā)，具有美感的初春景物圖。就詩(shī)中所含蘊的思想感情而言，反映了詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”、“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時(shí)定居草堂的安適心情，也是詩(shī)人對初春時(shí)節自然界一派生機、欣欣向榮的歡悅情懷的表露。
這首五言絕句，意境明麗悠遠，格調清新。全詩(shī)對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，是杜集中別具風(fēng)格的篇章。
第二首詩(shī)抒發(fā)了羈旅異鄉的感慨�！敖跳B(niǎo)逾白，山青花欲燃”，這是一幅鑲嵌在鏡框里的風(fēng)景畫(huà)，濡飽墨于紙面，施濃彩于圖中，有令人目迷神奪的魅力。漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥(niǎo)，掠翅江面，一派怡人的風(fēng)光。滿(mǎn)山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就像燃燒著(zhù)一團旺火，十分旖旎，十分燦爛。
以江碧襯鳥(niǎo)翎的白，碧白相映生輝；以山青襯花葩的紅，青紅互為競麗。一個(gè)“逾”字，將水鳥(niǎo)借江水的碧色襯底而愈顯其翎毛之白，寫(xiě)得深中畫(huà)理；而一個(gè)“欲”字，則在擬人化中賦花朵以動(dòng)態(tài)，搖曳多姿。兩句詩(shī)狀江、山、花、鳥(niǎo)四景，并分別敷碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景象清新，令人賞心悅目�？墒�，詩(shī)人的旨意卻不在此，緊接下去，筆路陡轉，慨而嘆之�！敖翊嚎从诌^(guò)，何日是歸年？”句中“看又過(guò)”三字直點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)時(shí)節。春末夏初景色不可謂不美，然而可惜歲月荏苒，歸期遙遙，非但引不起游玩的興致，卻反而勾起了漂泊的感傷。此詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)是以樂(lè )景寫(xiě)哀情，唯其極言春光融洽，才能對照出詩(shī)人歸心殷切。它并沒(méi)有讓思歸的感傷從景象中直接透露出來(lái)，而是以客觀(guān)景物與主觀(guān)感受的不同來(lái)反襯詩(shī)人鄉思之深厚，別具韻致。
作品鑒賞絕句四首
這四首詩(shī)是杜甫重歸草堂時(shí)所寫(xiě)的一些絕句詩(shī)。興到筆隨，事先既未擬題，詩(shī)成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。
第一首先寫(xiě)草堂，舉其四景：堂西的竹筍，塹北的行椒，園中的梅子，堂前的松樹(shù)。詩(shī)人處在這遠離鬧市的幽靜環(huán)境之中，因看到園中將熟的`梅子，便想到待梅熟時(shí)邀朱老一同嘗新；因看到堂前的松樹(shù)，便希望和阮生在松蔭下盡情地談古論今。從中可以看出詩(shī)人對草堂的愛(ài)賞，以及他對生活的樸素要求。他久經(jīng)奔波，只要有一個(gè)安身之地就已經(jīng)滿(mǎn)足了。顯然，這首詩(shī)雖屬賦體卻兼比興，于平淡的敘事中寓含著(zhù)詩(shī)人的淡泊心情，以作為組詩(shī)之綱。當時(shí)杜甫因好友嚴武再次鎮蜀而重返草堂，足證嚴武在詩(shī)人心目中的重要地位，但這里他所想到的草堂的座上賓卻不是嚴武，而是普普通通的朱老和阮生，可見(jiàn)詩(shī)人當時(shí)的心境和志趣。
第二首詩(shī)寫(xiě)浣花溪，狀其水勢浩大，借“欲作魚(yú)梁”而，非真“欲作魚(yú)梁”也。因為“作魚(yú)梁，須劈竹沉石，橫截中流，以為聚魚(yú)之區，因溪有蛟龍，時(shí)興云雨，故公不敢冒險以取利”（《杜詩(shī)詳注》卷十三引）。對此解說(shuō)，浦起龍《讀杜心解》認為“是為公所愚也”。他說(shuō)“須知‘蛟龍’之想，只從‘云覆’‘雨寒’生出，值云雨而墩起文情也”是有道理的。但浦氏以為這首詩(shī)“為作魚(yú)梁而賦，而自況不凡”，則未免有點(diǎn)牽強。其實(shí)，這首詩(shī)并非什么“自況”，只是流露出詩(shī)人對能否在浣花溪畔的草堂安居下去的擔心情緒。這才是“不敢安”三字的真實(shí)含意。詩(shī)人覺(jué)得自己在草堂盡管心境淡泊，無(wú)所奢求，但仍難保不測。詩(shī)中謂溪下有蛟龍，時(shí)興云雨，固是一種迷信的說(shuō)法，卻也十分形象化，隱隱可以顯示出詩(shī)人身居草堂而對成都局勢的擔心情狀。這也正是詩(shī)人當時(shí)“三年奔走空皮骨”的心理狀態(tài)。
第三首詩(shī)描寫(xiě)早春景象。四句詩(shī)描繪四幅圖景，分開(kāi)來(lái)如四扇條屏，合在一起又組成一幅生動(dòng)優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。首句寫(xiě)草堂周?chē)戮G的柳枝上有成對黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，呈現一片生機，有聲有色，構成了新鮮而優(yōu)美的意境，具有喜慶的意味。次句寫(xiě)藍天上的白鷺在自由飛翔。晴空萬(wàn)里，一碧如洗，白鷺在“青天”映襯下，色彩極其鮮明。兩句中一連用了“黃”“翠”“白”“青”四種鮮明的顏色，織成一幅絢麗的圖景。第三句寫(xiě)憑窗遠眺西山雪嶺。嶺上積雪終年不化，所以積聚了“千秋雪”�！昂弊直砻鞔司胺路鹗乔对诖翱蛑械囊环鶊D畫(huà)。末句再寫(xiě)從門(mén)外可以見(jiàn)到停泊在江岸邊的船只�！叭f(wàn)里船”三字意味深長(cháng)，因為多年戰亂，水陸交通為兵戈阻絕，船只不能暢行，而戰亂平定，交通恢復，才能看到來(lái)自東吳的船只�！叭f(wàn)里船”與“千秋雪”相對，一言空間之廣，一言時(shí)間之久。詩(shī)人身在草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸次開(kāi)闊。詩(shī)一開(kāi)始表現出草堂的春色，詩(shī)人的情緒是陶然的，而隨著(zhù)視線(xiàn)的游移、景物的轉換，江船的出現，便觸動(dòng)了他的鄉情。全詩(shī)對仗精工，著(zhù)色鮮麗，動(dòng)靜結合，聲形兼俱，四句詩(shī)宛然組成一幅咫尺萬(wàn)里的壯闊畫(huà)卷。
第四首詩(shī)賦藥圃。前兩句寫(xiě)藥圃景色，種藥在兩亭之間，青色疊映，臨窗望去，油然而喜。后兩句雖也是寫(xiě)藥物的生長(cháng)情狀，與前兩句寫(xiě)藥物出土、發(fā)苗及枝柯的生長(cháng)過(guò)程相連，對一藥物生長(cháng)于隙地的根部的形狀作了描繪。這足見(jiàn)詩(shī)人對藥用植物形態(tài)學(xué)的認識。此章就藥寄慨，與首章淡泊之意略同，卻不是一般的詠物詩(shī)，更絕非某些賞花玩月的作品可比。仇兆鰲注：“彼苗長(cháng)荒山者，不能遍識其名，此隙地所栽者，又恐日淺術(shù)及成形身�！逼制瘕堃嗾f(shuō)：“空山隙地，蕭間寂寞之濱也，亦無(wú)取于見(jiàn)知矣�！笨梢詤⒖�，以見(jiàn)杜甫雖因嚴武再鎮而重返草堂，但仍擔心著(zhù)“不測風(fēng)云”，總是把自己同國家的命運聯(lián)系在一起的。他畢竟不是那種忘乎一切的趨炎附勢之人。
作品點(diǎn)評絕句二首
其一
宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》：杜少陵絕句云：“遲日江山麗······沙暖睡鴛鴦�！被蛑^此與兒童之屬對何以異。余曰：不然，上二句，見(jiàn)兩間莫非生意；下二句，見(jiàn)萬(wàn)物莫不適性。于此而涵泳之，體認之，豈不足以感發(fā)吾心之真樂(lè )乎？大抵古人好詩(shī)，在人如何看，在人把做甚么用。
明·王世貞《藝苑卮言》：謝茂榛論詩(shī)，五言絕以少陵“日出籬東水”作詩(shī)法。又宋人以“遲日江山麗”為法。此皆學(xué)究教小兒號嗄者。
清·仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：揚慎曰：絕句者，一句一絕，起于《四時(shí)詠》“春水滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松”是也。今按此詩(shī)，一章而四時(shí)皆備。杜詩(shī)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”四句似之。莫謂“遲日”一首，但似學(xué)堂對句也。
清·浦起龍《讀杜心解》：只寫(xiě)春景，未出意。
清·黃叔燦《箋注》：有惜春之意，有感物之情，卻含在二十字中，妙甚。
其二
唐·皎然《詩(shī)式》：因江碧而覺(jué)之逾白，因山青而顯花之色紅，此十字中有多少層次，可悟煉句之法。而老杜因江山花鳥(niǎo)，感物思歸，一種神理，已躍然于紙上。
明·周珽《選脈會(huì )通評林》：周珽曰：江山、花鳥(niǎo)、著(zhù)眼易過(guò)，身在他鄉，歸莫有期，則所觸皆成悲思矣。
清·仇兆鰲《杜詩(shī)詳注》：次章言春過(guò)可憂(yōu)。杜詩(shī)如：“江碧鳥(niǎo)逾白······何日是歸年�！贝思措p起單結體也。
清·浦起龍《讀杜心解》：此則對景出情。
清·楊倫《杜詩(shī)鏡銓》：佳句（“江碧”句）。
作品點(diǎn)評絕句四首
宋代程大昌《演繁露》卷四：詩(shī)思豐狹，自其胸中來(lái)。若思同而句韻殊者，皆象其人，不可強求也。張祜送人游云南，固嘗張大其境矣，曰“江連萬(wàn)里海，峽入一條天”。至老杜則曰“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，又曰“路經(jīng)滟灝雙蓬鬢，天入滄浪釣舟”，以較祜語(yǔ)，雄偉而又優(yōu)裕矣。
宋代曾慥《高齋詩(shī)話(huà)》：子美詩(shī)云：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，……門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！睎|坡《題真州范氏溪堂詩(shī)》云：“白水滿(mǎn)時(shí)雙鷺下，綠槐高處一蟬吟。酒醒門(mén)外三竿日，臥看溪南十畝陰�！鄙w用杜老詩(shī)意也。
宋代曾季貍《艇齋詩(shī)話(huà)》：韓子蒼云，老杜“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，古人用顏色字，亦須配得相當方用，“翠”上方見(jiàn)得“黃”，“青”上方見(jiàn)得“白”，此說(shuō)有理。
宋代范季隨《陵陽(yáng)先生室中語(yǔ)》：杜少陵詩(shī)云：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！蓖蹙S詩(shī)云：“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝�！睒O盡寫(xiě)物之工。
明代楊慎《升庵詩(shī)話(huà)》：絕句四句皆對，杜工部“兩個(gè)黃鸝”一首是也，然不相連屬，即是律中四句也。絕句者，一句一絕，起于《四時(shí)詠》：“春水滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松”是也�；蛞詾樘諟Y明詩(shī)，非。杜詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”實(shí)祖之。
明代胡應麟《詩(shī)藪》：杜之律，李之絕，皆天授神詣。然杜以律為絕，如“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”等句，本七言律壯語(yǔ)，而以為絕句，則斷錦裂繒類(lèi)也。李以絕為律，如“十月吳山曉，梅花落敬亭”等句，本五言絕妙境，而以為律詩(shī)，則駢拇枝指類(lèi)也。
明代顧元慶《夷白齋詩(shī)話(huà)》：長(cháng)江萬(wàn)里，人言出于岷山，而不知元從雪山萬(wàn)壑中來(lái)。山亙三千余里，特起三峰。其上高寒多積雪，朝日曜之，遠望日光若銀海。杜子美草堂正當其勝處。其詩(shī)曰：“窗含西嶺千秋雪�！�
明末清初王嗣奭《杜臆》：此四詩(shī)蓋作于入居草堂之后，擬客居此以終老，而自敘情事如此。其三，是自適語(yǔ)。草堂多竹樹(shù)，境亦超曠，故鳥(niǎo)鳴鷺飛，與物俱適，窗對西山，古雪相映，對之不厭，此與拄笏看爽氣者同趣。門(mén)泊吳船，即公詩(shī)“平生江海心，夙昔具扁舟”是也。公蓋嘗思吳，今安則可居，亂則可去，去亦不惡，何適如之！
清代浦起龍《讀杜心解》：上興下賦，意本一貫，注家以四景釋之，淺矣。
清高宗敕編《唐宋詩(shī)醇》：雖非正格，自是絕唱。
清代楊倫《杜詩(shī)鏡銓》卷十二：此皆就所見(jiàn)掇拾成詩(shī)，亦漫興之類(lèi)。所謂漫興，就是觸景生情，隨遇所感，似漫不經(jīng)心也。
作者簡(jiǎn)介
杜甫（712～770），字子美，嘗自稱(chēng)少陵野老。舉進(jìn)士不第，曾任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。是唐代最偉大的現實(shí)主義詩(shī)人，宋以后被尊為“詩(shī)圣”，與李白并稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)大膽揭露當時(shí)社會(huì )矛盾，對窮苦人民寄予深切同情，內容深刻。許多優(yōu)秀作品，顯示了唐代由盛轉衰的歷史過(guò)程，因被稱(chēng)為“詩(shī)史”。在藝術(shù)上，善于運用各種詩(shī)歌形式，尤長(cháng)于律詩(shī)；風(fēng)格多樣，而以沉郁為主；語(yǔ)言精煉，具有高度的表達能力。存詩(shī)1400多首，有《杜工部集》。
杜甫《絕句》2
的這節課中，我充分利用各種教學(xué)資源引導學(xué)生積極學(xué)習，以繪畫(huà)為媒介，讀寫(xiě)結合，教學(xué)形式靈活多樣，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，收到了良好的教學(xué)效果。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)熱情
開(kāi)始上課時(shí)，老師用熱情的語(yǔ)言營(yíng)造自由和諧的教學(xué)情境，通過(guò)播放課件將學(xué)生引入詩(shī)歌和繪畫(huà)。旖旎的自然景觀(guān)伴隨著(zhù)輕快流暢的音樂(lè )，深埋在心底的學(xué)生情感激蕩，詩(shī)歌噴涌而出。每個(gè)人都渴望嘗試講述與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)歌，學(xué)習古詩(shī)詞的熱情空前高漲。
�。ǘ┌酌璁�(huà)面，引入詩(shī)境
古詩(shī)詞的教學(xué)一定要有鮮明的形象，讓學(xué)生看得見(jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，有真切的感受，然后才能帶著(zhù)情感入境，這就是所謂的“詩(shī)畫(huà)世家”。本課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導學(xué)生根據詩(shī)句展開(kāi)想象，以詩(shī)畫(huà)圖，通過(guò)“畫(huà)”這個(gè)媒介為學(xué)生“行走”古詩(shī)詞搭建一座美麗的'引橋�！爱�(huà)”只是引導學(xué)生走向詩(shī)人，完成超越時(shí)空的精神對話(huà)的一種手段。畫(huà)完畫(huà)后，讓學(xué)生對比圖畫(huà)和詩(shī)歌，對圖畫(huà)進(jìn)行評論，既培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力，又促使他們進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內容，將零散的東西組織成一幅完整而有意義的圖畫(huà)，提高了他們感受、理解和欣賞美的能力。
�。ㄈ┓磸鸵髡b，升華詩(shī)情
“唐詩(shī)三百首好讀，不會(huì )唱不會(huì )背”。閱讀活動(dòng)在教學(xué)上是一致的，從自由練習到審美閱讀再到深情閱讀，將詩(shī)歌中所展示的意象與詩(shī)歌的節奏、韻律、激蕩的情感相結合，進(jìn)而感受到詩(shī)人歡快、激越的情感，升華出詩(shī)歌的情調。
杜甫《絕句》3
教學(xué)時(shí)遵循教學(xué)整體性原則，教學(xué)水平由淺入深，對詩(shī)歌所表達的意境一步步深入理解。在教學(xué)中，我還注意引導學(xué)生掌握詩(shī)歌中表達顏色的形容詞，如“黃”、“綠”、“白”、“綠”等。結合語(yǔ)言訓練，對畫(huà)面進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體會(huì )到畫(huà)面色彩鮮艷，春光明媚。在引導學(xué)生理解關(guān)鍵詞的教學(xué)過(guò)程中，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)出窗框，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到“包含”這個(gè)詞的含義，不僅有助于加深對句子的理解，還能讓學(xué)生下意識地理解景物描寫(xiě)的生動(dòng)性，讓學(xué)生深刻體會(huì )到“包含”這個(gè)詞的妙用，突破教學(xué)難點(diǎn)。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習興趣，我設計了一個(gè)多層次的閱讀挑戰，讓他們自由選擇目標，提高了參與的積極性，也達到了讓每個(gè)孩子都參與學(xué)習的目的。學(xué)生標榜自己的個(gè)性，閱讀自己對詩(shī)歌的理解。但教學(xué)進(jìn)度不夠合理，沒(méi)有時(shí)間引導學(xué)生理解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的.觀(guān)察順序(由近及遠，由遠及近)。
在今后的教學(xué)中，要充分利用課堂時(shí)間，有效合理地安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節，更加關(guān)注每節課后進(jìn)生的學(xué)習情況。我在和學(xué)生交流的時(shí)候，應該投入更多的情感在里面，用自己的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生，讓師生之間的交流更加自然和諧。
杜甫《絕句》4
漫成一首
江月去人只數尺
風(fēng)燈照夜欲三更
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜
船尾跳魚(yú)撥剌鳴
書(shū)堂飲既夜復邀李尚書(shū)下馬月下絕句
湖月林風(fēng)相與清
殘樽下馬復同傾
久棄野鶴如雙鬢
遮莫鄰雞下五更
江南逢李龜年
岐王宅里尋常見(jiàn)
崔九堂前幾度聞
正是江南好風(fēng)景
落花時(shí)節又逢君
少年行二首
莫笑田家老瓦盆
自從盛酒長(cháng)兒孫
傾銀注玉驚人眼
共醉終同臥竹根
巢燕養雛渾去盡
江花結子也無(wú)多
黃衫年少來(lái)宜數
不見(jiàn)堂前東逝波
少年行
馬上誰(shuí)家白面郎
臨階下馬蹋人床
不通姓字粗豪甚
指點(diǎn)銀瓶素酒嘗
贈花卿
錦城絲管日紛紛
半入江風(fēng)半入云
此曲只應天上有
人間能得幾回聞
李司馬橋了承高使君自成都回
向來(lái)江上手紛紛
三日功成事出群
已傳童子騎青竹
總擬橋東待使君
江畔獨步尋花七絕句
江上被花惱不徹
無(wú)處告訴只顛狂
走覓南鄰愛(ài)酒伴（原注：斛斯融，吾酒徒。）
經(jīng)旬出飲獨空床
稠花亂蕊畏江濱
行步欹危實(shí)怕春
詩(shī)酒尚堪驅使在
未須料理白頭人
江深竹靜兩三家
多事紅花映白花
報答春光知有處
應須美酒送生涯
東望少城花滿(mǎn)煙
百花高樓更可憐
誰(shuí)能載酒開(kāi)金盞
喚取佳人無(wú)繡筵
黃師塔前江水東
春光懶困倚微風(fēng)
桃花一簇開(kāi)無(wú)主
可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅
黃四娘家花滿(mǎn)蹊
千朵萬(wàn)朵壓枝低
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞
自在嬌鶯恰恰啼
不是看花即索死
只恐花盡老相催
繁枝容易紛紛落
嫩葉商量細細開(kāi)
杜甫《絕句》5
經(jīng)過(guò)時(shí)長(cháng)好幾年的安吏之亂，我終于回到成都，回到我的茅草屋，我十分歡喜。
早上，我一開(kāi)窗，就發(fā)現柳樹(shù)的枝頭上，傳來(lái)嘰嘰喳喳的`啼叫。我一看，呀，原來(lái)是兩只黃鸝在啼叫！它們好像在說(shuō)：多么翠綠的柳樹(shù)，真好看呀！
我又看見(jiàn)行白鷺正扇動(dòng)她那雙灰白的翅膀往云霄飛去！
我把目光往遠處眺望，看到了西嶺山，尋雪仿佛過(guò)了幾千個(gè)秋天！這么厚的雪，使我感覺(jué)窗戶(hù)都有那西嶺山的千秋雪。
門(mén)一開(kāi)，我就發(fā)現門(mén)前離這兒這萬(wàn)里的東吳船。
我把這些景像聯(lián)想起來(lái)，感覺(jué)到了春天的到來(lái)。光陰似箭，我突然文思如泉、筆走如飛、妙筆生花，寫(xiě)下了一首詩(shī)：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
杜甫《絕句》6
絕句（一）
堂西長(cháng)筍別開(kāi)門(mén)，塹北行椒卻背村。
梅熟許同朱老吃，松高擬對阮生論。
譯文
廳堂西邊的竹筍長(cháng)得茂盛，都擋住了門(mén)頭，塹北種的行椒也郁郁蔥蔥長(cháng)成一行卻隔開(kāi)了鄰村。
看到園中即將熟的梅子，便到待梅熟時(shí)邀朱老一同嘗新；看到堂前的松樹(shù)，便希望和阮生在松蔭下盡情地談古論今。
賞析
先寫(xiě)草堂，舉其四景：堂西的竹筍，塹北的行椒，園中的梅子，久七前的松樹(shù)。詩(shī)人處在這遠離鬧市的幽靜環(huán)境之中，因看到園中將熟的梅子，便想到待梅熟時(shí)邀朱老一同嘗新；因看到堂前的松樹(shù)，便希望和阮生在松蔭下盡情地談古論今。從中可以看出詩(shī)人對草堂的愛(ài)賞，以及他對生活的樸素的要求。他久經(jīng)奔波，只要有一個(gè)安身之地就已經(jīng)滿(mǎn)足了。顯然，這首詩(shī)雖屬賦體卻兼比興，于平淡的寫(xiě)景敘事中寓含著(zhù)詩(shī)人的淡泊心情，以作為組詩(shī)之綱。當時(shí)杜甫因好友嚴武再鎮而重返草堂，足證嚴武在詩(shī)人心目中的重要地位，但這里他所想到的草堂的座上賓都不是嚴武，而是普普通通的朱老和阮生。這就可見(jiàn)詩(shī)人當時(shí)的心境和志趣了。
絕句（二）
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
譯文
黃鸝在新綠的柳條間叫著(zhù)春天，成雙作對好喜慶；白鷺排成行迎著(zhù)春風(fēng)飛上青天，隊列整齊真優(yōu)美。
那西嶺的雪峰啊，像一幅美麗的畫(huà)嵌在窗框里；這門(mén)前的航船啊，竟是從萬(wàn)里之外的東吳而來(lái)。
賞析
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”兩個(gè)黃鸝在鳴，這就有聲音了�！耙恍邪樕锨嗵臁�，這就有一個(gè)行為、一個(gè)行動(dòng)。一橫一縱，“兩”和“一”相對；一橫一縱，就展開(kāi)了一個(gè)非常明媚的自然景色。這句詩(shī)中以“鳴”字最為傳神，運用了擬人的手法把黃鸝描寫(xiě)的更加生動(dòng)活潑。那么接下來(lái)杜甫又講到“窗含西嶺千秋雪”，我的窗子里包含了岷山千萬(wàn)年累積的雪，西面的岷山，是千年的積雪的一個(gè)岷山�！伴T(mén)泊東吳萬(wàn)里船”我的門(mén)口停著(zhù)長(cháng)萬(wàn)里的船只。這樣就形成了一迎一送，迎這個(gè)積雪的山頭來(lái)進(jìn)入你的視野，送這個(gè)船到下游去。那么這個(gè)“萬(wàn)里船”能夠通行，也說(shuō)明這個(gè)“安史之亂”已經(jīng)進(jìn)入了尾聲了，已經(jīng)接近要平定了，這個(gè)時(shí)候那航船也可以通行了，做生意的人可以在這條江上來(lái)來(lái)往往了。 那么這么一首詩(shī)，它本身是非常有修飾之美的，在加之它四句都是對仗的。從六朝開(kāi)始就有絕句，到了唐代以后絕句就形成了非常圓熟的一種藝術(shù)，我們很多著(zhù)名的詩(shī)都用絕句。絕句就是四句，四句往往或者四句都不對仗，或者四句前面兩句寫(xiě)景對仗后面兩句抒情不對仗，或者是前面兩句不對仗后面兩句對仗，那么現在他這首詩(shī)四句都對仗，可以說(shuō)是一首非常工整的、寫(xiě)得非常認真的一首詩(shī)。杜甫有一個(gè)寫(xiě)詩(shī)的'時(shí)候讓人“語(yǔ)不驚人誓不休”，所以他就把這首詩(shī)千錘百煉。
絕句（三）
欲作魚(yú)梁云復湍，因驚四月雨聲寒。
青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。
譯文
原想筑個(gè)魚(yú)梁忽然烏云蓋住了急流，隨后又驚訝四月的雨聲如此凄寒。
也許這青溪里面早有蛟龍居住，筑堤用的竹石雖堆積如山也不敢再去冒險。
賞析
本詩(shī)寫(xiě)浣花溪，狀其水勢浩大，借“欲作魚(yú)梁”而抒情，非真“欲作魚(yú)梁”也。因為“作魚(yú)梁，須劈竹沉石，橫截中流，以為聚魚(yú)之區，因溪有蛟龍，時(shí)興云雨，故公不敢冒險以取利�！保ā抖旁�(shī)詳注》卷十三引）對此解說(shuō)，浦起龍《讀杜心解》認為“是為公所愚也”。他說(shuō)：“須知‘蛟龍，之想，只從‘云覆、‘雨寒，生出，值云雨而墩起文情也�！笔怯械览淼�。但浦氏以為這首詩(shī)“為作魚(yú)梁而賦，而自況不凡”，則未免有點(diǎn)牽強。其實(shí)，這首詩(shī)并非什么“自況”，只是流露出詩(shī)人對能否在洗花溪畔的草堂安居下去的擔心情緒。這才是“不敢安”三字的真實(shí)含意。詩(shī)人覺(jué)得自己在草堂盡管心境淡泊，無(wú)所奢求，但仍難保不測。詩(shī)中謂溪下有墳龍，時(shí)興云雨，固是一種迷信的說(shuō)法，卻也十分形象化，隱隱可以顯示出詩(shī)人身居草堂對成都局勢的擔心情狀。這也正是詩(shī)人當時(shí)“三年奔走空皮骨”的心理狀態(tài)。
絕句（四）
藥條藥甲潤青青，色過(guò)棕亭入草亭。
苗滿(mǎn)空山慚取譽(yù)，根居隙地怯成形。
譯文
藥草的枝葉長(cháng)得郁郁青青，青青的顏色越過(guò)棕亭蔓入草亭。
“苗滿(mǎn)空山”的美譽(yù)我愧不敢當，只怕它們根居干裂的土中成不了形。
賞析
王嗣爽《杜臆》說(shuō)：“公常多病，所至必種藥，故有‘種藥扶衰病，之句�！保ā抖旁�(shī)詳注》卷十三引）。今影印本《杜臆》元，仇氏（仇兆鰲）當另有所據�！鼻皟删鋵�(xiě)藥圃景色，種藥在兩亭之間，青色疊映，臨窗望去，油然而喜。后兩句雖也是寫(xiě)藥物的生長(cháng)情狀，與前兩句寫(xiě)藥物出土，發(fā)苗及枝柯的生長(cháng)過(guò)程相連，對一藥物生長(cháng)于隙地的根部的形狀作了描繪，足見(jiàn)詩(shī)人對藥用植物形態(tài)學(xué)的認識；但就藥寄慨，與首章淡泊之意略同，卻不是一般的詠物詩(shī)，更絕非某些賞花玩月的作品可比。仇兆鰲注：“彼苗長(cháng)荒山者，不能遍識其名，此隙地所栽者，又恐日淺術(shù)及成形身�！逼制瘕堃嗾f(shuō)：“空山隙地，蕭間寂寞之濱也，亦無(wú)取于見(jiàn)知矣�！笨梢詤⒖�，以見(jiàn)杜甫雖因嚴武再鎮而重返草堂，但仍擔心著(zhù)“不測風(fēng)云”，總是把自己同國家的命運聯(lián)系在一起的。他畢竟不是那種忘乎一切的趨炎附勢之人。
杜甫《絕句》7
春天里的流水高山很美麗。小溪淙淙，樹(shù)葉沙沙，一切都像剛睡醒一樣，欣欣地睜開(kāi)了眼睛。
春風(fēng)徐徐吹來(lái)，帶來(lái)一股清香。那是淡淡的，香香的花草味。一看，小草探出了小腦袋，嫩嫩的，綠綠的。再看，桃花、杏花和梨花展現優(yōu)美身姿，你不讓我，我不讓你，都在搶地盤(pán)讓人照相呢！令人陶醉。
春天是燕子筑巢的好時(shí)節。輕盈的`燕子飛來(lái)飛去，有的去地上啄濕軟的泥土；有的銜著(zhù)帶泥的木棍在尋找最適宜的家；還有些燕子在空中指揮交通，以免發(fā)生“空中事故” ······
鴛鴦不一樣，它們不需要筑窩。到了晚上，只要飛到有沙堆的地方，往里頭一鉆，這里就是它的床了，暖暖的沙堆給鴛鴦帶去了溫暖。
杜甫《絕句》8
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：
學(xué)習《絕句》，理解古詩(shī)的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話(huà)說(shuō)出古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
2、能力目標：
正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
3、情感目標：
通過(guò)對古詩(shī)的學(xué)習，感受春天的美好，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。
難點(diǎn)：對詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。
三、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲дZ(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、導入：同學(xué)們喜歡讀古詩(shī)嗎？我想你們一定積累了不少古詩(shī)吧！人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，有幾首古詩(shī)就藏在圖畫(huà)里，我們一起去把它們找出來(lái)，好不好？
(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請學(xué)生根據出示的圖片背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。)
2、師：同學(xué)們發(fā)現了嗎？這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是哪個(gè)季節的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的`。有許多人歌頌過(guò)春天，有許多人贊美過(guò)春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩(shī)作。今天，讓我們再來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)吧。
它的題目是《絕句》（課件出示）
�。ò鍟�(shū)：絕句，老師在田字格里書(shū)寫(xiě)，生跟著(zhù)老師書(shū)空）
課件出示：絕句是一種古詩(shī)的體裁，一首四句，每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。
4、師：請同學(xué)們翻到課本第78頁(yè)，看看杜甫所寫(xiě)的這首絕句是幾言絕句。
�。▽W(xué)生看后回答）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，嘗試感悟
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)：請同學(xué)們自由地讀一讀古詩(shī)，把字音讀準，把詩(shī)句讀通。
2、檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的生字花園，我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示生字和拼音，檢查學(xué)生的預習情況）
3、師：（課件出示節奏）讀詩(shī)不僅要讀準，還要讀出詩(shī)的節奏，詩(shī)的韻味，這也是絕句的一個(gè)重要的特點(diǎn)，讓我們通過(guò)一個(gè)游戲體會(huì )一下。
4、對對子游戲。
師：對對子，同學(xué)們都對過(guò)吧，和老師一起來(lái)對對子！
師：兩個(gè)、對生：一行
師：黃鸝、對生：白鷺
師：鳴翠柳、對生：上青天
師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳、對生：一行白鷺上青天
�。ㄏ聝删渫希�
師生合作，師1、3句，生2、4句。
男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。
5、師：好了，同學(xué)們，讀得快樂(lè )吧？現在讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)，去欣賞詩(shī)中的美景吧。
三、看圖說(shuō)話(huà)，領(lǐng)悟全詩(shī)。
1、同學(xué)們快看，多么美麗的風(fēng)景��？誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你看到了哪些景物��？
黃鸝、翠柳
白鷺、青天
千秋雪
萬(wàn)里船（板書(shū)）
2、感悟詩(shī)中的色彩。
師：美麗的風(fēng)景之所以打動(dòng)人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？
師：同學(xué)們真厲害，一下子就發(fā)現了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導學(xué)單中有沒(méi)有答對��？
現在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風(fēng)景。
3、感悟前兩句。
�。�1）師：今天老師介紹兩個(gè)新伙伴給大家認識一下，它們來(lái)了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？
�。ㄉ何铱匆�(jiàn)兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上唱歌。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)的很完整，比方說(shuō)漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說(shuō)完整。
提示：小鳥(niǎo)叫，可以用哪個(gè)字？（鳴，板書(shū)）
師質(zhì)疑：兩個(gè)�！爸弧痹诠糯鷿h語(yǔ)里不做量詞用。
師：你能找到藏在這幅畫(huà)中的詩(shī)句嗎？（課件出示詩(shī)句）
�。�2）指導朗讀。
師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)話(huà)呢，它們在說(shuō)些什么��？
隨機采訪(fǎng)：小黃鸝，你在說(shuō)些什么��？那你的心情怎么樣？（指導朗讀“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”。
�。�3）師：近處的柳樹(shù)上有歡樂(lè )歌唱的黃鸝，那么遠處的藍色的天空中有什么��？大家一起來(lái)看一看（出示藍天白鷺圖）。
師：你看到什么了？（生：我看見(jiàn)了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著(zhù)排叫行，豎著(zhù)排叫列。
�。S機出示詩(shī)句）
師：白鷺在藍天飛翔，作者用了一個(gè)“上”字？你有什么感覺(jué)？請你來(lái)讀一讀？哪位同學(xué)能讓白鷺再往上飛高一點(diǎn)？（請學(xué)生朗讀）
�。ㄒ恍行型瑢W(xué)賽讀，理解一行的意思。）
�。�4）朗讀前兩句詩(shī)。
師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫(huà)��！多么美麗的一張畫(huà)啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時(shí)，大家已經(jīng)和詩(shī)人心意相通了，詩(shī)人也很喜歡這風(fēng)景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。
4、感悟后兩句。
�。�1）師：看過(guò)高飛的白鷺，詩(shī)人的視線(xiàn)開(kāi)始往下移，另一番景色出現在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩(shī)中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。）
�。�3）師：對于這兩句詩(shī)，同學(xué)們有沒(méi)有不明白的地方？（生質(zhì)疑，再讓其他知道的學(xué)生回答，老師補充。）
杜甫《絕句》9
在一個(gè)碧空如洗，萬(wàn)里無(wú)云的早上，到處都漫布著(zhù)春天的氣息，明媚的晨光一點(diǎn)一點(diǎn)地灑在青色的草地上，小花小草不知什么時(shí)候偷偷摸摸地從松松軟軟的泥土里鉆了出來(lái)。
在這美好的`春天的日子里，詩(shī)人杜甫走在一條彎彎曲曲的林間小路上，一眼望去，一座大山隱隱約約立著(zhù)，還長(cháng)滿(mǎn)了樹(shù)，溫柔的春風(fēng)拂過(guò)杜甫蒼老又開(kāi)心的臉，今年他五十二歲了，他聽(tīng)見(jiàn)了幾聲清翠的鳥(niǎo)叫聲，他毫不猶豫徑直走向聲音的源頭。他穿過(guò)樹(shù)林，走到了一塊平坦的空地上，聲音就是從這里傳到遠處的�？盏剡呌袔卓貌辉趺锤叩男�(shù)，燕子和鴛鴦都在那筑了巢。燕子在空中飛翔，幾只鴛鴦還在睡。多么美好的春天��！
杜甫《絕句》10
唐代詩(shī)人杜甫的詩(shī)《絕句》，一起欣賞這首詩(shī)。
這首四名小詩(shī)，句句都是寫(xiě)景。遠遠近近、大大小小、形形色色的景物，發(fā)聲的、飛行的、靜止的、靜而欲動(dòng)的，紛然呈現在草堂周?chē)�，與詩(shī)人共同組成一個(gè)多姿多彩、生動(dòng)和諧的廣闊天地，在這個(gè)天地里，寄托著(zhù)詩(shī)人美好的生活情趣和對自然萬(wàn)物、祖國山河的無(wú)限深情。
絕句——杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
這是杜甫寫(xiě)自己的.住處——成都草堂周?chē)吧囊唤M小詩(shī)中的一首。草堂筑在成都郊外，堂邊翠柳成行，堂外錦江東流。初春季節，柳樹(shù)抽條發(fā)芽，一片新綠，成對的黃鸝在枝頭歌唱。江水初生，江邊的白鷺排著(zhù)整齊的行列飛向云霄。在碧青的天空映襯下，它們雪白的身影顯得格外矯健輕捷。這絢麗多彩的圖景，這悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳴聲，把詩(shī)人引向窗前。推窗遠望，一幅西嶺積雪圖嵌入窗中，那千年不化的積雪在晴空麗日下閃著(zhù)耀眼的白光。再看門(mén)外，江岸邊，萬(wàn)里橋下，停泊著(zhù)遠來(lái)的船隊。這些來(lái)自萬(wàn)里路外的東吳的船只，正在上帆整索，不久又將揚帆起航了。
�。ㄗⅲ〇|吳：指長(cháng)江中下游，今蘇州一帶。
杜甫《絕句》11
1、抓住杜甫“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)展開(kāi)想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結合插圖，自讀了解詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物，然后再結合自己的.生活經(jīng)驗，從感覺(jué)、色彩、氣味等方面想象景物特點(diǎn)并且在交流中使認識更加清晰。
2、抓住杜甫詩(shī)中“一動(dòng)一靜”的描寫(xiě)，讀出忙碌與安逸，感受春之生機與和諧。
3、適當拓展賞析，一方面增加學(xué)生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。
4、課中有獨立讀、對讀，個(gè)別讀、齊讀，讀句子、讀全詩(shī)等多次誦讀，輔以適當的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)的興趣盎然，增加積累。
5、吟誦調即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。
杜甫《絕句》12
剛看完古詩(shī)《絕句》，感覺(jué)效果不錯。同學(xué)們已經(jīng)把這首詩(shī)背熟了，所以在課上，我先給同學(xué)們介紹了絕句，并簡(jiǎn)單介紹了杜甫。然后直接從插圖開(kāi)始，讓學(xué)生觀(guān)察圖片上的場(chǎng)景，按照一定的順序進(jìn)行描述。學(xué)生們很快找到了白雪覆蓋的白鷺、綠柳和黃鸝，并對它們進(jìn)行了描述。然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)地圖上比較醒目的顏色。同學(xué)們講完這些后，我指出這是詩(shī)人曾經(jīng)生活過(guò)的地方，那么詩(shī)人是如何描述這個(gè)美麗的地方并一起學(xué)習的呢？
學(xué)生們很快說(shuō)出了前兩句話(huà)的意思。這時(shí)我問(wèn)，黃鸝在叫，白鷺在飛。這是什么意思？出乎我意料的是，同學(xué)們都說(shuō)了“聲”，我大大鼓勵了同學(xué)們。然后我問(wèn)，然后，黃鸝黃，白鷺白，柳綠。藍天，這是什么？學(xué)生們很快說(shuō)了“顏色”，理解了詩(shī)人描述的美麗景色。兩句描述完，同學(xué)們覺(jué)得有點(diǎn)難。通過(guò)對孩子們的簡(jiǎn)單描述，我向學(xué)生們解釋了窗戶(hù)的鏡框。學(xué)生們很快就明白了“包含”的含義，并清楚地陳述了詩(shī)人觀(guān)察的'角度和位置�？偨Y的時(shí)候，他們準確的描述了動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描述。感覺(jué)這個(gè)班的同學(xué)都很踏實(shí)，我自己也感受到了成功的喜悅。
杜甫《絕句》13
杜甫的《絕句四首（其三）》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！保ㄒ韵潞�(jiǎn)稱(chēng)《絕句》）是婦孺皆知的名篇，幾乎人人成誦，而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”兩句，筆者認為有重新探討的必要。
這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中出現，因此也在各種版本的教師教學(xué)用書(shū)中得到解釋。權威的人教版《教師教學(xué)用書(shū)》和《教案》的解釋是這樣的：透過(guò)窗子可以看到西山上千年不化的積雪，門(mén)前停著(zhù)來(lái)自萬(wàn)里之外的'東吳的船只。綜合起來(lái)，編者還進(jìn)行了如下的延伸：“萬(wàn)里船”從空間上講，“千秋雪”從時(shí)間上說(shuō)，詩(shī)人身居草室，思接千載，視通萬(wàn)里。前兩句，黃鸝近景，白鷺遠景；后兩句，雪遠景，船近景。而這是不可能的，因為詩(shī)中的畫(huà)境是前后銜接的，即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內在的聯(lián)系，不可能近、遠、遠、近的跳來(lái)跳去。
讓我們把第三、四句聯(lián)系起來(lái)分析一下吧。第三句說(shuō)從窗里看到西山上的積雪，一個(gè)“含”字，顯示了透視的眼光，即，作者主要是看窗，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說(shuō)，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，這“窗”如同油畫(huà)的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫(huà)，“千秋雪”無(wú)非是說(shuō)山很高，高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的“窗”中，可見(jiàn)“西嶺”之遠。
那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過(guò)以窗為框的西嶺雪景之后，把眼光投向門(mén)外，又看到了奇觀(guān)：透過(guò)院門(mén)口，看到遼遠的水面上漂著(zhù)東去的航船，那船因為太遠了，以致讓你感覺(jué)不出它在動(dòng)，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢？就停泊在院門(mén)的門(mén)框中間。這也是一種透視的眼光，即，作者把“萬(wàn)里船”和院門(mén)口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，以門(mén)口為畫(huà)框，則“萬(wàn)里船”停泊其中，成為框中的畫(huà)。
這樣看來(lái)，杜甫這首詩(shī)所寫(xiě)的景并不是“近、遠、遠、近”，而是“近、遠、更遠、極遠”。那為什么說(shuō)“東吳萬(wàn)里船”比“西嶺千秋雪”更遠呢？因為山高、水平，大凡觀(guān)山覺(jué)得近，觀(guān)水覺(jué)得遠。我們站在景山上看西山，覺(jué)得很近，其實(shí)遠在幾十、上百里之外；而站在長(cháng)江大橋上望江面，覺(jué)得遠無(wú)盡頭，其實(shí)并沒(méi)有那么遙遠。
因此，我們可以說(shuō)，作者只不過(guò)是在那里寫(xiě)景，就像畫(huà)家隨便畫(huà)一張練筆的小幅水彩一樣，實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于，詩(shī)人通過(guò)透視的原理來(lái)處理景物的遠近，從而顯出逼真的畫(huà)境。當然，給小學(xué)生講課，沒(méi)必要講什么透視，但也沒(méi)必要講實(shí)際上并不存在的對和平的向往之類(lèi)的微言大義，只要把整幅畫(huà)面的意境給學(xué)生講準確、講清楚就是了。
杜甫《絕句》14
教學(xué)目標
1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境，從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、有感謝情地背誦全詩(shī)。
教學(xué)準備
引導學(xué)生透景司情，通過(guò)圖畫(huà)再現詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì )詩(shī)人的歡快心情;理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣
1、導入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著(zhù)名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng)，是—李白;另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他是—杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習杜甫寫(xiě)的一首絕句。(板書(shū)課題，齊讀)
2、指句讀“絕”。
3、指生說(shuō)記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線(xiàn)有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說(shuō)：絲線(xiàn)染成顏色，稱(chēng)為天下獨特，就是—絕。
4、擴詞：絕技、絕活、絕招。
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀古詩(shī)，借助拼音，讀準字音。
2、師范讀，注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的節奏。這首詩(shī)的節奏是223。
3、自由練讀，注意節奏。
4、師生合作，接讀。
5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。
6、指名一對同桌讀。
7、男女生接讀。
8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準備了這首詩(shī)的配樂(lè )，教師配樂(lè )讀。
9、指名一名同學(xué)來(lái)配樂(lè )朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫(huà)面?
三、創(chuàng )設情境，細讀古詩(shī)
1、學(xué)習第一句詩(shī)
(1)如果把詩(shī)配上畫(huà)，按詩(shī)句的描繪，應首先畫(huà)什么?(黃鸝)
(2)出示“黃鸝”剪貼畫(huà)。詩(shī)中那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在什么地方呢?(柳樹(shù)間)(教師隨機板畫(huà)柳樹(shù)，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹(shù)呢?詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的?(翠)可見(jiàn)此時(shí)正是早春時(shí)節，那黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個(gè)“鳴”字(謎語(yǔ)：鳥(niǎo)兒把口張，叫聲真響亮)擴詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì )在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)
(3)讓我們用歡快的語(yǔ)調讀第一句詩(shī)，注意節奏。
2、學(xué)習第二句詩(shī)
(1)詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線(xiàn)，你們猜猜這白色的弧線(xiàn)是什么?(白鷺)
(2)出示“白鷺”剪貼畫(huà)，并介紹：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。
(3)詩(shī)中寫(xiě)的是一只白鷺嗎?(不是)哪個(gè)詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍的天空。教師把一行白鷺貼上。)
(4)潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍的天空，這樣的.畫(huà)面可真美啊!讓我們齊讀第二句，讀出畫(huà)面的美來(lái)。
3、體會(huì )詩(shī)境
(1)詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快，畫(huà)面里的色彩，詩(shī)中都體現出來(lái)了，你找到了詩(shī)中的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用標出來(lái)(黃、白、青、藍)。
(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著(zhù)畫(huà)面，結合詩(shī)句，大家可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：
出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹(shù)，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。
(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫(huà)面的美來(lái)。
4、學(xué)習第三句。
(1)真是春意融融，生機勃勃，詩(shī)人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么?是遠處的西嶺雪山(板畫(huà)西嶺)
(2)西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩(shī)人說(shuō)“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。
加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢�，組詞。
現在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的匯報板書(shū)：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞�！傲睢弊肿兂伞昂�(變的過(guò)程中說(shuō)：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是---含)
師：詩(shī)人從窗口向遠望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫(huà)窗框)
5、學(xué)習第四句詩(shī)
(1)詩(shī)人向近處看，又看見(jiàn)門(mén)前的什么?(船只)問(wèn)：船是停著(zhù)還是行駛著(zhù)?(師貼船)你是從哪個(gè)字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪兒的船?(東吳)我們一起來(lái)背一下百家姓前兩句：趙錢(qián)孫李，周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國時(shí)期孫權在江蘇一帶建立的政權，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來(lái)。
(2)所以從東吳來(lái)的船只路途遙遠，詩(shī)中用一個(gè)詞---萬(wàn)里�，F在同學(xué)們能明白這句詩(shī)的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。
(3)讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀三、四句詩(shī)。
四、背誦古詩(shī)
真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。
(1)自由背誦古詩(shī)。
(2)指名背誦。
(3)齊誦。
五、小結
這堂課我們一齊走進(jìn)詩(shī)人，體會(huì )詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面感受詩(shī)的意境。相信同學(xué)們會(huì )利用這種學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)會(huì )更多更好的古詩(shī)，有更大的收獲!
杜甫《絕句》15
絕句杜甫江碧鳥(niǎo)逾白
《絕句江碧鳥(niǎo)逾白》是唐代詩(shī)人杜甫在進(jìn)入蜀地之后所作的詩(shī)歌，詩(shī)文的前面的一、二兩句用以描寫(xiě)景象，而第三、四兩句則用來(lái)抒情，全文托景抒情，意味深長(cháng)。杜甫在這首詩(shī)中借美好的樂(lè )景來(lái)訴說(shuō)哀情，用客觀(guān)景象與自身感受的反差對比來(lái)強調詩(shī)人自己思鄉之情的深厚，令人感受到別具一格的韻味。
詩(shī)歌的主要意思表達的是，翠綠的江水將小鳥(niǎo)的羽毛襯托得更為潔白了，青山蒼翠欲滴，鮮艷的紅花有如即將燃燒的熊熊烈火一般。眼看今年的春天就要這樣過(guò)去了，到底何時(shí)才是我回歸故鄉的時(shí)日呢
杜甫的這首詩(shī)創(chuàng )作在安史之亂時(shí)期，他在蜀中躲避戰亂。幸得朋友們的幫助，他在成都西郊的一處地方建起一座草堂，顛沛流離的一戶(hù)人家得到了暫且的安定。然而在杜甫的一生中，在浣花草堂的這些時(shí)日算是他為數不多的一段美好時(shí)光。然而由于杜甫心系國家憂(yōu)國憂(yōu)民，因此即便在這罕有的安定中，他也無(wú)時(shí)不刻不在擔憂(yōu)著(zhù)這場(chǎng)未能平息的戰火，時(shí)刻都深切期盼著(zhù)能夠早日回到故里。因此在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)春天里的美好景象，來(lái)表達自己深沉的對故鄉的思念。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上是典型的觸景生情的表達，其藝術(shù)成就主要在于情景交融的描述，前兩句將景色寫(xiě)得清新秀麗、沁人心扉，深有朝氣；而后兩句筆鋒一轉，表現了春光雖好卻匆匆過(guò)境，最后一句則是從內心深處表達了濃濃鄉愁。
杜甫簡(jiǎn)介
杜甫，字子美，河南鞏縣人，自稱(chēng)少陵野老，被后人尊稱(chēng)為詩(shī)圣，其詩(shī)被稱(chēng)作詩(shī)史，對我國古代詩(shī)歌的影響深遠，是唐代杰出的現實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)李杜，也常被稱(chēng)為老杜。
杜甫出生于北方的名門(mén)大士族，家族為京兆杜氏分支的襄陽(yáng)杜氏，自祖父杜審言起舉家自襄陽(yáng)遷至鞏縣。杜甫小時(shí)候家境優(yōu)厚，生活寬裕，年幼好學(xué)，七歲能成詩(shī)文，不過(guò)杜甫小時(shí)候也十分頑皮，院子里棗樹(shù)熟了的季節，一天可以上樹(shù)不知幾回。
杜甫十幾二十歲時(shí)好游歷，四處出游，24歲時(shí)考試落榜，至744年，杜甫遇到李白，兩人一見(jiàn)如故，談詩(shī)作文甚是交好，秋末時(shí)節二人告別，杜甫結束游玩回到長(cháng)安。
杜甫所生活的年代恰逢唐朝由盛至衰的轉折，由于杜甫家學(xué)淵博，其早年的作品一方面主要表達了他理想中的生活與抱負，另一方面顯露了他關(guān)懷民生與駁斥政治丑惡的思想，逐漸走上了憂(yōu)國憂(yōu)民的創(chuàng )作道路。隨著(zhù)唐玄宗的政治日益腐化，其生活也逐漸陷入困境。
此時(shí)杜甫仕途也不順，遭遇科考鬧劇，士子全數落選，無(wú)奈之下轉投權貴之門(mén)依然無(wú)果，困居長(cháng)安十年，郁郁不得志。
后來(lái)遭遇戰亂，杜甫顛沛流離也始終不忘牽掛國家與百姓憂(yōu)患。此后，杜甫在官場(chǎng)流離，遭遇了世態(tài)炎涼，在此期間他創(chuàng )作了不少佳作。759年，杜甫開(kāi)始在外漂泊，社會(huì )震蕩，杜甫對混沌的政治痛心疾首，生活艱苦，此時(shí)作品的產(chǎn)量也極大。
此后，杜甫在船上飄蕩，思鄉心切卻因生活艱苦而不能北上，最終于大歷五年冬，死于一艘小船上，享年59歲。
絕句杜甫
杜甫一生留下詩(shī)作無(wú)數，他在經(jīng)過(guò)了長(cháng)期的漂流后重返成都草堂時(shí)，知道安史之亂已平，心境十分舒暢，面對一派生機勃勃的景象，忍不住提筆做此佳作《絕句四首》組詩(shī)，其中最有名的自然要數第三首：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳。
絕句之三《絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳》對大多數人而言并不陌生，我們早早地在小學(xué)課本就目睹過(guò)這首唐詩(shī)佳作的風(fēng)采了。詩(shī)歌的前兩句細致入微地描繪了風(fēng)景的美麗，而后兩句則表達詩(shī)人在看到吳船時(shí)產(chǎn)生的對家鄉的'思念之情。
詩(shī)歌的譯文是：兩只黃鸝鳥(niǎo)在青翠的柳條之間輕快悠揚地歌唱，白鷺排成長(cháng)隊直直地沖向蔚藍的天際。我呆立在窗邊，能看到遠處西嶺上面常年不化的厚厚積雪，門(mén)前�？恐�(zhù)由萬(wàn)里之外的東吳赴此而來(lái)的渡船。
詩(shī)歌以極富生機的美麗景象起頭，一開(kāi)始就給人營(yíng)造了一種清新暢快的情緒氛圍，在詩(shī)歌的前兩聯(lián)中，杜甫從不同的角度刻畫(huà)了眼前的這幅春景，翠璧的綠色、黃鸝的歌聲、飛天的白鷺，動(dòng)靜融合，交相輝映，十分傳神。且在前兩聯(lián)中，杜甫以?xún)蓪σ�，以橫對縱將風(fēng)景寫(xiě)得生動(dòng)活潑，寫(xiě)出了自在的舒適感，也寫(xiě)出了自然的開(kāi)闊。
后面兩句中，詩(shī)人在窗前瞭望，因為早春的空氣清新因而能看到遠山的積雪，推遠了意境，最后一句更進(jìn)一步寫(xiě)出了杜甫的復雜心境，睹物思情，念起故鄉卻未點(diǎn)破，在希冀與感懷之間顯得意蘊深長(cháng)。
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