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尋找幸福，學(xué)《弟子規》
“直到現在，我才真正體會(huì )到什么是幸福!孝順父母原來(lái)是真的幸福!“這句話(huà)出自我班的一個(gè)叫楊佳毅的男生周記里。這讓我心上的一塊石頭落地了，使我不禁想起了一年前的那件事。
一天下午，我請假外出，領(lǐng)導的電話(huà)急告：我班的楊佳毅自習課時(shí)跑上教學(xué)樓樓頂，獨自發(fā)呆，那可是七樓!江副校長(cháng)親自上去叫他，好歹才把他哄下來(lái)。聽(tīng)到這我心里一陣緊張。第二天，我趕忙把他的雙親請來(lái)，做孩子的思想工作。孩子目光呆滯，面無(wú)表情的樣子令我心驚。我們問(wèn)他為何這樣做，只見(jiàn)他喃喃自語(yǔ)：“我覺(jué)得生活沒(méi)有意思。”“爸爸媽媽這么愛(ài)你，你難道不覺(jué)得幸福嗎?”我們問(wèn)。他說(shuō)：“我不覺(jué)得幸福。”原來(lái)孩子在家里和父親經(jīng)常吵架，火爆時(shí)還會(huì )反鎖在房間里久久不出門(mén);中午有幾次還從午托班偷跑出來(lái)，獨自爬到箭盤(pán)山山頂。“唉，要是他一時(shí)想不開(kāi)，后果不堪設想啊。”父母低頭垂淚，搖頭嘆息。怎樣的生活才是幸福呢，這是現今很多衣食無(wú)憂(yōu)的學(xué)生要解決的問(wèn)題。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，成了我一直思考的事情。
一個(gè)偶然的機會(huì )，讓我接觸了《弟子規》。這本書(shū)具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應有的禮儀與規范，特別是講求家庭教育與生活教育。中國傳統的圣賢教育把學(xué)做人放在了第一位，因此有”童蒙養正”之說(shuō)。但面對現在競爭激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟，很多家長(cháng)往往只重視學(xué)習，而忽略了做人。于是孩子出現了許多壞毛病，甚至做出了令人遺憾的事情。就像我班的這位男生，生在福中不知福，不僅對父母毫無(wú)感恩之心，甚至讓父母提心吊膽，這不就是做人方面出了問(wèn)題嗎?但《弟子規》畢竟兩百多年了，對今人到底還有多大的影響呢?
帶著(zhù)幾分疑問(wèn)一些信心，我把蔡禮旭老師的《細讀<弟子規>》碟子發(fā)給全班學(xué)生，讓他們和父母觀(guān)看，要求寫(xiě)讀后感和行為變化。學(xué)生每次的周記都記下他們的感動(dòng)和行動(dòng)，讓我看到他們的善心一點(diǎn)點(diǎn)地長(cháng)養，對父母的報答也越來(lái)越多。楊佳毅在周記里感嘆：“從來(lái)不知道做人原來(lái)要從孝敬父母開(kāi)始，因為沒(méi)有哪個(gè)人這樣深刻地告訴我這么好的道理。”弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。’當初我連孝順都沒(méi)做好，又怎么可能把學(xué)習弄好呢?” 過(guò)了一段時(shí)間，他在周記里說(shuō)：“今天爸爸回來(lái)，看到我在電腦前，以為我玩游戲，就把我大罵了一頓。我正想頂嘴，這時(shí)弟子規里‘諫使更，怡吾色，柔吾聲’幾句話(huà)跳出了腦海。等到十幾分鐘，我看到爸爸不生氣了，就拿著(zhù)資料走到他的面前，說(shuō)‘爸爸，我剛才是打印資料的，不信，你看。’爸爸看到了，笑了笑，還對我誠懇地道歉呢。我心里充滿(mǎn)了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的幸福感。，從那以后我很少和爸爸頂嘴了，就算是冤枉我，我也知道他是為了我好。”真的，這個(gè)孩子一點(diǎn)點(diǎn)在改變。他的臉色柔和多了,眼里閃著(zhù)快活的光芒。這個(gè)學(xué)期,他還被大家選上了班干.,我的課堂上還常常把手高高舉起爭取發(fā)言..
在最近的家長(cháng)反饋信中，楊佳毅的媽媽寫(xiě)了滿(mǎn)滿(mǎn)一面紙。上面寫(xiě)道：“我拖著(zhù)疲憊的身子回家。一進(jìn)門(mén)，就聞到酸甜排骨的味道，只見(jiàn)兒子從廚房里跑出來(lái)，‘媽媽?zhuān)靵?lái)嘗嘗我煮的排骨。’‘是你煮的嗎?’‘你很久沒(méi)有回家吃晚餐了，你不知道，現在我每天都跟爸爸學(xué)煮一個(gè)菜。’
“自從看了<弟子規.>后，他懂得對父母尊重孝順，對生活認真積極，早晚洗冷水澡，培養堅強毅力�？吹剿惶焯熳兒梦腋械绞中牢�。”
將近兩個(gè)學(xué)期的《弟子規》學(xué)習中，有很多家長(cháng)和孩子一起觀(guān)看學(xué)習。有不少家長(cháng)都表示自己很受教育和啟發(fā)，余炎澤家長(cháng)信中說(shuō)，《弟子規》是一部弘揚中華民族幾千年來(lái)歷史發(fā)展的優(yōu)秀品質(zhì)，它是一部啟發(fā)人生智慧的好教材;其中有二十多個(gè)孩子學(xué)習《弟子規》后，在待人接物、生活習慣方面明顯進(jìn)步。像楊佳毅這樣變化很大的孩子還有：趙龍祥、曾惠靖、韋智曦、韋金玲、吳斯、龍鵬、梁家輝等等。一些家長(cháng)說(shuō), 當然，令人遺憾的是，還有少數家長(cháng)由于不重視家庭教育，從來(lái)不看不學(xué)，不注意提高自身修養，孩子學(xué)習的效果自然也不明顯。對這些家長(cháng)我不得不說(shuō)，孩子的品德習慣主要由家庭承擔，而學(xué)校的工作主要是教授知識技能啊!但是看到十幾位孩子由不尊親、懶惰、悲觀(guān)、浪費、軟弱變成孝親、勤快、自信、節儉、堅強，這是多么了不起的成長(cháng)，又是多么令人心生歡喜啊!這不是我們教育界一直提倡的素質(zhì)教育嗎?這不是我一年來(lái)要尋找的答案嗎?孝順父母,培養好習慣好品德,就是幸福!看來(lái)，《弟子規》真不愧是教育經(jīng)典，流傳到今天仍然具有強大的生命力!
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