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小學(xué)《登鸛雀樓》的教學(xué)設計
引言:《登鸛雀樓》氣勢磅礴、意境深遠,千百年來(lái)一直激勵著(zhù)中華民族昂揚向上,《登鸛雀樓》也是唐代詩(shī)人王之渙僅存的六首絕句之一。下面是小編整理得《登鸛雀樓》的教學(xué)設計,希望對各位授課老師有所幫助!
教學(xué)目標:
1、理解古詩(shī),體會(huì )詩(shī)人描繪的意境,明白站得高看得遠的道理。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī),并能背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。
教具準備:PPT課件,古詩(shī)新唱視頻資料
教學(xué)過(guò)程:
一、師生問(wèn)好,喊班級口號
二、圖畫(huà)導入,了解詩(shī)意
1、導語(yǔ)導入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà),上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。
(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰(shuí)能根據這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話(huà)?
生交流。
3、教師(邊指圖邊講)在我國唐朝,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊,他看到夕陽(yáng)挨著(zhù)群山慢慢落下,像個(gè)大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿(mǎn)足于眼前看到的景象,他想知道遠處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠處的風(fēng)景嗎?
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí),教師相機講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書(shū)“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
5、同學(xué)們,課題中就出現了兩個(gè)生字寶寶,我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?
學(xué)生交流識字方法。
6、很好,我們開(kāi)課就先認識了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎?課件出示鸛雀樓資料。
7、同學(xué)們,我們接著(zhù)來(lái)替詩(shī)人想辦法,詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?
生(齊):登到最頂層!
師:誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風(fēng)景呢?
生:因為站得高就看得遠。
8、你說(shuō)得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠就要站得更高,于是就寫(xiě)了一首詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)
(利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn),教師以畫(huà)的形式再現了這首古詩(shī)的內容:“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà),說(shuō)出詩(shī)意,理解這首古詩(shī)包含的道理:站得高,看得遠。使學(xué)生對作者、詩(shī)意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習中。)
三、指導朗讀古詩(shī)。
1、 出示詩(shī)人,了解詩(shī)人。
2、 課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。
(不少學(xué)生躍躍欲試,因為他們在一年級就已經(jīng)背過(guò)。)
2、請會(huì )背的同學(xué)一起背。
3、 哪位小老師能上來(lái)教一教大家?
4、 出示節奏讀,學(xué)生按節奏來(lái)讀。
5、 指導學(xué)生平仄讀古詩(shī)。
6、 學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))
過(guò)渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了,現在請小朋友閉上眼睛,來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè )曲,邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。)
四、學(xué)習古詩(shī)。
1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(自主交流。)
2、(出示古詩(shī)的前兩句)詩(shī)人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。
3、讀一讀前兩句來(lái)。
4、(出示詩(shī)的后兩句)詩(shī)人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?
5、你能用自己的話(huà)把詩(shī)的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。
學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著(zhù)唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。
六、背誦古詩(shī),拓展延伸。
師:今天,我們學(xué)習了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》,詩(shī)的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請大家把詩(shī)的后兩句寫(xiě)在自己的積累本上。當然,詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來(lái)了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。(課件出示)
1、 教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。
2、 教給學(xué)生詩(shī)的節奏和停頓。
3、 學(xué)生練讀。
4、 自由背誦。
教學(xué)總結:
古詩(shī)《登鸛雀樓》教后反思
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材根據母語(yǔ)的習得規律,認定學(xué)習語(yǔ)言是主體能動(dòng)地把在語(yǔ)言?xún)然癁樽约赫Z(yǔ)言的過(guò)程。語(yǔ)文課上的語(yǔ)言學(xué)習,則是教師指導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)內化課文語(yǔ)言,同時(shí)接受課文的思想感情和文化熏陶的過(guò)程,語(yǔ)文教學(xué)強調主體因素,重視整合效應,明確提出以培養語(yǔ)感為核心,以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞的訓練為“緯”來(lái)構建語(yǔ)文教學(xué)的整體框架,堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩(shī)《登鸛雀樓》后,對此我有了更深刻的體會(huì )。
一、學(xué)情調查,面向全體,因材施教
現代教學(xué)的一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)就是承認差異,尊重差異,教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點(diǎn),而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個(gè)別差異,因材施教,才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展,擴大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動(dòng),教師的教學(xué)對象是學(xué)生,因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解,在教學(xué)過(guò)程中才能做到有的放矢。
1、對學(xué)生知識背景的調查
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累,他們對于古詩(shī)《登鸛雀樓》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結晶體,蘊藏著(zhù)很深的智慧和哲理。通過(guò)調查發(fā)現,他們所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識,字音讀不準,字形不清楚,對于詩(shī)意及蘊含的道理還不明白。所以,在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情,結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步提出了本節課的教學(xué)目標,即在理解字意和詩(shī)句的基礎上,讀好、背好這首詩(shī),體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調查
二年級的學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習,已經(jīng)積累了一定的學(xué)習方法,已經(jīng)具備了一定的能力。因此,在教學(xué)中,我充分體現以學(xué)生為主體,讓他們運用已有的讀新課文的方法來(lái)初讀古詩(shī),即先自由讀課文后面的生字,再自由讀課文,然后同桌互讀互查,讓會(huì )讀的小朋友幫一幫暫時(shí)不會(huì )讀的小朋友,讀準字音,讀通句子。從而進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習中互相合作的精神。另外,教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時(shí),先檢查生字,再由生字連詞,對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點(diǎn)指導、糾正,如:“登”“層”是后鼻音,“鸛”是三拼音,“樓”的發(fā)音要到位等等,真正把字詞教學(xué)落在實(shí)處。
3、對學(xué)生需求的調查
低年級學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛(ài)玩,他們能說(shuō)的喜歡自己說(shuō)。根據他們的心理特征,我在教學(xué)中是這樣設計的。首先,在課前的學(xué)情調查時(shí),設問(wèn):“誰(shuí)愿意做代表為大家背一背這首詩(shī)?”就有學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)背古詩(shī)了。其次,在寫(xiě)字這個(gè)塊面中,我利用游戲形式即“看誰(shuí)找的對”來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)字,寓教于樂(lè ),充分調動(dòng)學(xué)生利用多種感官,動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦去學(xué)習生字。教學(xué)“入”字時(shí),與“人”比較。這是個(gè)形近字,先讓學(xué)生討論交流,一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處,再以順口溜的形式幫助學(xué)生強化記憶:“看看有點(diǎn)像,比比不一樣,就差一點(diǎn)點(diǎn),錯了就變樣,寫(xiě)時(shí)要注意,仔細想一想”。學(xué)生的興趣較高,覺(jué)得很有趣。在教學(xué)“欲”字時(shí),通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示,讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題,并通過(guò)自己的觀(guān)察、學(xué)習去解決問(wèn)題,學(xué)生嘗到了成功的喜悅。請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
二、尋文明像,入境悟情,積累遷移
“明像”才能“入境”;“入境”便可“悟情”。我國著(zhù)名思維科學(xué)家張光鑒教授說(shuō):“要想引導學(xué)生進(jìn)入課文情境,必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習和生活實(shí)際,充分調動(dòng)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學(xué)生形象思維占主導地位,如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀(guān)事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢?在教學(xué)中,我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、充分利用媒體來(lái)活用課文插圖,入境悟情
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境,在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng )設情境,讓動(dòng)態(tài)的圖與靜態(tài)的文結合起來(lái),讓學(xué)生身臨其境,真切感知那種美好的情境。如學(xué)習“白日依山盡”時(shí),我通過(guò)媒體直接演示,讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽(yáng)慢慢落山的美麗景色。學(xué)習“黃河入海流”時(shí),利用媒體向學(xué)生展示生活中較難觀(guān)察到的黃河奔騰入海的壯觀(guān)景象,圖、文、聲立體輸出,吸引學(xué)生的注意力,通過(guò)反復朗讀體會(huì ),使文字所代表的客觀(guān)事物的圖像,在學(xué)生腦海里越來(lái)越明晰,從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢,這樣感悟內化,有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,積累運用
語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累,更要注重幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。在學(xué)習第一行詩(shī)句時(shí),我充分運用他們已學(xué)過(guò)的課文《夕陽(yáng)真美》中的相關(guān)語(yǔ)句,來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情,教學(xué)效果顯著(zhù)。此外,在本節課中,我也注意豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。根據教學(xué)內容教給學(xué)生一個(gè)詞“登高望遠”,并結合學(xué)生悟出的道理,來(lái)指導學(xué)生運用詩(shī)中的句子來(lái)鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,體情悟道
體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理是本節課的一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中我先指導學(xué)生觀(guān)察插圖,引導學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考,設身處地。接著(zhù),按學(xué)生的意愿演示“詩(shī)人登樓圖”,形象感知詩(shī)人站得越高,看得越遠,再由課文《小松樹(shù)和大松樹(shù)》中小松樹(shù)長(cháng)在山上能看到很遠很遠的地方的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠很遠的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高,從而感悟出古詩(shī)所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進(jìn)步,還要不斷努力。這樣,通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗,學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。
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