采薇的教案
《采薇》就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。下面是采薇的教案，一起來(lái)看一下吧。
一、教學(xué)目標
知識與技能
1、了解家園之思的文化內涵，進(jìn)一步認識故鄉對一個(gè)人成長(cháng)的重要意義，以此滋養自己的精神世界。
2、研習文本，培養學(xué)生獨立閱讀、獨立思考的能力，并能表達自己的體驗感受。
3、進(jìn)一步認識詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎上，能讀出詩(shī)歌的節奏、韻味。。
過(guò)程與方法
1、自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。
2、探究學(xué)習，通過(guò)這兩首詩(shī)歌中的鄉情之比較，探討詩(shī)歌中的鄉思情結的內涵，體驗這一美好的感情。
3、鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體驗家園之思對一個(gè)人的成長(cháng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉故土的感情。
2、在更廣闊的閱讀視野中，比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上的異同，提高自己的文學(xué)修養。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解家園之思的文化內涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉故土的感情。
2、培養獨立閱讀、獨立思考的能力，表達自己的體驗感受，展開(kāi)與文本、編者、老師、同學(xué)的對話(huà)交流。
3、比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。
三、教學(xué)難點(diǎn)
比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上的異同，提高詩(shī)歌鑒賞水平。
四、教具準備
多媒體課件、投影儀、講義
五、課時(shí)安
排1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)課前預習
布置學(xué)生獨立預習，完成學(xué)習過(guò)程評價(jià)表。
項目敘述或回答
歸納·整理
1、學(xué)習本板塊時(shí)，你有哪些字不會(huì )讀?積累了哪些詞語(yǔ)?2、你了解哪些有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》和“荷馬史詩(shī)”的文學(xué)常識?3、你能背出《采薇》最后一節嗎?4、標畫(huà)出詩(shī)中體現“古典的鄉愁“的句子，寫(xiě)出你自己的感受。思考·感悟1、《采薇》一詩(shī)表達了怎樣的情感?你認為哪些詩(shī)句最能表現這種情感?2、《奧德賽》通過(guò)哪些描寫(xiě)烘托了奧德修斯回歸故里的決心?發(fā)現·創(chuàng )新1、“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩(shī)的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?、寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字表達你對“鄉愁”的新的體驗。
評價(jià)：
1、字音
玁狁(xiǎnyǔn)不遑(huáng)不來(lái)(lài)孔疚(jiù)
靡盬(mígǔ)喧囂(xiāo)寰宇(huán)神裔(yì)
肴饌(yáozhuàn)宅邸(dǐ)逃遁(dùn)象弭(mǐ)
歸聘(pìn)四牡(mǔ)骙骙(kuí)小人所腓(féi)
雨雪霏霏(yùfēi)載渴載饑(zài)整飭(chì)
2、字形
靡(靡費)聘(聘請)霏(煙霏)遁(遁詞)睽(眾目睽睽)
糜(糜爛)騁(馳騁)菲(芳菲)循(遵循)骙(四牡骙骙)
遑(不遑)戍(戍守)戎(戎裝)彌(彌漫)飭(整飭)
徨(彷徨)戌(戊戌)戒(戒嚴)弭(消弭)傷(傷感)
3、解釋加點(diǎn)字
靡室靡家(無(wú))不遑啟居(空閑)載饑載渴(又)靡使歸聘(問(wèn)候)
歲亦陽(yáng)止(農歷十月)憂(yōu)心孔疚(很，非常)戎車(chē)既駕(已經(jīng))
四牡業(yè)業(yè)(高大的樣子)雨雪霏霏(下雪)我行不來(lái)(慰勞，勸勉)
彼爾維何(花盛的樣子)維棠之華(同“花”)
彼路斯何(同“輅”，大車(chē))歲亦莫止(同“暮”，年底)
4、文學(xué)常識填空
�、傥覈谝徊吭�(shī)歌總集是《》，共收入詩(shī)歌篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百”，分為“”、“”、“”三部分。“”即國風(fēng)，就是各國土樂(lè );“”是周朝王畿之樂(lè );“”是專(zhuān)門(mén)用于宗廟祭祀的音樂(lè )。這本詩(shī)集的主要表現手法有“”、“”、“”三種。
�、谙鄠髦�(zhù)名史詩(shī)《伊利亞特》、《奧德賽》為(國籍)盲詩(shī)人(人名)所作。
5、翻譯下列句子
�、傥倚膫�，莫知我哀：
�、谖沂炊�，靡使歸聘：
�、蹜n(yōu)心孔疚，我行不來(lái)：
�、芫铀�，小人所腓：
(二)新課導入
(從臺灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》詩(shī)導入。)
小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。
長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓：我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。
這是臺灣詩(shī)人余光中的《鄉愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(cháng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂牽夢(mèng)繞，蕩氣回腸。為什么?讓我們到我國文學(xué)的源頭和西方文學(xué)的源頭中去體驗一下這種美好的情感吧!
(三)整體感悟
1、自主學(xué)習《采薇》。
自行誦讀、翻譯，了解作品主旨，當堂成誦。
2、全班交流，師生評點(diǎn)。
�、僬b讀
(鼓勵學(xué)生進(jìn)行誦讀競賽，并由學(xué)生去比較和評點(diǎn)，促進(jìn)提高。)
(有條件的可利用多媒體錄音作示范，供學(xué)生比較學(xué)習)
�、诜g
(學(xué)生翻譯，盡量由學(xué)生補充、訂正，教師適時(shí)加以啟發(fā)、指點(diǎn)。)
(鼓勵學(xué)生課前翻譯全詩(shī)。)
�、哿私庾髌分髦�
問(wèn)：《采薇》一詩(shī)表達了怎樣的情感?
答：表現了普通士兵在離鄉出征的歲月里的艱苦生活和內心傷痛，字里行間表達了對戰爭的不滿(mǎn)和對故鄉的思念。
問(wèn)：你認為哪些詩(shī)句最能表現這種情感?
答：“曰歸曰歸，心亦憂(yōu)止。憂(yōu)心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂(yōu)心孔疚，我行不來(lái)。”“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”“我心傷悲，莫知我哀。”
�、墚斕贸烧b
3、、自主學(xué)習《奧德賽》。
整體感知節選部分的結構、內容以及表現手法。
�、俳Y構
分為五個(gè)小節：
一、思鄉之苦，遵旨放行;
二、奧德修斯的疑慮;
三、神女證實(shí);
四、宴席上的再次挽留;
五、返鄉的堅定決心。
�、趦热�
節選部分表現了奧德修斯的思鄉的愁苦和返鄉的堅定決心。
�、郾憩F手法
問(wèn)：《奧德賽》通過(guò)哪些描寫(xiě)烘托了奧德修斯回歸故里的決心?
答：通過(guò)場(chǎng)景、動(dòng)作、對話(huà)的描寫(xiě)來(lái)烘托表現奧德修斯回歸故里的決心。
(四)合作探究
比較這兩首詩(shī)歌中的鄉情，探討鄉思情結的內涵，體驗這一美好的感情。
1、分組討論：前后座四人為一小組，展開(kāi)討論。
(先讓學(xué)生找出兩首詩(shī)歌中鄉愁出現的不同場(chǎng)景，體驗這一美好的感情。;最后再聯(lián)系其它與鄉愁相關(guān)的詩(shī)句，揣摩鄉思情結的內涵。)
2、全班交流：由每一個(gè)討論小組推出代表發(fā)言，再由學(xué)生自已匯總補充修正。
�、汆l愁出現的不同場(chǎng)景：
《采薇》寫(xiě)的是普通士兵在離鄉出征的生活場(chǎng)景中的鄉愁。
《奧德賽》寫(xiě)的是將領(lǐng)奧德修斯凱旋途中抵拒女神的場(chǎng)景中的鄉愁。
�、谄渌c鄉愁相關(guān)的詩(shī)句：
“舉頭望明月，低頭思故鄉。”“古道西風(fēng)瘦馬，斷腸人在天涯。”……
�、坂l思情結的內涵：
(師評：故鄉是一個(gè)人的根，更多的是精神上、情感上的意義。故鄉常常被賦予的意義有：家、故鄉、故土、家園、家國、歸宿等;在比喻意義上，往往指向人的價(jià)值取向和精神追求。)
(五)比較鑒賞
比較鑒賞這兩首詩(shī)歌在表現手法上的異同
1、再讀《采薇》，圍繞問(wèn)題討論：
(先讓學(xué)生暢所欲言，允許從不同角度用不同方法去讀去看。答錯了不批評。然后再分小組討論發(fā)言，進(jìn)行交流匯總。)
�、龠@首詩(shī)共六章，你看分哪幾個(gè)層次?
分三個(gè)層次：1-3章為一層，敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。
4-5章為二層，直接寫(xiě)戰爭。
6章為三層，寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。
�、谇叭�，據你看，在章法上有什么特點(diǎn)?使用這種手法有什么好處?
前三章，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，這三章，在章法上采用了重章疊句的手法：使用這種手法的好處是：
在內容上，以植物的生長(cháng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題;
在音節上，反復吟唱，一唱三嘆，音節和諧，旋律協(xié)調在鮮明的節奏中表現出詩(shī)歌特有的音樂(lè )美。
�、蹚�4-5章來(lái)看，你又發(fā)現這首詩(shī)運用了什么表現手法?
這兩章是對戰爭場(chǎng)面的描寫(xiě)。寫(xiě)的是戰車(chē)、戰馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細節描寫(xiě)來(lái)展現戰爭生活的圖景。而沒(méi)有寫(xiě)戰場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰爭的殘酷已可想見(jiàn)。
�、�“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對這兩句詩(shī)的評價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》：“謝公(謝安)因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏(謝玄)稱(chēng)曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。’”
資料二：方玉潤《詩(shī)經(jīng)原始》中評說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè )矣，何哀之有耶?”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”
資料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè )景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè )，一倍增其哀樂(lè )。”
(師評：一以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè )襯內心之悲痛;二以景寫(xiě)情，情景交融，含畜形象，耐人尋味;三“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對比，突出不勝今昔之感;四大雪交加，饑渴難當，情境實(shí)悲;五語(yǔ)調低沉，低回往復，氣氛悲愴。)
(六)交流延伸
1、寫(xiě)一首詩(shī)或一段文字表達你對“鄉愁”的新的體驗。
2、將你的詩(shī)先在小組交流、修訂后，再在全班交流。
3、課后搜集更多的表現鄉情的詩(shī)歌散文作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。
拓展閱讀：課文賞析
“采薇”之意實(shí)乃相思之舉。我們采用《詩(shī)經(jīng)·召南·草蟲(chóng)》一詩(shī)佐證之：
陟彼南山，言采其薇。未見(jiàn)君子，我心傷悲。亦既見(jiàn)止，亦既觀(guān)止，我心則夷。
《毛序》說(shuō)是“大夫妻能以禮自防也”(《毛詩(shī)正義》)。歐陽(yáng)修解：“召南之大夫出而行役，妻留在家。”(《詩(shī)本義》)朱熹認為：“南國被文化之化，諸侯大夫行役在外，其妻獨居，感時(shí)物之變，而思其君子如此。”(《詩(shī)集傳》)由此可見(jiàn)，以“采薇”起興，實(shí)言詩(shī)人行役在外而思家中之?huà)D也，而且由“薇亦作、柔、剛止”還可勾畫(huà)出思念的情感軌跡。
“靡室靡家”言家中并無(wú)配偶。家者，有妻方為“家”;室者，有子才為“室”。無(wú)妻則無(wú)子，無(wú)家則無(wú)室。因此“靡室靡家”，在根本意義上不是思念故鄉，而是希望回家娶妻生子，過(guò)太平日子。依此，“靡使歸聘”應當釋為“沒(méi)有人讓我回去談婚論嫁”，言外之意是如果能回去，自然有人與之完婚，說(shuō)明有人在等他，這個(gè)人就是詩(shī)人邊采薇邊憂(yōu)思的戀人。正因為“靡使歸聘”，再加上“我戍未定”(教材此譯“我們駐守的地方不固定”，不妥，因為戰線(xiàn)再長(cháng)，相應的部隊要有相對固定的鎮守地方，故較為妥當的譯法是“我們駐守的時(shí)期不知道有多久”)，才會(huì )“我行不來(lái)”，此句按事情發(fā)展的前后邏輯，應當釋為“我出去打一仗可能就回不來(lái)了(永遠也成不了親了)”。
為什么會(huì )“我行不來(lái)”?“彼爾維何”“駕彼四牡”兩章極狀戰爭激烈之場(chǎng)面，從“一月三捷”“豈不日戒”可以看出戰事之急，更可反襯出詩(shī)人說(shuō)這句話(huà)時(shí)的悲壯之情，同時(shí)也補述了“我戍未定”“不遑啟居、處”。一此一彼，第四、五兩章與首三章在內容和形式上的聯(lián)系都非常順暢了。
正因為以上三點(diǎn)，詩(shī)人之“憂(yōu)”才會(huì )由弱到強，以至于“痛”(“疚”)，戰爭耽誤了他的終身大事啊，而且更重要的是家里可能還有一位妙齡女子在癡癡地等他回來(lái)!不信再看：從“薇”到“華”除了一種上述的插敘之妙外，還有深意�！对�(shī)經(jīng)·常棣》曰：
常棣之華，鄂不韡韡。凡今之人，莫如兄弟。兄弟既具，和樂(lè )且孺。妻子好合，如鼓瑟琴。…宜爾室家，樂(lè )爾妻孥。是究是圖，亶其然乎。
如果說(shuō)詩(shī)人此處借“采薇”起興還是比較含蓄地談?wù)撃信�，那�?ldquo;彼”處借“維常之花”再起興則是放聲吶喊了。詩(shī)人將壓抑的情懷，化為對敵人的仇恨，在戰場(chǎng)上“一月三捷”，更表明了他從“憂(yōu)”到“恨”了。
前一個(gè)“載渴載饑”，可能出于戰事而無(wú)暇顧及;后一個(gè)“載饑載渴”，則是一種心理反應了。什么心理反應?詩(shī)人現在的角色是怎樣的?是一個(gè)退役的軍人，固然不錯。然而，他更是一個(gè)追求“君子”高儀的人，他無(wú)愧于保家衛國的戰爭。雖說(shuō)幾十年(?)的戰事告一段落，離家的路也越來(lái)越近，但思鄉之情從那時(shí)還帶有一絲希望到現在完全化為泡影，青春已經(jīng)逝去，心中的愛(ài)也成為遙遠的回響，從一個(gè)年輕的小伙子到現在的中年人?老年人?年輕時(shí)盼望返鄉，“年老莫還鄉，還鄉須斷腸”。走在還鄉的路上，即使不饑不渴，可心靈的震顫與情感的滄桑誰(shuí)與言說(shuō)，又怎能說(shuō)盡?
最令人斷腸之處乃是“楊柳依依”。詩(shī)人走在當初奔赴戰場(chǎng)的那條路上，當年“楊柳依依”，楊柳為什么會(huì )依依，柳者留也，因為有人依依啊，這人是誰(shuí)?—— 就是詩(shī)人開(kāi)篇所“憂(yōu)”之人啊!如今此人安在，在又怎樣?“人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。”“狂風(fēng)落盡深紅色，綠葉成蔭子滿(mǎn)枝。”當年百花盛開(kāi)，如今萬(wàn)木枯榮，面對霏霏雨雪，詩(shī)人心如堅冰，內心再也不是“憂(yōu)”所能言，而是化為一江春水也無(wú)法傳達的“傷悲”“哀”了。——“我心傷悲，莫知我哀。”這個(gè) “哀”從縱的方面說(shuō)，詩(shī)人仿佛穿梭于歷史的隧洞中，感受歲月的滄桑和人世的輪回，一切經(jīng)歷如影隨形一齊涌上心頭。從橫的方面說(shuō)，詩(shī)人既有擺脫戰爭的幸運，又有厭惡戰爭的抱怨;既有思鄉的迫切，又有歸家的失魄;既有落葉歸根的夙愿，又有凄涼的無(wú)奈：詩(shī)人即將要到達的地方，不是一個(gè)可以棲風(fēng)擋雨的港灣，而是一個(gè)沒(méi)有妻、沒(méi)有子的故鄉啊。
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