《答謝中書(shū)書(shū)》的教學(xué)反思
《答謝中書(shū)書(shū)》是南朝齊梁年間一篇杰出的山水小品文，作者是陶弘景。這篇文章從表面上看非常容易把握，思路清晰，無(wú)非是對寫(xiě)景方法的探究和作者情感的把握，但是，通過(guò)這節課我對此文卻有了很多意外的收獲。
一、謝中書(shū)是誰(shuí)?由于文章是陶弘景寫(xiě)給謝中書(shū)的回信，所以書(shū)下注釋說(shuō)：“謝中書(shū)，即謝徵，因官至中書(shū)鴻臚，因為又稱(chēng)其為謝中書(shū)”。這個(gè)注釋非常的簡(jiǎn)單，我為了更好的了解本文的背景，就在網(wǎng)上百度了一下，結果讓我有了些新的發(fā)現。百度百科中介紹說(shuō)，謝徵，公元500——536年，善文辭，為梁武帝所喜;而陶弘景的生卒年是：公元456——536年，那就是說(shuō)，假使此文是謝中書(shū)20歲時(shí)寫(xiě)給陶弘景的，那作者當時(shí)已經(jīng)是64歲的老人了，這多少讓我有些困惑：這個(gè)謝中書(shū)真的就是指謝徵嗎?我再次開(kāi)始了探尋，這下有了新的發(fā)現：關(guān)于謝中書(shū)是誰(shuí)的問(wèn)題早有爭論，共有三種說(shuō)法，而教材沿用的是最開(kāi)始最古老的說(shuō)法，按照我的理解，我覺(jué)得謝中書(shū)指謝覽更為恰當，因為無(wú)論是從生活的時(shí)代或者興趣秉性上看，二者都極其相似，這真的是一個(gè)意外的收獲。
二、謝中書(shū)原文何在?備課的時(shí)候，我的頭腦中一直縈繞著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：他寫(xiě)給陶弘景的信中到底說(shuō)了些什么?可是，當我殫精竭慮的搜尋之后得出的結論是：原文已失，無(wú)可考證。我在沮喪的同時(shí)，也有了這樣一個(gè)推測：從二人可以書(shū)信往來(lái)的實(shí)際情況看，二人的關(guān)系應該比較親密，是可以稱(chēng)之為好友的，那么，當好友遁跡山林的時(shí)候，出于關(guān)切，謝中書(shū)一定會(huì )詢(xún)問(wèn)朋友隱居生活的情況或者是心情，如果這個(gè)猜想準確的話(huà)，我就明白了為什么作者結尾的時(shí)候是一種自得和自傲的感情，他不是在向世人炫耀自己異于常人的欣賞水平，而是含蓄的告訴友人，自己的隱居生活是愉快的，自己沉醉于這樣的美景中自得其樂(lè )，從而達到安慰友人的目的，這是古人一貫的含蓄美的具體體現。想到此，我豁然開(kāi)朗!本文的主旨就是這樣得到了深化。
三、文中的景色美嗎?文中寫(xiě)景句子共有十句四十個(gè)字，這樣儉省的筆墨能讓我們體會(huì )到美嗎?我帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)去細讀：高峰如云，清流見(jiàn)底，五色交輝······誦讀、解讀，我漸入佳境：“高峰如云，清流見(jiàn)底”——山水相映之美。為何?山是剛硬的，陽(yáng)剛美，水是陰柔的，是一種柔美。陽(yáng)剛與陰柔結合起來(lái)，才是一種完美;彩色大錦緞上嵌著(zhù)一顆顆晶瑩翠綠的玉石翡翠;朦朧而夢(mèng)幻的清晨薄霧中，猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲讓人頓覺(jué)生機盎然;薄暮西山，清可見(jiàn)底的溪流中有無(wú)數的魚(yú)兒爭相躍出水面，更見(jiàn)其幽靜深邃······這樣一幅幅畫(huà)面不斷的在我腦中回蕩，我想這種美感應當讓學(xué)生體會(huì )，否則這節課就是失敗的。而這節課最精彩最讓人難忘的部分就是此處吧。
四、我的學(xué)生們怎么了?在我的課堂上，學(xué)生們的表現一直是活潑靈動(dòng)的，他們常常是思維活躍，暢所欲言，而今天的課堂孩子們表現的卻沉悶異常，我想了很多辦法去調動(dòng)他們，后半節課他們才漸漸活躍起來(lái)。下課后，我一直問(wèn)自己：怎么了?我想最主要的原因是，那天的天氣特別的陰沉，我上課的時(shí)候已經(jīng)快十點(diǎn)了，可是教室里依然是昏暗的，加上教室里坐滿(mǎn)了聽(tīng)課的老師，多少還是有一點(diǎn)緊張的吧。另外，學(xué)生從早上七點(diǎn)半就開(kāi)始等，一坐就是兩個(gè)小時(shí)，思維變得倦怠了，興奮點(diǎn)或者已經(jīng)過(guò)去，或者還沒(méi)有到來(lái)，而當時(shí)的我忽視了這一點(diǎn)，還是按部就班的按照預想的設計進(jìn)行了導入，結果第一個(gè)環(huán)節就遇到了阻礙。我現在想想，如果我當時(shí)能從陰晦蕭索的景色入手導入，就會(huì )引起學(xué)生的思想共鳴，從而調動(dòng)起他們的興奮點(diǎn)，使整節課的氣氛活躍起來(lái)。這讓我想起了李鎮西老師在課堂上的隨機應變，這需要智慧需要細心需要對學(xué)情真正意義上的認識，這是一個(gè)教訓，更是一個(gè)收獲。
也許，這種不斷的自我追問(wèn)會(huì )讓我走向成熟。
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