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為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的閱讀環(huán)境 閱讀環(huán)境的創(chuàng )設是進(jìn)行幼兒早期閱讀的一種重要途徑。為大家分享了閱讀手抄報，歡迎借鑒！
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閱讀能力的基本內容
積累基本詞匯：詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，基本詞匯又是生活中最常見(jiàn)的、語(yǔ)言中使用最頻繁的、能夠構造新詞和詞組的詞匯。因此幫助聾兒理解、掌握基本詞匯是語(yǔ)言訓練的基礎內容，也是最先進(jìn)行的內容。積累基本詞匯為以后詞匯的擴充、語(yǔ)言的發(fā)展奠定基礎。
對話(huà)能力的培養：對話(huà)是人們日常生活最基本的、最常用的交往形式，缺乏對話(huà)能力，其詞匯的豐富與擴充，語(yǔ)法的理解與掌握以及思維的發(fā)展都將受到限制。因此要幫助聾兒逐步聽(tīng)懂、理解別人的提問(wèn)，組織語(yǔ)言正確回答；逐步對自己感興趣的事物提出問(wèn)題，聽(tīng)懂、理解別人的解釋?zhuān)恢鸩綄W(xué)會(huì )與人進(jìn)行交談、交涉及討論等。
閱讀能力的培養：閱讀是擴大知識面、豐富語(yǔ)言、發(fā)展思維、想像力及培養兒童社會(huì )性的重要途徑。由于聾兒的聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)發(fā)育落后于健全兒童，接收信息的途徑也較健全兒童窄，通過(guò)閱讀手段幫助聾兒進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習是較好的方法，并且培養閱讀能力為今后聾兒的繼續學(xué)習打下良好基礎。
如何幫助孩子挑選讀物
1給孩子挑選幼兒讀物的訣竅就是滿(mǎn)足孩子的閱讀心理，您不妨從下面幾點(diǎn)做起：
挑選孩子愛(ài)看的讀物 孩子常常會(huì )對讀物有自己的要求，他們的需要一般也容易受環(huán)境的影響。例如，如果孩子喜歡看電視里放的“天線(xiàn)寶寶”，那么他在書(shū)店里看到“天線(xiàn)寶寶”的書(shū)，也會(huì )因為喜歡而纏著(zhù)父母買(mǎi)。只要這類(lèi)讀物內容健康，適合孩子的年齡段，您完全可以讓孩子自己來(lái)挑選。
2選購能讓孩子學(xué)到某方面能力的讀物 不少家長(cháng)對孩子的閱讀是有要求的。如果您想通過(guò)閱讀來(lái)培養孩子某一方面的能力，那么就可以選擇能夠培養這種能力的書(shū)，教孩子閱讀，讓他們從中受益。
例如，3歲左右的孩子常對順口的句子感興趣，您也想培養孩子的口頭語(yǔ)言能力，那就不妨選擇一些詩(shī)詞、兒歌來(lái)讓孩子閱讀。
3購買(mǎi)畫(huà)面生動(dòng)的讀物 現在市場(chǎng)上的幼兒讀物琳瑯滿(mǎn)目，在挑選的時(shí)候，您要翻閱讀物的畫(huà)面和內容是否生動(dòng)、活潑，特別是色彩和畫(huà)面的印刷要清晰、真實(shí)。讀物的內容要符合孩子的心理特點(diǎn)，那些夸張、奇特、擬人化、趣味性的讀物是孩子們最喜歡的。
4選擇能讓孩子建立科學(xué)觀(guān)念的讀物 為孩子選擇內容科學(xué)的讀物，可以幫助孩子從小建立起關(guān)于周?chē)澜绲目茖W(xué)觀(guān)念。這些科學(xué)觀(guān)念包括：
科學(xué)的生活常識。如根據地域的不同特點(diǎn)，北方的家長(cháng)可以讓孩子通過(guò)閱讀明白“冬天為什么下雪？”；南方的家長(cháng)可以讓孩子通過(guò)閱讀明白“夏天為什么雨水多？”
科學(xué)的道德觀(guān)念。如見(jiàn)到長(cháng)輩要問(wèn)好；別人幫助自己要說(shuō)謝謝，等等。
科學(xué)的生活習慣。如飯前要洗手；吃飯不要說(shuō)笑等。
這些內容都可以在畫(huà)冊、小故事中體現，對孩子來(lái)說(shuō)，除了閱讀的樂(lè )趣，還能從這些讀物中學(xué)到許多生活常識。
提高閱讀能力的方法
方法一：提問(wèn)閱讀法+重復閱讀法
讓孩子帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)閱讀，可以提高孩子的閱讀興趣。如讀《小紅帽》時(shí)，邊讀邊給孩子指，這就是小紅帽，這是小紅帽提的`藍子，這是大灰狼。然后，每翻一頁(yè)書(shū)，讓孩子指出畫(huà)面中出現了什么人物。
有些材料的閱讀，如兒歌，詩(shī)詞，經(jīng)典故事等，可以讓孩子多次閱讀，能夠達到背誦的程度。這樣，家長(cháng)翻開(kāi)這些書(shū)時(shí)，讀其中的一部分內容，然后讓孩子看圖“讀”(其實(shí)是背)出相關(guān)的內容。
為什么要這樣做呢？這主要是讓孩子有一種自我實(shí)現感，即我也能讀書(shū)了。這一點(diǎn)非常重要。當孩子正確“讀”了書(shū)中的內容，家長(cháng)應及時(shí)鼓掌給予表?yè)P。
方法二：角色扮演法+想象閱讀法
當孩子已經(jīng)熟悉了書(shū)中的內容，爸爸、媽媽和孩子可以分別扮演不同的角色來(lái)閱讀故事書(shū)。
如讀《小紅帽》這篇故事時(shí)，孩子可以扮演小紅帽，媽媽扮演媽媽和奶奶；爸爸則扮演大灰狼。然后根據畫(huà)面上出現的角色，每個(gè)人說(shuō)出各自角色所說(shuō)的話(huà)。
這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過(guò)程中體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，而且還能培養孩子閱讀的良好習慣，提高其注意力。
當家長(cháng)給孩子讀了某些故事或內容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出故事中的人物將會(huì )如何發(fā)展。
例如，在讀《白雪公主》這篇故事時(shí)，最后的結尾是“王子與白雪公主從此幸福地生活，而王后變得非常丑陋”。這時(shí)可以讓孩子從兩個(gè)方面展開(kāi)想象。一是讓孩子想象王子和白雪公主是如何幸福地生活著(zhù)；二是讓孩子想象王后變丑陋后的生活，并問(wèn)孩子為什么會(huì )這樣？
想象閱讀法是培養孩子創(chuàng )始力的重要途徑之一。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)：“想象比思維更重要”。
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