登鸛雀樓教案模板錦集五篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的登鸛雀樓教案5篇，希望對大家有所幫助。

登鸛雀樓教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。認識"樓，入，雀，依"4個(gè)字。

　　2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、從朗讀詩(shī)句中體會(huì )到"站得高，才能看得遠"的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課生字，朗讀，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一， 創(chuàng )設情境

　　1、 小朋友，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來(lái)看看這座亭子以及周?chē)�的景色。你們知道它叫什么名字�?（學(xué)生回答）

　　2、你們真聰明！對，我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

　　二， 自瀆課文

　　1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文吧！讀的時(shí)候要注意讀準字音，讀通句子。（學(xué)生自瀆課文）

　　2、我看到小朋友都讀得特別認真，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng) （指名讀，男女生讀，小組賽讀）

　　3、大家都讀對了，而且都會(huì )自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意大家的聲音應該很和諧。（學(xué)生齊讀課文）

　　三，學(xué)生生字

　　1、小朋友讀書(shū)讀得很認真，很正確，可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好�？墒遣恢�道大家生字預習得怎樣

　　2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它們打招呼，待會(huì )我請小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。（默讀生字）

　　3、每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著(zhù)智慧的光芒，現在就請已經(jīng)準備好的小朋友來(lái)讀啦！小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（樓，雀，依，入，欲，窮，目，更）

　　4、你們真了不起！小火車(chē)開(kāi)得又快又好！你能幫它們找朋友嗎

　　四，寫(xiě)字教學(xué)

　　1、小朋友讀得好，組詞組得更好，不知道是不是能寫(xiě)好呢 下面，我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、入：與"人"，"八"比較。組詞：入口，出入，進(jìn)入。

　　樓：左窄右寬。右邊"米，女"上下各半。"米"最后一筆是捺，"女"第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長(cháng)，托起上部，組詞訓練。

　　3、指導寫(xiě)字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、 理解課文，有感情的朗讀課文，會(huì )背誦課文。

　　2、能說(shuō)出古詩(shī)的'意思。

　　3、學(xué)會(huì )"欲，窮，目，更"4個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一，復習鞏固

　　1、上節課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀樓，盡情欣賞美景。不過(guò)，在此之前，我要給大家進(jìn)行一次測試，過(guò)關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。

　�。ǔ鍪竞诎澹┫仍谛睦锬�讀，

　　二、

　�。ㄒ唬�復習引入，揭示課題。

　�。�1）簡(jiǎn)介作者。（板書(shū)：王之渙）

　�。�2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓"，樓共三層。一天，詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽(yáng)，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。（將學(xué)生引入詩(shī)境）

　�。ǘ�）理解詞句的意思。

　　1、學(xué)生默讀詩(shī)句，查字典理解詞語(yǔ)，并結合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個(gè)詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語(yǔ)，再調整一下順序，把意思連起來(lái)。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　4、指其中一組講給其它小組聽(tīng)。

　　5、小組內互講。（以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘，意在培養學(xué)生自行獲取知識的能力）

　　第一，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應向學(xué)生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說(shuō)明"流"的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

　　第三，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思 說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

　�。ㄈ�）反復誦讀，啟發(fā)想象，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　1、默讀思考：這首詩(shī)主要寫(xiě)什么 （登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書(shū)：看想）哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人看到的 哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人的想法 詩(shī)人看到了什么 （板書(shū)：白日 盡 黃河 流）

　　2、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩(shī)人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

　　3、學(xué)生邊想象，邊描繪畫(huà)面。

　　4、小組內互相描繪。（培養學(xué)生觀(guān)察，理解，想象和表達能力）

　　5、教師小結設問(wèn)：鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山，白日，黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著(zhù)眼前的景象，詩(shī)人有怎樣的想法呢 （要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩(shī)人登高遠望，寫(xiě)出了"欲窮千里目，更上一層樓"的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理 （板書(shū)：站得高看得遠）這兩句表現了詩(shī)人一種怎樣的精神

　　6、指讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

　　7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著(zhù)"只有站得高，才能看得遠"的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。

　�。ㄋ模┲笇Ю首x，背誦

　　1、感情朗讀全詩(shī)。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

　　2、小結。

　　3、背誦全詩(shī)。

登鸛雀樓教案 篇2

　　教學(xué)設計示例

　　4．登鸛雀樓

　　教學(xué)目標：

　　1。學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。認識“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

　　2。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3。從朗讀詩(shī)句中體會(huì )到“站得高，才能看得遠”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入新課。

　　1。出示鸛雀樓的圖片，問(wèn)：你們看這是什么？你們覺(jué)得怎樣？教師簡(jiǎn)介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著(zhù)名的詩(shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章：《登鸛雀樓》（板書(shū)課題）那么，詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么？感到了什么呢？

　　2．（放課件）看圖，聽(tīng)錄音，整體感知。

　　二、借助拼音自讀古詩(shī)。

　　1．自由讀，畫(huà)出生字和不明白的地方。

　　2．出示生詞卡片，檢查生字讀音。

　　3．指名讀古詩(shī)，正音。

　　三、理解詩(shī)句意思。

　　1．自由讀古詩(shī)，讀后想想：

　�。�1）詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么？（白日依山盡，黃河入海流）

　�。�2）看到眼前的景象，詩(shī)人想到了什么？（欲窮千里目，更上一層樓）

　　2．小組討論、交流上述問(wèn)題。

　　3．質(zhì)疑、解疑，重點(diǎn)理解：

　　目：看。欲：想要。窮：盡。

　　4．說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目，更上一層樓”有什么道理。

　　結合學(xué)生生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。

　　四、指導朗讀、背誦。

　　1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì )詩(shī)的'節奏和重音。

　　2．指名讀，集體評議。

　　3．同桌互背。

　　4．情境體驗：把自己裝扮成詩(shī)人，看圖吟誦古詩(shī)。

　　五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1．學(xué)生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

　　2．重點(diǎn)指導：

　　入：與“人”的區別。

　　窮：部首是“穴”（穴寶蓋）

　　3．指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設計

登鸛雀樓教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)情調查，在學(xué)生已有的認知基礎上，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)習8個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，學(xué)寫(xiě)“入”，“欲”兩個(gè)生字。

　　3、初步理解字義和詩(shī)句，感知詩(shī)的意境及蘊含的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解字義和詩(shī)句內容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提示最后兩行詩(shī)句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道理。

　　教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件

　　2、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調查

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)：

　　在學(xué)生已有的知識基礎上，通過(guò)教學(xué)，進(jìn)一步讀好、背好古詩(shī)，

　　學(xué)寫(xiě)其它5個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：（略）

　　在實(shí)踐中總結，在總結中提高

　　——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據母語(yǔ)的習得規律，認定學(xué)習語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習，則是教師指導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)內化課文語(yǔ)言，同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)強調主體因素，重視整合效應，明確提出以培養語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞的訓練為“緯”來(lái)構建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會(huì )。

　　一、學(xué)情調查，面向全體，因材施教

　　現代教學(xué)的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)就是承認差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn)，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng)，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。

　　1、對學(xué)生知識背景的調查

　　二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結晶體，蘊藏著(zhù)很深的智慧和哲理。通過(guò)調查發(fā)現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩(shī)意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情，結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節課的教學(xué)目標，即在理解字意和詩(shī)句的基礎上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理。

　　2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調查

　　二年級的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現以學(xué)生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī)，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會(huì )讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì )讀的小朋友，讀準字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí)，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

　　3、對學(xué)生需求的調查

　　低年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)玩，他們能說(shuō)的`喜歡自己說(shuō)。根據他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設計的。首先，在課前的學(xué)情調查時(shí)，設問(wèn)：“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)？”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次，在寫(xiě)字這個(gè)塊面中，我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對”來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)字，寓教于樂(lè )，充分調動(dòng)學(xué)生利用多種感官，動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習生字。教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯了就變樣，寫(xiě)時(shí)要注意，仔細想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀(guān)察、學(xué)習去解決問(wèn)題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

　　二、尋文明像，入境悟情，積累遷移

　　“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著(zhù)名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō)：“要想引導學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際，充分調動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。

　　低年級學(xué)生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀(guān)事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

　　1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖，入境悟情

　　課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng )設情境，讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時(shí)，我通過(guò)媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習“黃河入海流”時(shí)，利用媒體向學(xué)生展示生活中較難觀(guān)察到的黃河奔騰入海的壯觀(guān)景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)反復朗讀體會(huì )，使文字所代表的客觀(guān)事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內化，有感情地朗讀便水到渠成了。

　　2、充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運用

　　語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。在學(xué)習第一行詩(shī)句時(shí)，我充分運用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著(zhù)。此外，在本節課中，我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。根據教學(xué)內容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠”，并結合學(xué)生悟出的道理，來(lái)指導學(xué)生運用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。

　　3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體情悟道

　　體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我先指導學(xué)生觀(guān)察插圖，引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設身處地。接著(zhù)，按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”，形象感知詩(shī)人站得越高，看得越遠，再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(cháng)在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩(shī)所蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

　　以上幾點(diǎn)是我執教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節課中還存在許多的不足：比如，我這節課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，總擔心放開(kāi)了會(huì )收不攏，所以在體現學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對學(xué)生的學(xué)情預測得不夠準確，起點(diǎn)稍低了點(diǎn)，沒(méi)有充分體現出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價(jià)學(xué)生時(shí)，原先設計好的恰當的評價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評價(jià)語(yǔ)言所替代，使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫(huà)面本應圖、文、聲立體輸出，結果“黃河水”只聞其聲，不見(jiàn)其景，當時(shí)我只能隨機應變，運用音樂(lè )創(chuàng )設的情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè )，結果課件并未播放。

　　不過(guò)，不管是得還是失，對我來(lái)說(shuō)都是一種收獲。通過(guò)討論、試教，我在原有的基礎上也有了一定的提高，這說(shuō)明凡事都在發(fā)展，我也會(huì )不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強自己的信心，用發(fā)現的不足作為自己對教學(xué)探索的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn)，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓！

登鸛雀樓教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、識字8個(gè)

　　2、寫(xiě)字3個(gè)，認識新筆畫(huà)學(xué)習筆順，先里頭后封口。

　　3、背誦 教學(xué)重點(diǎn)： 山的書(shū)寫(xiě)，背誦《登鸛雀樓》

　　教學(xué)難點(diǎn)： 認字

　　教學(xué)方法： 引導法、圖示法

　　學(xué)習方法： 討論法、自學(xué)法、想象法

　　教具： 圖片、識字卡、小黑板

　　學(xué)具： 生字卡、識字卡、10個(gè)*卡

　　導學(xué)步驟：

　　老師

　　學(xué)生

　　導課

　　授新

　　讀詩(shī)

　　認字

　　寫(xiě)字

　　談話(huà)：十月一日國慶節的時(shí)候，咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。 板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音：《登鸛雀樓》 出示黑板 古詩(shī) 指導讀 師范讀 指導畫(huà)出會(huì )認的字 檢查的字 出示生字

　　1、山

　　2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的'形狀

　　學(xué)習筆畫(huà)：先里頭，后封口 師用文具盒演示： 先進(jìn)入，后關(guān)門(mén)。

　　3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛 小結：以后有機會(huì )去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)

　　齊讀課題 整體感悟

　　畫(huà)出節奏 生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

　　生畫(huà)出會(huì )認的字

　　同桌互認 給卡片排隊 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)

　　生觀(guān)察圖：中間高，兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話(huà) 生討論寫(xiě)法

登鸛雀樓教案 篇5

　　設計理念

　　注重創(chuàng )新思維、想象能力的培養。教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生創(chuàng )建了自主、合作、探究的學(xué)習機會(huì )，采用讀、想、議、畫(huà)等靈活多變的教學(xué)方法，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，并恰當運用多媒體課件激發(fā)情趣、拓展思維、指導背誦。

　　教學(xué)目標

　　1．認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．知道詩(shī)歌的內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習生字、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詩(shī)歌內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

　　教學(xué)準備

　　學(xué)生：本課生字卡片、畫(huà)紙、畫(huà)筆。

　　教師：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖釋題，感知全詩(shī)

　　1．課件出示書(shū)上插圖，提問(wèn)：

　　孩子們，請你們仔細觀(guān)察，你在圖上看到了哪些景物？

　　2．簡(jiǎn)介作者王之渙及鸛雀樓的地理位置。

　　小朋友們在圖上所看到的這座樓，名叫鸛雀樓，是中國古代四大名樓之一，位于山西省永濟縣的黃河邊上，樓高三層，建好后有鸛雀在上面棲息，因此而得名。

　　在一千多年前的唐代，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，寫(xiě)下了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》。孩子們，你們想和這首詩(shī)交朋友嗎？

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知

　　1.聽(tīng)老師范讀。

　　要求：老師很想朗誦這首名詩(shī)，可以嗎？請孩子們認真聽(tīng)老師朗讀，看看字音是否讀得準確到位？

　　學(xué)生評價(jià)。

　　2.自讀，初步感知古詩(shī)內容。

　�。�1）請孩子們用自己喜愛(ài)的`方式讀古詩(shī)。

　�。�2）你認為哪些字難讀，需要給大家提個(gè)醒？在難讀的字下做上記號。

　�。�3）學(xué)生交流，練讀難讀的字。

　�。�4）小老師教讀難讀的字。

　　3.檢查學(xué)生認字情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，打亂順序，學(xué)生搶讀，教師重點(diǎn)指導“登”、“雀”、“鸛”的字音。

　�。�2）學(xué)生在學(xué)習小組內利用生字卡片用同桌互讀、抽卡片讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式比賽認字，互當小老師考考別人。

　�。�3）教師抽讀，適時(shí)鼓勵。

　　三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1?學(xué)生自主識字，分四人小組交流識字方法，互相檢查識字情況。

　　2?借助多媒體課件，師生共同交流難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導“入”，將“入”與“人”比較記憶。

　　3?學(xué)生認真完成課后第三題的“描描寫(xiě)寫(xiě)”，為自己滿(mǎn)意的字畫(huà)上“”。

　　四、精讀詩(shī)句，悟意明理

　　1?指導讀詩(shī)，讀出節奏。

　�。�1）請生賽讀，師生共同評價(jià)。

　�。�2）根據評價(jià)，畫(huà)出詩(shī)的節奏。

　　白日╱依山盡，黃河╱入海流。

　　欲窮╱千里目，更上╱一層樓。

　　能按照這樣的節奏朗讀嗎？可以加上自己的動(dòng)作。自己練習練習。

　�。�3）同桌孩子比賽朗讀，互相評價(jià)。

　�。�4）全班齊讀，注意讀出詩(shī)的節奏。

　　2?圖文對照，了解詩(shī)意。

　�。�1）反復吟誦，圖文對照，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。

　�。�2）課件播放與詩(shī)相配的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解詩(shī)句。全班交流對詩(shī)的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥“欲”、“窮”的意思。

　�。�3）作者登上鸛雀樓后，他能看見(jiàn)些什么呢？他會(huì )想些什么呢？請同學(xué)們大膽地想象一下。

　　你可以用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，也可以用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。

　�。�4）結合評價(jià)學(xué)生發(fā)言和繪畫(huà)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯�上一層樓以后�?huì )看見(jiàn)什么？

　�。�5）教師小結：

　　要想看得遠，就要站得高，登得越高，眼界就越開(kāi)闊。

　　五、熟讀成誦，想象意境

　　1?孩子們，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)再次朗讀這首詩(shī)吧。你可以和同桌比賽讀，可以扮成詩(shī)人來(lái)讀，可以找自己信任的伙伴合作讀……

　　2?配樂(lè )朗讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌意境。

　�。�1）配上動(dòng)作，表情朗讀。

　�。�2）閉眼想象畫(huà)面讀。

　　3?借助媒體指導熟讀成誦。

　　4?抽學(xué)生背。

　　5?齊背古詩(shī)。

　　六、總結全詩(shī)，拓展延伸

　　孩子們，祖輩們給我們留下了許多膾炙人口的古詩(shī)，你們想多了解它們嗎？老師給大家推薦《必背古詩(shī)80首》、《唐詩(shī)300首》等課外閱讀資料，希望你們能和古詩(shī)交上朋友，在今后的學(xué)習中“更上一層樓”。

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