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課文《背影》的教學(xué)設計
朱自清的《背影》一文，應該怎么去設計教學(xué)呢？以下是小編整理的課文《背影》的教學(xué)設計，歡迎參考閱讀！
課文《背影》的教學(xué)設計1
[學(xué)習目標]
1. 通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì )文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
2.學(xué)習本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3.領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。
[學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1.閱讀重點(diǎn)文段，體會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度，學(xué)習文中的細致描寫(xiě)，體會(huì )其
中深沉的父子情。
2. 理解文中關(guān)鍵句的含義，體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。
[教材分析]
《背影》選自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài)，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì )這種相憐相愛(ài)的感情。
[學(xué)情分析]
在學(xué)習方法上，對于初中生而言，接觸到記敘性散文的文章并不多，領(lǐng)會(huì )散文的能力是不足的，多數學(xué)生缺乏正確的學(xué)習方法與良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣；在思想情感上，當代中學(xué)生多是獨生子女，對于生活他們在很大程度上還仍是“生在福中難知�！�，所以，本課情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育是重中之重，并且不能停留于課堂，而應走入家庭，走向社會(huì )。
[學(xué)法指導]
新大綱明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣�！睋�，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導及能力培養。
1.自主互助，合作探究。
2.圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。
3.動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，培養學(xué)生自己獲取知識的能力。
4.指導學(xué)生根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活。
[課前準備]
搜集有關(guān)母愛(ài)、父愛(ài)的古詩(shī)詞。
[學(xué)習過(guò)程]
一、情境導入
回顧作文課對寫(xiě)父母文章的講評，明確這次寫(xiě)作的普遍問(wèn)題。一是選材俗套，二是平鋪直敘，文章沒(méi)有變化，三是口號作文，把人物的特點(diǎn)直接給了出來(lái)，不是讓人物通過(guò)自己的言行流露出來(lái)。
確定學(xué)習重點(diǎn)：以上寫(xiě)作中的不足就是我們學(xué)習本文的重點(diǎn)。
二、整體感知
1、 朗讀課文，學(xué)習字詞后，概括主要內容、明確文章的主題、。
文章重點(diǎn)寫(xiě)了父親送“我”北上在車(chē)站給“我”買(mǎi)橘子時(shí)的背影，表達了父親對“我”的愛(ài)和“我”對父親愛(ài)。
2、文章圍繞著(zhù)父親的愛(ài)，寫(xiě)了哪些具體的事情？。
學(xué)生自由回答，只要合理就行：家里的喪事和父親的差事、父親決定自己送“我”去車(chē)站、在車(chē)上住托“我”照顧自己、給“我”買(mǎi)橘子、與父親分別、思念父親。
三、深入理解
思路：體會(huì )文章選特定的視角對父愛(ài)進(jìn)行生動(dòng)具體的描寫(xiě)，領(lǐng)悟情節曲折之中見(jiàn)父子深情。
�。ㄒ唬� 理解文章開(kāi)頭以及背景的描寫(xiě)。
文章的開(kāi)頭學(xué)生易于理解，就是引起回憶點(diǎn)名題目，是一種倒敘的形式，寫(xiě)祖母去世和父親的差事是為父親創(chuàng )設了一個(gè)艱難的背景，使父愛(ài)更難能可貴。（如果開(kāi)始學(xué)生不易理解，可以放到后面對文章總結之前。）
�。ǘ├首x四至七段，每一段都寫(xiě)了一個(gè)或兩個(gè)故事來(lái)表現父親對兒子的愛(ài)，也寫(xiě)了兒子的情感變化，請讀出在每段中父愛(ài)之下兒子的感情是怎樣的。
方式：自由朗讀，獨立思考，能讀出一段也行。
明確：第四段不理解父愛(ài)，第五段不領(lǐng)情，第六段被父親感動(dòng)不舍分別，第七段思念父親。這些感情都能從具體的語(yǔ)言中讀出。
說(shuō)明：在師生交流之中，第四、五、七段順勢引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習對父親的描寫(xiě)，借助具體語(yǔ)言體會(huì )父愛(ài)。詳細學(xué)習第六段買(mǎi)橘子的描寫(xiě)。
小結：“父親把一個(gè)大學(xué)生的兒子當成小學(xué)生來(lái)愛(ài)，兒子卻不領(lǐng)情，而父親的.行為最終卻感動(dòng)了兒子�！鼻懊鎸�(xiě)的“我”的“不懂事”，接下來(lái)是父親買(mǎi)橘子時(shí)的感動(dòng)和分別時(shí)的依依不舍，結尾“我”讀來(lái)信的熱淚盈眶思念父親。這是父親用他不變的愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)感染了兒子，對父親“不理解——不領(lǐng)情——感動(dòng)——不舍——思念”情感的曲折變化，又凸顯了父愛(ài)的偉大。這種情節的處理我們在寫(xiě)作時(shí)應該學(xué)習借鑒。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習買(mǎi)橘子部分
1、父親過(guò)馬路上月臺很難，但作者沒(méi)有直接說(shuō)他難，而是寫(xiě)他艱難的表現，找出文章描寫(xiě)父親買(mǎi)橘子的過(guò)程中，體會(huì )作者是如何寫(xiě)父親艱難的。
明確：父親的身材和穿著(zhù)寫(xiě)出行動(dòng)不便，爬月臺和買(mǎi)橘子回來(lái)的動(dòng)作描寫(xiě)形象寫(xiě)出了父親的艱難，放橘子的描寫(xiě)又刻畫(huà)了他輕松的心情，（引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習作者是“怎樣寫(xiě)”父親艱難的。）
2、 結合對“我”的描寫(xiě)，體會(huì )“我”當時(shí)是怎樣想到。
3、“等他的背影混入來(lái)來(lái)的人里，再也找不到了，我的眼淚又來(lái)了�！币痪渲�，“等”“再”兩次去掉句子也通順，你覺(jué)得去掉可以嗎？
明確：“等”寫(xiě)出了分別時(shí)久久注視父親的背影，“再”寫(xiě)出看不見(jiàn)父親背影后還在人群中努力地尋找著(zhù)，依依不舍之情形象地寫(xiě)了出來(lái)。這是作者理解了父親，被父愛(ài)感動(dòng)。
小結：作者抓住了父親的背影，通過(guò)細致而動(dòng)情的描寫(xiě)，刻畫(huà)了父親對兒子的愛(ài)，也寄托了兒子對父親的理解和不舍，是父親的艱難的背影改變了兒子對他的感情。
4、有感情地朗讀本段，體會(huì )父親的愛(ài)子之情，領(lǐng)悟作者對父親的生動(dòng)描寫(xiě)。
四、寫(xiě)作借鑒
1、學(xué)習本文，對我們的寫(xiě)作有如下啟發(fā)：抓住背影這一特定的角度寫(xiě)父親，使文章視角新穎；通過(guò)具體的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的特點(diǎn)，沒(méi)有空洞的說(shuō)教；對父親感情的一步步加深，使文章情節生動(dòng)，也更突出的文章的中心。
2、回讀課文，加深對文章寫(xiě)法的理解。
3、作業(yè)：修改提升自己的文章。
課文《背影》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.沉重的生活：學(xué)生閱讀課文，結合課文內容，理解沉重的生活的含義。
2.沉重的父愛(ài)：借助主問(wèn)題，學(xué)會(huì )抓住文中關(guān)鍵詞分析、品讀、體會(huì )父愛(ài)沉重感。
3.沉重的表達：借助主問(wèn)題，學(xué)習反復體會(huì )、品味關(guān)鍵詞，揣摩本文表達的沉重感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.方法習得：學(xué)會(huì )抓住文中關(guān)鍵詞賞析文本。
2.情感體驗：理解在特殊背景下沉重的父愛(ài)。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境導入：
大家好，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)父親的文章《背影》。能不能談?wù)勀銈兊母赣H？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下自己的父親好嗎？（高大、威武、瀟灑、耐心、細心、嚴厲、慈愛(ài)~~~）同學(xué)們用的都是世間最美好的詞匯��！爸爸要是來(lái)了肯定笑得嘴都合不攏嘴，你們真是幸福的父子！今天我們要認識的這位父親在兒子心目中是一個(gè)怎樣的父親呢？
二、主問(wèn)題解讀：
主問(wèn)題一：請大家快速默讀課文，根據課文內容寫(xiě)100字左右的文字說(shuō)說(shuō)你對朱自清先生“父親”的理解。注意：可以用文中的幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)組織語(yǔ)言。
生成預測：略
主問(wèn)題二：請同學(xué)們發(fā)現、欣賞、品味、揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)句，感受父愛(ài)的沉重感。
生成預測：略
教師出示：我心暗笑他的“迂”。
什么是“迂”？讀課下注釋?zhuān)?）：言行守舊，不合時(shí)宜。原來(lái)，這個(gè)父親在兒子心中是這樣的形象��！好，既然兒子這么說(shuō)，那我們就來(lái)看看這個(gè)父親哪些言行不合時(shí)宜，顯得很“迂腐”。
學(xué)生活動(dòng)：到文章中去找父親不合時(shí)宜的言行。
言行的迂腐。
我買(mǎi)票，他忙著(zhù)照看行李。他便又忙著(zhù)和他們講價(jià)錢(qián)。我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)得他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)。（言行迂腐）
他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。他們只認得錢(qián)，托他們只是白托。而且我這樣大年紀的人難道還不能料理自己?jiǎn)幔?/p>
學(xué)生活動(dòng)：你在出遠門(mén)或者要獨立做什么大事的時(shí)候有沒(méi)有遇到過(guò)父母的這種“迂腐“、”幼稚“的情況？（學(xué)生談生活），面對這種情況你怎么反應？（很煩，不希望他們啰嗦或者插手）。那你的父母還會(huì )堅持嗎？有時(shí)候會(huì )，拗不過(guò)他們。好，那我們看看朱自清的父親會(huì )不會(huì )堅持。
感情的迂執。
他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì )。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì )，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們去不好！”（兩個(gè)再三寫(xiě)出了感情迂執）。
行動(dòng)的迂緩。
父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著(zhù)黑布小帽，穿著(zhù)黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
師：好，同學(xué)們聽(tīng)了這段描寫(xiě)后有什么感受？（父親動(dòng)作笨拙，肥胖、緩慢、年邁、滑稽、像大熊貓）。是啊，父親的“迂”又一次表現出來(lái)，動(dòng)作“迂緩”。好的，我們講了父親這么多都不知道父親到底是什么樣子，朱自清也沒(méi)有描寫(xiě)父親的音容笑貌，只拋給我們一個(gè)背影，那么我們就從這個(gè)背影來(lái)試著(zhù)了解父親。把你從這個(gè)背影中讀到的東西告訴大家好嗎？比如：年齡、身高、樣貌、身份、此時(shí)的表情、此時(shí)的心情~~~（從動(dòng)作中觀(guān)察內心世界）你從這個(gè)背影里讀到了什么？
預設：父親年邁、肥胖而矮、知識分子、表情嚴肅、滿(mǎn)頭大汗、心情低落、沉重~~~~
細讀背影的動(dòng)詞，父親好像很吃力、很努力，很沉重、背負著(zhù)很多東西，有些力不從心。他的衣著(zhù)顏色是黑的。為什么？
讀背景：那年冬天，祖母死了，父親的差事也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著(zhù)父親奔喪回家。 回家變賣(mài)典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢(qián)辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親的賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書(shū)，我們便同行。（補充朱自清家庭的背景資料）
這是一個(gè)背負著(zhù)喪母之痛和家庭生計背影，是一個(gè)俯首甘為孺子牛的背影。這個(gè)背影在寒冷的冬天里掙扎，在毫無(wú)生機的人生中努力只為給兒子捧出一個(gè)朱紅的.橘子，他身穿的是黑色的大馬褂，送給兒子的卻是紫毛的皮大衣，他背身飲下的是淚水的苦澀，塞給兒子的卻是柑橘的甜蜜。此時(shí)，你認為這是一個(gè)怎樣的背影——高大的背影。讓我們懷著(zhù)對父親的崇敬來(lái)重讀這個(gè)背影。
以這個(gè)背影為依托，我們再來(lái)審視父親的“迂”。原來(lái)父親的迂腐、迂執、迂緩都是因為一個(gè)字——“愛(ài)”。沒(méi)有愛(ài)之切，何來(lái)行之迂？
表達感情的迂回。
我北來(lái)后，他寫(xiě)了一信給我，信中說(shuō)道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣�！�
父親要表達什么意思？
多年以后父親依然很“迂”，他的感情表達迂回曲折，但我們分明看到了一個(gè)父親的讓步，這是日漸衰老父親對兒子的呼喚。原來(lái)最蒼老、最無(wú)奈、最深沉、最脆弱的愛(ài)是——妥協(xié)！
�。ㄍ队俺鍪荆┻@份愛(ài)你能體察嗎？那你覺(jué)得作為兒子的朱自清能體察嗎？
主問(wèn)題三：朱自清先生對父親的理解也是曲折的，體察了父愛(ài)的朱自清在表達自己對父愛(ài)的體察和領(lǐng)悟時(shí)，表達的非常沉重，再讀課文，你認為哪些語(yǔ)句表達的非常沉重？說(shuō)說(shuō)你自己的理解。
生成預測：略
無(wú)知暗笑：我心里暗笑他的迂；他們只認得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？
心靈震撼：他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。
等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。
感同身受：
此時(shí)已經(jīng)身為人父的朱自清他還是那個(gè)“太聰明”的兒子嗎？他真正理解了父親，依然沒(méi)有多說(shuō)，只是在晶瑩的淚光中又看見(jiàn)了那肥胖的、青布棉袍的黑布馬褂的背影，瞬間成為永恒！
三、拓展
愛(ài)就要大聲說(shuō)出來(lái)！
你讀懂了這千回百折，欲說(shuō)還休的父子親情了嗎？你現在理解了那個(gè)總是不放心你，總是沉默寡言或者總是披星戴月的父親了嗎？對你的父親說(shuō)出自己的心里話(huà)吧！
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