- 相關(guān)推薦
從藝術(shù)方面看《背影》
《背影》是中國現代散文史上的名篇，上學(xué)的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)，現在再讀，更有一番體悟;忍不住為作者精妙的文筆而拍案叫絕，更為文中所表達出的父子親情而潸然淚下。下面是小編整理的此文賞析，歡迎大家閱讀。
現在從藝術(shù)方面看《背影》
第一，構思巧妙新穎，布局凝練精美。
首先，作者把描寫(xiě)的焦點(diǎn)投放在一個(gè)普通而典型的細節——父親的“背影”上。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，“我最不能忘記的就是他的背影”，點(diǎn)題的文字把讀者的視線(xiàn)聚焦在“背影”上，留下初次的印跡。接下來(lái)，作者由遠及近，層次分明地敘述了祖母的喪事，父親的失業(yè)和虧空，父子同行的因由，像戲劇的念白一樣交代了事情的背景，簡(jiǎn)潔的敘述中營(yíng)造出一種濃郁的悲切氣氛，為下文描寫(xiě)父子送別的情景作好了情感上的鋪墊。文章四次提到“背影”，卻沒(méi)有平均著(zhù)墨，而是濃淡相宜，虛實(shí)結合。開(kāi)頭以“背影”點(diǎn)題。第二次是父親為“我”買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，這次作者用筆較重，具體細致，實(shí)中有虛。第三次是父親離開(kāi)車(chē)站一剎間的“背影”，只淡淡地虛帶一句“他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里”，就將父子不忍分離的悲酸悵惘活化了。第四次是結尾處，作者引用父親來(lái)信的文字，道出了父親晚年凄涼、無(wú)奈和頹唐的心境，淚眼朦朧中似乎看見(jiàn)了父親的“背影”。這是幻覺(jué)，更是實(shí)情，將全篇的感情提高到極處，卻又將感情的大堤一下子破開(kāi)。這里“背影”的虛寫(xiě)與開(kāi)頭點(diǎn)題“背影”的文字遙相呼應，使得作品結構精致完美。其次，引用父親的信，作者不是放在開(kāi)頭引起回憶，而是放到結尾，升華主題。真是別具匠心，體現了作者“大道至簡(jiǎn)”，“大象無(wú)形”的布局功力!
第二，白描手法的運用，簡(jiǎn)潔有力，由表及里地展示了父親復雜的內心世界。
作者沒(méi)有靜止地描寫(xiě)父親的背影，而是通過(guò)白描的手法，層次分明地進(jìn)行了立體描寫(xiě)。作者先描摹父親的形態(tài)：身體肥胖，衣著(zhù)臃腫，走動(dòng)蹣跚，表現出父親：?jiǎn)誓傅谋�，失業(yè)的疲累，戀子的深情，加重了“背影”的厚度。接著(zhù)，一眼不眨地看到父親一些列的動(dòng)作。父親步履蹣跚地“走到鐵道邊”，“探下身”，“穿過(guò)鐵道”，“爬上月臺”，“雙手攀著(zhù)”，“兩腳縮”，“向左微傾”……一連串復雜的動(dòng)作，這里的背影，只留下最有典型意義的鏡頭，把父親明知自己行動(dòng)不便，仍堅持為兒子買(mǎi)橘子的愛(ài)子深情敘寫(xiě)了出來(lái)，也把“我”的心里變化表現了出來(lái)，更是引起了讀者感情上的共鳴。
第三，語(yǔ)言質(zhì)樸凝練。
《背影》用詞樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，口語(yǔ)化。全篇寫(xiě)實(shí)，卻詳略得當，用字惜墨如金。寫(xiě)父親失業(yè)，用“差事也‘交卸’了”、“賦閑”來(lái)表達，既得體地照顧了父親的面子，又敘寫(xiě)了生活的無(wú)奈。朋友相約游逛，因心境不佳，“勾留”了一日�！罢f(shuō)定”不送我，“再三叮囑”茶房，“甚是仔細”，偏偏“終于”不放心�？此浦貜偷膬删洌骸败P躇了一會(huì )兒”，也是極力地寫(xiě)父親因為事忙，卻怕“熟識”的茶房相送不“妥帖”，表達了父親此時(shí)此刻復雜的心境。父親“忙著(zhù)”照看行李，“忙著(zhù)”講價(jià)錢(qián)，連著(zhù)兩個(gè)“忙著(zhù)”，表現了父親事無(wú)巨細，一顆心全在兒子身上。父親送我上了車(chē)，“囑我”，又“囑托”茶房，看似絮絮叨叨，啰啰嗦嗦，卻體現了父親對“我”無(wú)微不至的關(guān)切。父親的話(huà)全文只有六句，卻話(huà)短情長(cháng)，充分地表達了主題。
第四，敘事和抒情有機結合。
對父親的思念和感恩，作者通篇文字是通過(guò)追敘的方式表達的，文中兩次自責：“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”、“那時(shí)真是太聰明了”，用自己的幼稚反襯父親的偉大�！澳闹暇硡s如此頹唐!”“哎!我不知何時(shí)能再能與他相見(jiàn)!”既表達了對父親的憐惜和眷念，又體現了作者對惡劣的社會(huì )現狀的強烈不滿(mǎn)!
再從表達感情上看
年輕時(shí)，自以為已經(jīng)長(cháng)大，體會(huì )不出人生的艱難，覺(jué)得自己了不起。覺(jué)得父親講話(huà)不大漂亮，看事情沒(méi)有自己深刻，心里暗笑父親的“迂”，明明流淚了，卻趕緊拭干了淚，怕父親看見(jiàn)，關(guān)鍵“也怕別人看見(jiàn)”。所有這些現象，也曾經(jīng)表現在筆者的身上，所以重讀《背景》，不由感嘆作者對人性把握的深刻。作者沒(méi)有夸張的語(yǔ)言寫(xiě)父親怎么關(guān)心自己，怎么愛(ài)護自己，也沒(méi)有長(cháng)篇累牘地寫(xiě)自己對父親的感恩和思念，文字儉省到了極點(diǎn)，可作者以真情寫(xiě)真情，以實(shí)事寫(xiě)實(shí)情，結構合理，層層深入就引起了讀者的共鳴。不到一定的年齡，缺乏人生的歷練，對長(cháng)輩所作所為的理解是遠遠不夠的。情由衷發(fā)，同頻率才能同感受，中年時(shí)再讀《背影》，筆者不由得潸然淚下!
總之，《背影》是“天地間第一等至情文學(xué)”，值得我們不斷咀嚼，不斷學(xué)習的最美的散文!
《背影》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、新大綱對初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對現代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：
一、訓練學(xué)生閱讀一般的現代文，能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。
二、使學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。
三、初步學(xué)習各種閱讀方法。
四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
2、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)特定角度的背影去寫(xiě)父子間在那特殊的社會(huì )背景下的相憐相愛(ài)的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：
�。�1）能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛(ài)為中心話(huà)題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第一課，更有利于后面幾篇課文的學(xué)習，培養他們對真善美的學(xué)習和鑒別能力，陶冶他們的情操。
�。�2）本文描寫(xiě)人物特征細致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習本文有利于培養學(xué)生整體應用語(yǔ)文的能力。
�。�3）本文語(yǔ)言樸實(shí)，飽含情感，而且貼近生活，
3、教學(xué)目標的確定：根據本教材的地位、作用，結合實(shí)際，我將素質(zhì)教育目標定為：
知識目標：學(xué)習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細致描寫(xiě)的特點(diǎn)；
能力目標：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句表達特殊的感情；
德育目標：領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統美德；情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習文中的細致描寫(xiě)，體會(huì )其中深沉的父子情。
�。�2）理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì )樸實(shí)語(yǔ)言中飽含的深情。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
中心與段落的關(guān)系，尤其二三段對于表達中心的作用。
6、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；
第二課時(shí)：重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味、中心與段落的關(guān)系、德育教育。
二、說(shuō)教法
學(xué)生情況分析：我們的學(xué)生中農村學(xué)生流動(dòng)人口家庭的學(xué)生占絕大多數，語(yǔ)文基礎比較差、尤其體現于學(xué)法方面、語(yǔ)言表達能力和理解能力方面。根據我們學(xué)生情況、本課文的特點(diǎn)，按照初中生的認知規律，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的指導思想，為實(shí)現本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：
1、以語(yǔ)言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法，來(lái)完成本課教學(xué)；
2、營(yíng)造“未成曲調先有情”的意境，為學(xué)習文章打下情感基礎；
3、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。
三、學(xué)法指導
教與學(xué)是相長(cháng)的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據我校學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我采用“我校的“匯豐模式”，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過(guò)程。在這過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行以下指導：
引導學(xué)生注意緊繞所設計的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，結合當時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì )理解文中的父子情；指導學(xué)生注意體會(huì )文中語(yǔ)言特點(diǎn)，加以積累、運用，加強語(yǔ)文基礎；指導學(xué)生注意文中抓住人物特征的細節描寫(xiě)，把這種寫(xiě)法運用到具體寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)文水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬┘とっ鳂�
先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營(yíng)造氣氛。
再導語(yǔ)：父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報；父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì )。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進(jìn)父愛(ài)的世界，去體會(huì )那份讓無(wú)數人感動(dòng)過(guò)的感動(dòng)吧�。ò鍟�(shū)課題）
�。ǘ┫葘W(xué)后教
�。�1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：
這篇文章記敘的主要事件是什么？
這篇文章以什么為線(xiàn)索？主要寫(xiě)誰(shuí)？反映的主題是什么？
從整體上感知一下課文，為進(jìn)一步探究課文，賞析課文搭建平臺。
�。�2）采用默讀的形式，使用圈點(diǎn)批注的方法先獨立思考：
背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫(huà)出來(lái)，并加以概括。
你認為哪個(gè)背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛(ài)？
我與父親是在怎樣的背景下見(jiàn)面的？請從文中找出寫(xiě)見(jiàn)面背景的句子。
勾畫(huà)出父親買(mǎi)橘過(guò)程中的動(dòng)作，體會(huì )其艱難。
請找出父親送兒子上車(chē)前后說(shuō)的四句話(huà)，并體會(huì )它所含的意思。
在父愛(ài)的感召下，我流了幾次淚？分析我動(dòng)情的原因。
再師生共同品析文章，體悟父愛(ài)，感受父子神情。
�。ㄈ┩卣惯w移
我的設計是：“青春年少，我們也曾對摯愛(ài)我們的父母任性過(guò)，也有誤解過(guò)他們的愛(ài)心，讀完本文后，請以‘______，我想對您說(shuō)___________”為開(kāi)頭說(shuō)一段話(huà)，表達你對父母的理解�！�
目的是趁熱打鐵，聯(lián)系生活，體悟父母之愛(ài)，表達對父母的理解，完成情感目標。
�。ㄋ模┛偨Y方法
通過(guò)精心賞析課文，我們體會(huì )到了一位老父親對兒子無(wú)微不至的愛(ài)，從哪些方面體會(huì )到的？
�。�1）父親的背影
�。�2）父親的動(dòng)作
�。�3）父親的語(yǔ)言
�。�4）兒子的眼淚
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關(guān)愛(ài)。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話(huà)，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一些出來(lái)與大家交流。
�。┙Y束語(yǔ)：（播放歌曲《懂你》）一個(gè)不懂得享受愛(ài)的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報愛(ài)的人，他的情感是自私的。父母的愛(ài)很平常，也很實(shí)在：也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書(shū)包里的一盒牛奶······但父母的愛(ài)也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試著(zhù)在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩……
【從藝術(shù)方面看《背影》】相關(guān)文章：
《背影》的藝術(shù)特色10-06
朱自清《背影》藝術(shù)分析10-16
朱自清《背影》的藝術(shù)特色10-29
談朱自清《背影》的藝術(shù)特色09-23
讀出《背影》后的“背影”10-22
《背影》簡(jiǎn)介08-09
《背影》教案07-09
背影的教案07-05