登鸛雀樓教學(xué)設計(通用15篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的登鸛雀樓教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
登鸛雀樓教學(xué)設計1
設計理念
注重創(chuàng )新思維、想象能力的培養。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng )建了自主、合作、探究的學(xué)習機會(huì )，采用讀、想、議、畫(huà)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導背誦。
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．知道詩(shī)歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。
教學(xué)準備
學(xué)生：本課生字卡片、畫(huà)紙、畫(huà)筆。
教師：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖釋題，感知全詩(shī)
1．課件出示書(shū)上插圖，提問(wèn)：
孩子們，請你們仔細觀(guān)察，你在圖上看到了哪些景物？
2．簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。
小朋友們在圖上所看到的`這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。
在一千多年前的唐代，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，寫(xiě)下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩(shī)交朋友嗎？
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1.聽(tīng)老師范讀。
要求：老師很想朗誦這首名詩(shī)，可以嗎？請孩子們認真聽(tīng)老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？
學(xué)生評價(jià)。
2.自讀，初步感知古詩(shī)內容。
�。�1）請孩子們用自己喜愛(ài)的方式讀古詩(shī)。
�。�2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個(gè)醒？在難讀的字下做上記號。
�。�3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。
�。�4）小老師教讀難讀的字。
3.檢查學(xué)生認字情況。
�。�1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點(diǎn)指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。
�。�2）學(xué)生在學(xué)習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。
�。�3）教師抽讀，適時(shí)鼓勵。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。
2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。
3?學(xué)生認真完成課后第三題的“描描寫(xiě)寫(xiě)”，為自己滿(mǎn)意的字畫(huà)上“”。
四、精讀詩(shī)句，悟意明理
1?指導讀詩(shī)，讀出節奏。
�。�1）請生賽讀，師生共同評價(jià)。
�。�2）根據評價(jià)，畫(huà)出詩(shī)的節奏。
白日╱依山盡，黃河╱入海流。
欲窮╱千里目，更上╱一層樓。
能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動(dòng)作。自己練習練習。
�。�3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價(jià)。
�。�4）全班齊讀，注意讀出詩(shī)的節奏。
2?圖文對照，了解詩(shī)意。
�。�1）反復吟誦，圖文對照，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
�。�2）課件播放與詩(shī)相配的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對詩(shī)的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。
�。�3）作者登上鸛雀樓后，他能看見(jiàn)些什么呢？他會(huì )想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。
你可以用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，也可以用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�4）結合評價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯弦粚訕且院髸?huì )看見(jiàn)什么？
�。�5）教師小結：
要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開(kāi)闊。
五、熟讀成誦，想象意境
1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩(shī)人來(lái)讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……
2?配樂(lè )朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌意境。
�。�1）配上動(dòng)作，表情朗讀。
�。�2）閉眼想象畫(huà)面讀。
3?借助媒體指導熟讀成誦。
4?抽學(xué)生背。
5?齊背古詩(shī)。
六、總結全詩(shī)，拓展延伸
孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī)，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩(shī)交上朋友，在今后的學(xué)習中“更上一層樓”。
登鸛雀樓教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊含的哲理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，理解詩(shī)題。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀(guān)，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。
2、板書(shū)課題：登鸛雀樓
解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看�！愤@節課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要舒展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們在腳尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分， 那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥(niǎo)，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些。
“樓”古時(shí)候的樓都是木制結構的，那木當偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結構的字，作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。
二、初讀古詩(shī) 整體感知
1、出示詩(shī)中帶斜線(xiàn)是的作用?(停頓)
學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)
所以詩(shī)的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。
全班齊讀。
生再讀。
錄音機范讀。
2、詩(shī)會(huì )讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。
要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認一下。
樓(樓房)(高樓)
依(依靠)(依然)
盡(盡頭)(盡力)
欲(X)(欲念)
窮(貧窮)(窮人)
層(云層)(層次)
瀑(瀑布)(飛瀑)
布(一匹布)(瀑布)
爐(火爐)(爐子)
煙(煙霧)(煙氣)
遙(遙遠)(遙望)
川(山川)(四川)
三、學(xué)習生字
出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰?”
1、檢查生字
鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì )給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的.登上去了。
�、佻F在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。
�、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。
依河 目
�、鄣谌P(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。
最后抽查一下，隨便從中挑幾個(gè)字。
現在我們三層樓都登上了，沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗，你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?
2、再出示易混淆的生字
指導寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察教師運筆，重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：
“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。
明白區別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著(zhù)急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)
2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn)，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句，想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的?(緊挨著(zhù)西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?
簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話(huà)誰(shuí)能讀好?指名讀，評，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。
3、那第二句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流，那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?)指名，評，讀出氣勢。
4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。(示第一句話(huà))指名，兩邊賽讀，齊讀。
5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景，詩(shī)人在想什么
引讀——
引：千里目指想怎樣?要看到很遠很遠的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，是還要往上的意思。)
引導說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。(如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那景色)這是因為——?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠)
引出——所以中國就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠。
總結 ：
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習了一首美麗的詩(shī)，現在我們一起跟著(zhù)王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)
多美麗的景色啊，白日、遠山、黃河、組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當做自己的座右銘，激勵自己追求更高的理想。
今天老師也想把這首詩(shī)送給大家，當我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵自己。
當我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓勵”自己。
不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓
今天我們更上一層樓，明天我們就會(huì )欲窮千里目。
登鸛雀樓教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)蘊含的道理：站得高，看得遠。
3、復習生字，掌握生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)蘊含的道理：站得高，看得遠。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n件導入，了解詩(shī)意
師：老師知道小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，上課前老師也準備了一幅畫(huà)。想看嗎？
�。ń榻B畫(huà)上的內容）
師：誰(shuí)能根據這幅畫(huà)編一個(gè)故事？
�。ㄉ幑适拢�
師：你編得真好，老師也想編一個(gè)。
師：在我國唐朝，有一位大詩(shī)人名叫王之煥。一天傍晚，他來(lái)到黃河岸邊，看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩的流向大海，詩(shī)人感到這里的景色太美麗了，那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢？只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人看到遠處的風(fēng)景嗎？
師：為什么登上樓就能看到遠處的風(fēng)景？
生：因為站得高看得遠。
師：是啊，詩(shī)人也明白了這個(gè)道理，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)《登鸛雀樓》。今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。
�。ǘ⿴熒傎�，朗誦古詩(shī)
1、（出示課件）介紹鸛雀樓
2、（出示課文內容）指名朗讀
3、師：讀得不錯！老師也想和大家比賽讀，行嗎？請同學(xué)們當評委。（師配樂(lè )朗讀）
生評價(jià)。
4、生練讀。
5、分句指導。
6、整體讀。
7、學(xué)生上臺表演讀。
8、配樂(lè )集體朗讀。
�。ㄈ┒喾N形式，學(xué)習生字
師：為了表?yè)P你們，咱們一起去登鸛雀樓怎么樣？不過(guò)，“鸛雀樓”上的每一層都有“老虎”在把關(guān)，每只老虎的身上有一個(gè)生字，如果全班同學(xué)都能讀出來(lái)，就可以一層一層登上鸛雀樓，誰(shuí)想做打虎英雄？
生讀生字。
�。ㄋ模┑歉咄h，想象說(shuō)話(huà)
師：同學(xué)們，我們現在已經(jīng)站在鸛雀樓的最頂層了，你們的心情怎么樣？你看到了什么美景？
生想象說(shuō)話(huà)。
�。ㄎ澹┬〗Y
是啊，只有站到高處才能欣賞到更遠更美的風(fēng)景。人生也是一樣，要有意義就必須不斷進(jìn)取。同學(xué)們，希望你們努力學(xué)習，把心中最美的風(fēng)景變成現實(shí)。
教學(xué)反思：這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，明白登高才能望遠的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。我一共分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行的。在導入過(guò)程中利用小學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，用圖畫(huà)的形式再現了這首古詩(shī)的內容：高山，夕陽(yáng)，詩(shī)人，黃河。并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，說(shuō)出詩(shī)意，理解道理：站得高，看得遠。使學(xué)生對詩(shī)意留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩(shī)中。在學(xué)古詩(shī)中以讀為主，設計師生背詩(shī)比賽的`活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生讀詩(shī)背詩(shī)的積極性。讓學(xué)生評價(jià)老師背詩(shī)的“秘密”，通過(guò)自主探究，在評價(jià)中學(xué)會(huì )了朗誦的技巧。在拓展部分讓學(xué)生想象說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，更能聯(lián)系生活理解古詩(shī)道理。在教學(xué)中，還存在許多不足的地方，如：在課件中出示的課文內容用拼音打出來(lái)會(huì )更好些。學(xué)生的朗讀需要加強，老師還要進(jìn)一步指導。
登鸛雀樓教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、識字8個(gè)
2、寫(xiě)字3個(gè)，認識新筆畫(huà)學(xué)習筆順，先里頭后封口。
3、背誦
教學(xué)重點(diǎn)：
山的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn)：
認字
教學(xué)方法：
引導法、圖示法
學(xué)習方法：
討論法、自學(xué)法、想象法
教具：
圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具：
生字卡、識字卡、10個(gè)*卡
導學(xué)步驟：
老師
學(xué)生
導課
授新
讀詩(shī)
認字
寫(xiě)字
談話(huà)：十月一日國慶節的'時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。
板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音：
《登鸛雀樓》
出示黑板 古詩(shī)
指導讀師范讀
指導畫(huà)出會(huì )認的字
檢查的字
出示生字
1、山
2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的形狀
學(xué)習筆畫(huà)：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。
3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛小結：以后有機會(huì )去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題 整體感悟
畫(huà)出節奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫(huà)出會(huì )認的字
同桌互認 給卡片排隊 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)
生觀(guān)察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話(huà) 生討論寫(xiě)法
登鸛雀樓教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的字只識不寫(xiě)。
教學(xué)設計：登鸛雀樓教案教學(xué)設計好第二課時(shí)
一、復習檢查
1出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓 依 盡 人 欲 窮
2引導用生字組詞
樓（樓層 高樓 樓房 鐘樓）
依（依靠 依依 依山傍水）
盡（盡頭 用盡 盡力 窮盡）
入（進(jìn)入 入門(mén) 出入）
窮（窮盡 貧窮 窮苦）
3教學(xué)字形/article/
�。�1） 指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。
�。�2） 講解欲、登、樓的筆順。
4指導書(shū)寫(xiě)
欲：
樓：
三、課堂練習
1讀一讀，再抄寫(xiě)
山 白日 千里目
海 黃河 一層樓
2根據句意說(shuō)出詩(shī)句
�。�1）滔滔的'黃河水向大海流去。（ ）
�。�2）傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)連綿起伏的山漸漸落下去了。（ ）
�。�3）要想看到很遠很遠的地方。（ ）
�。�4）再登上一層樓。（ ）
板書(shū)設計：
白日依山盡，
景 （看）
黃河入海流。
欲窮千里目，
理 （想）
更上一層樓。
登鸛雀樓教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
讀：
1、讀出節奏，讀出韻味。
2、讀中想象畫(huà)面，讀出意境。
說(shuō)：
3、聯(lián)系生活和畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。
4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的.畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：讀準題目
1、板題，讀題，認讀寫(xiě)好“樓”字。
2、用“登”字說(shuō)話(huà)：登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……
任務(wù)二：讀準節奏和韻味
1、范讀。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
任務(wù)三：讀想象畫(huà)面
讀一句
1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物？（看：白日、黃河）
2、自由讀，想象畫(huà)面。
3、說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面。相機點(diǎn)撥理解“依、盡”。
4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。
讀二句
1、詩(shī)人想到什么？（想：）
2、自由讀。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到什么？相機點(diǎn)撥理解：欲、窮。（板書(shū)：欲窮、上）
4、加上動(dòng)作讀，讀出自己的感受。
加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī)。
任務(wù)四：拓展運用
新年，收到表格短信，他祝我新的一年，學(xué)習更上一層樓！是什么意思？
還可以祝福什么？工作、生意、研究、成績(jì)……給你的親戚朋友送上一句祝福？
登鸛雀樓教學(xué)設計7
一、學(xué)習目標
1、學(xué)習8個(gè)生字，理解詩(shī)中生字的意思，學(xué)寫(xiě)生字“雀”。
2、落實(shí)本課生字詞，借助圖片理解“白日”、“依”、“鸛雀”等詞語(yǔ)。了解即“入海流”是“流入�！�，“千里目”是“目千里”。了解古詩(shī)對仗的特點(diǎn)。
3、在理解古詩(shī)詞句的基礎上，體會(huì )“只有站得高，才能看得遠”的道理，學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
4、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、借助詩(shī)句體會(huì )傍晚黃河的壯觀(guān)景象。
2、借助古詩(shī)體會(huì )“站得高，看的遠”的道理。
3、默寫(xiě)古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
1、出示小鳥(niǎo)圖和象形文字“隹”。同學(xué)們“隹”是一個(gè)象形字，單人旁就像鳥(niǎo)兒的翅膀，里面就像鳥(niǎo)兒的身體（借助“住”識記）隹指短尾巴的鳥(niǎo)，在隹的都上加上“小”（豎鉤變成豎）讀que，也是指短尾巴的鳥(niǎo)。能給“雀”組個(gè)詞嗎？
2、出示鸛雀圖，這就是鸛雀，誰(shuí)來(lái)讀它的名字？
3、（課件示鸛雀樓圖）由于很久以前，鸛雀這種鳥(niǎo)經(jīng)常喜歡停在山西的一座樓閣上休息，人們就把這座樓稱(chēng)為“鸛雀樓”。示“樓”詞，齊讀。
4、鸛雀樓初建時(shí)不怎么有名氣的。直到唐代，有位名叫王之渙的大詩(shī)人，他有一次登上這座樓，作了一首詩(shī)，從此以后，這座樓就名揚四海了，成為我國著(zhù)名的四大樓之一。這節課就讓我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)吧！
3、詩(shī)的名字就叫登鸛雀樓，
齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
�。ㄒ唬┏踝x古詩(shī)正音
1、請同學(xué)打開(kāi)書(shū)自讀古詩(shī)，注意讀準字音。（學(xué)生自讀，指名讀，正音）提醒“更”是后鼻音。
�。ǘ┳R記生字
1、同學(xué)們，這些紅色的生字你認識嗎？你能記住哪個(gè)字？（指名說(shuō)）
�。ㄈ├斫庠~義、詩(shī)句的意思
1、請同學(xué)們再讀古詩(shī)，將你的理解和疑問(wèn)與同學(xué)們交流一下。（指名說(shuō)）
2、出示第一句，“白日依山盡，黃河入海流�！边@句詩(shī)中你理解哪個(gè)詞語(yǔ)，或者你還有哪些疑問(wèn)，我們一起交流交流。（指名說(shuō)）
預設學(xué)生回答1）、白日指夕陽(yáng)。
2）、依指挨著(zhù)。
3）、盡指消失。
3、指名說(shuō)第一行的意思。傍晚，太陽(yáng)挨著(zhù)連綿起伏的山漸漸消失了。
6、入指流入，這里是入海流，其實(shí)應該是流入海。古詩(shī)為了押韻和對仗的工整常常這樣倒著(zhù)表達。你能說(shuō)說(shuō)這行的意思嗎？（指名說(shuō)）
7、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)第一行的意思？（指名說(shuō)）黃河流入了大海。
8、出示第二句“欲窮千里目，更上一層樓”你讀懂了什么，有什么疑問(wèn)？
預設：1）、欲：想要。窮：盡，完。
2）、目：看。字典中有兩個(gè)意思（眼睛、看）學(xué)生選擇�！扒Ю锬俊焙汀叭牒Ａ鳌币粯拥惯^(guò)來(lái)理解，應理解為目千里。
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思。（指名說(shuō)）想要看完遠處的景色。
10、更指再，上指登上。
11、指名說(shuō)第四行。（再登上一層樓）
12、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思？（指名說(shuō)）想要看完遠處的景色，再登上一層樓。
13、現在誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思呢？請同學(xué)們先跟同桌說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）
三、品讀古詩(shī)，深化詩(shī)意
1、請同學(xué)們在讀古詩(shī)，想象哪句是寫(xiě)詩(shī)人看到的景色？（學(xué)生自讀，指名說(shuō)）
2、詩(shī)人首先看到了什么？（夕陽(yáng)沿著(zhù)山落下了）你從哪里看出是夕陽(yáng)呢？（依山盡）同學(xué)們你們看（出示圖片）你看到了什么景色？（指名說(shuō)）太陽(yáng)沿著(zhù)連綿起伏的群山漸漸的消失。
多么美麗的景色啊，你能讀好嗎？
4、接著(zhù)詩(shī)人又看到了什么呢？
出示視頻，同學(xué)們你看到了什么聽(tīng)到了什么？（指名說(shuō)）你覺(jué)得這是怎樣的黃河？（滔滔不絕的黃河，奔流不息的黃河，雄偉壯麗的.黃河。）
5、你能讀出黃河奔流不息的氣勢嗎？
6、詩(shī)人看到如此美麗的落日不禁吟道（白日依山盡）詩(shī)人登上黃鶴樓向西望去，只見(jiàn)（引讀：白日依山盡）。接著(zhù)詩(shī)人又向東望去，只見(jiàn)黃河之水奔流不息不禁吟道（黃河入海流）
7、誰(shuí)能讀出詩(shī)人眼前壯觀(guān)的景象？（指名讀）
8、看著(zhù)這樣的景色，詩(shī)人又想到了什么？出示第二句（指名讀）為什么想要看得遠就得更上一層樓呢？（站得高才能看得遠）
9、同學(xué)們，當詩(shī)人站在鸛雀樓的第一層時(shí)他看到這樣壯觀(guān)的景色，如果再上一層樓他會(huì )看到什么？（指名說(shuō)，眼界更開(kāi)闊，看得景色更多）
10、是啊，這正是王之渙想告訴我們的道理，要想懂得更多，看得更遠，就要更上一層樓，有新的進(jìn)步，因此“更上一層樓”也成了千古名句。當你有進(jìn)步時(shí)，老師會(huì )說(shuō)祝你更上一層樓，有更大的進(jìn)步，你會(huì )把這句詩(shī)送給誰(shuí)呢？
四、了解古詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)
1、同學(xué)們，詩(shī)的語(yǔ)言是凝練的，古詩(shī)中有對仗的特點(diǎn)，就向對對子，你瞧白日對黃河，依山盡對入海流，千里目對一層樓。這就是對仗，相信你現在讀得更好（指名讀）能試著(zhù)背一背嗎？能試著(zhù)默寫(xiě)嗎？（學(xué)生默寫(xiě)）
五、拓展延伸
1、同學(xué)們鸛雀樓是我國四大名樓之一，其它三個(gè)分別是滕王閣，黃鶴樓，岳陽(yáng)樓，古詩(shī)后很多詩(shī)人寫(xiě)過(guò)這四座樓，其中李白寫(xiě)過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》指名背，齊背
2、今天老師給大家介紹王勃的《滕王閣序》他這樣寫(xiě)道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”（出示圖片）這句是說(shuō)，晚霞中野鴨在水面飛翔，天空和水面渾然一色。
3、岳陽(yáng)樓的詩(shī)句請大家課后去搜集。
六、教學(xué)生字詞
1、（出示“雀”）這節課，我們還要來(lái)寫(xiě)好這個(gè)“雀”字。
2、“雀”是上下結構，它的偏旁是下面的“隹”。
3、教師范寫(xiě)說(shuō)注意點(diǎn)。（短豎，左點(diǎn)，右點(diǎn)略高；瞥連短豎要寫(xiě)長(cháng)，一豎連瞥往下寫(xiě)，點(diǎn)下四橫長(cháng)短異，最后一橫拉拉長(cháng)）
4、學(xué)生書(shū)上描紅，作業(yè)本上寫(xiě)一個(gè)，師生評價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
登鸛雀樓教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊《登鸛雀樓》
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能遠望”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠望道理”。
教學(xué)準備：
生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引言激趣
1、小朋友們，今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ，看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好，是“詩(shī)王”，好不好。
2、當學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí)，教師引言導入，板書(shū)課題。(出示CAI課件)這天，當詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓，登樓遠望，一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落，在腳步下，黃河波濤洶涌，奔騰入海，非常壯麗 。這時(shí)，詩(shī)人王之煥想道：如果想要看到更為廣闊的'風(fēng)景，就必須努力再上一層樓，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設計》。
3、介紹黃河。出示CAI課件。
二、自主、合作學(xué)習古詩(shī)
1、請學(xué)生讀古詩(shī)，檢查預習情況。請學(xué)生把學(xué)習的情況告訴大家。
2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。
3、聽(tīng)教師范讀兒歌，正音。
4、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀。
5、分小組讀。
6、學(xué)生試讀。
7、同桌互讀。
8、抽學(xué)生讀。
9、自由讀
10、齊讀。
11、表演讀。
三、學(xué)習生字
1、請學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。
2、學(xué)生自己試讀。
3、小組學(xué)習，把自己會(huì )讀的告訴伙伴，把自己不會(huì )讀的向別人請教。
4、師教讀，正音。出示CAI課件幫助學(xué)習生字。
注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。
5、小老師教讀。
6、叫號游戲。
7、用生字卡片開(kāi)火車(chē)比賽。
8、擴詞擴句。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字。
五、朗讀背誦。
六、探究學(xué)習，養成習慣。
1、收集古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
2、收集有關(guān)黃河的資料。
登鸛雀樓教學(xué)設計9
一、課文說(shuō)明
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓遠望所見(jiàn)及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。
第一、二句，描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫(xiě)所見(jiàn)的壯麗山河，抒寫(xiě)詩(shī)人的感受。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫(xiě)更豐富的內容。全詩(shī)畫(huà)面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢。詩(shī)中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì )不斷擴展升華。
二、教學(xué)目標
1．會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2．朗讀課文。背誦課文。
3．通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。
三、教學(xué)準備
課文掛圖、生字卡片、配樂(lè )朗讀帶
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┍痴b古詩(shī)、激發(fā)興趣。
1．學(xué)生背誦古詩(shī)，教師表?yè)P鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2．出示掛圖，揭示課題。
�。ǘ⿲W(xué)習古詩(shī)，體會(huì )意境。
1．教師范讀古詩(shī)。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3．學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認讀或與學(xué)習小組間的同學(xué)互讀。
4．檢查生字認讀情況。
5．學(xué)生讀古詩(shī)（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。
6．結合掛圖，體會(huì )意境。
邊指導學(xué)生看圖邊講述：一輪紅日傍著(zhù)山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠的地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠。
7．聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的'哲理。
�。ㄈ├首x古詩(shī)，讀中悟韻。
1．指導學(xué)生斷句，讀出韻味。
白日/依山/盡，黃河/入海/流。
欲窮/千里目，更上/一層樓。
2．教師范讀，播放配樂(lè )朗讀帶，引導學(xué)生反復按照朗讀古詩(shī)的節奏，整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音，語(yǔ)速語(yǔ)調，節拍停頓的變化形式的節奏美。
3．學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī)，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂(lè )讀）調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。
4．指導學(xué)生想象畫(huà)面景象，背誦古詩(shī)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
有韻味地背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟�，導入新課。
1．朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
2．檢查生字認讀情況。
3．揭示本節課的學(xué)習目標。
�。ǘ⿲W(xué)習生字，培養興趣。
1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。
2．讀準字音：這些字中你認識哪些字，是怎么認識的？
3．記住字形，你會(huì )其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學(xué)生認識“日”最早的寫(xiě)法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。
4．指導書(shū)寫(xiě)：
�、倥骞P順：
白：
日：
目：
人：丿人
入：入
�、诮處熢谔镒指裰蟹秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察教師運筆，重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。
�、蹖W(xué)生書(shū)空生字，強化字的筆順。
�、軐W(xué)生在寫(xiě)字本上練習描紅、書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
登鸛雀樓教學(xué)設計10
知識目標：
1、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。
2、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，使學(xué)生初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
能力目標：
在本課學(xué)習中，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
依據本課教學(xué)內容和本年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)，確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做其他的事情時(shí)，只要不斷努力，不怕困難，一定會(huì )走向成功。
設計思路：
本節課巧妙創(chuàng )設情境和多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
教學(xué)準備：
本首詩(shī)的多媒體課件 1個(gè);山水畫(huà)的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的有關(guān)樂(lè )曲及有關(guān)大自然的音樂(lè ) 。
設計過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師邊放大自然的音樂(lè )邊說(shuō)：同學(xué)們，今天老師帶大家一起游覽祖國的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!出發(fā)!讓我們伸開(kāi)幻想的翅膀：我們仿佛每人長(cháng)出一對翅膀，開(kāi)始起飛吧。飛呀……我們越飛越高。睜眼!看!我們來(lái)到了哪里?(師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的美麗畫(huà)面)看!我們又來(lái)到了哪兒?(學(xué)生不時(shí)地發(fā)出贊嘆聲)
二、談話(huà)提示課題
師：大家說(shuō)美不美?實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜歡欣賞大自然的美景呢?(是!)那今天我們也邀請他們，跟隨他們一起去，好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓(邊說(shuō)邊出示課題：登鸛雀樓)準備好了嗎?出發(fā)!
三、學(xué)習第一首詩(shī)
(一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。在悠揚的音樂(lè )聲中，學(xué)生身臨其境，老師指導看圖。
(1)師：登上鸛雀樓，這時(shí)是什么時(shí)間，你是怎么看出來(lái)的?詩(shī)人看到了什么?(指導看圖：遠處，太陽(yáng)靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著(zhù)，流向大海)
(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。
(3)師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你，你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì )朗誦)
(4)師：現在請同學(xué)們注意聽(tīng)老師是怎樣讀這首詩(shī)的( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》和朗誦)
(5)采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意：
1、指學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。
2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。
學(xué)生邊看圖邊試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。師肯定后其他同學(xué)再互相試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生歸納：這兩句寫(xiě)的是它的景色(師板書(shū)：景色)
3.師：眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人，他想怎么樣?
學(xué)生分別朗讀第三、四行： 欲窮/千/里目，更上/一/層樓。
并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這兩句的.意思。
學(xué)生歸納：后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人的感想(師板書(shū)：感想)
4、教師講解：詩(shī)人想看到更遠的景物，就對自己說(shuō)，我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠。)
5.學(xué)生朗讀課文。以不同形式反復練讀并試說(shuō)全詩(shī)意思
6、啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠?shī)句中所表達的思想和自己對這首詩(shī)的體會(huì )。
7、找一找：
�、僭�(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
�、谠�(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。
�、墼�(shī)句中表示數量的詞有(千里、一層)。
8、總結全文，拓展延伸。
師舉例說(shuō)說(shuō)如何運用 “欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓學(xué)生討論：在實(shí)際生活中如何運用，說(shuō)明什么哲理?(板書(shū)：哲理)
四、、按上面方法學(xué)習第二首《題西林壁》 ，重點(diǎn)內容如下：
1.知詩(shī)人，解詩(shī)題
(一) 出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。在悠揚的音樂(lè )聲中，學(xué)生身臨其境，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。
(1)師：詩(shī)人蘇軾站在廬山上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你，你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì )朗誦 )
(2)師：現在請同學(xué)們靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦 ( 屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《題西林壁》和朗誦)
采用多種形式的讀 。 (領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)
(二) 了解課文大意：
1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。
師：登上廬山，詩(shī)人看到了什么?并指導看圖。
并解釋題目： 題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。
2、學(xué)生分別朗讀詩(shī)的前兩句：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
討論句意：(從正面看形成嶺，從側面看形成峰，遠近高低各不相同)
3 、把握朗讀重音
讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏，“遠”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。
4 、學(xué)習3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！�
5 、討論句意：看不清廬山的本來(lái)面目，只因為自己身在廬山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。
6、指名說(shuō)全詩(shī)意思
7、想意境，悟詩(shī)情
(1)放出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。 讓學(xué)生想象當時(shí)意境，領(lǐng)悟表達了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。
(2)引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀(guān)地進(jìn)行分析，就可能被局部現象所迷惑，不能全面、準確地認識這個(gè)事物。
(3)提問(wèn)：我們評價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn)，以此評價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導學(xué)生說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)
五、學(xué)生小結：這兩首詩(shī)各有特色，而且前兩句都是寫(xiě)景，后兩句都是寫(xiě)詩(shī)人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊含著(zhù)一個(gè)深刻的哲理，使我們從中獲得啟示。
六、指導學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會(huì )詩(shī)情。
登鸛雀樓教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、識字8個(gè)
2、寫(xiě)字3個(gè)，認識新筆畫(huà)學(xué)習筆順，先里頭后封口。
3、背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》
教學(xué)難點(diǎn)： 認字
教學(xué)方法： 引導法、圖示法
學(xué)習方法： 討論法、自學(xué)法、想象法
教具： 圖片、識字卡、小黑板
學(xué)具： 生字卡、識字卡、10個(gè)*卡
導學(xué)步驟：
老師
學(xué)生
導課
授新
讀詩(shī)
認字
寫(xiě)字
談話(huà)：十月一日國慶節的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。 板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導讀 師范讀 指導畫(huà)出會(huì )認的'字 檢查的字 出示生字
1、山
2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的形狀
學(xué)習筆畫(huà)：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。
3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛 小結：以后有機會(huì )去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)
齊讀課題 整體感悟
畫(huà)出節奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀
生畫(huà)出會(huì )認的字
同桌互認 給卡片排隊 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)
生觀(guān)察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話(huà) 生討論寫(xiě)法
登鸛雀樓教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1，看拼音識字，鞏固所學(xué)鼻韻母。
2，通過(guò)看圖，繪畫(huà)理解詩(shī)的大意，朗讀并背誦古詩(shī)，讀出古詩(shī)的節奏和韻味。
3，會(huì )認7個(gè)生字，能寫(xiě)5個(gè)生字，認識一種新筆畫(huà)""，學(xué)習新筆順：先里頭后封口。
設計意圖
古詩(shī)是教材不可少的組成部分，如何使用傳統教材，貫徹落實(shí)《新課標》，充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇（段）。各年級對古詩(shī)的學(xué)習要求也不同。一，二年級的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
堪稱(chēng)盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閱讀內容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著(zhù)，寫(xiě)了詩(shī)人登高遠望祖國山河的壯觀(guān)，表達了詩(shī)人豁達開(kāi)朗的情懷。教學(xué)時(shí)，我根據年段要求和低年級學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背，記憶力強的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活處理教材，重點(diǎn)放在讀讀背背，學(xué)習生字，寫(xiě)字上。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講，以畫(huà)促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統教法。注重創(chuàng )設情境，再現畫(huà)中景，體現畫(huà)中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。本課設計力求體現快樂(lè )學(xué)習，自主合作學(xué)習的新理念。
教學(xué)流程
一，創(chuàng )設情境，激趣導入
1，課前三分鐘交流，看誰(shuí)背的古詩(shī)多。
過(guò)渡：同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少，今天我們再學(xué)習一首唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》
�。ò鍟�(shū)課題）。
2，讀課題（正音，讀準"登"字，強調后鼻韻母）。
3，鸛雀樓是什么樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂(lè )解說(shuō)：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位于山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是游覽勝地。因為常有一種鸛鳥(niǎo)停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書(shū)：中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫(huà)。）
4，在一千多年前的`一天，詩(shī)人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請同學(xué)們翻開(kāi)課本p44，一邊看書(shū)一邊聽(tīng)詩(shī)人吟誦。（播放錄音朗誦）。
過(guò)渡：多美的詩(shī)句啊，請同學(xué)們也放聲讀讀吧！
二，自讀詩(shī)句，識字學(xué)詞
1，同桌互讀（要求：不會(huì )讀的互相幫一幫，會(huì )讀的互相夸一夸。）
2，游戲："闖關(guān)爭星"。第一關(guān)：我會(huì )讀。
�。ǔ鍪菊J讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩(shī)句）。
學(xué)生借助拼音，自由小聲讀詩(shī)句，并用自己喜歡的方法識記生字。
交流自學(xué)情況，（課件出示，制成卡通機器人的生字卡，會(huì )說(shuō)話(huà)：小朋友，你們認識我嗎請準確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）
如：
a、請會(huì )讀的同學(xué)當小老師帶讀生字，讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。
b、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開(kāi)火車(chē)讀→加大難度，去掉拼音讀。）
d、會(huì )讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡：我們和生字交朋友，不僅要會(huì )認讀，還要會(huì )寫(xiě)。怎樣才能把字寫(xiě)好呢
3，闖第二關(guān)：我會(huì )寫(xiě)
出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態(tài)觀(guān)察，找出關(guān)鍵筆畫(huà)）。
師范寫(xiě)（提示容易誤寫(xiě)的筆畫(huà)筆順，結構比例。）
學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順（認識""和"日"的筆順規則）。
�、軐W(xué)生仿寫(xiě)：山，日。
�、菡宫F學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。（對比觀(guān)察，欣賞評議。）
�、薇辉u為寫(xiě)得好的小朋友，拿出爭星卡給自己畫(huà)上一顆星。
過(guò)渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎
三，圖文結合，讀懂詩(shī)句
1，請一位同學(xué)讀一讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，他讀得好不好
2，評一評（他讀得怎樣好在哪里相機指導古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理。）
3，讀了詩(shī)句，想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請把詩(shī)人看到的景象畫(huà)出來(lái)。
4，展示學(xué)生的畫(huà)，并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。
5，詩(shī)人看到眼前的景象，想到了什么詩(shī)中哪兩行寫(xiě)詩(shī)人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）
6，從詩(shī)人的想法，你明白了什么（聯(lián)系日常生活，登高望遠的活動(dòng)談感受。）
過(guò)渡：是��！想看到更遠的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常說(shuō)的登高望遠的道理。（板書(shū)：登高望遠）
四，朗讀成誦，演一演，背一背
1，同學(xué)們，請看書(shū)上的插圖（多媒體課件放映并配音：日落西山，晚霞滿(mǎn)天，滔滔的黃河水東流而去，多么壯麗的景象�。�
過(guò)渡：看到這么美麗的景象，此時(shí)，你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。
2，學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀（先小組讀，再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。）
過(guò)渡：真不錯，多像一位小詩(shī)人呀！讀到這里，會(huì )背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試。
3，學(xué)生背誦（個(gè)別背，男，女生打擂臺，齊背等形式）
五，注重積累，擴展延伸
課件出示：王之渙寫(xiě)的《涼州詞》，讓學(xué)生讀一讀，回家背一背，并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
�。�，女生擂臺賽，營(yíng)造學(xué)習古詩(shī)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
�。ǖ湍昙壵Z(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō)，把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。）
�。ńo學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓孩子們在合作中自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性。）
�。ò芽菰锏纳謱W(xué)習化為有趣的闖關(guān)爭星游戲，調動(dòng)學(xué)生的積極性，有競爭，有獎勵，才有學(xué)習的動(dòng)力。）
�。ㄗ寣W(xué)生當小老師帶讀，形成人人爭當小老師的局面。這樣即可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。）
�。ú捎�"引導觀(guān)察—教師范寫(xiě)—體驗臨寫(xiě)—對比欣賞"，讓學(xué)生在觀(guān)察探究的基礎上，通過(guò)教師示范講解，用最直觀(guān)的手段向學(xué)生展示寫(xiě)字過(guò)程，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的要點(diǎn)，最后欣賞評議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主，輕松，活潑的氛圍中寫(xiě)好字，初步感受漢字的筆畫(huà)美，結構美，形體美。）
�。▽τ谝荒昙壍暮⒆�，學(xué)習古詩(shī)，不必逐詞，逐句地深刻理解詩(shī)句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩(shī)句，以讀代講，在讀中悟；以畫(huà)代說(shuō)，創(chuàng )設情境，在畫(huà)中感受詩(shī)的意境。通過(guò)聽(tīng)，讀，評，領(lǐng)會(huì )如何讀出古詩(shī)的節奏和韻味。讀畫(huà)結合，既體現了學(xué)科的整合，又理解詩(shī)句。）
白日/依山盡，
黃河/入海流。
欲窮/千里目，
更上/一層樓。
�。�(lián)系生活，引導學(xué)生體會(huì )千古名句蘊含的深刻道理：登高才能望遠，要望遠就得登高的的道理。
�。ㄔ俅涡蕾p夕陽(yáng)西下，滔滔黃河水的景象，引出學(xué)生觸景生情，然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗情感。）
�。ㄗx讀背背，注重積累，以達《新課程標準》提出的要求：小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。）
登高望遠
登鸛雀樓教學(xué)設計13
教材分析：
冀教版教材在編寫(xiě)上，是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元，旨在根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文，從簡(jiǎn)單的生活現象入手，寫(xiě)出了不同時(shí)代、不同地域的人對生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素，才得以永存�！兜躯X雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠詩(shī)。寥寥數語(yǔ)，把景色寫(xiě)得浩瀚壯闊，氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限，寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然，千古傳頌，被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標、爭取更好成績(jì)的激勵語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢奔放、意境開(kāi)闊，語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。
學(xué)生情況分析：
中年級的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(cháng)期合作學(xué)習的訓練以后，已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習的能力。對于學(xué)習古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎上，放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性，也達到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習的目的。
設計理念：
中年級的古詩(shī)教學(xué)目標，要在讀、背、識字的基礎上，加入整體感知詩(shī)意、體會(huì )古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應該注意創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在誦讀中感悟意境，體會(huì )感情，領(lǐng)悟內涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)，培養良好的語(yǔ)感，提高審美修養。所以在本節課上我力求體現以下兩點(diǎn)理念：
1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，力求達到工具性與人文性的統一。
2 積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教學(xué)目標：
1具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，能背誦并默寫(xiě)詩(shī)文。
過(guò)程與方法：初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn)，簡(jiǎn)單概括學(xué)習古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩(shī)的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
2 教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設情境，利用畫(huà)面和音樂(lè )等幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：本節課采用合作式學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)，向學(xué)生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習方法。
課前準備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩(shī)的意境，我提前布置了以下兩點(diǎn)預習任務(wù)：1 積累描寫(xiě)祖國壯麗景色的故事。2 預習《登鸛雀樓》，試著(zhù)理解詩(shī)意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會(huì )誦讀古詩(shī)的韻味，我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠的音樂(lè )。
環(huán)節設計：
一導入：
1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī)，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī)，古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答，師板書(shū)：每首四句或八句，每句五個(gè)字或七個(gè)字，每句字數相同。）
2 師：現在我出幾個(gè)題目考考你們，看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來(lái)的說(shuō)話(huà)聲，讓我們體會(huì )到靜中有動(dòng)的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長(cháng)江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀(guān)的'景象��！
這一首首流傳千古的詩(shī)文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩(shī)不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī)，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習中我們一起體會(huì )，看誰(shuí)能發(fā)現并理解它們。這節課我們就來(lái)學(xué)習地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。
二檢查預習，呈現目標。
1 出示整首詩(shī)文。
師：課前大家已經(jīng)預習了課文，相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利，現在就給你們一個(gè)展示的機會(huì )，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)？
�。ㄟ@里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法：登/鸛雀樓）
2 師：請大家想一想，學(xué)習一首古詩(shī)，我們要學(xué)習哪些方面的內容呢？
教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫(xiě)。
3 提出合作時(shí)的要求：
今天我們就圍繞著(zhù)幾個(gè)方面，通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內容記錄下來(lái)，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個(gè)小組最有收獲。
三自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結的五個(gè)方面的內容，教師巡視了解情況，并適時(shí)指導。
四全班交流，展示成果。
1 請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著(zhù)名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(cháng)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2 請一組派代表談?wù)剬υ?shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可，不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )詩(shī)的深刻內涵及意境。
3 指導誦讀。
�。�1）師：我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思，下面就讓我們再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。
�。�2）師：誰(shuí)能帶著(zhù)這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)？
再指名讀前兩句，指導學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè )，讓學(xué)生體會(huì )前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂(lè )朗誦。
師：詩(shī)人站在鸛雀樓上，極目遠望，見(jiàn)到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽(tīng)著(zhù)耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼，望著(zhù)腳下波濤洶涌的河水，不覺(jué)吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí)，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文）
詩(shī)人看著(zhù)眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
�。�3）師：現在就讓我們跟隨詩(shī)人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時(shí)的情景，完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂(lè )朗誦，根據每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。
4 指導背誦。
請兩名學(xué)生試著(zhù)背誦這首古詩(shī)。
說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)？向學(xué)生滲透：理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內展示背誦。
五課外拓展練習。
1 默寫(xiě)《登鸛雀樓》。
2 搜集王之渙的《涼州詞》，試著(zhù)背下來(lái)。
教學(xué)內容：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。
登鸛雀樓教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字。認識“黃、更、層、樓”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，朗讀、背誦課文。
2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。體會(huì )詩(shī)中蘊含的積極向上的情感。
教學(xué)準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。指名拼讀“鸛”。
3、解題。登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、自瀆課文
那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？那打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準字音，把不認識的字和不明白的地方畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生自瀆課文）
三、學(xué)習生字
1． 小朋友讀書(shū)讀得很認真，很正確，可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好�？墒遣恢来蠹疑诸A習得怎樣？
2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先和它們打招呼，叫出它們的名字就能和它們成為朋友。
3、小朋友讀得好，但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認識它們，還要會(huì )寫(xiě)。下面，我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。
4、指導寫(xiě)字，注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察教師運筆，重點(diǎn)區別“人”“入”的寫(xiě)法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。目：去掉一筆是“日”，再去掉一筆是“口”。
5．過(guò)渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎？（指名讀，男女生讀）大家都讀對了，而且都會(huì )自己停頓啦，真了不起！下面跟著(zhù)老師讀一遍吧。
四、品讀詩(shī)句
1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小朋友們是不是發(fā)現古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)，有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著(zhù)急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么樣的景色？感覺(jué)怎樣？）
2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話(huà)。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指什么？（必要時(shí)解釋為何稱(chēng)“白日：可能是因為想和早上初升的太陽(yáng)區分開(kāi)來(lái)，所以稱(chēng)為白日；可能是因為當時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線(xiàn)，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了）太陽(yáng)怎樣呢？看圖，讀句，想。
依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉時(shí)是怎樣的？（緊挨著(zhù)西山）依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。
我們來(lái)把這個(gè)壯觀(guān)的情景畫(huà)下來(lái)吧？怎樣畫(huà)呢？
簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。
多美的夕陽(yáng)下山圖呀！這句話(huà)誰(shuí)能讀好？指名讀，評，（“你仿佛看到了什么？或她讀出了什么樣的情景？）再指名讀，齊讀。
3那第二句寫(xiě)的.什么呢？讀“黃河入海流”
這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景？指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海？
那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指名，評，讀出氣勢。
4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀！這景象是多么壯麗��！我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀，好好的欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。（示第一句話(huà)）指名，兩邊賽讀，齊讀。
5真有氣魄呀！此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀？看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景，詩(shī)人在想什么，引讀——
引：千里目指想怎樣？要看到很遠很遠的地方，必須要——
哪個(gè)字表示還要登樓？示“更”。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。）
引導說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必須要——。（如果站在原地的話(huà)，再好也只能看到那些景色）這是因為——？讓生試說(shuō)。（登高才能望遠）
指導讀。評。還有什么地方也需要更上一層樓？
小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友們學(xué)習也是，想要得到更多，都需要更上一層樓，都需要更加努力才行！我們再來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出對這句話(huà)的新的理解、感受，好嗎？自由練習，賽讀，齊讀。
五、情境中指導背誦，
小朋友讀得多好呀！讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？這首詩(shī)先寫(xiě)——是詩(shī)人看到的，再寫(xiě)——是詩(shī)人想到的，非常好記，是吧？誰(shuí)來(lái)背？
帶上動(dòng)作，你已經(jīng)是詩(shī)人了。
六、板書(shū)設計
登鸛雀樓
白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
登鸛雀樓教學(xué)設計15
第一課時(shí)
教學(xué)內容：理解課文。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩(shī)的意境及蘊涵的哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？今天我們又要學(xué)習一首古詩(shī)。
2、板書(shū)課題。
指名拼讀登，要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭，指名拼讀鸛。
3、解題。
登，是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒，樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓，常有鸛雀停留在上面休息，所以人們稱(chēng)這座樓叫鸛雀樓。
登鸛雀樓，就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽(yáng)，奔騰的.黃河，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容，學(xué)生借助拼音讀通課文。
2、范讀。
三、理解詩(shī)句。
學(xué)習一、二行。
1、指名讀，理解意思。
2、出示課文圖，設置情境：一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀(guān)。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么？（太陽(yáng)、青山、黃河）這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了，它會(huì )怎樣落下去呢？課文中哪個(gè)次是*著(zhù)的意思。（依）
引導學(xué)生理解盡，再演示太陽(yáng)落山的情景，幫助學(xué)生理解。
指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
傍晚，一輪太陽(yáng)挨著(zhù)群山緩緩沉落，滔滔的黃河水奔騰咆哮著(zhù)向大海流去。
3、看圖想象，有感情地朗讀。
學(xué)習三、四行
1、詩(shī)人登上鸛雀樓，看到這一雄偉壯觀(guān)的景象，他會(huì )想些什么呢？
2、指名讀三四行。
3、理解：欲：想要。窮：窮盡。千里目：就是看到了更遠的地方。更：再。
4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。
想要看到更遠的地方，必須登上高一層樓。
練說(shuō)全詩(shī)的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論：詩(shī)人登高觀(guān)景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作，會(huì )是什么樣子，他可能講些什么？這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情，學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：指導生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)目標：學(xué)會(huì )本課生字，其中田字格上面的字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、出示生字：登，指名分析字形，說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2、指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞。
1、出示生字，指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓（樓層高樓樓房鐘樓）
依（依*依依依山傍水）
盡（盡頭用盡盡力窮盡）
入（進(jìn)入入門(mén)出入）
窮（窮盡貧窮窮苦）
3、教學(xué)字形。
指名分析字形，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
講解欲、登、樓的筆順。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀，抄寫(xiě)。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。
滔滔的黃河水向大海流去。（）
傍晚的太陽(yáng)*著(zhù)連綿起伏的山漸漸落下去了。（）
要想看到很遠很遠的地方。（）
再登上一層樓。（）
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