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小班古詩(shī)登鸛雀樓教案(通用11篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的小班古詩(shī)登鸛雀樓教案,歡迎大家分享。
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇1
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“欲”“樓”。
2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意,并從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊含的哲理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )本課生字,朗讀、背誦古詩(shī)。
2、體會(huì )最后兩行詩(shī)句所蘊含的“只有站得高,才能看得遠!边@一深刻道理。
教學(xué)準備:課件簡(jiǎn)筆畫(huà)
一、導入
師:老師知道咱們班的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà),今天老師也畫(huà)一幅畫(huà)送給大家好不好?(師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出高山、黃河、夕陽(yáng)、鸛雀樓、詩(shī)人,每畫(huà)一種,都讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)的是什么。)
師生共同板書(shū)課題:鸛雀樓(齊讀)
相機簡(jiǎn)介鸛雀樓,引出詩(shī)人王之渙
師:(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊,他看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩地流向大海。他感到,這里的景色太美了!那么遠處的風(fēng)景又是什么樣的呢?只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎?
生(齊):登到最頂層!
師(把詩(shī)人畫(huà)到鸛雀樓頂層):我們來(lái)試試,哇!真的看到了!那誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢?
生:因為站得高就看得遠。
師:你太聰明了,和大詩(shī)人王之渙想的一樣。王之渙登上鸛雀樓后,把他看到的和想到的寫(xiě)成了一首古詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》(課件出示課文)我們今天就一起來(lái)學(xué)習17課《登鸛雀樓》。
師:伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。
師:登什么?
生:登鸛雀樓
師:所以我們在讀的時(shí)候,應該在“登”的后邊做一停頓,讓別人一聽(tīng)就知道,作者登上的這座樓叫鸛雀樓,再讀課題:登/鸛雀樓
師:你懂的可真多!題目中的“雀和樓”都是本課的生字,仔細觀(guān)察這兩個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住它們的?觀(guān)察占格位置。(引導學(xué)生用加一加,減一減的方法識記生字)
師:編歌謠“雀”:少寫(xiě)一筆,住多一橫
師:讓我們一起把“雀”字送回到田字格中(師范寫(xiě),生書(shū)空)
學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。
師:編歌謠,區分形近字。有木是高樓,有竹是背簍,用手摟一摟,數旁在后頭。
學(xué)生說(shuō)關(guān)鍵筆畫(huà),描紅臨寫(xiě)“樓”
二、檢查預習,指導朗讀。
師:課文預習了嗎?
師:這些生字都認識了吧?我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。
師:這列小火車(chē)開(kāi)的是又快又穩。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一讀?
師:通過(guò)預習,把古詩(shī)讀的如此的流利,你們真了不起!老師想和大家比賽讀這首詩(shī)好嗎?
師:那老師先來(lái)吧!請同學(xué)們做評委。
生:給老師打一百分!
師:謝謝同學(xué)們!大家為什么給老師打滿(mǎn)分?
生:因為老師讀得很好!
師:好在哪兒?
生:老師的聲音很響亮。
生:老師有的地方讀得快,有的地方讀得慢,“白日”連起來(lái),“依山盡”讀得很慢,“黃河”這兒又停了一下,“入海流”每一個(gè)字都讀得很重,“欲窮千里目”聲音最高,“更上一層樓”這一句讀得一個(gè)字比一個(gè)字高,就象在上樓梯一樣。(師邊聽(tīng)邊在詩(shī)中畫(huà)出停頓符號,著(zhù)重號)
生:老師還帶上了表情讀!
師:沒(méi)想到老師的秘密都讓你們發(fā)現了!下面組內練讀古詩(shī),每組推選一名同學(xué)和老師比賽。
師:同學(xué)們讀的真棒,愿意和老師合作讀一讀這首詩(shī)嗎?
師:我們一起讀題目,然后我讀一行,你們讀一行,注意要合作愉快哦。
師:白日依山盡
生:黃河入海流
師:欲窮千里目
生:更上一層樓
師:合作真愉快!想不想再來(lái)一遍?
師:那我們換個(gè)方式,這次我讀的聲音低,你們讀的聲音高,怎么樣?
師:白日依山盡
生:黃河入海流
師:欲窮千里目
生:更上一層樓
師:這樣的合作是不是更有趣,現在咱班的.男女生合作一次好嗎?
三、體會(huì )詩(shī)意
師:同學(xué)們合作的太有默契了,現在讓我們休息一下,看大屏幕,你看到了什么?(太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去)用那句詩(shī)可以描述此景呢?
師:再看看到了什么?(奔騰的黃河水滾滾地流入大海)
師:怎樣才能看到更遠的景色呢?
師:只有站的高才能看的遠,這就是“欲窮千里目,更上一層樓”
師:同學(xué)們學(xué)的真認真,我們再來(lái)做個(gè)小游戲好不好?
師:我說(shuō)句子,你們接詩(shī)句,看誰(shuí)厲害。
師:傍晚,太陽(yáng)靠著(zhù)遠處的群山慢慢落下。
師:滾滾的黃河水流入大海。
師:想要看到更遠的地方,再登上更高的一層樓。
四、拓展遷移
1、小明演講比賽得了第一名,但舅舅卻對他說(shuō):“____________________________!惫膭钏^續努力,取得更好的成績(jì)。
五、背誦古詩(shī)
師:咱們班的孩子太棒了,我想現在有很多同學(xué)都會(huì )背這首古詩(shī)了,如果加上動(dòng)作就更利于我們記憶背誦了,全體起立
師:自己加上動(dòng)作試著(zhù)背一背。
師:會(huì )背了嗎?誰(shuí)愿意背給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)呢?
師:放學(xué)回家后,誰(shuí)愿意背給媽媽聽(tīng)?現在,我當你媽媽?zhuān)惚辰o我聽(tīng)好嗎?想想,到家了應該怎么說(shuō)?
師:回家后,誰(shuí)愿意背個(gè)姐姐聽(tīng)?現在我當你姐姐,你該怎么說(shuō)?
師:誰(shuí)愿意背給奶奶聽(tīng)?現在,我當你奶奶,奶奶年紀大了,耳朵有點(diǎn)聾,請你注意。
師:請同學(xué)們回到家后,把這首古詩(shī)背給家里的人聽(tīng)。
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內容,明白“站得高,看得遠”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白“站得高,看得遠”的道理。
【教學(xué)準備】
教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。
學(xué)生:預習課文:1、讀課文三遍,包括課后生字。2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵找四字詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入。
1、師:今天老師帶你們去一個(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
3、著(zhù)名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)吧!生讀題,學(xué)習題目中的三個(gè)漢字,只要求認。
二、讀熟古詩(shī),認識漢字。
1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)老師讀一讀,一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。
2、師:你能在拼音娃娃的.幫助下,自由朗讀古詩(shī),讀準字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。
3、詩(shī)歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!
生:自由讀漢字,交流識字方法,組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。
5、師:孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話(huà),你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà),咱們試試。
師:太陽(yáng)靠著(zhù)遠山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠,就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
6、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們再來(lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著(zhù)這樣的情景背誦嗎?練習背誦。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、師:調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少,你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、師:咱們在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意:一看二寫(xiě)三對照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢,做到三個(gè)一,然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě),努力做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
4、生寫(xiě)完以后,展示,交流,評獎。
四、作業(yè)設計:
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。
【板書(shū)設計】
登鸛雀樓
白日∕依山盡,
黃河∕入海流。
欲窮∕千里目,
更上∕一層樓。
站得高看得遠
教學(xué)反思:
登鸛雀樓
識鳥(niǎo)學(xué)字,揭示課題。
1.出示鸛圖片,認識這種鳥(niǎo)嗎?這種鳥(niǎo)有個(gè)美美的名字,叫鸛。板書(shū):鸛齊讀鸛。這種鳥(niǎo)很特別,發(fā)現了嗎?它的尾巴特別長(cháng),是一種長(cháng)尾巴鳥(niǎo)。一般,表示長(cháng)尾巴鳥(niǎo)的字,用鳥(niǎo)字旁。再讀。
2.出示雀圖片,這又是什么鳥(niǎo)呀?(麻雀)我們發(fā)現麻雀的尾巴和鸛的尾巴明顯不一樣,顴的尾巴長(cháng),雀的尾巴短。對,這是一種短尾巴的鳥(niǎo)。
我們來(lái)看這個(gè)雀字,板書(shū)(雀)上面一個(gè)小,下面加個(gè)隹,注意小的豎鉤要變成豎。這是長(cháng)丿,要寫(xiě)舒展,課文中還有很多長(cháng)丿的生字。
隹是一個(gè)新偏旁。隹是一類(lèi)短尾巴小鳥(niǎo)的總稱(chēng)。
3.鸛和雀,是兩種不同的鳥(niǎo),但是放在一起,指一種鳥(niǎo)類(lèi),就是:鸛,黃河邊的一種水鳥(niǎo),人們習慣叫它鸛雀。跟老師讀。
4.出示鸛雀樓圖片,這是什么?這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板書(shū):樓
猜一猜,為什么這個(gè)樓有這個(gè)名字?據說(shuō)常有鸛雀在這里停留,所以稱(chēng)之為鸛雀樓。
讀讀這個(gè)名字。鸛雀樓有三層樓,很高,可以登高望遠。
5.這首詩(shī)是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見(jiàn)所聞所感所思,所以古詩(shī)題目叫登鸛雀樓。板書(shū):登齊讀古詩(shī)題目。
指導讀詩(shī)題:登鸛雀樓,鸛雀樓樓的名字,要連讀。
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇3
教學(xué)目標:
1、通過(guò)學(xué)情調查,在學(xué)生已有的認知基礎上,通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)習8個(gè)生字,認識1個(gè)偏旁,學(xué)寫(xiě)“入”,“欲”兩個(gè)生字。
3、初步理解字義和詩(shī)句,感知詩(shī)的意境及蘊含的道理
教學(xué)重點(diǎn):
理解字義和詩(shī)句內容
教學(xué)難點(diǎn):
提示最后兩行詩(shī)句所蘊含的“只有站得高,才能看得遠”這一深刻的道理。
教學(xué)準備:
1、多媒體課件
2、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調查
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第二課時(shí):
在學(xué)生已有的知識基礎上,通過(guò)教學(xué),進(jìn)一步讀好、背好古詩(shī),
學(xué)寫(xiě)其它5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:(略)
在實(shí)踐中總結,在總結中提高
——古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據母語(yǔ)的習得規律,認定學(xué)習語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習,則是教師指導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)內化課文語(yǔ)言,同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程,語(yǔ)文教學(xué)強調主體因素,重視整合效應,明確提出以培養語(yǔ)感為核心,以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞的訓練為“緯”來(lái)構建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架,堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后,對此我有了更深刻的體會(huì )。
一、學(xué)情調查,面向全體,因材施教
現代教學(xué)的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)就是承認差異,尊重差異,教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,因材施教,才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,擴大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),教師的教學(xué)對象是學(xué)生,因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。
1、對學(xué)生知識背景的調查
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結晶體,蘊藏著(zhù)很深的智慧和哲理。通過(guò)調查發(fā)現,他們所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識,字音讀不準,字形不清楚,對于詩(shī)意及蘊含的道理還不明白。所以,在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情,結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步提出了本節課的教學(xué)目標,即在理解字意和詩(shī)句的基礎上,讀好、背好這首詩(shī),體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調查
二年級的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習,已經(jīng)積累了一定的學(xué)習方法,已經(jīng)具備了一定的能力。因此,在教學(xué)中,我充分體現以學(xué)生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì )讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì )讀的小朋友,讀準字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
3、對學(xué)生需求的調查
低年級學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)玩,他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設計的。首先,在課前的學(xué)情調查時(shí),設問(wèn):“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,在寫(xiě)字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對”來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)字,寓教于樂(lè ),充分調動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯了就變樣,寫(xiě)時(shí)要注意,仔細想一想”。學(xué)生的興趣較高,覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題,并通過(guò)自己的觀(guān)察、學(xué)習去解決問(wèn)題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像,入境悟情,積累遷移
“明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國著(zhù)名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō):“要想引導學(xué)生進(jìn)入課文情境,必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的`學(xué)習和生活實(shí)際,充分調動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學(xué)生形象思維占主導地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀(guān)事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng )設情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來(lái),讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習“黃河入海流”時(shí),利用媒體向學(xué)生展示生活中較難觀(guān)察到的黃河奔騰入海的壯觀(guān)景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)反復朗讀體會(huì ),使文字所代表的客觀(guān)事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內化,有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,積累運用
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。在學(xué)習第一行詩(shī)句時(shí),我充分運用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,教學(xué)效果顯著(zhù)。此外,在本節課中,我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。根據教學(xué)內容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠”,并結合學(xué)生悟出的道理,來(lái)指導學(xué)生運用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道
體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理是本節課的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導學(xué)生觀(guān)察插圖,引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設身處地。接著(zhù),按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,形象感知詩(shī)人站得越高,看得越遠,再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(cháng)在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗,學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
以上幾點(diǎn)是我執教后的不成熟的想法,我反思之后,在這節課中還存在許多的不足:比如,我這節課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來(lái)組織教學(xué)的,但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富,總擔心放開(kāi)了會(huì )收不攏,所以在體現學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠,對學(xué)生的學(xué)情預測得不夠準確,起點(diǎn)稍低了點(diǎn),沒(méi)有充分體現出學(xué)生的主體地位。另外,由于還不夠老練,在評價(jià)學(xué)生時(shí),原先設計好的恰當的評價(jià)語(yǔ)言被一些蒼白無(wú)力的評價(jià)語(yǔ)言所替代,使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有,對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫(huà)面本應圖、文、聲立體輸出,結果“黃河水”只聞其聲,不見(jiàn)其景,當時(shí)我只能隨機應變,運用音樂(lè )創(chuàng )設的情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生去描述,仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂(lè ),結果課件并未播放。
不過(guò),不管是得還是失,對我來(lái)說(shuō)都是一種收獲。通過(guò)討論、試教,我在原有的基礎上也有了一定的提高,這說(shuō)明凡事都在發(fā)展,我也會(huì )不斷鼓勵自己,用取得的收獲增強自己的信心,用發(fā)現的不足作為自己對教學(xué)探索的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn),不斷鉆研,不斷改進(jìn),更上一層樓!
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇4
教學(xué)目標:
1、正確認讀“鸛”“欲”2個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“依”“窮”“目”3個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。
3、了解詩(shī)的主要內容,體會(huì )詩(shī)的意境和情感。使學(xué)生了解“登高才能望遠”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
識字寫(xiě)字,理解并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)的主要內容,體會(huì )詩(shī)的意境和情感。
教學(xué)素材:
《登鸛雀樓》的作者和寫(xiě)作背景。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教具準備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課,解釋課題
1、同學(xué)們知道黃河嗎?它是我國第二大河。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓叫鸛雀樓。(課件出示2)(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)
一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)篇(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》(課件出示3)齊讀課題。
2、注意讀準“登”字。你有什么好的辦法記住這個(gè)字嗎?(學(xué)生交流識字方法)
“登”是什么意思?(登上)討論:有什么好的辦法記住這個(gè)字呢?
“登鸛雀樓”就是(登上鸛雀樓)
3、請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)課題。
4、過(guò)渡語(yǔ):理解詩(shī)題后,你想知道什么?(啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑)
二、初讀古詩(shī),整體感知
現在請同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī),讀之前,我們先來(lái)看看要求。(課件出示4)
1、要求:
、俳柚匆糇杂勺x讀這首詩(shī),讀準字音,讀通詩(shī)句。
、诳纯磸倪@首里你讀懂了什么?還有哪些你沒(méi)有讀懂?
、蹟狄粩颠@首詩(shī)有幾句?
2、(視頻播放)播放范讀古詩(shī)。(課件出示5)
3、指名讀古詩(shī),檢查讀的效果。(教師點(diǎn)評)
4、領(lǐng)讀、齊讀。
詩(shī)會(huì )讀了,現在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的'景色吧!
三、理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)情
。ㄒ唬├斫狻鞍兹找郎奖M”(課件出示6)
1、指名讀。問(wèn):白日指什么?(太陽(yáng))。依(依靠,依偎的意思)
2、(指“盡”)這個(gè)字讀什么?jìn再讀。我們平時(shí)常用到這個(gè)字,誰(shuí)來(lái)組詞?“盡”是什么意思?(消失)
3、太陽(yáng)怎樣?
“依山盡”是說(shuō)太陽(yáng)——靠著(zhù)群山慢慢落下去,最后消失不見(jiàn)了。
4.指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。試著(zhù)說(shuō)第一句話(huà)的意思。
5、指導讀第一句:白日/依山盡。(師范讀、指讀、齊讀)
。ǘ├斫狻包S河入海流”(課件出示7)
1、看到黃河的圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的黃河?
2、練說(shuō):我看到的黃河。(奔騰不息)(波濤滾滾)……
3、(課件出示8)“入”的意思?(流入)
波濤滾滾的黃河,會(huì )流入哪里?
指名答:黃河流入大海。引導學(xué)生聯(lián)系已學(xué)詩(shī)句:百川東到海。
前后位討論“白日依山盡,黃河入海流”是什么意思?
練讀:黃河/入海流。(表現出黃河滾滾流入大海的氣勢)
。ㄈ├斫狻坝F千里目”(課件出示9)
1、“欲”是什么意思?(想要、希望)“窮”是什么意思?(窮盡)
2、“目”是什么意思?(眼睛)千里目,就是“目千里”,眼界寬闊。眼睛可以看到千里之外,甚至更遠的地方。
說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目”的意思
練讀:欲窮/千里目
。ㄋ模├斫狻案弦粚訕恰保ㄕn件出示10)
1、同學(xué)們想一想,要想看到很遠很遠的地方,必須要——“更上一層樓”。這是為什么呢?(引導學(xué)生想象在2樓的位置看得遠,還是在10樓的位置看得遠。)所以說(shuō)——只有站得高,才能望得遠。(板書(shū):登高望遠)
2、“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰(shuí)來(lái)為“更”組詞?
3、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“更上一層樓”的意思?
4、兩句詩(shī)中的千里和一層都是都是真實(shí)的數字嗎?不確切,我們把它叫做虛數,是詩(shī)人想象中的縱橫兩方面的空間,欲窮和更上兩個(gè)詞包含了多少希望,多少憧憬!
“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句,他不僅告訴我們只有站得高,才會(huì )望的遠的道理,同時(shí)激勵我們不斷攀登高峰,向更高更遠的目標努力。
5、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句的意思。
師:這句千古名句,可不光用在登樓上,還常常被人們用在學(xué)習,工作等地方來(lái)鼓勵別人。(課件出示11)
6.請你們各自也做詩(shī)人,來(lái)吟誦一遍。(指導學(xué)生用多種方法朗讀古詩(shī))
練讀:欲窮/千里目,更上/一層樓。
四、感情朗讀、當堂背誦(課件出示12)
過(guò)渡語(yǔ):我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
1、確定感情基調
2、注意詩(shī)句的節奏,作者的心情。
3、朗讀。先試讀,在指名讀,讀后評議。
4、感情朗讀!兜躯X雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行,卻向我們表達了不凡的胸襟抱負,和盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。讓我們有感情的讀一讀(交流讀后的感受)
5、同桌互背古詩(shī)。
小結:山銜落日水流入海,這是多么氣勢磅礴的山水圖!這里有詩(shī)人向上進(jìn)取得精神,有高瞻遠矚胸襟的同學(xué)們,讓我們也銘記這首詩(shī),讓他激勵我們在生活中學(xué)習上也樂(lè )觀(guān)進(jìn)取,更上一層樓!
五、拓展延伸,編曲歌唱(課件出示13)
如此大氣磅礴、意境開(kāi)闊的古詩(shī),同學(xué)們想不想聽(tīng)一聽(tīng)它改編成歌曲后,是怎樣的?(播放歌曲)同學(xué)們課下也可以把喜歡的古詩(shī)試著(zhù)改編成歌曲聽(tīng)一聽(tīng)!
六、分析字形,指導寫(xiě)字
聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲,課文里的生字很想跟我們交朋友?,它們是誰(shuí)?
1、了解筆畫(huà)筆順
依:
窮:
目:
鸛:
欲:
2、交流識記字形。
3、指導書(shū)寫(xiě)
教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱(chēng))
4、開(kāi)始練字。
學(xué)生練習。教師巡視,個(gè)別指導,糾正寫(xiě)字姿勢。個(gè)別作業(yè)展評。
課堂作業(yè)新設計
1、填一填。
白日_山盡,__入海流。
欲_千里_,更上一_樓。
2、帶著(zhù)動(dòng)作將所學(xué)古詩(shī)背給家長(cháng)聽(tīng)。
3、為古詩(shī)配上美麗的圖畫(huà)。
參考答案:
1、依黃河窮目層
2、(自己設計合理的動(dòng)作加入古詩(shī)里,合情合理即可)
3、(根據自己對古詩(shī)的理解,為古詩(shī)畫(huà)上美麗的圖畫(huà))
板書(shū)設計:
登鸛雀樓
登高望遠高瞻遠矚
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇5
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理。學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩(shī)句含義,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)準備:
課前查資料多媒體課件鼓勵學(xué)生背誦古詩(shī)詞
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、在理解古詩(shī)詞句的基礎上,體會(huì )“只有站得高,才能看得遠”的道理。學(xué)習詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。
3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課生字“雀”和“樓”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解詩(shī)句含義,想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、同學(xué)們喜歡學(xué)習古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。
2、你們知道這么多古詩(shī),真是棒極了!今天,我們一起再來(lái)學(xué)一首唐代詩(shī)人王之渙的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)
3、師板書(shū)課題,學(xué)習“雀”和“樓”
4、簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓在山西永濟縣的.西南城上,前面可以看見(jiàn)中條山,下面臨近黃河,因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥(niǎo)兒鸛雀在樓臺上休息,所以人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天,唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
學(xué)生自由借助拼音讀:讀準字音,讀通詩(shī)句。在不懂的字詞旁畫(huà)上“?”號;
出示詩(shī)句,檢查學(xué)生的朗讀:
檢查學(xué)生的朗讀情況
【窮、更、入】這幾個(gè)生字比較難讀。指名讀,齊讀一下難讀的生字。
指名1人讀古詩(shī)。
同桌互讀互聽(tīng)
三、品讀古詩(shī)
過(guò)渡:詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?又想到了什么?
1、學(xué)習第一句詩(shī)。
、判∨笥严茸x讀第一句詩(shī),再看看文中的插圖,你都看到了什么?(點(diǎn)名“白日”指傍晚時(shí)的太陽(yáng))
、谱屛覀冸S著(zhù)詩(shī)人一起登上鸛雀樓,再去看看吧。
師配樂(lè )深情敘說(shuō):夕陽(yáng)挨著(zhù)連綿起伏的群山緩緩落下,余暉染紅了天邊的云彩,奔騰不息的黃河水波濤洶涌,流向遠方,流入大海。
、侨绱藟延^(guān)、美麗的景象,讓詩(shī)人心潮澎湃,他情不自禁地吟道:白日…,黃河……。
、痊F在,你明白了詩(shī)句中的“依”是什么意思了吧?(挨著(zhù)、靠著(zhù))
那“依山盡”就是指太陽(yáng)挨著(zhù)群山漸漸西沉,最后看不見(jiàn)了。
、稍(shī)人站在鸛雀樓上,不僅看到了夕陽(yáng)西下的美景,還見(jiàn)到了奔騰不息的黃河水正流向大海。
、手笇Ю首x:讓我們再來(lái)看看這滾滾的黃河水,想像它奔騰入海的壯觀(guān)景象,老師相信,你們能把這句詩(shī)讀得更好!
。ㄒ曨l出示詩(shī)句:白日依山盡,黃河入海流。)生自由練讀。
、酥该1人讀。若讀不到位,師加以指導。
小結學(xué)法:這句詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景象。(板書(shū):看)剛才,我們是怎么學(xué)習這句詩(shī)的?(借助文中插圖,發(fā)揮想象是我們學(xué)習古詩(shī)的一大幫手,讀好詩(shī)句)
對呀,我們可以借助課文里的插圖,想象畫(huà)面,來(lái)學(xué)習古詩(shī),今后,大家一定要常運用這個(gè)方法。
2、學(xué)習第二句詩(shī):
、耪驹邴X雀樓上,面對這樣壯觀(guān)的美景,詩(shī)人不禁心潮起伏,引讀(第二句)(背景圖:鸛雀樓)
、评斫狻坝、“窮”在板書(shū)上點(diǎn)出“欲”,“欲”在字典里由四種解釋?zhuān)ㄕn件出示:①欲望②想要③需要④將要),你覺(jué)得這句詩(shī)中該選哪種意思呢?(課件閃出“②想要”)
、恰澳俊敝秆劬,“千里目”詩(shī)一種夸張的說(shuō)法,指看到更遠的地方,想要看到更遠的地方,就必須要。
、茸屛覀円黄饋(lái)讀讀這句話(huà)。
、缮钪,你有過(guò)這樣的體會(huì )嗎?
生自由談。(是呀,只有站得高,才能看得遠。)板書(shū)
什么地方也需要更上一層樓?
生自由談。出示:
。1)學(xué)期結束了,我希望好朋友不斷努力,取得更好的成績(jì),用詩(shī)句鼓勵他,愿他學(xué)習:。
。2)爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作,不斷進(jìn)取,越來(lái)越出色,祝他們工作:。
小結:是呀,不管什么人,不管做什么事,都需要更上一層樓,都需要再做一番努力!今天,我們更上一層樓,明天我們就會(huì )有更多的收獲!讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà),讀出對這句話(huà)的新的理解和感受吧!
從你們的朗讀中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取的決心。
這就是名揚天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”,課件出示畫(huà)面、古詩(shī)。再把這首詩(shī)連起來(lái)讀讀吧!
情境中背誦
伴隨著(zhù)優(yōu)美的古箏曲,練著(zhù)把這古詩(shī)背一背。誰(shuí)來(lái)背?指名2人背。
齊背。
反饋練習
回憶古詩(shī)填空:見(jiàn)《補……》第47—48的第1題。
3、拓展練習
王之渙還寫(xiě)了很多詩(shī)呢,今天,我們再來(lái)看他寫(xiě)的另一首詩(shī)《涼州詞》
課件出示:涼州詞(王之渙)
黃河遠上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
師帶領(lǐng)生齊讀一下。
四、學(xué)習生字
指導書(shū)寫(xiě):“雀”和“樓”
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。
2、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)本課剩下的生字。
3、正確完成課堂練習。
教學(xué)重難點(diǎn):識字寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程:
一、背誦古詩(shī)
1、看圖練習背誦:指名背,分組背。
2、隨音樂(lè )一齊背誦。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示生字:依入欲窮目更
指名讀,齊讀
2、說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)字最難記:
重點(diǎn)指導:入欲更
3、指導在田字格中書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě):入欲更
4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
三、正確完成練習
1、比一比,再組詞
八()窮()衣()日()容()
入()究()依()目()欲()
2、默寫(xiě)這首詩(shī),同桌互查。
3、完成《補充習題》
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇6
登鸛雀樓
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )6個(gè)生字。認識4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)提示課題
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陜西、山西、河南等省區,在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟縣有一座著(zhù)名的高樓,叫鸛雀樓。(板書(shū)部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚,詩(shī)人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓后來(lái)被黃河水沖毀,但是這首詩(shī),卻一直受到人們的.喜愛(ài)。
二、范讀課文
三、自學(xué)課文。教師巡視指導
要求:
1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。
2.畫(huà)出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況
1.認讀生字。
樓入窮目更層
登鸛雀依
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、了解課文大意,指導朗讀
1.登上鸛雀樓,詩(shī)人看到了什么?(指導看圖:遠處,太陽(yáng)靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰著(zhù),流向大海。
2.讀詩(shī)句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境,再學(xué)生反復練讀。
3.眼前的景象吸引著(zhù)、鼓舞著(zhù)詩(shī)人,他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解:詩(shī)人想看到更遠的景物,就對自己說(shuō),我應該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng),明白站得高,才能看得遠。)
4指名讀:
欲窮/千/里目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復練讀。
六、識字、寫(xiě)字指導
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進(jìn)入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫(xiě)法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長(cháng)撇頂在橫中,直穿“日”后撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“尸字頭,里面是“云”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半!懊住弊詈笠还P是捺,“女”第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(cháng),托起上部,組詞訓練。
七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習2)
八、復習生字,鞏固練習
1.認讀生字(包括要認識的字)。
2.練習背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習背誦。
3.完成課后練習3。
教學(xué)后記:
資料提供者:雨諾
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇7
設計理念:
語(yǔ)文教學(xué)突出學(xué)生的主體作用,培養創(chuàng )新思維。通過(guò)鮮明的圖畫(huà)入手,創(chuàng )設情景,營(yíng)造氣氛,主動(dòng)探求知識,采用直觀(guān)教學(xué)、情境教學(xué)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,《語(yǔ)文課程標準》也提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。而后由圖入文,圖文結合,不斷理解文字傳達的意境。最后通過(guò)有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最后融情于景,感悟其哲理。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力,感悟詩(shī)人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):
誦讀詩(shī)文,理解其意思,感受其意境
教學(xué)難點(diǎn):
感悟只有站得高,才能看得遠的人生哲理
教具準備:
掛圖、畫(huà)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),你能朗誦一首嗎?
2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩(shī)人,他叫王之渙,他有一首詩(shī)非常有名,那是他登上一座樓之后,看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河,想了很多,就寫(xiě)下這首詩(shī)《登鸛雀樓》。(師出示板書(shū),并解題)
3、(師范讀)邊聽(tīng)邊想:詩(shī)人在樓上會(huì )看到什么?想到什么?
二、新課講授
(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什么?
(二)、精讀詩(shī)句,悟意明理
學(xué)習第一行詩(shī)句
1、輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個(gè)詞的意思表示圖上的景色,想想什么意思?
2、“日”:太陽(yáng)!氨M”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽(yáng)還是朝陽(yáng)?從哪看出?
3、“白日依山盡”是什么意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學(xué)習第二行詩(shī)句
1、除了夕陽(yáng),那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、你能說(shuō)說(shuō)黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、把這氣勢通過(guò)讀表現出來(lái)。
4、師讀:慢慢閉上眼睛聽(tīng),詩(shī)人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結:這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海過(guò)渡:看到如此美麗的景色,詩(shī)人產(chǎn)生什么想法呢?
學(xué)習第三、四行詩(shī)句
1、太陽(yáng)從遙遠的山邊落下,天空中布滿(mǎn)燦爛的云彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發(fā)出巨大的聲響?墒,在遙遠的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀(guān),想看到更遠更美的.景色,該怎么辦呢?讀一下詩(shī)文,想一想?
2、請仔細觀(guān)察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書(shū):只有站得高,才能看得遠)知道什么意思嗎?
4、是呀,只有站得高,看到的美景才會(huì )更多,所以詩(shī)人就這樣發(fā)出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這句詩(shī),當一下小老師?
5、(齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
6、這兩句詩(shī)是詩(shī)人在鸛雀樓上所想到的,并告訴我們一個(gè)深刻的道理,什么道理呢?
(五)、朗讀指導
1、老師提個(gè)建議,詩(shī)歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會(huì )讀的更好?愿意聽(tīng)老師的朗讀嗎?
2、讓我們一起比比,看誰(shuí)讀得最棒?最像我們的小詩(shī)人,好不好?
3、指名讀,師生共同點(diǎn)評、再讀、齊讀。
小結:只有站得高,才能看得遠這是詩(shī)人寫(xiě)下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習一些知識、本領(lǐng),眼界才能開(kāi)闊。
三、小結
1、古詩(shī)是我們的國粹,學(xué)習了這篇課文,你懂得了什么?
四、延伸拓展
1、我們有時(shí)候把許多事情比作登山,如學(xué)習、生活……那么,這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課后想一想,然后說(shuō)一說(shuō)。
2、根據詩(shī)意,展開(kāi)合理想像,把想像中的景物畫(huà)下來(lái)。
五、板書(shū):
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠!
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇8
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。認識"樓,入,雀,依"4個(gè)字。
2、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、從朗讀詩(shī)句中體會(huì )到"站得高,才能看得遠"的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )本課生字,朗讀,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一,創(chuàng )設情境
1、小朋友,今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧,(出示掛圖)我們就來(lái)看看這座亭子以及周?chē)木吧。你們知道它叫什么名字嗎(學(xué)生回答)
2、你們真聰明!對,我們一起來(lái)讀讀課題《登鸛雀樓》(齊讀)
二,自瀆課文
1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準字音,讀通句子。(學(xué)生自瀆課文)
2、我看到小朋友都讀得特別認真,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)(指名讀,男女生讀,小組賽讀)
3、大家都讀對了,而且都會(huì )自己停頓啦,真了不起!我們一起讀讀,注意大家的聲音應該很和諧。(學(xué)生齊讀課文)
三,學(xué)生生字
1、小朋友讀書(shū)讀得很認真,很正確,可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好?墒遣恢来蠹疑诸A習得怎樣
2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認識大家,我們先在心里和它們打招呼,待會(huì )我請小朋友開(kāi)開(kāi)火車(chē)。(默讀生字)
3、每個(gè)小朋友的眼里都閃爍著(zhù)智慧的光芒,現在就請已經(jīng)準備好的小朋友來(lái)讀啦!小火車(chē)開(kāi)起來(lái)(樓,雀,依,入,欲,窮,目,更)
4、你們真了不起!小火車(chē)開(kāi)得又快又好!你能幫它們找朋友嗎
四,寫(xiě)字教學(xué)
1、小朋友讀得好,組詞組得更好,不知道是不是能寫(xiě)好呢下面,我們一去把其中的4個(gè)生字好好的寫(xiě)一寫(xiě)。
2、入:與"人","八"比較。組詞:入口,出入,進(jìn)入。
樓:左窄右寬。右邊"米,女"上下各半。"米"最后一筆是捺,"女"第一筆是撇點(diǎn),最后一筆橫稍長(cháng),托起上部,組詞訓練。
3、指導寫(xiě)字
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、理解課文,有感情的朗讀課文,會(huì )背誦課文。
2、能說(shuō)出古詩(shī)的意思。
3、學(xué)會(huì )"欲,窮,目,更"4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一,復習鞏固
1、上節課我們已初步領(lǐng)略了鸛雀樓的美景。今天,我們將再一次走近鸛雀樓,盡情欣賞美景。不過(guò),在此之前,我要給大家進(jìn)行一次測試,過(guò)關(guān)的小朋友才能和我一起欣賞美景。
。ǔ鍪竞诎澹┫仍谛睦锬x,
二、
。ㄒ唬⿵土曇,揭示課題。
。1)簡(jiǎn)介作者。(板書(shū):王之渙)
。2)釋題。鸛雀樓,舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息,所以人們把這座樓取名為"鸛雀樓",樓共三層。一天,詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓,眺望落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,想得很多,就在樓上寫(xiě)了《登鸛雀樓》這首詩(shī)。指名說(shuō)出題目的意思。(將學(xué)生引入詩(shī)境)
。ǘ├斫庠~句的意思。
1、學(xué)生默讀詩(shī)句,查字典理解詞語(yǔ),并結合詞義自己小聲說(shuō)出每句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生,對每個(gè)詞加以理解后,適當添加一些恰當的詞語(yǔ),再調整一下順序,把意思連起來(lái)。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指其中一組講給其它小組聽(tīng)。
5、小組內互講。(以上學(xué)生活動(dòng)不少于15分鐘,意在培養學(xué)生自行獲取知識的能力)
第一,二句:理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應向學(xué)生講清:鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠,在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的"入海"是說(shuō)明"流"的方向。說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
第三,四句:理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思說(shuō)出這兩句詩(shī)的意思。
。ㄈ┓磸驼b讀,啟發(fā)想象,體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
1、默讀思考:這首詩(shī)主要寫(xiě)什么(登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的`想法)(板書(shū):看想)哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人看到的哪些詩(shī)句的內容是詩(shī)人的想法詩(shī)人看到了什么(板書(shū):白日盡黃河流)
2、指圖(這就是鸛雀樓。一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看到了氣勢壯麗的景色:夕陽(yáng)靠著(zhù)山慢慢地落下去,黃河水滾滾地向大海流去。)
3、學(xué)生邊想象,邊描繪畫(huà)面。
4、小組內互相描繪。(培養學(xué)生觀(guān)察,理解,想象和表達能力)
5、教師小結設問(wèn):鸛雀樓共有三層。這是詩(shī)人登上二層看到的由青山,白日,黃河構成的氣勢壯闊的圖景,那么看著(zhù)眼前的景象,詩(shī)人有怎樣的想法呢(要想看到很遠很遠的地方,就要再上一層樓)詩(shī)人登高遠望,寫(xiě)出了"欲窮千里目,更上一層樓"的千古名句,告訴人們一個(gè)什么道理(板書(shū):站得高看得遠)這兩句表現了詩(shī)人一種怎樣的精神
6、指讀全詩(shī),進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
7、小結:后兩句是千古流傳的名句,蘊含著(zhù)"只有站得高,才能看得遠"的哲理,至今常常被人們所引用。(引導學(xué)生領(lǐng)悟哲理,體會(huì )詩(shī)人奮發(fā)向上,積極進(jìn)取的精神。
。ㄋ模┲笇Ю首x,背誦
1、感情朗讀全詩(shī)。(自由練讀,同座互讀互評,指名讀,大家評)
2、小結。
3、背誦全詩(shī)。
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇9
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字。認識“登、鸛、雀、依”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.從朗讀詩(shī)句中體會(huì )到“站得高,才能看得遠”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì )本課生字,朗讀、背誦課文。
教學(xué)步驟:
一、導入新課。
1.出示鸛雀樓的圖片,問(wèn):你們看這是什么?你們覺(jué)得怎樣?教師簡(jiǎn)介鸛雀樓:鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫做鸛雀樓。樓一共三層,在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是當地的名勝。唐代有位著(zhù)名的`詩(shī)人叫做王之渙,他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分,寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)那么,詩(shī)人登上了鸛雀樓看到了什么?感到了什么呢?
2.(放課件)看圖,聽(tīng)錄音,整體感知。
二、借助拼音自讀古詩(shī)。
1.自由讀,畫(huà)出生字和不明白的地方。
2.出示生詞卡片,檢查生字讀音。
3.指名讀古詩(shī),正音。
三、理解詩(shī)句意思。
1.自由讀古詩(shī),讀后想想:
。1)詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?(白日依山盡,黃河入海流)
。2)看到眼前的景象,詩(shī)人想到了什么?(欲窮千里目,更上一層樓)
2.小組討論、交流上述問(wèn)題。
3.質(zhì)疑、解疑,重點(diǎn)理解:
目:看。欲:想要。窮:盡。
4.說(shuō)說(shuō)“欲窮千里目,更上一層樓”有什么道理。
結合學(xué)生生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解:只有站得高,才能望得遠,要奮發(fā)向上,不斷進(jìn)取。
四、指導朗讀、背誦。
1.聽(tīng)課文錄音,體會(huì )詩(shī)的節奏和重音。
2.指名讀,集體評議。
3.同桌互背。
4.情境體驗:把自己裝扮成詩(shī)人,看圖吟誦古詩(shī)。
五、分析字形,指導書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生在讀準字音的基礎上,自己分析字形。
2.重點(diǎn)指導:
入:與“人”的區別。
窮:部首是“穴”(穴寶蓋)
3.指導學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計
教案點(diǎn)評:
古詩(shī)《登鸛雀樓》,描繪出萬(wàn)里山河雄渾壯麗的景象,揭示了“站得高,看得遠”這一哲理,表達了作者奮發(fā)向上的精神。教學(xué)中通過(guò)自讀質(zhì)疑,強調學(xué)生自學(xué)、自悟、自得,充分體現學(xué)生的自主學(xué)習。同時(shí),教師輔以重點(diǎn)點(diǎn)撥,引導學(xué)生從詩(shī)句意思中理解生活哲理,領(lǐng)會(huì )奮發(fā)向上的精神。板書(shū)設計層次清晰,說(shuō)明詩(shī)句前兩行為作者所見(jiàn),后兩行為作者所想。
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇10
教學(xué)要求
1.會(huì )讀會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字,認讀4個(gè)生字。
2.理解詩(shī)句內容,回答課后問(wèn)題。體會(huì )作者的思想感情,領(lǐng)悟“只有站得高,才能看得遠”的道理。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.指導理解詩(shī)句意思是難點(diǎn)。
課前準備
掛圖、生字卡片、CAI課件。
教學(xué)時(shí)數二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示并解釋題目,激發(fā)興趣
板書(shū)詩(shī)題并解釋詩(shī)題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見(jiàn)中條山,下面臨近黃河。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面,所以叫鸛雀樓,又名鸛鵲樓。樓共三層,是當時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在,后來(lái)被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡(jiǎn)介】王之渙(688—742),晉陽(yáng)(今山西太原)人,唐代著(zhù)名詩(shī)人。
二、教師范讀
教師一邊讀,一邊演示電腦課件(畫(huà)面:詩(shī)人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀(guān)看景色,太陽(yáng)漸漸地落下山去。)
三、學(xué)生輕聲讀,要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導學(xué)習生字
1.教師在黑板的田字格上板書(shū)生字,帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2.學(xué)生書(shū)空練習。說(shuō)說(shuō)記生字的方法。
教師重點(diǎn)指導:
樓:lóu,讀邊音!澳尽弊肿髌詴r(shí),捺要寫(xiě)成點(diǎn)。入:rù,獨體字,兩筆。注意和“人”區別開(kāi)。窮:qióng,三拼音,上下結構,寫(xiě)時(shí)不要少寫(xiě)寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目:mù,全包圍結構,要和“日”字區別開(kāi)。更:gèng,讀后鼻音。獨體結構。有7筆。層:céng,讀平舌音,后鼻音。
五、課堂練習
1.組詞:
人()日()
入()目()
2.在練習本上抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習
齊讀課文。
二、導讀課文,適時(shí)演示電腦課件,幫助學(xué)生理解大意
1.指名學(xué)生朗讀后,逐行導讀。
2.指名試讀試講后,教師精講點(diǎn)撥:
第一句:白日:此處指傍晚的太陽(yáng)。依:挨著(zhù),靠著(zhù)。山:這里不是專(zhuān)指某座山,而是指連綿起伏的群山。盡:完。這里指落日漸漸沉下去了。黃河:是我國第二大河,僅次于長(cháng)江。入海流:向大海流去。其實(shí),鸛雀樓距離大海尚有千里之遙,在樓上是看不到黃河流入大海的。但是,無(wú)論怎樣曲折迂回,最終還是要流入大海的.。這里的“入!笔钦f(shuō)明流的方向。這句詩(shī)的意思是:登上鸛雀樓舉目遠望,看見(jiàn)一輪落日靠著(zhù)連綿起伏的群山快要沉下去了,黃河水正奔騰咆哮著(zhù)向大海流去。
第二句:欲:想要。窮:窮盡,含有徹底的意思。千里,不是實(shí)指,而是夸張的說(shuō)法,指很遠很遠的地方。更;再。這句詩(shī)的意思是:要想把很遠很遠的地方的景物都看到,就要再登上一層樓;也就是只有站得高,才能看得遠。
三、體會(huì )詩(shī)的意境
1.引導思考:想一想,這首詩(shī)寫(xiě)出了什么樣的景色?
學(xué)生思考回答后,教師總結:(1)這首詩(shī)寫(xiě)出了壯麗的黃昏景色。作者站在鸛雀樓上,先向西眺望,看到泛白的太陽(yáng)依傍著(zhù)群山緩緩下沉,再俯視黃河,望著(zhù)奔騰的河水向東流去,這是一幅多么壯麗的景象!目送落日,直到它逝去為止;放眼黃河,欲目送它流入大海。既有雄渾壯麗之景,又有留戀遐思之情,情景交融,意境開(kāi)闊。(2)這首詩(shī)還表達了作者開(kāi)闊的心胸和觀(guān)察美景的情趣。詩(shī)人面對日落水漾的壯麗美景,游興未盡,不能滿(mǎn)足,他急于擴大自己的眼界,還想看得更開(kāi)闊更高遠,于是寫(xiě)出了要看盡這千里風(fēng)光,必須再登上一層樓。
2.小結:這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法,描繪了祖國雄偉壯麗的山河。
四、指導朗讀,背誦課文
1.教師放朗讀錄音。學(xué)生跟讀,朗讀時(shí)要注意讀出節奏、重音和韻腳。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
自由輕聲讀三遍。齊讀三遍,練習背誦,檢查效果。
五、課堂練習
1.有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.完成課后練習第3題。填空:
。ǎ┮郎奖M,()入海流。
欲窮(),更上()。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
1.組織一次登高的活動(dòng),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)登高望遠的感受。
2.收集與這首詩(shī)有關(guān)的資料,然后大家交流,看誰(shuí)收集的多。
小班古詩(shī)登鸛雀樓教案 篇11
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字,其中田字格上面的字只識不寫(xiě)。
教學(xué)設計:登鸛雀樓教案教學(xué)設計好第二課時(shí)
一、復習檢查
1出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)。
2指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
1出示生字
樓依盡人欲窮
2引導用生字組詞
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依靠依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進(jìn)入入門(mén)出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3教學(xué)字形/article/
。1)指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。
。2)講解欲、登、樓的筆順。
4指導書(shū)寫(xiě)
欲:
樓:
三、課堂練習
1讀一讀,再抄寫(xiě)
山白日千里目
海黃河一層樓
2根據句意說(shuō)出詩(shī)句
。1)滔滔的黃河水向大海流去。()
。2)傍晚的太陽(yáng)靠著(zhù)連綿起伏的.山漸漸落下去了。()
。3)要想看到很遠很遠的地方。()
。4)再登上一層樓。()
板書(shū)設計:
白日依山盡,
景(看)
黃河入海流。
欲窮千里目,
理(想)
更上一層樓。
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