關(guān)于《答謝中書(shū)書(shū)》導學(xué)案
《答謝中書(shū)書(shū)》導學(xué)案如何書(shū)寫(xiě)呢?《答謝中書(shū)書(shū)》是陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信，是一篇非常優(yōu)美的山水佳作。下面是小編分享的《答謝中書(shū)書(shū)》導學(xué)案 ，歡迎大家閱讀。
學(xué)習目標：
1、字詞的梳理;
2、根據注釋翻譯課文，并能背誦默寫(xiě)課文;
3、了解文章中的優(yōu)美意境，嚴密結構和凝練的語(yǔ)言。
學(xué)習重點(diǎn)：翻譯課文，掌握字詞，背誦默寫(xiě)課文
學(xué)習難點(diǎn)：文章優(yōu)美的意境，嚴密的結構，凝練的語(yǔ)言。
一、課前準備：
1、查找資料，掌握下面的知識
(1)“書(shū)”這種文體的有關(guān)知識，寫(xiě)下來(lái)：
(2)陶弘景：
2、初讀課文，給下列劃橫線(xiàn)的字注音。
夕日欲頹( ) 未復有能與其奇者( )
3. 學(xué)生根據老師的范讀給課文劃出朗讀節奏：
朗讀提示：山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。
山川之美，古來(lái)共談，高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。
4、朗讀課文，達到成誦
二、自主學(xué)習(掌握下面的知識)：
1、字詞含義
(1) 五色交輝( ) (2)夕日欲頹( )(3)沉鱗競躍( )(4)曉霧將歇( )(5)未復有能與其奇者( )
2、翻譯句子：
(1)未復有能與其奇者：
(2)曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍：
3、填空：《答謝中書(shū)書(shū)》中的第二個(gè)“書(shū)”的意思是 。本文宛如一幅清麗的 ，又像一首流動(dòng)的 ，語(yǔ)言凝練且生動(dòng)。
4、總領(lǐng)全文景觀(guān)的句子是 。
點(diǎn)明作者寫(xiě)作意圖的句子是 。
文中表現晨昏變化之美的句子是 。
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪高山流水的語(yǔ)句是 。
這篇文章運用了 等表達方式。
三、感知課文：
1、根據提示給文章劃分結構層次
第一層 ，總起句，以感慨發(fā)端。
第二層 ，描寫(xiě)描繪大自然中景之美。
第三層 ，感慨自然之美景。
2、有人評價(jià)《答謝中書(shū)書(shū)》“宛如一幅清麗的山水畫(huà)，又像一首流動(dòng)的山水詩(shī)。”請大家再讀課文，回答：
(1)說(shuō)它“宛如一幅清麗的山水畫(huà)”，那么這幅山水畫(huà)中有那些景色呢?
(2)說(shuō)它“像一首流動(dòng)的山水詩(shī)”，那么這又是怎樣一首詩(shī)呢?(提示：對偶描寫(xiě))
3、本文表達了作者怎樣的思想感情?
4、學(xué)習了這篇文章，你認為這封信和現在的一般書(shū)信有什么不一樣的地方?請談一談。
四、合作探究：
1.陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫(huà)，他描寫(xiě)了哪些山川美景呢?又是怎樣描寫(xiě)的?請同學(xué)們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說(shuō)話(huà)：
“我從文中 句中，讀出了 之美，作者寫(xiě)出了它 的特點(diǎn)。”
示例：我從文中“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美，作者寫(xiě)出了“清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭相跳出水面。”的熱烈歡快的晨景，和清靜幽寂的暮景。
2.本文對景物的描寫(xiě)可以說(shuō)是美妙至極，請你試舉一例闡述一下“妙”在何處?
3.“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè )以來(lái)…………奇者”以作者的感嘆總括前文表達了作者怎樣的感情?
自我檢測：
1、解釋加點(diǎn)詞：
�、糯鹬x中書(shū)書(shū)( ) �、莆迳惠x( ) �、撬臅r(shí)俱備( )
�、葧造F將歇( ) �、上θ沼j( )
2、“沉鱗競躍”的“躍”意思是_______。
“未復有能與其奇者”一句中的“其”指代的內容是_______。
3、劃分句子的朗讀節奏
實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。
4、《答謝中書(shū)書(shū)》一文體現了作者__________的志趣。
總領(lǐng)全文的句子是_______________。
5、“猿鳥(niǎo)亂鳴”一句中的“亂”字用得好，它寫(xiě)出了“鳴”的狀態(tài)，寫(xiě)出了晨景的熱烈歡躍的氣氛，“沉鱗競躍”一句中的“競”字用得也好，你能說(shuō)一說(shuō)好在哪里?
6、閱讀短文，完成練習
與朱元思書(shū) 吳均
風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。
夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負勢競上，互相軒邈;爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。
�、�、選出加點(diǎn)字意思有誤的一項( )
A 蟬則千轉不窮(盡) B 負勢競上(憑借)
C 橫柯上蔽(隱蔽) D 好鳥(niǎo)相鳴(美麗)
�、�、選出加點(diǎn)字意義與現代漢語(yǔ)不同的一項( )
A 從流飄蕩 B 任意東西 C 互相軒藐 D 天下獨絕
�、�、解釋加點(diǎn)字
�、倜屠巳舯�( ) ②風(fēng)煙俱凈( )
�、鄹Q谷忘反( ) ④梳條交映，有時(shí)見(jiàn)日( )
�、�、文中從側面表現水的清澈的句子是：
�、�、用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思： 鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。
《答謝中書(shū)書(shū)》導學(xué)案參考答案：
一、1、⑴書(shū)即書(shū)信，古人的書(shū)信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。⑵我國的道教思想家、醫學(xué)家。字通明，號華陽(yáng)隱居，丹陽(yáng)秣陵人。有《陶隱居集》。2、tuí yù 3、山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴;夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè )/以來(lái)，未復有/能/與其奇者。4、略。
二、1、⑴交相輝映⑵墜落⑶潛游在水中的魚(yú)⑷消散⑸參與，這里指欣賞。2、略。3、略。4、山川之美，古來(lái)共談。自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。高峰入云，清流見(jiàn)底。描寫(xiě)、抒情、議論。
三、1、第一層(第一句)，總起句，以感慨發(fā)端。第二層(從“高峰人云”到“沉鱗競躍”)，描寫(xiě)大自然中的景之美。第三層(最后兩句話(huà))，感慨自然之美景。2、⑴略。⑵提示：對偶描寫(xiě)。3、欣賞山川的愉悅之情和能與古今雅士共賞美景的得意之感。4、略。
四、1、思路提示：首先“高峰入云，清流見(jiàn)底”，為我們呈現了山水相映之美。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”，寫(xiě)出了繽紛的色彩美，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(cháng)存。山青水綠固然清幽雅靜，但色調單一，石壁聳立兩岸，五色爭輝;又有青林翠竹，間雜其中，就如五彩錦鍛上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收。
“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”寫(xiě)出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲;夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。
2、如：“曉霧將歇猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍”，由靜景傳入對動(dòng)景的描寫(xiě)，猿鳥(niǎo)的鳴叫聲穿越了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際;夕陽(yáng)的余暉中，魚(yú)兒在水中競相嬉戲。增添了靈動(dòng)感，傳達了生命的氣息。
3、無(wú)人能欣賞景物的妙處，作者卻能從中發(fā)現無(wú)盡的樂(lè )趣，帶有自豪之感，期望謝中書(shū)比肩。
自我檢測：
1、⑴書(shū)信⑵輝映⑶季節⑷消散⑸墜落。2、跳 山川之美景。3、實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè )//以來(lái)，未復有/能/與其奇者。4、酷愛(ài)自然、歸隱林泉 山川之美，古來(lái)共談。5、寫(xiě)出躍的狀態(tài)，爭相跳，靜中有動(dòng)，寫(xiě)出熱鬧的氣氛。6、⑴C⑵B⑶飛奔的馬 全、都 通“返” 返回 掩映⑷游魚(yú)細石，直視無(wú)礙。⑸略。
知識擴展：《答謝中書(shū)書(shū)》復習重點(diǎn)
一、文學(xué)常識
本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文·全梁文》。作者陶弘景，字通明，號華陽(yáng)隱居。
二、重點(diǎn)詞語(yǔ)
【共】一起�！菊劇空�?wù)�，欣賞�！窘惠x】交相輝映�！舅臅r(shí)】四季�！拘肯��！绢j】墜落�！境流[】潛在水中的魚(yú)。鱗，借代魚(yú)�！靖傑S】爭相跳躍。競，爭著(zhù)�！居纭恐溉碎g�！鞠啥肌恐赶删��！緩汀吭��！九c】參與，這里指欣賞。
三、問(wèn)題探究
1.作者描寫(xiě)景物有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?
觀(guān)察角度：由仰而俯;景物形象：由顯而微;景物狀態(tài)：由靜而動(dòng);時(shí)間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統一。
2.“山川之美，古來(lái)共談”內含作者什么感情?
有高雅情懷的自豪感以及期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩之情。
3.運用仰觀(guān)俯察兩種視角，寫(xiě)白云高山流水三重風(fēng)物的對偶句是高峰入云，清流見(jiàn)底。
4.講究色彩搭配，表現一年之美的景象的對偶句是兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)具備。
5.將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)結合，由靜入動(dòng)，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。
6.“實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。”這句話(huà)的言外之意是什么?表達了作者怎樣的思想感情?
言外之意是自從南朝謝靈運以來(lái)，只有自己才會(huì )欣賞這種奇境。表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
7.最能體現作者思想感情的語(yǔ)句是實(shí)是欲界之仙都，自康樂(lè )以來(lái)，未復有能與其奇者。
8.分析“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。”加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達作用。
“歇”“頹”擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過(guò)程，激發(fā)人的想像，充滿(mǎn)生命氣息。“鱗”字是用借代，增加了語(yǔ)言表現力，文學(xué)色彩濃厚。
9.本文實(shí)在是一篇美文。試分析美在何處。
(1)意境美。風(fēng)光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏變化之美。④動(dòng)靜相襯之美。
(2)結構美。全文分三部分。“山川之美，古來(lái)共談”總領(lǐng)全文，以“美”點(diǎn)明全文中心。中間部分具體敘寫(xiě)山川之美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應。
(3)語(yǔ)言美。言簡(jiǎn)意賅，駢散結合。修飾性貼切練。
四、翻譯句子
1、高峰入云，清流見(jiàn)底
巍峨的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。
2、兩岸石壁，五色交輝
兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映
3、夕日欲頹，沉鱗競躍
太陽(yáng)快要落山了，潛游在水中的魚(yú)爭相跳出水面。
4、實(shí)是欲界之仙都
實(shí)在是人間天堂。
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