弟子規《入則孝》的教學(xué)設計及反思

　　《弟子規》弘揚了中華民族傳統美德，下面是yjbys小編整理的《弟子規》的教學(xué)設計及反思，希望對大家有幫助!

　　關(guān)于弟子規中《入則孝》的教學(xué)設計及反思

　　教學(xué)目標：

　　1、 背誦《弟子規·入則孝》，體會(huì )古文韻味。

　　2、 看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)賞析初淺理解文中的意思。

　　3、 看畫(huà)面，老師配樂(lè )讀，感悟父母平時(shí)對自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，感恩父母。

　　4、 理解“孝”由淺入深，由表及里。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )父母支撐家庭所付出的艱辛，引導學(xué)生孝敬父母，在家為父母分擔家務(wù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　博引“百善孝為先。”

　　(一)引入

　　師：你們喜歡猜謎嗎?今天老師為大家帶來(lái)一個(gè)有趣的字謎。猜猜，這是個(gè)什么字?(課件：字謎)

　　學(xué)生猜謎：(略)

　　師：很遺憾，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，你看老師把它寫(xiě)出來(lái)。(邊板書(shū)“孝”，邊講解)你們看老師把它寫(xiě)出來(lái)。這是一個(gè)會(huì )意字，上邊表示一位老人家，頭發(fā)很長(cháng);下面是“孩子”的“子”字。這是個(gè)字念成——(投影：“孝”)

　　師：《弟子規》這本書(shū)就把“孝”篇放第一位，可見(jiàn)古人認為孝敬父母是頭等重要的事。今天我們一起來(lái)學(xué)習《弟子規·入則孝》。

　　生齊讀“入則孝”。(投影：“入則孝”)

　　(二)知孝

　　1、正音

　　(1)請同學(xué)們自己先自由讀一讀，注意把每個(gè)字讀準。

　　(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音需要提醒其他小朋友注意的?

　　(3)學(xué)生自由讀，部分學(xué)生試著(zhù)背誦。

　　2、各種形式讀

　　(1)拍手讀

　　(2)男女合作讀

　　(3)打節奏讀

　　(4)師生開(kāi)火車(chē)讀

　　(三)悟孝

　　1、看故事《黃香溫席》

　　(1)說(shuō)說(shuō)黃香給你留下什么印象?

　　(2)他哪些行為讓你覺(jué)得他是個(gè)孝順的孩子?

　　2、看古人教子圖

　　(1)找找看，《弟子規》中的哪句話(huà)說(shuō)的就是這幅圖?

　　(2)再看看圖，你們有沒(méi)有什么疑問(wèn)?

　　3、拓展延伸

　　師：同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?假如有一天，你在客廳津津有味地看動(dòng)畫(huà)片，突然聽(tīng)到媽媽在廚房里大聲地叫你，想讓你到超市去買(mǎi)瓶醬油回來(lái)。這時(shí)候，你會(huì )——?

　　(四)總結

　　1、誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你是怎樣孝順父母的?

　　2、出示身邊孝順父母的榜樣。

　　3、師配樂(lè )朗讀，生看畫(huà)面，感悟父母平時(shí)對自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，感恩父母。

　　師：多少年過(guò)去了，《弟子規》一直在影響著(zhù)我們。盡管《弟子規》有些內容已不符合我們現在的生活，但是它所倡導的孝道卻是我們每一個(gè)人必須做到的，做好的!來(lái)，讓我們再次誦讀《弟子規·入則孝》。

　　教學(xué)反思：

　　《弟子規》是國學(xué)經(jīng)典，也是我們學(xué)校的校本課程。

　　在本次教學(xué)中，我借助動(dòng)畫(huà)、圖片，讓孩子們進(jìn)入了文本所描繪的景象之中;在此基礎上，引導孩子們去看、去想、去說(shuō)、去聽(tīng)、去悟。孩子的思維在擴張，認知在深化。在這節課的教學(xué)過(guò)程中我注重調動(dòng)孩子的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓練，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得孩子的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現了預期的教學(xué)目標。我通過(guò)形式多樣的誦讀活動(dòng)，自讀、齊讀、男女合作讀，師生開(kāi)火車(chē)讀，讀出節奏，讀出感情，讀出韻味;在讀中理解，在讀中感受，在讀中悟理。學(xué)生在反復朗讀中達到熟讀成誦，學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，更積累了品質(zhì)。通過(guò)這次課，我和孩子們的內心都受到了一次洗禮，我會(huì )和孩子們懷著(zhù)一顆感恩的心，去對自己的父母、同學(xué)、老師，因為“百善孝為先”。

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