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《登鸛雀樓》教案

時(shí)間:2024-08-31 06:57:12 登鸛雀樓 我要投稿

《登鸛雀樓》教案

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的《登鸛雀樓》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《登鸛雀樓》教案

《登鸛雀樓》教案1

  教學(xué)要求

  1.會(huì )讀會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字,認讀4個(gè)生字。

  2.理解詩(shī)句內容,回答課后問(wèn)題。體會(huì )作者的思想感情,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠”的道理。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì )生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

  2.指導理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。

  課前準備掛圖、生字卡片、CAI課件。

  教學(xué)時(shí)數二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示并解釋題目,激發(fā)興趣

  板書(shū)詩(shī)題并解釋詩(shī)題。

  【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見(jiàn)中條山,下面臨近黃河。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫鸛雀樓,又名鸛鵲樓。樓共三層,是當時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在,后來(lái)被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

  【作者簡(jiǎn)介】王之渙(688—742),晉陽(yáng)(今山西太原)人,唐代著(zhù)名詩(shī)人。

  二、教師范讀

  教師一邊讀,一邊演示電腦課件(畫(huà)面:詩(shī)人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀(guān)看景色,太陽(yáng)漸漸地落下山去。)

  三、學(xué)生輕聲讀,要求學(xué)生注意生字的讀音

  四、指導學(xué)習生字

  1.教師在黑板的田字格上板書(shū)生字,帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。

  2.學(xué)生書(shū)空練習。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。

  教師重點(diǎn)指導:

  樓:lóu,讀邊音!澳尽弊肿髌詴r(shí),捺要寫(xiě)成點(diǎn)。入:rù,獨體字,兩筆。注意和“人”區別開(kāi)。窮:qióng,三拼音,上下結構,寫(xiě)時(shí)不要少寫(xiě)寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目:mù,全包圍結構,要和“日”字區別開(kāi)。更:gèng,讀后鼻音。獨體結構。有7筆。層:céng,讀平舌音,后鼻音。

  五、課堂練習

  1.組詞:

  人()日()

  入()目()

  2.在練習本上抄寫(xiě)生字。

  第二課時(shí)

  一、復習

  齊讀課文。

  二、導讀課文,適時(shí)演示電腦課件,幫助學(xué)生理解大意

  1.指名學(xué)生朗讀后,逐行導讀。

  2.指名試讀試講后,教師精講點(diǎn)撥:

  第一句:白日:此處指傍晚的太陽(yáng)。依:挨著(zhù),靠著(zhù)。山:這里不是專(zhuān)指某座山,而是指連綿起伏的群山。盡:完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河:是我國第二大河,僅次于長(cháng)江。入海流:向大海流去。其實(shí),鸛雀樓距離大海尚有千里之遙,在樓上是看不到黃河流入大海的。但是,無(wú)論怎樣曲折迂回,最終還是要流入大海的。這里的“入!笔钦f(shuō)明流的方向。這句詩(shī)的意思是:登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)一輪落日靠著(zhù)連綿起伏的群山快要沉下去了,黃河水正奔騰咆哮著(zhù)向大海流去。

  第二句:欲:想要。窮:窮盡,含有徹底的意思。千里,不是實(shí)指,而是夸張的說(shuō)法,指很遠很遠的地方。更;再。這句詩(shī)的意思是:要想把很遠很遠的地方的景物都看到,就要再登上一層樓;也就是只有站得高,才能看得遠。

  三、體會(huì )詩(shī)的意境

  1.引導思考:想一想,這首詩(shī)寫(xiě)出了什么樣的景色?

  學(xué)生思考回答后,教師總結:(1)這首詩(shī)寫(xiě)出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上,先向西眺望,看到泛白的太陽(yáng)依傍著(zhù)群山緩緩下沉,再俯視黃河,望著(zhù)奔騰的河水向東流去,這是一幅多么壯麗的景象!目送落日,直到它逝去為止;放眼黃河,欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景,又有留戀遐思之情,情景交融,意境開(kāi)闊。(2)這首詩(shī)還表達了作者開(kāi)闊的心胸和觀(guān)察美景的情趣。詩(shī)人面對日落水漾的.壯麗美景,游興未盡,不能滿(mǎn)足,他急于擴大自己的眼界,還想看得更開(kāi)闊更高遠,于是寫(xiě)出了要看盡這千里風(fēng)光,必須再登上一層樓。

  2.小結:這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法,描繪了祖國雄偉壯麗的山河。

  四、指導朗讀,背誦課文

  1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時(shí)要注意讀出節奏、重音和韻腳。

  白日/依山盡,黃河/入海流。

  欲窮/千里目,更上/一層樓。

  自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習背誦,檢查效果。

  五、課堂練習

  1.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2.完成課后練習第3題。填空:

 。ǎ┮郎奖M,()入海流。

  欲窮(),更上()。

  板書(shū)參考

  探究活動(dòng)

  1.組織一次登高的活動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)登高望遠的感受。

  2.收集與這首詩(shī)有關(guān)的資料,然后大家交流,看誰(shuí)收集的多。

《登鸛雀樓》教案2

  【教學(xué)目標】

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  2、正確、流利地朗讀課文,背課文。

  3、大致了解詩(shī)歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高,看得遠”的道理。

  【教學(xué)準備】

  教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。

  學(xué)生:預習課文:1、讀課文三遍,包括課后生字。2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵找四字詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導入。

  1、師:今天老師帶你們去一個(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像

  2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

  3、著(zhù)名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)吧!生讀題,學(xué)習題目中的三個(gè)漢字,只要求認。

  二、讀熟古詩(shī),認識漢字。

  1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)老師讀一讀,一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。

  2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩(shī),讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。

  3、詩(shī)歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!

  生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。

  4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。

  5、師:孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話(huà),你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà),咱們試試。

  師:太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  6、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們再來(lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著(zhù)這樣的情景背誦嗎?練習背誦。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、師:調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。

  2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少,你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。

  3、師:咱們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意:一看二寫(xiě)三對照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢,做到三個(gè)一,然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě),努力做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。

  4、生寫(xiě)完以后,展示,交流,評獎。

  四、作業(yè)設計:

  1、默寫(xiě)古詩(shī)。

  2、讀讀王之渙的`其他古詩(shī)。

  【板書(shū)設計】

  登鸛雀樓

  白日∕依山盡,

  黃河∕入海流。

  欲窮∕千里目,

  更上∕一層樓。

  站得高看得遠

  教學(xué)反思:

  登鸛雀樓

  識鳥(niǎo)學(xué)字,揭示課題。

  1.出示鸛圖片,認識這種鳥(niǎo)嗎?這種鳥(niǎo)有個(gè)美美的名字,叫鸛。板書(shū):鸛齊讀鸛。這種鳥(niǎo)很特別,發(fā)現了嗎?它的尾巴特別長(cháng),是一種長(cháng)尾巴鳥(niǎo)。一般,表示長(cháng)尾巴鳥(niǎo)的字,用鳥(niǎo)字旁。再讀。

  2.出示雀圖片,這又是什么鳥(niǎo)呀?(麻雀)我們發(fā)現麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,顴的尾巴長(cháng),雀的尾巴短。對,這是一種短尾巴的鳥(niǎo)。

  我們來(lái)看這個(gè)雀字,板書(shū)(雀)上面一個(gè)小,下面加個(gè)隹,注意小的豎鉤要變成豎。這是長(cháng)丿,要寫(xiě)舒展,課文中還有很多長(cháng)丿的生字。

  隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類(lèi)短尾巴小鳥(niǎo)的總稱(chēng)。

  3.鸛和雀,是兩種不同的鳥(niǎo),但是放在一起,指一種鳥(niǎo)類(lèi),就是:鸛,黃河邊的一種水鳥(niǎo),人們習慣叫它鸛雀。跟老師讀。

  4.出示鸛雀樓圖片,這是什么?這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書(shū):樓

  猜一猜,為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字?據說(shuō)常有鸛雀在這里停留,所以稱(chēng)之為鸛雀樓。

  讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓,很高,可以登高望遠。

  5.這首詩(shī)是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見(jiàn)所聞所感所思,所以古詩(shī)題目叫登鸛雀樓。板書(shū):登齊讀古詩(shī)題目。

  指導讀詩(shī)題:登鸛雀樓,鸛雀樓樓的名字,要連讀。

《登鸛雀樓》教案3

  一、教學(xué)要求

  1、了解漢字“依”、“欲”、“窮”、“更”的造字意義,對漢字產(chǎn)生興趣。2、通過(guò)學(xué)習會(huì )朗讀、背誦古詩(shī)。掌握詩(shī)意,能夠感悟出詩(shī)人在創(chuàng )作本詩(shī)時(shí)的情感。

  二、設計思路通過(guò)古詩(shī)中出現的重點(diǎn)字的漢字造字的意義的講解,還有一些漢字的小故事,讓學(xué)生對古詩(shī)的內容有更深的理解,從而走進(jìn)作者,了解作者創(chuàng )作本詩(shī)的背景及意圖,激發(fā)學(xué)生對古詩(shī)詞的理解和真正的熱愛(ài)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生興趣師:孩子們,你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎?(喜歡),那我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲《登鸛雀樓》(播放音頻,網(wǎng)絡(luò )上的算侵權嗎?不行就自己唱,嘿嘿),大家知道這首歌曲是根據誰(shuí)寫(xiě)的古詩(shī)改編的嗎?(唐朝王之渙)師:那大家看題目,有沒(méi)有同學(xué)知道為什么叫“登鸛雀樓”呢?解題:登鸛雀樓師:大家看,這兩個(gè)字里面有一個(gè)相同的部首,大家能找到嗎?能。(隹),鸛雀是一種短尾巴的鳥(niǎo),(PPT播放隹的甲骨文,提到帶隹的字多數和鳥(niǎo)有關(guān)。)因為這種鳥(niǎo)經(jīng)常愛(ài)停留在樓上休息,所以這座樓就得名“鸛雀樓”。(PPT播放鸛雀樓圖片)鸛雀樓就在山西永濟縣。有人說(shuō),作者王之渙是站在鸛雀樓上看到的景色,其實(shí)當時(shí)王之渙站在鸛雀樓上是完全看不到那個(gè)黃河入海的情形的;也有人說(shuō)王之渙站在黃河邊上看到了滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海,詩(shī)人不禁感嘆景色太美了!可是他并不滿(mǎn)足,還想看到更遠的風(fēng)景,于是登上了鸛雀樓。初步感知古詩(shī)初步感知古詩(shī)師:邀請同學(xué)朗讀古詩(shī)《登鸛雀樓》(要求讀得正確、流利即可)

 。ǘ┲鹁浣庾x古詩(shī)

  1、白日依山盡

 。ㄒ唬┙忾_(kāi)“依”字的秘密“這句話(huà)中的‘依’都是解這首古詩(shī)的重點(diǎn)字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么理解的?”(暢所欲言)我們先來(lái)看“依”字,左邊的‘亻’旁就表示我們的身體或者說(shuō)一個(gè)人,而右邊的‘衣’代表的是我們穿的衣服,衣服緊緊地貼著(zhù)我們的身體。(可動(dòng)畫(huà)或者圖片出示過(guò)程。)所以第一句“白日依山盡”的意思:理解起來(lái)就是太陽(yáng)緊緊地依靠著(zhù)山,緩緩地消失在山的'那一邊,也就是講的實(shí)際上是太陽(yáng)的極限,就在山的另一邊。

 。ǘ┊(huà)中有話(huà):你能在山的那一邊,畫(huà)出要落山的太陽(yáng)嗎?

  2、黃河入海流

  “太陽(yáng)的極限是在山的盡頭,那么黃河的極限又在哪里呢?你是怎么理解的?”(學(xué)生互動(dòng))黃河浩浩蕩蕩地向大海奔去,最后匯集到大海里,就不再叫黃河了,所以黃河的極限就是在大海里。

  3、欲窮千里目

 。ㄒ唬┙忾_(kāi)“窮”字的秘密“解開(kāi)這句話(huà)關(guān)鍵的字就是“窮”字,你們覺(jué)得“窮”字是什么意思?”(互動(dòng))有人“解開(kāi)這句話(huà)關(guān)鍵的字就是“窮”字,你們覺(jué)得“窮”字是什么意思?”(互動(dòng))有人說(shuō)是“窮”是沒(méi)有錢(qián)的意思!皼](méi)有錢(qián)那個(gè)叫“貧”,并不是“窮”。為什么呢?你看“貧”字的下面是一個(gè)“貝”字,‘貝’在古代不但表示貝殼的意思,也表示富人家里的重器,就是那種下面兩只腳,上面一個(gè)像青銅器一樣的重器,就是家里最值錢(qián)的東西。結果,來(lái)了盜匪和強盜硬是給毀壞了,大家看上面的“分”字,這樣一來(lái),富人家里值錢(qián)的東西沒(méi)有了,家里也就沒(méi)有錢(qián)了,變得“貧”了。(可動(dòng)畫(huà)或者圖片出示‘貧’的過(guò)程。)那“窮”又是什么意思呢?”請同學(xué)們看老師寫(xiě)的這個(gè)“窮”字,它是“窮”字的繁體字。(PPT出示)繁體字的漢字小常識:漢字是中華民族勞動(dòng)人民智慧的結晶,據今有四千年的歷史過(guò)程,到商朝已經(jīng)形成較為成熟的文字體系——甲骨文。在沒(méi)有進(jìn)行漢字改革之前,人們一直使用繁體字,繁體字的優(yōu)點(diǎn)是能夠較完整地保留原貌,更明確的表達意義,因為我們的古人在造字的時(shí)候,是根據對大自然和生活的觀(guān)察研究出來(lái)的,很多字都是象形字,所以很容易辨認。后來(lái)漢字又經(jīng)過(guò)了多次的變革才變成了我們今天看到的簡(jiǎn)體字。

  師:那了解了繁體字的小常識之后,我們來(lái)看這個(gè)“窮”字,你來(lái)猜一猜,這個(gè)字由哪三個(gè)元素組成呢?(穴字頭、身、弓三個(gè)元素組成)剛才老師說(shuō)過(guò)了,古人在造這字的時(shí)候,是根據大自然和生活的觀(guān)察研究出來(lái)的,其實(shí)就是把當時(shí)的那個(gè)場(chǎng)景還原!案F”字上面的“穴”字頭,(此處可以有圖或者PPT)我們可以理解為有一條小路直接通向山洞的里面。師:大家請看屏幕上這兩個(gè)字“窮”與“究”,那要講“窮”的意思,老師為什么又師:大家請看屏幕上這兩個(gè)字“窮”與“究”,那要講“窮”的意思,老師為什么又寫(xiě)了一個(gè)“究”呢?這個(gè)“窮”和“究”他們是同源字。古人都比較好奇,所以一看到山洞就想進(jìn)去“一探究竟”,剛開(kāi)始的時(shí)候山洞比較大,人是直立著(zhù)身體往里走的,隨著(zhù)山洞越來(lái)越窄,身體就不能直立行走,而只能弓著(zhù)身體,把身體彎下來(lái)才能走到盡頭。所以說(shuō),這個(gè)“窮”字其實(shí)就是盡頭的意思。

 。ǘ⿲W(xué)以致用

  1、成語(yǔ)“日暮途窮”:師:你能獨立解出“日暮途窮”是什么意思嗎?解釋?zhuān)禾?yáng)下山了,暮色降臨,古人因為沒(méi)有電燈,所以不能繼續趕路了,只好找個(gè)地方先住下來(lái)。

  2、成語(yǔ)“圖窮匕見(jiàn)”:師:你能獨立解出“圖窮匕見(jiàn)”是什么意思嗎?解釋?zhuān)涸趫D畫(huà)的盡頭,藏著(zhù)的匕首就出現了。這個(gè)成語(yǔ)源自一個(gè)歷史典故《荊軻刺秦王》的故事。(也可播放荊軻刺秦王的動(dòng)畫(huà),也可不放。)

 。ㄈh字小故事師:“大家知道“千里目”是什么意思嗎?”(千里眼),我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)“千里眼”的小故事:“話(huà)說(shuō)《西游記》中的石猴出世的時(shí)候震天動(dòng)地,凡間閃出了一道金光,一直射到玉皇大帝那里,于是玉皇大帝就派“千里眼”和“順風(fēng)耳”前去查看,結果他們兩個(gè)人來(lái)到天邊,利用千里眼和順風(fēng)耳的法力,回來(lái)報告玉皇大帝到底是怎么一回事。再比如說(shuō):我們平時(shí)能不能看到太陽(yáng)呢?(能),大家知道太陽(yáng)離我們有多遠嗎?(1.5億公里),什么概念呢?就是坐飛機也要飛二十幾年呢,你說(shuō)遠不遠?(遠),那么遠,我們怎么還能看得到呢?因為太陽(yáng)實(shí)在是太大了,相當于130萬(wàn)個(gè)地球那么大。所以說(shuō)呢,從這個(gè)小故事中,我們了解到其實(shí)我們人類(lèi)還是能夠看到千里之外的東西的。但前提條件是這個(gè)物體得足夠大,那么中間還不能有任何東西阻擋。師:那么我們再回頭看看這句詩(shī)的意思就是,也是在講極限,那就是我們人師:那么我們再回頭看看這句詩(shī)的意思就是,也是在講極限,那就是我們人類(lèi)眼目的極限。

  4、更上一層樓

  通過(guò)之前老師的講解,我們知道這首詩(shī)實(shí)際上講的就是極限的問(wèn)題,要想讓千里目達到極限,必須更上一層樓。解開(kāi)這句話(huà)中的“更”字就特別的重要。

 。ㄒ唬┙忾_(kāi)“更”字的秘密請大家看屏幕(PPT出示“更”字的甲骨文)“更”這個(gè)字,在甲骨文里是兩條魚(yú)尾巴,也可以理解為這個(gè)“更”字就是像魚(yú)刺的那樣特別密集的意思。

 。ǘ⿲W(xué)以致用:

 。1)如鯁(gěng)在喉:解釋?zhuān)合窈芏圄~(yú)刺一樣卡在喉嚨里非常難受。

 。2)作梗:

 。3)田。

  最后一句話(huà)是:更上一層樓,實(shí)際上并不是說(shuō)再上一層或者兩層樓就行了,“更”就是要不斷地上,不斷地攀登,堅持不懈地,才能夠把我們人類(lèi)的極限發(fā)揮到極致。

 。ㄈ┛偨Y延伸

  親愛(ài)的孩子們,今天我們利用古人造字時(shí)所看到的大自然和生活的觀(guān)察研究的一些現象,重新解讀了《登鸛雀樓》,這首詩(shī)實(shí)際上就是講了極限的問(wèn)題。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的“千里目”,這個(gè)“千里目”可以理解為是各種天賦,有的同學(xué)擅長(cháng)唱歌、有的擅長(cháng)運動(dòng)、有的擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)……,但如果我們不去努力、堅持不懈地做,就不能很好的將它發(fā)揮到極致,那么天賦也許就會(huì )被埋沒(méi)和浪費。

《登鸛雀樓》教案4

  教學(xué)目標:

  1、理解古詩(shī),體會(huì )詩(shī)人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī),并能背誦這兩首古詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。

  教具準備:PPT課件,古詩(shī)新唱視頻資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生問(wèn)好,喊班級口號:“天天有進(jìn)步,人人在成長(cháng)!”教師對學(xué)生提出希望,相信大家這節課都會(huì )有進(jìn)步。

  二、圖畫(huà)導入,了解詩(shī)意

  1、導語(yǔ)導入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà),上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。

  (師出示登顴雀樓課文插圖)

  2、誰(shuí)能根據這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話(huà)?

  生交流。

  3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊,他看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下,像個(gè)大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿(mǎn)足于眼前看到的景象,他想知道遠處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠處的'風(fēng)景嗎?

  學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

  4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí),教師相機講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書(shū)“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?

  學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

  5、同學(xué)們,課題中就出現了兩個(gè)生字寶寶,我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

  學(xué)生交流識字方法。

  6、很好,我們開(kāi)課就先認識了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

  7、同學(xué)們,我們接著(zhù)來(lái)替詩(shī)人想辦法,詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?

  生(齊):登到最頂層!

  師:誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢?

  生:因為站得高就看得遠。

  8、你說(shuō)得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫(xiě)了一首詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)

  (利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn),教師以畫(huà)的形式再現了這首古詩(shī)的內容:“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)出詩(shī)意,理解這首古詩(shī)包含的道理:站得高,看得遠。使學(xué)生對作者、詩(shī)意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習中。)

  三、指導朗讀古詩(shī)。

  1、出示詩(shī)人,了解詩(shī)人。

  2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。

  (不少學(xué)生躍躍欲試,因為他們在一年級就已經(jīng)背過(guò)。)

  2、請會(huì )背的同學(xué)一起背。

  3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家?

  4、出示節奏讀,學(xué)生按節奏來(lái)讀。

  5、指導學(xué)生平仄讀古詩(shī)。

  6、學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))

  過(guò)渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了,現在請小朋友閉上眼睛,來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè )曲,邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。)

  四、學(xué)習古詩(shī)。

  1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(自主交流。)

  2、(出示古詩(shī)的前兩句)詩(shī)人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。

  3、讀一讀前兩句來(lái)。

  4、(出示詩(shī)的后兩句)詩(shī)人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

  5、你能用自己的話(huà)把詩(shī)的意境給描述一下呢?

  6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

  五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。

  學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著(zhù)唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。

  六、背誦古詩(shī),拓展延伸。

  師:今天,我們學(xué)習了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》,詩(shī)的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請大家把詩(shī)的后兩句寫(xiě)在自己的積累本上。當然,詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來(lái)了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。(課件出示)

  1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。

  2、教給學(xué)生詩(shī)的節奏和停頓。

  3、學(xué)生練讀。

  4、自由背誦。

  其實(shí),王之渙有一首詩(shī)也很有名,這是一首送別詩(shī),題為《送別》。出示古詩(shī),教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來(lái)。

  (新課標強調:語(yǔ)文課程應豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī),而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子,一個(gè)引子,引導學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調動(dòng)了學(xué)生的競爭意識,又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機會(huì ),學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)

  七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩(shī)是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩(shī),將來(lái)一定也會(huì )寫(xiě)出很多好詩(shī),說(shuō)不定也會(huì )成為一名大詩(shī)人呢!最后老師祝大家:學(xué)習更上一層樓!

  八、學(xué)生在充滿(mǎn)期待中下課,并喊出班級口號:“我成長(cháng)我快樂(lè )!”

《登鸛雀樓》教案5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“欲”“樓”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

  3、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意,并從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì )本課生字,朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、體會(huì )最后兩行詩(shī)句所蘊含的“只有站得高,才能看得遠!边@一深刻道理。

  教學(xué)準備:課件簡(jiǎn)筆畫(huà)

  一、導入

  師:老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà),今天老師也畫(huà)一幅畫(huà)送給大家好不好?(師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出高山、黃河、夕陽(yáng)、鸛雀樓、詩(shī)人,每畫(huà)一種,都讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)的是什么。)

  師生共同板書(shū)課題:鸛雀樓(齊讀)

  相機簡(jiǎn)介鸛雀樓,引出詩(shī)人王之渙

  師:(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊,他看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到,這里的景色太美了!那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎?

  生(齊):登到最頂層!

  師(把詩(shī)人畫(huà)到鸛雀樓頂層):我們來(lái)試試,哇!真的看到了!那誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢?

  生:因為站得高就看得遠。

  師:你太聰明了,和大詩(shī)人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后,把他看到的和想到的寫(xiě)成了一首古詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》(課件出示課文)我們今天就一起來(lái)學(xué)習17課《登鸛雀樓》。

  師:伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。

  師:登什么?

  生:登鸛雀樓

  師:所以我們在讀的時(shí)候,應該在“登”的后邊做一停頓,讓別人一聽(tīng)就知道,作者登上的這座樓叫鸛雀樓,再讀課題:登/鸛雀樓

  師:你懂的可真多!題目中的“雀和樓”都是本課的生字,仔細觀(guān)察這兩個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的?觀(guān)察占格位置。(引導學(xué)生用加一加,減一減的方法識記生字)

  師:編歌謠“雀”:少寫(xiě)一筆,住多一橫

  師:讓我們一起把“雀”字送回到田字格中(師范寫(xiě),生書(shū)空)

  學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。

  師:編歌謠,區分形近字。有木是高樓,有竹是背簍,用手摟一摟,數旁在后頭。

  學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà),描紅臨寫(xiě)“樓”

  二、檢查預習,指導朗讀。

  師:課文預習了嗎?

  師:這些生字都認識了吧?我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。

  師:這列小火車(chē)開(kāi)的是又快又穩。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一讀?

  師:通過(guò)預習,把古詩(shī)讀的如此的流利,你們真了不起!老師想和大家比賽讀這首詩(shī)好嗎?

  師:那老師先來(lái)吧!請同學(xué)們做評委。

  生:給老師打一百分!

  師:謝謝同學(xué)們!大家為什么給老師打滿(mǎn)分?

  生:因為老師讀得很好!

  師:好在哪兒?

  生:老師的聲音很響亮。

  生:老師有的地方讀得快,有的'地方讀得慢,“白日”連起來(lái),“依山盡”讀得很慢,“黃河”這兒又停了一下,“入海流”每一個(gè)字都讀得很重,“欲窮千里目”聲音最高,“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高,就象在上樓梯一樣。(師邊聽(tīng)邊在詩(shī)中畫(huà)出停頓符號,著(zhù)重號)

  生:老師還帶上了表情讀!

  師:沒(méi)想到老師的秘密都讓你們發(fā)現了!下面組內練讀古詩(shī),每組推選一名同學(xué)和老師比賽。

  師:同學(xué)們讀的真棒,愿意和老師合作讀一讀這首詩(shī)嗎?

  師:我們一起讀題目,然后我讀一行,你們讀一行,注意要合作愉快哦。

  師:白日依山盡

  生:黃河入海流

  師:欲窮千里目

  生:更上一層樓

  師:合作真愉快!想不想再來(lái)一遍?

  師:那我們換個(gè)方式,這次我讀的聲音低,你們讀的聲音高,怎么樣?

  師:白日依山盡

  生:黃河入海流

  師:欲窮千里目

  生:更上一層樓

  師:這樣的合作是不是更有趣,現在咱班的男女生合作一次好嗎?

  三、體會(huì )詩(shī)意

  師:同學(xué)們合作的太有默契了,現在讓我們休息一下,看大屏幕,你看到了什么?(太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去)用那句詩(shī)可以描述此景呢?

  師:再看看到了什么?(奔騰的黃河水滾滾地流入大海)

  師:怎樣才能看到更遠的景色呢?

  師:只有站的高才能看的遠,這就是“欲窮千里目,更上一層樓”

  師:同學(xué)們學(xué)的真認真,我們再來(lái)做個(gè)小游戲好不好?

  師:我說(shuō)句子,你們接詩(shī)句,看誰(shuí)厲害。

  師:傍晚,太陽(yáng)靠著(zhù)遠處的群山慢慢落下。

  師:滾滾的黃河水流入大海。

  師:想要看到更遠的地方,再登上更高的一層樓。

  四、拓展遷移

  1、小明演講比賽得了第一名,但舅舅卻對他說(shuō):“____________________________!惫膭钏^續努力,取得更好的成績(jì)。

  五、背誦古詩(shī)

  師:咱們班的孩子太棒了,我想現在有很多同學(xué)都會(huì )背這首古詩(shī)了,如果加上動(dòng)作就更利于我們記憶背誦了,全體起立

  師:自己加上動(dòng)作試著(zhù)背一背。

  師:會(huì )背了嗎?誰(shuí)愿意背給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢?

  師:放學(xué)回家后,誰(shuí)愿意背給媽媽聽(tīng)?現在,我當你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)好嗎?想想,到家了應該怎么說(shuō)?

  師:回家后,誰(shuí)愿意背個(gè)姐姐聽(tīng)?現在我當你姐姐,你該怎么說(shuō)?

  師:誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)?現在,我當你奶奶,奶奶年紀大了,耳朵有點(diǎn)聾,請你注意。

  師:請同學(xué)們回到家后,把這首古詩(shī)背給家里的人聽(tīng)。

《登鸛雀樓》教案6

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。

  2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )只有站得高,才能看得遠的道理。

  3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象,初步理解詩(shī)的意境和蘊含的哲理。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口語(yǔ)訓練

  二、導入課題

  小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸,體壯觀(guān),結構奇特,氣勢雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板書(shū)課題:登鸛雀樓

  三、探究新知

 。ㄒ唬、初讀古詩(shī)整體感知

  1、出示詩(shī)中帶斜線(xiàn)是的作用?(停頓)

  學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)所以詩(shī)的.標題應該這樣讀,登/鸛雀樓。全班齊讀。生再讀。錄音機范讀。

  2、詩(shī)會(huì )讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學(xué)一首古詩(shī),要先把它讀好,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認一下。

 。ǘ、學(xué)習生字

  出示生字。問(wèn)想不想接受一下老師的挑戰?

  1、檢查生字

  鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì )給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準我們就可以一層一層的登上去了。

 、佻F在看第一層:誰(shuí)來(lái)讀?入層其中層是平舌音。

 、诘诙䦟游乙唤o你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。依河目

 、鄣谌P(guān),那我再加大點(diǎn)難度。

  最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。

  現在我們三層樓都登上了,沒(méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗,你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

  2、再出示易混淆的生字

  指導寫(xiě)字,注意筆順。教師在田字格中范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察教師運筆,重點(diǎn)區別人入的寫(xiě)法,強調第二筆捺的位置,可采用兒歌指導記憶:

  人入筆順都相同,不同之處要分清,人字捺在撇下面,入字捺在撇上邊。千:去掉一筆是十。

  明白區別之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。

 。ㄈ、品讀詩(shī)句

  1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著(zhù)急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)

  2、我們再來(lái)仔細地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話(huà)。

  3、那第二句寫(xiě)的什么呢?讀黃河入海流

  這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎?指名,評,讀出氣勢。

  4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著(zhù)群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀(guān)察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗!我們把這句話(huà)連起來(lái)讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的景觀(guān)。(示第一句話(huà))指名,兩邊賽讀,齊讀。

  5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著(zhù)這樣壯觀(guān)的情景,詩(shī)人在想什么引讀——

  四、當堂練習

  填空:()依山盡,黃河()海流。

  欲窮(),更上()。

  五、歸納總結(略)

  板書(shū)設計:

  登鸛雀樓

  白日/依山盡,黃河/入海流。

  欲窮/千里目,更上/一層樓。

  教學(xué)反思:

 。裕

《登鸛雀樓》教案7

  1、通過(guò)本課的學(xué)習,學(xué)生會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

  2、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。

  3、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。

  能力目標:

  在本課學(xué)習中,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)字,并且要認識11個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  依據本課教學(xué)內容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì )走向成功。

  本節課運用多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。

  一、激情導入

  師:同學(xué)們,今天老師要帶你們去見(jiàn)一位有名的大詩(shī)人,你們高興嗎?生:高興。

  師:但是,我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì )誦讀古詩(shī)的小朋友,你們說(shuō)這可怎么辦?生:我會(huì )朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)

  師:好極了,下面就請同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))

  師:你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫(huà)像)今天,讓我們一同來(lái)學(xué)習他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)

  間評:教師為了引導學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),在認識詩(shī)人王之渙時(shí),設計了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),不僅創(chuàng )設了學(xué)詩(shī)的情境,而且還培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

  二、講授新知

  1、初讀感知

  師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生:(自由讀古詩(shī))

  2、檢查讀的效果

  師:剛才在古詩(shī)中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認識它們嗎?(引導并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)

  (1)難讀字音:千(出示“千”的'生字卡片);

  (2)易讀錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

  (3)需要讀準、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

  3、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑

  師:通過(guò)朗讀你知道了什么,同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生:(說(shuō)說(shuō)對本文大意的理解,或是對詞語(yǔ)、字的認識。)

  師:誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題,盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。)

  間評:?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于學(xué)生,答案也應充分相信學(xué)生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導,這樣可以培養學(xué)生自主發(fā)現,自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習慣。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣,得到深刻的理解。

  (1)你們想知道這首詩(shī)的節拍嗎?請認真聽(tīng)老師來(lái)讀。

  (2)誰(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀,播放古詩(shī)畫(huà)面,配合音樂(lè ),學(xué)生評議。)

  間評:采用學(xué)生互相評議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣,引導學(xué)生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習,并且在音樂(lè )、圖畫(huà)的渲染中,感受古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的內涵。

  (1)現在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。(放錄音)

  (2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現,如:朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。)

  間評:充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習、自由呼吸的學(xué)習空間,創(chuàng )設音樂(lè )、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。

  (3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓,感受一下當時(shí)的壯觀(guān)景象。(屏幕展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)

  6、(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦,練習背誦)

  (2)采用多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

  三、課堂小結

  師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)

  (2)老師想再考一考你們,我這里有幾首五言詩(shī)句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節奏來(lái)試著(zhù)讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩(shī))

  (3)你們讀得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣,留心觀(guān)察周?chē)木拔,把自己對美好景物的喜?ài)之情,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達出來(lái)。

《登鸛雀樓》教案8

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。認識“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì )到“站得高,才能看得遠”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )本課生字,朗讀、背誦課文。

  教學(xué)步驟:

  一、導入新課。

  1.出示鸛雀樓的圖片,問(wèn):你們看這是什么?你們覺(jué)得怎樣?教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當地的名勝。唐代有位著(zhù)名的詩(shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)那么,詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?

  2.(放課件)看圖,聽(tīng)錄音,整體感知。

  二、借助拼音自讀古詩(shī)。

  1.自由讀,畫(huà)出生字和不明白的`地方。

  2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。

  3.指名讀古詩(shī),正音。

  三、理解詩(shī)句意思。

  1.自由讀古詩(shī),讀后想想:

 。1)詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)

 。2)看到眼前的景象,詩(shī)人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)

  2.小組討論、交流上述問(wèn)題。

  3.質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:

  目:看。欲:想要。窮:盡。

  4.說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。

  結合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。

  四、指導朗讀、背誦。

  1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì )詩(shī)的節奏和重音。

  2.指名讀,集體評議。

  3.同桌互背。

  4.情境體驗:把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。

  五、分析字形,指導書(shū)寫(xiě)。

  1.學(xué)生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。

  2.重點(diǎn)指導:

  入:與“人”的區別。

  窮:部首是“穴”(穴寶蓋)

  3.指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。

  板書(shū)設計

  教案點(diǎn)評:

  古詩(shī)《登鸛雀樓》,描繪出萬(wàn)里山河雄渾壯麗的景象,揭示了“站得高,看得遠”這一哲理,表達了作者奮發(fā)向上的精神。教學(xué)中通過(guò)自讀質(zhì)疑,強調學(xué)生自學(xué)、自悟、自得,充分體現學(xué)生的自主學(xué)習。同時(shí),教師輔以重點(diǎn)點(diǎn)撥,引導學(xué)生從詩(shī)句意思中理解生活哲理,領(lǐng)會(huì )奮發(fā)向上的精神。板書(shū)設計層次清晰,說(shuō)明詩(shī)句前兩行為作者所見(jiàn),后兩行為作者所想。

《登鸛雀樓》教案9

  教學(xué)目標:

  1、正確認讀“鸛”“欲”2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“依”“窮”“目”3個(gè)生字。

  2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

  3、了解詩(shī)的主要內容,體會(huì )詩(shī)的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫(xiě)字,理解并背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解詩(shī)的主要內容,體會(huì )詩(shī)的意境和情感。

  教學(xué)素材:

  《登鸛雀樓》的作者和寫(xiě)作背景。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教具準備:多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課,解釋課題

  1、同學(xué)們知道黃河嗎?它是我國第二大河。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓叫鸛雀樓。(課件出示2)(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)

  一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》(課件出示3)齊讀課題。

  2、注意讀準“登”字。你有什么好的辦法記住這個(gè)字嗎?(學(xué)生交流識字方法)

  “登”是什么意思?(登上)討論:有什么好的辦法記住這個(gè)字呢?

  “登鸛雀樓”就是(登上鸛雀樓)

  3、請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。

  4、過(guò)渡語(yǔ):理解詩(shī)題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀古詩(shī),整體感知

  現在請同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī),讀之前,我們先來(lái)看看要求。(課件出示4)

  1、要求:

 、俳柚匆糇杂勺x讀這首詩(shī),讀準字音,讀通詩(shī)句。

 、诳纯磸倪@首里你讀懂了什么?還有哪些你沒(méi)有讀懂?

 、蹟狄粩颠@首詩(shī)有幾句?

  2、(視頻播放)播放范讀古詩(shī)。(課件出示5)

  3、指名讀古詩(shī),檢查讀的效果。(教師點(diǎn)評)

  4、領(lǐng)讀、齊讀。

  詩(shī)會(huì )讀了,現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧!

  三、理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)情

 。ㄒ唬├斫狻鞍兹找郎奖M”(課件出示6)

  1、指名讀。問(wèn):白日指什么?(太陽(yáng))。依(依靠,依偎的意思)

  2、(指“盡”)這個(gè)字讀什么?jìn再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰(shuí)來(lái)組詞?“盡”是什么意思?(消失)

  3、太陽(yáng)怎樣?

  “依山盡”是說(shuō)太陽(yáng)——靠著(zhù)群山慢慢落下去,最后消失不見(jiàn)了。

  4.指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。試著(zhù)說(shuō)第一句話(huà)的意思。

  5、指導讀第一句:白日/依山盡。(師范讀、指讀、齊讀)

 。ǘ├斫狻包S河入海流”(課件出示7)

  1、看到黃河的圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的黃河?

  2、練說(shuō):我看到的黃河。(奔騰不息)(波濤滾滾)……

  3、(課件出示8)“入”的意思?(流入)

  波濤滾滾的黃河,會(huì )流入哪里?

  指名答:黃河流入大海。引導學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句:百川東到海。

  前后位討論“白日依山盡,黃河入海流”是什么意思?

  練讀:黃河/入海流。(表現出黃河滾滾流入大海的氣勢)

 。ㄈ├斫狻坝F千里目”(課件出示9)

  1、“欲”是什么意思?(想要、希望)“窮”是什么意思?(窮盡)

  2、“目”是什么意思?(眼睛)千里目,就是“目千里”,眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外,甚至更遠的地方。

  說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目”的意思

  練讀:欲窮/千里目

 。ㄋ模├斫狻案弦粚訕恰保ㄕn件出示10)

  1、同學(xué)們想一想,要想看到很遠很遠的地方,必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢?(引導學(xué)生想象在2樓的位置看得遠,還是在10樓的位置看得遠。)所以說(shuō)——只有站得高,才能望得遠。(板書(shū):登高望遠)

  2、“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰(shuí)來(lái)為“更”組詞?

  3、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“更上一層樓”的意思?

  4、兩句詩(shī)中的千里和一層都是都是真實(shí)的數字嗎?不確切,我們把它叫做虛數,是詩(shī)人想象中的縱橫兩方面的空間,欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望,多少憧憬!

  “更上一層樓”已成為千古傳誦的`名句,他不僅告訴我們只有站得高,才會(huì )望的遠的道理,同時(shí)激勵我們不斷攀登高峰,向更高更遠的目標努力。

  5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。

  師:這句千古名句,可不光用在登樓上,還常常被人們用在學(xué)習,工作等地方來(lái)鼓勵別人。(課件出示11)

  6.請你們各自也做詩(shī)人,來(lái)吟誦一遍。(指導學(xué)生用多種方法朗讀古詩(shī))

  練讀:欲窮/千里目,更上/一層樓。

  四、感情朗讀、當堂背誦(課件出示12)

  過(guò)渡語(yǔ):我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。

  1、確定感情基調

  2、注意詩(shī)句的節奏,作者的心情。

  3、朗讀。先試讀,在指名讀,讀后評議。

  4、感情朗讀!兜躯X雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行,卻向我們表達了不凡的胸襟抱負,和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。讓我們有感情的讀一讀(交流讀后的感受)

  5、同桌互背古詩(shī)。

  小結:山銜落日水流入海,這是多么氣勢磅礴的山水圖!這里有詩(shī)人向上進(jìn)取得精神,有高瞻遠矚胸襟的同學(xué)們,讓我們也銘記這首詩(shī),讓他激勵我們在生活中學(xué)習上也樂(lè )觀(guān)進(jìn)取,更上一層樓!

  五、拓展延伸,編曲歌唱(課件出示13)

  如此大氣磅礴、意境開(kāi)闊的古詩(shī),同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)它改編成歌曲后,是怎樣的?(播放歌曲)同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩(shī)試著(zhù)改編成歌曲聽(tīng)一聽(tīng)!

  六、分析字形,指導寫(xiě)字

  聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲,課文里的生字很想跟我們交朋友?,它們是誰(shuí)?

  1、了解筆畫(huà)筆順

  依:

  窮:

  目:

  鸛:

  欲:

  2、交流識記字形。

  3、指導書(shū)寫(xiě)

  教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱(chēng))

  4、開(kāi)始練字。

  學(xué)生練習。教師巡視,個(gè)別指導,糾正寫(xiě)字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。

  課堂作業(yè)新設計

  1、填一填。

  白日_山盡,__入海流。

  欲_千里_,更上一_樓。

  2、帶著(zhù)動(dòng)作將所學(xué)古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)。

  3、為古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)。

  參考答案:

  1、依黃河窮目層

  2、(自己設計合理的動(dòng)作加入古詩(shī)里,合情合理即可)

  3、(根據自己對古詩(shī)的理解,為古詩(shī)畫(huà)上美麗的圖畫(huà))

  板書(shū)設計:

  登鸛雀樓

  登高望遠高瞻遠矚

《登鸛雀樓》教案10

  教學(xué)目標:

  1、能用自己喜歡的方法去認字,鞏固看拼音識字的能力。

  2、讀詩(shī)體會(huì )這首古詩(shī)的節奏和韻味美,理解古詩(shī)的意思并會(huì )背誦。

  3、認識本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì )筆畫(huà)“豎折”,并學(xué)寫(xiě)“山、日”。

  學(xué)習重點(diǎn):

  1、能借助拼音認字讀古詩(shī)。

  2、正確有感情的朗讀古詩(shī),學(xué)習新筆畫(huà)。學(xué)寫(xiě)生字。培養學(xué)生的閱讀和識字能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì )古詩(shī)的節奏感和音韻美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  1、今天老師帶你們去一個(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像。

  2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

  3、有一個(gè)古人他到了鸛雀樓這個(gè)地方,還寫(xiě)了一首詩(shī),我們聽(tīng)聽(tīng)吧!做好指讀姿勢。播放配樂(lè )朗讀《登鸛雀樓》

  4、你們想讀這首詩(shī)嗎?請你準備好,小聲地方跟著(zhù)老師讀一讀。學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認字。

  5、自己再讀一讀,在不認識的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

  6、這次咱們指著(zhù)書(shū)大聲地跟著(zhù)老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

  二、理解古詩(shī)意思

  1、我說(shuō)一句話(huà),你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà),咱們試試。

  師:太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。

  生:白日依山盡。

  師:黃河之水向大海奔去。

  生:黃河入海流。

  師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。

  生:欲窮千里目,更上一層樓。

  2、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們再來(lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。

  3、見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!

  4、我們看著(zhù)黑板上的詩(shī),聽(tīng)著(zhù)音樂(lè ),配上手上的動(dòng)作,現來(lái)讀讀。

  5、誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢。

  三、讀文后識字

  過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì )讀了,這些字你認識嗎?(字詞課件)

  1、文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。

  2、“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。

  3、“千里目”變紅,小老師帶讀。

  師:這些變紅的字詞,回去了,你還認識嗎?

  點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。

  4、出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認識嗎?

  (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

  5、生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。

  看書(shū),做好指讀姿勢,我們再來(lái)讀詩(shī)?纯催認識他們嗎?

  6、這么美的詩(shī)你們能背下來(lái)嗎?孩子們試著(zhù)自己背一背。給一定時(shí)間自背后指名背。2到3人背。

  四、指導書(shū)寫(xiě)

  1、過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì )寫(xiě)就更好了。

  2、學(xué)習新筆畫(huà):豎折

  板書(shū):豎折

  3、看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”

  4、觀(guān)察“山”字的結構,兩筆與“豎折”的關(guān)系。

  帶著(zhù)學(xué)生在田字格中寫(xiě)“山”。

  5、在田字格中臨寫(xiě)“日”。

  觀(guān)察“日”的結構、筆順、感知“日”的筆順。

  總結:先里頭后封口或先內再外。

  6、自己喜歡寫(xiě)哪個(gè)字就寫(xiě)哪個(gè)字。

  五、作業(yè)

  將今天學(xué)習的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。

  教學(xué)反思

  一、立足班情,因材施教

  二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。所以,我根據學(xué)生學(xué)情,結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,提出了本節課的教學(xué)目標,即在理解字意和詩(shī)句的基礎上,讀好、背好這首詩(shī),體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理。在教學(xué)中,我充分體現以學(xué)生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì )讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì )讀的小朋友,讀準字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。

  二、以生為本,主動(dòng)學(xué)習

  低年級學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)玩,他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設計的。首先,在課前的學(xué)情調查時(shí),設問(wèn):“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,在寫(xiě)字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對”來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)字,寓教于樂(lè ),充分調動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯了就變樣,寫(xiě)時(shí)要注意,仔細想一想”,學(xué)生的興趣較高,覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題,并通過(guò)自己的`觀(guān)察、學(xué)習去解決問(wèn)題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

  三、入境悟情,積累遷移

  低年級學(xué)生形象思維占主導地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀(guān)事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。

  1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,入境悟情

  課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng )設情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來(lái),讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習“黃河入海流”時(shí),利用媒體向學(xué)生展示生活中較難觀(guān)察到的黃河奔騰入海的壯觀(guān)景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)反復朗讀體會(huì ),使文字所代表的客觀(guān)事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內化,有感情地朗讀便水到渠成了。

  2、充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,積累運用

  語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。根據教學(xué)內容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠”,并結合學(xué)生悟出的道理,來(lái)指導學(xué)生運用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。

  3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道

  體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理是本節課的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導學(xué)生觀(guān)察插圖,引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設身處地。接著(zhù),按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,形象感知詩(shī)人站得越高,看得越遠,再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(cháng)在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗,學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

《登鸛雀樓》教案11

  設計理念:語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養創(chuàng )新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手,創(chuàng )設情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識,采用直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標準》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結合,不斷理解文字傳達的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課的生字。

  2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

  3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力,感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的.胸襟,略知只有站得高,才能看得遠的人生哲理。

  教學(xué)重點(diǎn):誦讀詩(shī)文,理解其意思,感受其意境

  教學(xué)難點(diǎn):感悟只有站得高,才能看得遠的人生哲理

  教具準備:掛圖、畫(huà)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復習導入

  1、 同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),你能朗誦一首嗎?

  2、 你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人,他叫王之渙,他有一首詩(shī)非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū),并解題)

  3、 (師范讀)邊聽(tīng)邊想:詩(shī)人在樓上會(huì )看到什么?想到什么?

  二 、新課講授

  (一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?

  (二)、精讀詩(shī)句,悟意明理

  學(xué)習第一行詩(shī)句

  1、 輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?

  2、 “日”:太陽(yáng)!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?

  3、 “白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)

  學(xué)習第二行詩(shī)句

  1、 除了夕陽(yáng),那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?

  2、 你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)

  3、 把這氣勢通過(guò)讀表現出來(lái)。

  4、 師讀:慢慢閉上眼睛聽(tīng),詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)

  小結:這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海 過(guò)渡:看到如此美麗的景色,詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?

  學(xué)習第三、四行詩(shī)句

  1、 太陽(yáng)從遙遠的山邊落下,天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響?墒,在遙遠的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀(guān),想看到更遠更美的景色,該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文,想一想?

  2、 請仔細觀(guān)察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?

  3、 多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū):只有站得高,才能看得遠)知道什么意思嗎?

  4、 是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì )更多,所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī),當一下小老師?

  5、 (齊讀),“千里目”表示看得怎樣?

  6、 這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的道理,什么道理呢?

  (五)、朗讀指導

  1、 老師提個(gè)建議,詩(shī)歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì )讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?

  2、 讓我們一起比比,看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,好不好?

  3、 指名讀,師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。

  小結:只有站得高,才能看得遠這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習一些知識、本領(lǐng),眼界才能開(kāi)闊。

  三、小結

  1、 古詩(shī)是我們的國粹,學(xué)習了這篇課文,你懂得了什么?

  四、延伸拓展

  1、 我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。

  2、 根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。

  五、板書(shū):

  登鸛雀樓

  白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)

  欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)

  只有站得高,才能看得遠!

《登鸛雀樓》教案12

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識4個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。

  課前準備

  本課生字卡片,朗讀課文錄音帶

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)提示課題

  同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區,在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓,叫鸛雀樓。(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

  齊讀課題。注意讀準“登”字。

  這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的`喜愛(ài)。

  二、范讀課文

  三、自學(xué)課文。教師巡視指導

  要求:

  1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

  2.畫(huà)出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個(gè)字音。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認讀生字。

  樓

  入

  窮

  目

  更

  層

  登

  鸛

  雀

  依

  2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)

  五、了解課文大意,指導朗讀

  1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著(zhù),流向大海。

  2.讀詩(shī)句:

  白日/依山/盡,

  黃河/入海/流。

  教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復練讀。

  3.眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。

  教師講解:詩(shī)人想看到更遠的景物,就對自己說(shuō),我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠。)

  4指名讀:

  欲窮/千/里目,

  更上/一/層樓。

  5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。

  六、識字、寫(xiě)字指導

  入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。

  窮:上邊是穴寶蓋兒,寫(xiě)法與寶蓋不同。

  目:比“日”多一橫。

  更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(cháng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。

  層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。

  樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(cháng),托起上部,組詞訓練。

  七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習2)

  八、復習生字,鞏固練習

  1.認讀生字(包括要認識的字)。

  2.練習背誦。

  以個(gè)人、小組、全班等形式練習背誦。

  3.完成課后練習3。

《登鸛雀樓》教案13

  知識目標:

 。、通過(guò)本課的學(xué)習,學(xué)生會(huì )認11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

 。、學(xué)生有感情的朗讀課文,并能聲情并茂地背誦課文。

 。、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。

  能力目標:

  在本課學(xué)習中,培養學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、自學(xué)能力、邏輯思維能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)字,并且要認識11個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  依據本課教學(xué)內容和低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn),確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文,讓學(xué)生感受要想看到美麗的風(fēng)景就要登高遠望,同樣的道理,我們在做起他的事情時(shí),只要不斷努力,不怕困難,一定會(huì )走向成功。

  本節課運用多媒體輔助教學(xué),來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,引導學(xué)生仔細觀(guān)察、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀,既突出了重點(diǎn),又突破了難點(diǎn),從本質(zhì)上調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。

  一、激情導入

  師:同學(xué)們,今天老師要帶你們去見(jiàn)一位有名的大詩(shī)人,你們高興嗎?生:高興。

  師:但是,我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特別喜歡接見(jiàn)那些會(huì )誦讀古詩(shī)的小朋友,你們說(shuō)這可怎么辦?生:我會(huì )朗誦古詩(shī)。(學(xué)生爭先恐后地舉手參與)

  師:好極了,下面就請同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生:(朗誦古詩(shī))

  師:你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫(huà)像)今天,讓我們一同來(lái)學(xué)習他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)

  間評:教師為了引導學(xué)生興趣盎然地走近古詩(shī),在認識詩(shī)人王之渙時(shí),設計了一個(gè)小難題,并且學(xué)生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī),不僅創(chuàng )設了學(xué)詩(shī)的情境,而且還培養了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

  二、講授新知

 。、初讀感知

  師:首先請同學(xué)們對照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生:(自由讀古詩(shī))

 。、檢查讀的效果

  師:剛才在古詩(shī)中,我們遇到了很多生字。同學(xué)們,你們認識它們嗎?(引導并檢查學(xué)生認識本課生字狀況)

 。ǎ保╇y讀字音:千(出示“千”的生字卡片);

 。ǎ玻┮鬃x錯字音:入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

 。ǎ常┬枰x準、讀好的11個(gè)生字:登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

 。、同桌互相檢查,質(zhì)疑答疑

  師:通過(guò)朗讀你知道了什么,同桌可以互相說(shuō)一說(shuō)。生:(說(shuō)說(shuō)對本文大意的理解,或是對詞語(yǔ)、字的認識。)

  師:誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和老師幫幫你。生:(針對自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題,盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。)

  間評:?jiǎn)?wèn)題來(lái)源于學(xué)生,答案也應充分相信學(xué)生。如果回答不準確,老師再啟發(fā)引導,這樣可以培養學(xué)生自主發(fā)現,自主探究,自主答疑的良好自學(xué)能力和習慣。

  師:同學(xué)們,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍朗讀,才能在讀中再現意境,體驗情趣,得到深刻的理解。

 。ǎ保┠銈兿胫肋@首詩(shī)的節拍嗎?請認真聽(tīng)老師來(lái)讀。

 。ǎ玻┱l(shuí)能有節奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀,播放古詩(shī)畫(huà)面,配合音樂(lè ),學(xué)生評議。)

  間評:采用學(xué)生互相評議的手段,激發(fā)學(xué)生朗讀古詩(shī)的興趣,引導學(xué)生向朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學(xué)學(xué)習,并且在音樂(lè )、圖畫(huà)的渲染中,感受古詩(shī)的意境,理解古詩(shī)的內涵。

 。ǎ保┈F在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè )朗誦,仔細地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀(guān)美麗的景象。(放錄音)

 。ǎ玻┠阆胗檬裁捶绞矫枥L出自己腦海中呈現的畫(huà)面呢?小組可以商量一下。(學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現,如:朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。)

  間評:充分給予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習、自由呼吸的'學(xué)習空間,創(chuàng )設音樂(lè )、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍,激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。

 。ǎ常┳屛覀冊俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓,感受一下當時(shí)的壯觀(guān)景象。(屏幕展示動(dòng)

  態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》,鞏固感知、豐富想象。)

 。、(1)師:詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上,氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底,他的心情會(huì )是怎樣的呢?如果是你,你會(huì )如何吟誦這首小詩(shī)?生:(體會(huì )朗誦,練習背誦)

 。ǎ玻┎捎枚喾N形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

  三、課堂小結

  師:(1)同學(xué)們,你們朗讀得真精彩,連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了。ǚ配浺簦

 。ǎ玻├蠋熛朐倏家豢寄銈,我這里有幾首五言詩(shī)句,也請你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節奏來(lái)試著(zhù)讀一讀,好嗎?生:(運用已掌握的朗讀方法,自由讀古詩(shī))

 。ǎ常┠銈冏x得真棒!希望你們也像詩(shī)人一樣,留心觀(guān)察周?chē)木拔,把自己對美好景物的喜?ài)之情,用詩(shī)歌、兒歌的形式表達出來(lái)。

  板書(shū)設計

  登鸛雀樓

  白日/依山/盡,

  黃河/入海/流。

  欲窮/千里目,

  更上/一層樓。

《登鸛雀樓》教案14

  教學(xué)內容:

  九年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊《登鸛雀樓》

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能遠望”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、會(huì )認11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

  2、使學(xué)生初步了解“登高才能遠望道理”。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、古詩(shī)錄音、有關(guān)古詩(shī)的資料等。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,引言激趣

  1、小朋友們,今天我們來(lái)進(jìn)行古詩(shī)背誦比賽 ,看一看誰(shuí)的古詩(shī)背得又多又好,是“詩(shī)王”,好不好。

  2、當學(xué)生背到《登鸛雀樓》時(shí),教師引言導入,板書(shū)課題。(出示CAI課件)這天,當詩(shī)人王之煥來(lái)到了黃河邊上的鸛雀樓,登樓遠望,一輪紅日依傍著(zhù)山巔逐漸下落,在腳步下,黃河波濤洶涌,奔騰入海,非常壯麗 。這時(shí),詩(shī)人王之煥想道:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓,小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《9、《登鸛雀樓》教學(xué)設計》。

  3、介紹黃河。出示CAI課件。

  二、自主、合作學(xué)習古詩(shī)

  1、請學(xué)生讀古詩(shī),檢查預習情況。請學(xué)生把學(xué)習的'情況告訴大家。

  2、請學(xué)生用“O”圈出自己還不認識的字,并去向自己的朋友求教。

  3、聽(tīng)教師范讀兒歌,正音。

  4、教師領(lǐng)讀兒歌,學(xué)生跟讀。

  5、分小組讀。

  6、學(xué)生試讀。

  7、同桌互讀。

  8、抽學(xué)生讀。

  9、自由讀

  10、齊讀。

  11、表演讀。

  三、學(xué)習生字

  1、請學(xué)生用“ ”畫(huà)出生字。

  2、學(xué)生自己試讀。

  3、小組學(xué)習,把自己會(huì )讀的告訴伙伴,把自己不會(huì )讀的向別人請教。

  4、師教讀,正音。出示CAI課件幫助學(xué)習生字。

  注意后鼻音“登”、“黃”、“更”、“層”。

  5、小老師教讀。

  6、叫號游戲。

  7、用生字卡片開(kāi)火車(chē)比賽。

  8、擴詞擴句。

  四、指導書(shū)寫(xiě)生字。

  五、朗讀背誦。

  六、探究學(xué)習,養成習慣。

  1、收集古詩(shī),看誰(shuí)背得多。

  2、收集有關(guān)黃河的資料。

《登鸛雀樓》教案15

  (一)復習引入,揭示課題。

  1.指名背誦《夜宿山寺》。

  2.學(xué)習《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)

 。1)簡(jiǎn)介作者。(板書(shū):王之渙)

 。2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”,樓共三層。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。(將學(xué)生引入詩(shī)境)

 。ǘ├斫庠~句的意思。

  1.學(xué)生默讀詩(shī)句,理解詞語(yǔ),并結合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對每個(gè)詞加以理解后,適當添加一些恰當的詞語(yǔ),再調整一下順序,把意思連起來(lái)。

  2.小組討論。

  3.全班交流。

  4.指其中一組講給其它小組聽(tīng)。

  5.小組內互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養學(xué)生自行獲取知識的能力)

  第一、二句:理解“白日”“依”“盡”“入海流”的.意思。這里教師應向學(xué)生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的“入!笔钦f(shuō)明“流”的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

  第三、四句:理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思?說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。

 。ㄈ┓磸驼b讀,啟發(fā)想象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

  1.默讀思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)什么?(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法)(板書(shū):看想)哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人看到的?哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人的想法?詩(shī)人看到了什么?(板書(shū):白日

  盡

  黃河

  流)

  2.出示投影,教師指圖描述。(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)

  3.學(xué)生邊想象,邊描繪畫(huà)面。

  4.小組內互相描繪。(培養學(xué)生觀(guān)察、理解、想象和表達能力)

  5.教師小結設問(wèn):鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山、白日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景,那么看著(zhù)眼前的景象,詩(shī)人有怎樣的想法呢?(要想看到很遠很遠的地方,就要再上一層樓)詩(shī)人登高遠望,寫(xiě)出了“欲窮千里目,更上一層樓”的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理?(板書(shū):站得高看得遠)這兩句表現了詩(shī)人一種怎樣的精神?

  6.指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。

  7.小結:后兩句是千古流傳的名句,蘊含著(zhù)“只有站得高,才能看得遠”的哲理,至今常常被人們所引用。(引導學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)

 。ㄋ模┲笇Ю首x、背誦

  1.感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)

  2.小結。

  3.背誦全詩(shī)。

 。ㄎ澹┳R記字形,指導書(shū)寫(xiě)。

 。┛偨Y。

  通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)你有什么收獲?(適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。)

 。ㄆ撸┩瓿烧n后3、4題。

  8.布置作業(yè)

  預習《翠鳥(niǎo)》一課。要求讀課文,注意字的讀音,或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

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