《弟子規》教學(xué)總結14篇
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編為大家整理的《弟子規》教學(xué)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《弟子規》教學(xué)總結 篇1
“弟子規”講的就是一種為人的規范，一種處世的準則。對孩子的言語(yǔ)、行動(dòng)、舉止、待人、接物等方面提出了詳細而明確的要求。
幼兒對《弟子規》的學(xué)習，從培養興趣入手。在開(kāi)展《弟子規》教學(xué)時(shí)，我先讓幼兒觀(guān)看視頻，對著(zhù)視頻用手比劃著(zhù)，指點(diǎn)著(zhù)上面的文字，大多能讀出上面的文字。每當學(xué)習《弟子規》時(shí)，他們便跑到老師身邊興奮地說(shuō)：“讓我來(lái)讀，讓我來(lái)讀吧！”這樣一來(lái)其他小朋友的學(xué)習興趣也高漲起來(lái)了。
教學(xué)形式的靈活多樣也能保證幼兒學(xué)習的積極性。為了增強孩子的學(xué)習興趣，我班在教授時(shí)采用靈活多樣的形式。比如《弟子規》三字一句，朗朗上口，易于記憶，在剛開(kāi)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中不苛求量的多少，只求培養幼兒的興趣。我充分利用幼兒一日生活中的`空閑時(shí)間反復吟誦。比如在早餐后誦讀幾遍，午睡前誦讀幾遍。不斷地反復記憶，增強了幼兒的記憶能力。
為了吸引幼兒的注意力，我采用游戲的形式，利用讀音的輕、重、快、慢、高低來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。當幼兒能熟讀后，教師還可與幼兒進(jìn)行“對讀法”，即老師讀前面幾個(gè)字，幼兒讀最后一個(gè)字；老師讀前面一句，幼兒讀下一句，依次對著(zhù)讀，有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的思維能力，增強趣味性。
1.學(xué)生行為習慣的明顯好轉
學(xué)生還沒(méi)有形成良好的習慣，經(jīng)常出現老師喊沒(méi)人應、打打鬧鬧、亂扔東西等不良現象，我們就從品德教育入手：當家長(cháng)來(lái)接，老師及時(shí)提醒幼兒《弟子規》中父母喊自己時(shí)，應該怎樣做？這時(shí)全班齊聲喊：“我們要趕快答應�！蹦切┎宦�(tīng)話(huà)的，即使不情愿也會(huì )很快地跑到老師和父母身邊去，在潛移默化中受到了教育；我們學(xué)“冬則溫……”時(shí)，要求幼兒回家給長(cháng)輩洗腳，捶背等，真正理解經(jīng)典并應用于實(shí)際生活中。很多家長(cháng)反映，孩子們有了關(guān)心大人的行為了，他們非常感動(dòng)。
2.幼兒的思想品德得到改善。
在我們班有一小部分孩子，個(gè)性比較張揚，每當有人有自己沒(méi)有的卻自己有很喜歡的玩具，不管采取什么樣的手段，一定要占為己有。
3．家園關(guān)系更和諧，親情更甜蜜。
在我們教學(xué)《弟子規》的過(guò)程中，時(shí)刻注意與家長(cháng)的溝通，希望家長(cháng)每天抽時(shí)間與學(xué)生學(xué)習，并及時(shí)將自己的想法與孩子的變化反饋給老師，家長(cháng)們看到自己的孩子學(xué)了《弟子規》后，各方面都有很大的進(jìn)步，他們更理解老師，更配合老師的工作，每天都能認真輔導幼兒閱讀、背誦、講解意思，與學(xué)生共同提高，共同進(jìn)步。
《弟子規》教學(xué)總結 篇2
一、一讀《弟子規》，音韻打動(dòng)人
第一次讀《弟子規》，首先喜歡上的是它獨特的音韻結構，它十分押韻而且簡(jiǎn)潔明快，深受人們的喜愛(ài)。布置孩子們閱讀，孩子們也非常喜歡，讀來(lái)朗朗上口。由于節奏感非常強，孩子們常常和我一起和著(zhù)節拍一邊誦讀一邊打節拍。
二、二讀《弟子規》，內容打動(dòng)人
第二次引導孩子們繼續深入誦讀《弟子規》，對《弟子規》有了更加深入的了解�！兜茏右帯吩队柮晌摹�，是清代李毓秀根據宋朝朱熹的《童蒙須知》改編，后經(jīng)清代儒生賈存仁修訂，改名為《弟子規》，是一本教導兒童怎樣待人接物的書(shū)籍�！兜茏右帯芬粫�(shū)內容簡(jiǎn)明通俗，不談空洞理論和教條，而是教導基本的品德修養、孝親友愛(ài)以及生活起居中應有的禮節�！兜茏右帯芬粫�(shū)深刻地訓導我們如何孝順父母、友愛(ài)兄弟；形成良好的品德和生活習慣；如何具備博愛(ài)的精神及正確的讀書(shū)方法等。如書(shū)中所寫(xiě)的：“父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶；出必告，反必面；居有常，業(yè)毋變；”這是孝道的基本要求�！靶值烙�，弟道恭；兄弟睦，孝在中；稱(chēng)尊長(cháng)，勿呼名；對尊長(cháng)，勿顯能”。乃為如何友愛(ài)兄弟，尊長(cháng)愛(ài)幼最基本的語(yǔ)言及行為規范。另外，書(shū)中通過(guò)列舉生活中最易被視作瑣碎的習慣及現象，進(jìn)而訓導我們如何養成良好生活習慣、具備博愛(ài)的精神和正確的讀書(shū)學(xué)習方法等。
三、三讀《弟子規》，知行合一更動(dòng)人
但是正如和孩子們在課上學(xué)習和探討時(shí)體會(huì )到的一樣，雖然能夠初步對于詩(shī)文的意思有所了解和感悟，但這還不是最重要的。更重要的是要落實(shí)到具體的日常生活的點(diǎn)滴行為中去。書(shū)中告訴我們一個(gè)道理：不要因小而不為，良好的習慣都是從一點(diǎn)一滴做起的。在更加深入的誦讀中，作為一名教師，我不禁開(kāi)始反思自己的行為，作為教師，要教育孩子們落實(shí)到行為中，那么我們自己又做得如何呢？反思自己，作為一個(gè)母親、作為一個(gè)教師，教育孩子要從點(diǎn)滴做起，再小的'事情都要將正確的做法先告訴孩子，身為父母、教師一定教給孩子如何去做。細至吃飯穿衣要學(xué)，行住坐臥要學(xué)，在里面學(xué)惜物，學(xué)敬物，學(xué)威儀，學(xué)自尊而尊人。
當我們抱怨現在的孩子對長(cháng)輩無(wú)禮，對父母、老師不尊重時(shí)，殊不知這些不是孩子的錯，而是我們這些作為家長(cháng)、作為教師教育失職。教師更應以身作則，處處體現古圣先賢的教誨。"其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"教師的一言一行、一舉一動(dòng)對孩子都有著(zhù)潛移默化的作用，從言行到舉止，教師處處要謹慎，應帶頭做到最好，在學(xué)生面前，教師就是一個(gè)道德的示范者，真正做到為人師表。教師為人師表是一種有形的榜樣，是一股巨大的道德力量，對學(xué)生是一種無(wú)聲的命令。反之，只是一味地說(shuō)教，而自己不去身體力行，只能是事倍功半。當老師、家長(cháng)不知道如何做或自以為是的時(shí)候，如何去教育孩子呢？如何去引導孩子呢？如果說(shuō)一套做一套，只會(huì )讓孩子看到大人的虛偽，而不會(huì )真正從內心接受。由此，我想到了在校園生活中的兩個(gè)細節：其一，我們一直對孩子說(shuō)，見(jiàn)到垃圾要主動(dòng)撿起來(lái)，但事實(shí)上很多時(shí)候，作為教師，只是對孩子大呼小叫，指揮孩子去撿起垃圾，自己卻舍不得彎下“尊貴”的腰；其二，教育孩子尊敬父母，友愛(ài)他人，卻常常在孩子們到辦公室來(lái)找教師談話(huà)的時(shí)候，一邊忙著(zhù)改作業(yè)，一邊頭也不抬起地聽(tīng)孩子的話(huà)語(yǔ)……這樣的言行，在學(xué)了《弟子規》以后，再度想起，實(shí)在覺(jué)得非常汗顏！因此，我們做為教師，作為家長(cháng)的就應時(shí)時(shí)以嚴格要求自己，規范自己的行為，要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，盡心盡力地付出，這樣在潛移默化之中孩子已經(jīng)在改變了。自己在以后要多抽出些時(shí)間閱讀祖國的傳統文化書(shū)籍，吸取其精華，并運用于自身的工作與生活中，使中國的傳統文化能得到傳承，發(fā)揚光大。
我和孩子們決定以《弟子規》為人生的指南，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習，認認真真做人。
《弟子規》教學(xué)總結 篇3
《弟子規》是清代學(xué)士根據張示孔子言行的《論語(yǔ)》，以三字一句，兩句一韻的形式所提煉的做人道理，適用于幼兒的啟蒙教育。古老的文化中蘊含著(zhù)的是一脈相承的淵源文化和行為準則。大班幼兒的社會(huì )性行為更加廣泛，語(yǔ)言表達能力和理解逐漸加強，辨別能力有待加強，特別是自己處在特定的環(huán)境，小朋友該如何去處理，弟子規能給孩子提供一個(gè)很好的行為參考，幫助幼兒愉快、大方，有禮貌的'與人交往。作為簡(jiǎn)練、深刻的古文，《弟子規》能幫助幼兒積累豐富的文化底蘊，培養幼兒靈性。
在領(lǐng)導、本組老師的共同幫組下，我較順利的完成了這節觀(guān)摩活動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子的參與積極性較高，喜歡參與，樂(lè )于誦讀，能較好的理解活動(dòng)內容。
國學(xué)經(jīng)典學(xué)習是我們剛剛涉及的活動(dòng)領(lǐng)域，它深奧、枯燥、離我們的現實(shí)生活很遠，但其中又蘊含著(zhù)無(wú)盡的智慧。如何才能讓這么小的孩子去認識、接受、參與，是我想要和大家探討的，為了設計這次活動(dòng)，我從寒假就開(kāi)始構思，雖然考慮到了要以游戲的形式來(lái)開(kāi)展，但還是沒(méi)能完全脫離成人的思考模式，活動(dòng)顯得趣味性不足，對孩子的吸引力不夠。但通過(guò)四次試講，不斷地修改，孩子們在這一過(guò)程中表現出的興趣也是越來(lái)越濃厚，參與性約束越來(lái)越強。
雖然國學(xué)經(jīng)典深奧、枯燥、離我們的現實(shí)生活很遠，但只要教師在活動(dòng)環(huán)節的設計上能充分的考慮孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，注重趣味性，孩子一定會(huì )喜歡國學(xué)活動(dòng)，樂(lè )于參加國學(xué)活動(dòng)，并一定能從中收獲很多很多。
通過(guò)這一次的觀(guān)摩課，在不斷地反思、改進(jìn)的過(guò)程中，也讓我發(fā)現了自己在國學(xué)教學(xué)中的不足，學(xué)習到很多教學(xué)技巧。我學(xué)會(huì )了更多的教學(xué)技巧，也反思到自己在教育教學(xué)能力和技巧上的不足。如缺乏靈活性，不善于抓住教育契機等。我一定會(huì )好好反思，仔細消化，將在本次活動(dòng)中的心得體會(huì )運用于日常教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《弟子規》教學(xué)總結 篇4
1、拓展教材，使教學(xué)內容豐富立體
《弟子規》雖然是國學(xué)經(jīng)典，但時(shí)代不同，里面涉及的一些內容具有一定的局限性。我在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際設置教學(xué)環(huán)節，比如說(shuō)說(shuō)父母生病時(shí)你該怎樣做？演演在平時(shí)的生活中又該怎樣孝敬父母等，讓學(xué)生在課堂上有話(huà)說(shuō)，有事做，他們在上課時(shí)發(fā)言踴躍，積極表現，得到的知識和啟迪也超越了原來(lái)的教材。
2、層層遞進(jìn)，提高了學(xué)生能力，升華了學(xué)生情感
在教學(xué)中，我首先通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生理解《弟子規》原話(huà)的意思，理解了之后又設置了幾個(gè)問(wèn)題讓他們學(xué)會(huì )活學(xué)活用，培養了他們解決現實(shí)問(wèn)題的能力。課堂上，他們能很快說(shuō)出原文意思，在解決實(shí)際問(wèn)題環(huán)節，他們的積極和用心超出了我的想象，基本上能很完整地解決現實(shí)問(wèn)題。另外我通過(guò)讓孩子們討論生病時(shí)怎樣照顧父母，平時(shí)又該怎么做？對父母之外的人應如何感恩等環(huán)節讓孩子的孝心得到了升華，在寫(xiě)話(huà)環(huán)節他們寫(xiě)出了很多感人肺腑的話(huà)語(yǔ)言。
3、精心設計教學(xué)過(guò)程，自身能力得到提高
在準備這節拓展課時(shí)，我遇到了一些問(wèn)題。比如教學(xué)活動(dòng)如何設計？教學(xué)內容如何拓展？學(xué)生的學(xué)習能力如何提高？這些問(wèn)題促使我一遍遍地精研教材，查找相關(guān)資料，自身的專(zhuān)業(yè)能力得到了發(fā)展。
4、不足之處
1、由于個(gè)別同學(xué)在實(shí)際生活中缺乏對父母的.關(guān)心，在交流怎樣孝敬父母時(shí)有人云亦云的現象。
2、部分學(xué)生自我表現欲太強，課堂氣氛過(guò)于活躍。
5、改進(jìn)設想
1、課前應多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過(guò)程也是他們學(xué)習、行動(dòng)的過(guò)程，這樣在課堂上交流時(shí)效果會(huì )更好些。
2、在小組討論交流時(shí)，要讓學(xué)生懂得傾聽(tīng)，懂得尊重他人。
《弟子規》教學(xué)總結 篇5
新的學(xué)期，新的開(kāi)端，新的起點(diǎn)。學(xué)期伊始，我們組內每人一節展示課如火如荼的展開(kāi)了，經(jīng)過(guò)充分的準備，我順利地完成了本次展示課活動(dòng)。為了今后能更好地促進(jìn)教學(xué)工作，現將本節展示課，總結如下：
一、注重復習、展示學(xué)生。
首先，課一開(kāi)始，我便讓全體學(xué)生一邊拍手一邊背誦前面所學(xué)內容，學(xué)生們都能整齊流利的背誦，為了鼓勵學(xué)生，我為每一組加了一顆星，使每個(gè)學(xué)生嘗到了成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習的勁頭更高啦！此外，在課堂上，我通過(guò)個(gè)別朗誦、齊讀、男孩女孩對抗賽等都為學(xué)生提供了展示自己的機會(huì )。
二、注重與語(yǔ)文學(xué)科相結合，加強學(xué)生基礎知識的學(xué)習。
如文中的生字（利用游戲“火眼金睛”訓練學(xué)生認識文中的生字，學(xué)生興趣盎然。），在教學(xué)中我注重引導學(xué)生掌握這些知識，加強學(xué)生的基本素養。
三、注重游戲教學(xué)。
學(xué)生接觸古文知識較少，學(xué)習的難度加大，學(xué)習時(shí)就感到吃力，從而影響他們學(xué)習國學(xué)的興趣。我在教學(xué)中，把培養學(xué)生的興趣放在首位，注重開(kāi)展游戲教學(xué)，在課堂上采用“火眼金睛、小小復讀機、接龍、尋找外星人、小火車(chē)”等游戲，深受學(xué)生喜愛(ài)。以往的`很多游戲只能讓個(gè)別學(xué)生參加，尋找外星人的游戲卻能讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與游戲，真正起到了復習鞏固的目的，游戲中同學(xué)們集體朗讀掩護外星人，學(xué)生們玩得不亦樂(lè )乎。激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，在熱烈的氣氛中，臨近下課學(xué)生們還絲毫沒(méi)有疲憊的感覺(jué)，都在積極認真地讀，效果很好。
四、利用視頻講解、故事與原文字句有機結合，緊密聯(lián)系生活并注重品德教育。
為了幫助學(xué)生理解所學(xué)內容，我將字句含義編成學(xué)生所熟悉的小故事，講給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生將弟子規所學(xué)的內容真正運用到生活中去；此外，我還積極尋找視頻幫助學(xué)生理解“無(wú)心非名為錯有心非名為惡過(guò)能改歸于無(wú)倘掩飾增一辜”并舉生活中的事例，幫助學(xué)生區分無(wú)心非和有心非，通過(guò)情景設置，解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受“過(guò)能改歸于無(wú)”的意義所在，鼓勵學(xué)生勇于承認錯誤、主動(dòng)改錯。
五、利用評價(jià)體系，讓學(xué)生體驗成功。
課堂上學(xué)生表現出色時(shí)，我隨時(shí)都用大拇指表?yè)P他們，朗讀的比較好還有小笑臉獎勵給他們，每組學(xué)生一起努力學(xué)習，能為小組爭得紅星，當他們最終取得勝利時(shí)，組內成員都有小印章的獎勵，這些措施都可以促使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，并讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，從而也培養了學(xué)生學(xué)習國學(xué)的信心。
六、不足之處。
在講解第一大段時(shí)，現實(shí)生活中的小故事能有效的幫助學(xué)生理解字句的內容，但我更應該將這些字句的意義講講，及時(shí)總結，會(huì )給學(xué)生留下更深刻的印象；此外，多音字的滲透一直是國學(xué)教學(xué)中的內容，但由于一年級學(xué)生剛剛接觸拼音，我害怕多音字的學(xué)習會(huì )干擾他們本節課的學(xué)習，因此，我只針對容易出錯的兩個(gè)多音字進(jìn)行了講解，其他的多音字并沒(méi)有豐富，究竟是否要將多音字全部滲透，這還要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步的探討、嘗試；在最后的“小火車(chē)”的游戲中，并沒(méi)有像我想象的那樣學(xué)生讀得很熟練，我反思了一下，這個(gè)游戲不太適合在新課中進(jìn)行，難度有些大（學(xué)生不太認識字，讓他們順著(zhù)全讀下來(lái)比較容易，而讓他們單獨接龍，一是可能會(huì )緊張，二是注意力稍微分散，就容易出錯。）要是用在復習課中，效果可能會(huì )更好。最后的環(huán)節應該改成學(xué)生展示自己，可以請個(gè)別學(xué)生朗誦甚至背誦，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。本節課還應該將“知錯就改”的小故事貫穿其中，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
總之，一節課匆匆而過(guò)，我在積極努力的嘗試創(chuàng )新中，雖有不盡人意之處，但我相信，我會(huì )不斷進(jìn)步的。
《弟子規》教學(xué)總結 篇6
第一節課
今天是第一次教授《弟子規》，我主教，魯婷婷助教。課程安排在二三兩節課，第一節課是練字和說(shuō)文解字課，由梁國文老師教授，邱偉文助教，計劃9:40下課。我的《弟子規》計劃9:55開(kāi)始，實(shí)際10:15點(diǎn)開(kāi)始上課。應到34人，實(shí)到30人，另外四人在閱覽室。
在上課之前我醞釀了一下情緒，告訴自己保持好一個(gè)微微笑的表情，在10:14時(shí)，我告訴學(xué)生們歇息4分鐘后，我們正式上課，以此提醒他們做好上課準備。
同時(shí)，我告訴自己在授課時(shí)要多走動(dòng)，走到學(xué)生中間，這樣有助于與他們交流；另外也提醒自己，在課堂上對于那些積極回答問(wèn)題學(xué)生，將其名字寫(xiě)在黑板上并畫(huà)一個(gè)紅旗以此調動(dòng)積極性。當然，我也制作了一下教學(xué)流程，附錄如下：
第二節課
1、各位同學(xué)，請注意，我們開(kāi)始準備上課了。（停頓一會(huì )兒）現在開(kāi)始上課，各位同學(xué)上午好（注意學(xué)生們是否回應“老師好”）
2、（根據是否回應，引導出我今天要講解的內容，回應了就是禮貌的行為，沒(méi)有回應就應該注意做一個(gè)有禮貌的人）我們平常應該做一個(gè)有禮貌的人，《弟子規》就是教導我們如何做一個(gè)有禮貌的人
3、做一個(gè)調查，當爸爸媽媽在家呼喊你的名字時(shí)，你的回答是什么（一般是回答“干嘛”）；當在學(xué)校時(shí)，老師呼喊你的名字時(shí)，你的應答是什么（一般是有禮貌的站起來(lái)，然后說(shuō)“老師，有什么事情嗎？”）。根據不同的反應，告訴學(xué)生《弟子規》也是引導我們如何說(shuō)話(huà)做事的規范
4、接下來(lái)，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)到第__頁(yè)。對于《弟子規》，有的以前學(xué)過(guò)，有的沒(méi)學(xué)；有的學(xué)的很多，有的學(xué)的少。那么一會(huì )兒學(xué)的多的就在下面熟記，要記得很熟，沒(méi)學(xué)的就聽(tīng)老師講解。那么，現在我來(lái)了解一下大家學(xué)習《弟子規》基本情況（學(xué)過(guò)的人請舉手）
5、我首先朗誦一遍，然后講解大意，然后教同學(xué)們朗誦1遍
6、安排下一堂課的時(shí)間，并告知下一堂課有神秘教學(xué)內容，然后宣布下課
第三堂課
1、安排同學(xué)們自由朗誦3遍，分三個(gè)小組各朗誦一遍，集體朗誦一遍
2、播放《弟子規》歌曲的一部分
3、為活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)孩子們與身邊的朋友比較各自手心的不同，并告訴他們要去發(fā)現不同點(diǎn)，以此啟發(fā)他們明白每個(gè)人都是有自己的獨特之處
4、教學(xué)生們學(xué)會(huì )“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲
以上就是課堂流程的基本設置。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，對于這種教學(xué)設置，我覺(jué)得好處有以下幾點(diǎn)：①能夠較好的吸引孩子們的興趣，讓學(xué)生對課程形成了整體概念；②可以讓學(xué)生既能明了所講解內容的意義，也能熟記原文；③通過(guò)游戲的方式，進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間良好氛圍的形成。特別是玩“石頭-剪刀-布——我是豬”該項游戲時(shí)，大家展現了極大地興趣，很好的把這些不同年級的學(xué)生組織到了一起做成同一件事。所以最好給我的啟發(fā)就是，學(xué)生們都特別喜歡素質(zhì)拓展一類(lèi)的.活動(dòng)，在暑假支教期間我們應該多準備一些這方面的課程。不足之處也有以下幾點(diǎn)：①上課時(shí)，我的表情控制不夠好，親和力不足；②講解句子意思時(shí)，速度較慢，聽(tīng)著(zhù)讓人著(zhù)急；③在課堂上的語(yǔ)言有點(diǎn)深奧，節奏感不是很好。當然還有一些問(wèn)題我現在還無(wú)法評價(jià)其好壞，比如說(shuō)上課紀律問(wèn)題，到現在為止，上課紀律一直是每一個(gè)老師不滿(mǎn)足的地方。學(xué)生的年級跨度較大，認知能力不相同，很難統一管理，我今天對于那些很調皮的孩子進(jìn)行了較嚴厲的批評，起到了維持紀律的效果，然后再課堂之后有機會(huì )與其進(jìn)行私下交流，以保持相互之間良好的氛圍。只是這樣是否適合，尚不得知！
總之，今天的《弟子規》課程，還算沒(méi)有給自己打擊了，學(xué)生能夠較好的配合我的教學(xué)過(guò)程，也能夠較好地去聽(tīng)我的講解并進(jìn)行了必要的朗誦，有的學(xué)生已經(jīng)了很好的背誦。而我，需要對接下來(lái)的課程進(jìn)行更加充分的準備，以便做好我的教學(xué)。
《弟子規》教學(xué)總結 篇7
從事《弟子規》教學(xué)已經(jīng)有一年的時(shí)間了，在這一年里，我是一邊學(xué)習一邊教學(xué)。使我對我國的國學(xué)有了新的認識。
兒童通過(guò)誦讀古今中外的經(jīng)典篇章，使其潛能在輕松愉悅中的得到最大限度的發(fā)展和提高，同時(shí)又能達到學(xué)習語(yǔ)言、培養情操以及提升素質(zhì)，奠定人文底蘊的綜合目的，使兒童逐漸變得知書(shū)達理，善良聰慧和樂(lè )觀(guān)堅定。因此，學(xué)習一些永恒的經(jīng)典作品，將會(huì )對他們的一生產(chǎn)生極其重大的作用。
我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律，通過(guò)采用多種形式的誦讀方法，幼兒喜聞樂(lè )見(jiàn)的文學(xué)獨裁去展示《弟子規》，喚起幼兒對所學(xué)內容的.興趣，激發(fā)他們積極參與的學(xué)習熱情，使他們在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中自主探究、自主實(shí)踐、自主答疑。
個(gè)別沒(méi)有《弟子規》的同學(xué)或自覺(jué)性不強的孩子背誦起來(lái)相當困難，我只好降低要求，他們能背一句是一句。我想他們在誦讀過(guò)程中肯定會(huì )受到熏陶和感染。
《弟子規》教學(xué)總結 篇8
政教處要我講一節公開(kāi)課。針對《弟子規》對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，我精心準備了課件，給初一初二的全體同學(xué)上了這節課，董校長(cháng)，姬主任，z主任，林老師，z老師，趙老師等一些老師聽(tīng)了這節課。
這節課上后，我想了很多——自從教音樂(lè )課以后，我心理有一定負擔，感覺(jué)自己專(zhuān)業(yè)不對口，感覺(jué)自己的能力發(fā)揮不出來(lái)，慢慢的，我從做課件開(kāi)始，從網(wǎng)絡(luò )查找我上課用的音樂(lè )素材，向別人學(xué)習做課件的思路，再加上現在的學(xué)習都愛(ài)好音樂(lè )，所以我不再怕我的音樂(lè )講臺；上學(xué)期，教導處對每位教師進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)教師講座，讓我更加得到了錘煉——因為這是給老師們上課，一次次，我越講越愛(ài)講，現在更不怕講了。所以本次《百善孝為先》的講座又一次得到了校長(cháng)和老師的們的認可，自己感覺(jué)也進(jìn)步了很多。
優(yōu)點(diǎn)：
1、課件做的還可以，圖文并茂，有聲有色。能吸引人。
2、教學(xué)語(yǔ)言較為正規，動(dòng)情，組織語(yǔ)言有個(gè)性。
3、教學(xué)環(huán)節科學(xué)，學(xué)生活動(dòng)適當。
不足：
1、教態(tài)不是很自然，其實(shí)，教態(tài)自然不是教態(tài)隨便，我想，真正的.好的教態(tài)應是嚴謹但卻隨和，而我，從前上課過(guò)于隨意，而現在又是過(guò)于嚴謹，所以，在教態(tài)的如何自然上我總是把握不好，我認為于海濤老師的教態(tài)很輕松，如果一節課讓人感覺(jué)到了輕松，快樂(lè )，我想會(huì )更好，但我這節課是講孝道，真的不好把握教態(tài)，看百家講壇一家名家講課也想了很多，于丹的課獨一無(wú)二，出口就是相當美的文章，那一份淡定與灑脫，真讓我佩服。所以我想一個(gè)教師的教態(tài)真的值得一生努力。我想要擁有一個(gè)有個(gè)性的教態(tài)。
2、課的內容設計不是十分完美，雖然下課后，董校長(cháng)說(shuō)，這節課比你上的音樂(lè )電教整合公開(kāi)課《走進(jìn)日喀則》設計的還有完美，我聽(tīng)了十分高興，但我想我的課件還有一些問(wèn)題，我還能設計的更好，講故事的環(huán)節用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，我可以選取幾個(gè)講的不錯的講就可以了，然后我在讓學(xué)生講一下自己是如何做的這一環(huán)節上多用些時(shí)間，我想就更好了。
總的說(shuō)來(lái)，我感覺(jué)自己對講課越來(lái)越想講了。我想，這可能是最大的進(jìn)步吧。
《弟子規》教學(xué)總結 篇9
本學(xué)期我校開(kāi)展了孝心教育與校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究科研課題的研究活動(dòng)，自研究活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，得到了縣教育局、縣科研所的關(guān)心和指導，為把研究工作落到實(shí)處，本學(xué)期把弟子規納入到了“孝心教育”課堂教學(xué)中，現針對一學(xué)期的弟子規教學(xué)做以下總結：
一、學(xué)期初。
根據弟子規全部?jì)热葜贫苏n堂教學(xué)計劃及各階段的活動(dòng)方案，并以每個(gè)班級為授課單位，確定每周每班一節課，同時(shí)成立了以校長(cháng)、副校長(cháng)、教導主任、科研員為主的備課小組，并承擔課堂教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)方面。
1、課堂教學(xué)中，運用多種形式進(jìn)行朗讀。
因為弟子規本身就具有韻律性，三字一句，很適合學(xué)生的誦讀，所以在教學(xué)中，我們采用對對碰、同學(xué)接龍、師生接龍、男女對抗賽等形式進(jìn)行誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感悟其中所蘊含的道理，達到正心正身的教育目的。
2、采用現代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的方法進(jìn)行輔助教學(xué)。
為此每節課我們都利用多媒體課件設計一些與教學(xué)內容相適應的故事、圖片等，來(lái)幫助學(xué)生在理解所學(xué)內容的同時(shí)，增強了課堂教學(xué)的趣味，生動(dòng)性，如在教讀“斗鬧場(chǎng)、絕勿進(jìn)，邪僻事，絕勿問(wèn)”時(shí)，在大屏幕上播放有關(guān)打仗斗毆、逃課去游戲廳、網(wǎng)吧等圖片，告戒同學(xué)們這樣的場(chǎng)所是不適合我們出入的，它會(huì )讓我們染上不健康的壞習慣的。在教讀“親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床”時(shí)，利用多媒體播放“漢文帝侍母的故事”引導同學(xué)們明白，不論你是什么樣的.身份，在父母面前你都是兒女，你必須無(wú)條件的孝敬他們。
3、課堂教學(xué)實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際。
在每節課教學(xué)內容的講解后，都設計一個(gè)師生自由討論的環(huán)節，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際進(jìn)行思考，集中討論所學(xué)內容對我們今天學(xué)生的思想品質(zhì)的形成有什么指導性作用，我們要以什么樣的態(tài)度來(lái)對待、認識前人，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )吸收傳統文化的精華，去其糟粕，用辯證的方法看待問(wèn)題，也達到了對學(xué)牛分析問(wèn)題能力的培養，與此同時(shí)，我們還將弟子規的內容與中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規范聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在古圣賢的身上找到今天行為準則的影子，讓學(xué)生明白與圣賢結朋友一樣可以修身正德，同時(shí)也實(shí)現了課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的有效達成，與新的教育理念相適應。
4、在弟子規課堂教學(xué)過(guò)程中，每班設立弟子規小助手，在每班選一名代表做教師的助手。
利用上早課前20分鐘組織全體同學(xué)朗讀弟子規，晚課后20分鐘背誦弟子規，平時(shí)檢查同學(xué)們學(xué)習掌握弟子規的情況，這幾名小助手工作認真負責，對教學(xué)效果的達成起到推動(dòng)作用。
5、為了配合孝心教育課題研究，結合課堂教學(xué)需要，我們精心設計了“孝心教育”記實(shí)手冊和孝心日調查表，一冊一表記錄了學(xué)生每周弟子規學(xué)習的收獲，手冊集學(xué)習性，趣味性于一身，也簡(jiǎn)單便于學(xué)生操作和教師的檢查。
三、開(kāi)展系列活動(dòng)方面。
進(jìn)行弟子規課堂教學(xué)，是為了完成“孝心教育”課題研究的需要，最終的目的是使學(xué)生能夠實(shí)現自我教育、自我發(fā)展的目的，因此我們在進(jìn)行弟子坪課堂教學(xué)的同時(shí)，設計了弟子規伴我行主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習弟子規自我感受師生座談會(huì )，弟子規知識競賽活動(dòng)等豐富的系列活動(dòng)。
1、弟子規伴我行主題實(shí)踐活動(dòng)，我們把課題組成員分成三個(gè)組，分別深入到各個(gè)班級中，參與主題實(shí)踐活動(dòng)的組織和設計工作，在活動(dòng)中學(xué)生把自己學(xué)習弟子規的感悟表達的淋漓盡致，七年一的志書(shū)的星期天、七年二的、老師我錯了、八年級的放學(xué)后的珊珊這些情景劇都從小事表現出了學(xué)習弟子規后學(xué)生在思想行為上的變化和進(jìn)步，特別是八年級同學(xué)結合弟子規的學(xué)習自編了他們自己的在家弟子規、在校弟子規、交友弟子規、學(xué)習弟子規等現代弟子規，其內容包括的層面較廣，思想積極進(jìn)步，體現了同學(xué)們對弟子規的感悟之深，理解之透徹。
2、在學(xué)習弟子規自我感悟師生座談會(huì )上，師生們分別談f學(xué)習弟子規的所得，師生一致認為弟子規讓師生在思想行為上都得了很好的教育，它教會(huì )了我們?yōu)槿颂幨聭袷氐囊幏�。學(xué)生表示，學(xué)習弟子規后，同學(xué)們的課堂紀律有了明顯的變化，淘氣的學(xué)生少了，聽(tīng)話(huà)的孩子多了，原來(lái)混亂的課堂秩序不見(jiàn)了，同學(xué)之間鬧矛盾的少了，多得是同學(xué)間有謙有讓的和諧氣氛，特別是以前不學(xué)習的學(xué)生開(kāi)始摸書(shū)動(dòng)筆了，弟子規的學(xué)習調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生良好的道德品質(zhì)和良好的個(gè)人習慣，與此同時(shí)，弟子規也增加了學(xué)生的文化內涵和愛(ài)國熱情。
3、弟子規知識競賽活動(dòng)的開(kāi)展，是對學(xué)生掌握弟子規、踐行弟子規的測試，活動(dòng)按學(xué)年分四組，七年一組，七年二組，八年一組，八年二組競賽分筆試和現場(chǎng)競賽兩部分。
筆試部分成績(jì)是：七年一組81分；七年二組94分；八年一組76分；八年二組74分，各組的筆試成績(jì)將作為現場(chǎng)競賽的基粗。
現場(chǎng)競賽部分我們設計了五個(gè)環(huán)節，分別從不同層面對學(xué)生的學(xué)習、掌握、運用等方面進(jìn)行了測試，通過(guò)活動(dòng)我們可以看到，學(xué)生對弟子規的掌握，運用都很到位，充分的說(shuō)明了課堂教學(xué)的目標的達成，競賽最終以七年二248分；護八年一228分；七年一221分：八年二197分結束，七年二成為本次活動(dòng)的冠軍。
四、存在的問(wèn)題。
由于我校是初次開(kāi)展這樣正式的傳統文化教育活動(dòng)，因此在教學(xué)中不可避免的還存在著(zhù)許多問(wèn)題。
1、有時(shí)為趕進(jìn)度，課堂內容容量大，學(xué)生不能當課消化所學(xué)內容，為理解和運用弟子規增加了困難。
2、沒(méi)能有效的與更多的學(xué)科進(jìn)行整合，缺少與各學(xué)科間的相輔教學(xué)，使教學(xué)手段顯得比較單一。
3、課堂教學(xué)結構的設計缺乏創(chuàng )新，只停留在期初的固定形式中了，在不同程度上制約了教學(xué)質(zhì)量。
4、各種活動(dòng)的開(kāi)展，在組織時(shí)經(jīng)驗不足，使結果顯的不夠完美。
五、下步工作安排。
1、在下學(xué)期對八、九年級同學(xué)繼續誦讀弟子規內容，鞏固掌握所學(xué)內容，引導學(xué)生在日常學(xué)習、生活中運用弟子規、踐行弟子規、奉行弟子規，使教學(xué)環(huán)節逐漸完善。
2、對七年級新生開(kāi)設弟子規課堂教學(xué)，因為這些新生在小學(xué)期間沒(méi)有學(xué)習弟子規，在入中學(xué)后對其行為習慣須進(jìn)行養成教育。
《弟子規》教學(xué)總結 篇10
“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信”�！兜茏右帯返拈_(kāi)篇所闡述的道理就非常精辟，這是中華民族優(yōu)良的傳統美德，對于現在的學(xué)生來(lái)說(shuō)是多好的德育教育呀！于是我想在教學(xué)中就要充分利用《弟子規》這本教材，要好好把握《弟子規》中所講的道理，教育我的學(xué)生，讓孩子們受到中華傳統美德的.熏陶下，都能成為品德高尚的人，對社會(huì )有用的人。
我很重視每周一節對學(xué)生《弟子規》的詩(shī)文講解課，幫助學(xué)生理解詩(shī)文內容，通過(guò)講故事，做游戲進(jìn)一步加深學(xué)生的理解，再聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在日常生活中自己是怎樣做的。然后我再抓典型，樹(shù)榜樣。雖然花一些時(shí)間來(lái)學(xué)習《弟子規》，但學(xué)生受到的思想熏陶，為班級的思想教育工作起到了潛移默化地作用。長(cháng)此以往，日積月累，孩子們就會(huì )更懂事了，更加健康茁壯地成長(cháng)。
比如，在學(xué)習第一部分：總敘，首孝弟。在講到孝敬父母時(shí)，我問(wèn)我們班的孩子們：你們平時(shí)在家是怎樣孝敬父母的？為父母做過(guò)一些什么事？一些同學(xué)能講出為父母倒茶、揉肩，在家里有時(shí)掃地洗碗，可也有一些同學(xué)愣是說(shuō)不出自己為父母做過(guò)什么事。于是我就對那些做得好的同學(xué)美美地表?yè)P一番，然后布置了一道作業(yè)：今天回家后為父母至少做一件力所能及的事。在后來(lái)班會(huì )中學(xué)生的匯報和家長(cháng)會(huì )一些家長(cháng)們的反映，效果確實(shí)不錯。
《弟子規》教學(xué)總結 篇11
優(yōu)點(diǎn)：
1、本節課設計和從前相比更為充分多樣，課堂氣氛很好。幼兒可以通過(guò)趣味學(xué)習來(lái)記住知識懂得道理。
2、語(yǔ)言課中融入舞蹈、音樂(lè )培養幼兒的.藝術(shù)氣息，培養他們的素質(zhì)、氣質(zhì)和多方面思維。
缺點(diǎn)：
1、課堂上動(dòng)畫(huà)的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)重點(diǎn)不突出。
2、課堂上應該多讓幼兒說(shuō)、聽(tīng)、看。
3、教學(xué)環(huán)節的設計不夠緊湊。
《弟子規》教學(xué)總結 篇12
《弟子規》教學(xué)反思今天教了弟子規的片段。內容是“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當自礪。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚�！钡茏右巸热菘偸抢世噬峡�，精簡(jiǎn)干練，所以孩子們誦讀起來(lái)也是朗朗上口。弟子，學(xué)生的意思。規，行為準則。前兩行講的是怎么穿戴和放置衣物�！肮凇�，帽子�！凹~”，紐扣�！扒小�，密合。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放在固定的地方，不要隨意亂放，以免弄臟弄亂了。后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是：如果發(fā)現自己在品德、學(xué)問(wèn)、才能、技藝不如別人的時(shí)候，就要勉勵自己，奮發(fā)圖強；至于穿著(zhù)打扮、飲食方面不如別人的則不要悲傷難過(guò)。雖然句子精煉短小，但內涵貼切生活，與學(xué)生日常行為息息相關(guān)，因此，除了教會(huì )學(xué)生學(xué)習，更重要的是教會(huì )學(xué)生理解。在教學(xué)中，未采用以讀代講的形式讓學(xué)生誦讀識記。首先，先讓學(xué)生自由朗讀，在這一過(guò)程中提醒學(xué)生讀準字音，讀順句子。接著(zhù)我來(lái)進(jìn)行示范朗讀，學(xué)生再次練習，注意朗讀節奏。然后，我出示難字難詞的意思，引導學(xué)生自己發(fā)現意思并用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，大致內容。最后學(xué)生反復練習，熟讀成誦。
《弟子規》教學(xué)反思9
教學(xué)目標：
1、背誦《弟子規·入則孝》，體會(huì )古文韻味。
2、看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)賞析初淺理解文中的意思。
3、看畫(huà)面，老師配樂(lè )讀，感悟父母平時(shí)對自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，感恩父母。
4、理解“孝”由淺入深，由表及里。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )父母支撐家庭所付出的艱辛，引導學(xué)生孝敬父母，在家為父母分擔家務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
博引“百善孝為先�！�
�。ㄒ唬┮�
師：你們喜歡猜謎嗎？今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)有趣的字謎。猜猜，這是個(gè)什么字？（課件：字謎）
學(xué)生猜謎：（略）
師：很遺憾，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，你看老師把它寫(xiě)出來(lái)。（邊板書(shū)“孝”，邊講解）你們看老師把它寫(xiě)出來(lái)。這是一個(gè)會(huì )意字，上邊表示一位老人家，頭發(fā)很長(cháng)；下面是“孩子”的“子”字。這是個(gè)字念成——（投影：“孝”）
師：《弟子規》這本書(shū)就把“孝”篇放第一位，可見(jiàn)古人認為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來(lái)學(xué)習《弟子規·入則孝》。
生齊讀“入則孝”。（投影：“入則孝”）
�。ǘ┲�
1、正音
�。�1）請同學(xué)們自己先自由讀一讀，注意把每個(gè)字讀準。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的？
�。�3）學(xué)生自由讀，部分學(xué)生試著(zhù)背誦。
2、各種形式讀
�。�1）拍手讀
�。�2）男女合作讀
�。�3）打節奏讀
�。�4）師生開(kāi)火車(chē)讀
�。ㄈ┪蛐�
1、看故事《黃香溫席》
�。�1）說(shuō)說(shuō)黃香給你留下什么印象？
�。�2）他哪些行為讓你覺(jué)得他是個(gè)孝順的孩子？
2、看古人教子圖
�。�1）找找看，《弟子規》中的.哪句話(huà)說(shuō)的就是這幅圖？
�。�2）再看看圖，你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)？
3、拓展延伸
師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？假如有一天，你在客廳津津有味地看動(dòng)畫(huà)片，突然聽(tīng)到媽媽在廚房里大聲地叫你，想讓你到超市去買(mǎi)瓶醬油回來(lái)。這時(shí)候，你會(huì )——？
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1、誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你是怎樣孝順父母的？
2、出示身邊孝順父母的榜樣。
3、師配樂(lè )朗讀，生看畫(huà)面，感悟父母平時(shí)對自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，感恩父母。
師：多少年過(guò)去了，《弟子規》一直在影響著(zhù)我們。盡管《弟子規》有些內容已不符合我們現在的生活，但是它所倡導的孝道卻是我們每一個(gè)人必須做到的，做好的！來(lái)，讓我們再次誦讀《弟子規·入則孝》。
教學(xué)反思：
《弟子規》是國學(xué)經(jīng)典，也是我們學(xué)校的校本課程。在本次教學(xué)中，我借助動(dòng)畫(huà)、圖片，讓孩子們進(jìn)入了文本所描繪的景象之中；在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說(shuō)、去聽(tīng)、去悟。孩子的思維在擴張，認知在深化。在這節課的教學(xué)過(guò)程中我注重調動(dòng)孩子的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓練，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現了預期的教學(xué)目標。我通過(guò)形式多樣的誦讀活動(dòng)，自讀、齊讀、男女合作讀，師生開(kāi)火車(chē)讀，讀出節奏，讀出感情，讀出韻味；在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學(xué)生在反復朗讀中達到熟讀成誦，學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，更積累了品質(zhì)。通過(guò)這次課，我和孩子們的內心都受到了一次洗禮，我會(huì )和孩子們懷著(zhù)一顆感恩的心，去對自己的父母、同學(xué)、老師，因為“百善孝為先”。
當然不足之處也是有的，如：由于個(gè)別同學(xué)在實(shí)際生活中缺乏對父母的關(guān)心，在誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你是怎樣孝順父母的這一環(huán)節時(shí)有人云亦云的現象。課前應多讓孩子搜集一些孝敬父母的小故事，搜集的過(guò)程也是他們學(xué)習、行動(dòng)的過(guò)程，這樣在課堂上交流時(shí)效果會(huì )更好些。
《弟子規》教學(xué)總結 篇13
《弟子規》是中華傳統經(jīng)典文化，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐囊幏�，學(xué)習后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心。
一、采用多種形式師生共同學(xué)習
1、課堂講解
在校本課程及各個(gè)學(xué)科中都滲透弟子規教育，并結合禮儀教育，教師們循循善誘，引經(jīng)據典，分析說(shuō)理。為了使《弟子規》中的精辟論述，能被學(xué)生理解，老師在講述時(shí)，理論與實(shí)際結合。所謂教學(xué)相長(cháng)，在傳統文化的熏陶下，教師的文化修養、教學(xué)能力、職業(yè)道德有了進(jìn)一步提高。
2、師生齊背經(jīng)典
教師指導和學(xué)生共同背誦，使師生關(guān)系更為和諧。學(xué)生上課精神了，坐立姿勢端正了，課堂注意力集中了，學(xué)習主動(dòng)性增強了，很多學(xué)生克服了學(xué)習上的惰性，學(xué)習積極性大大提高，不完成作業(yè)作業(yè)的現象很少了，《弟子規》教育讓學(xué)生懂得尊重老師，讓老師懂得尊重學(xué)生，這樣師生關(guān)系更為和諧。教師節很多學(xué)生給老師發(fā)短信祝老師節日快樂(lè )……學(xué)生的行為讓老師們無(wú)比感動(dòng)�！兜茏右帯方逃诖龠M(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的情感，和諧了師生關(guān)系，有利于教學(xué)成績(jì)的提高。
3、舉辦學(xué)習心得體會(huì )展
學(xué)習實(shí)踐《弟子規》活動(dòng)，或朗讀，或背誦，或訓練學(xué)生定力等各種方式落實(shí)學(xué)習《弟子規》，教師從中了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習情況和生活情況，學(xué)生也在活動(dòng)中懂得了最做人的`基本道理，為形成正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)奠定了基礎。師生寫(xiě)出心得體會(huì )共同展出，共同分享學(xué)習之感受，體會(huì )感受學(xué)習的樂(lè )趣。
4、家校聯(lián)系，共同成長(cháng)
我班踐行弟子規活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，家長(cháng)和孩子共同參與落實(shí)“孝”行。家長(cháng)做孩子們行孝的模范，給孩子行孝的機會(huì )。孩子在待人接物，感恩父母等基本道德意識和行為上發(fā)生了明顯的變化。隨著(zhù)學(xué)習踐行《弟子規》活動(dòng)的深入開(kāi)展與家長(cháng)、學(xué)校教育的結合，孩子父母有很多自己的感想，家長(cháng)們紛紛來(lái)信、致電反映孩子的顯著(zhù)進(jìn)步并表達對學(xué)校的感激之情。
二、今后教學(xué)設想
學(xué)習《弟子規》，就是要把圣人教誨貫徹到生活中，落實(shí)到一言一行中去。在以后的工作中將深入落實(shí)教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得做人處世的道理、學(xué)習安身立命的人生哲學(xué)，讓學(xué)生知道應該去愛(ài)周?chē)娜�，以及懂得如何去�?ài)周?chē)娜恕?/p>
學(xué)習《弟子規》，不僅是一個(gè)提高個(gè)人修養的過(guò)程，更是一個(gè)思想升華的過(guò)程。中國古代經(jīng)典博大精深，這是祖先留下來(lái)的巨大財富，承傳這些財富是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責任。我們將會(huì )把踐行《弟子規》作為學(xué)生德育工作的重要內容常抓不懈。我相信，在全體師生及家長(cháng)的共同努力下，《弟子規》一定會(huì )落實(shí)得更好，也相信《弟子規》一定會(huì )成為學(xué)生安身立命的準則。強民小學(xué)一年二班施綿綿
《弟子規》教學(xué)總結 篇14
本學(xué)期，學(xué)校在三四年級學(xué)生中開(kāi)展了《弟子規》的校本教學(xué)活動(dòng)�！兜茏右帯肥侵腥A傳統經(jīng)典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，都教育人們?yōu)槿颂幨缿撱∈氐囊幏�，學(xué)習后，讓每一個(gè)人都受用一生，讓每個(gè)孩子那純潔的心靈都有一顆感恩之心，讓孩子們接受圣賢智慧的教誨，能夠擁有健康美好的人生！現總結如下：
一、學(xué)生們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改浮?/strong>
《弟子規》課上老師向同學(xué)們講述：母親十月懷胎，在撕心裂肺的痛苦中把我們生下來(lái)，又用乳汁把我們喂大，并無(wú)微不至的呵護培養我們成長(cháng)，母愛(ài)無(wú)疆，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的.例子催人淚下。汶川大地震，一位母親臨死時(shí)還用乳汁喂孩子；一位母親看到自己的孩子不小心從二樓掉下來(lái)，她的腳比劉翔還快，從十幾米遠的地方跑過(guò)去把他接住了??隊員們被這些故事感動(dòng)著(zhù)，感染著(zhù)，他們明白了我們?yōu)槭裁匆⒕锤改噶恕?/p>
二、同學(xué)們知道了我們應怎樣孝敬父母。
“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)�！睋议L(cháng)反映：自開(kāi)展《弟子規》誦讀后，孩子聽(tīng)話(huà)了，有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(cháng)打招呼，說(shuō)是“出必告，返必面”；當父母工作一天很累的時(shí)候，就會(huì )給大人捶背揉肩的，有時(shí)還會(huì )幫助媽媽洗腳或做飯做家務(wù)了，懂得孝敬父母了。
三、同學(xué)們知道了怎樣為人處世。
自開(kāi)展《弟子規》學(xué)習后，學(xué)生們和睦多了，更團結友愛(ài)了，校園里的打鬧現象少了，不文明的言行少了，就連老大難的衛生問(wèn)題也明顯好轉了。以前班里經(jīng)常發(fā)生丟東西的現象，可自從學(xué)習了《弟子規》，學(xué)生明白了“用人物，須明求，倘不問(wèn)，既為偷�！钡牡览硪院�，班上失竊的行為在不知不覺(jué)中消失了，一種互幫互助的班風(fēng)也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書(shū)，咱倆一起看。
四、提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的誦讀能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也為了豐富學(xué)生校園文化生活。
總之，這次教學(xué)活動(dòng)意義深遠。學(xué)生們受到了一次中華民族優(yōu)秀文化的熏陶
和教育，對提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養起了很大作用，有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供了展示自我的平臺，引領(lǐng)學(xué)生享受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。
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