校園欺凌事件手抄報

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都接觸過(guò)手抄報吧，手抄報必須在內容上突出一個(gè)主題，做到主題突出，又豐富多彩。那什么樣的手抄報才是大家都稱(chēng)贊的呢？以下是小編為大家整理的校園欺凌事件手抄報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、校園欺凌，面面觀(guān)

　　校園欺凌，是指發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段，實(shí)施欺負、侮辱造成傷害的行為。曾幾何時(shí)，欺凌行為悄然侵入校園，而且日趨嚴重和惡化。據公開(kāi)資料顯示：2014年至2015年，光是媒體曝光的校園欺凌、暴力事件就多達43起，而僅2016年5至8月教育部門(mén)統計的已處理完結的校園欺凌事件就有68件�？v觀(guān)校園欺凌，其形式是多種多樣的，手段也在不斷翻新。

　　1、惡作劇，傷害尊嚴

　　12月8日晚，一篇名為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO!》的微信迅速涮屏。文章的作者是中關(guān)村二小一位學(xué)生的母親。隨著(zhù)事件的曝光，引起社會(huì )的廣泛關(guān)注。

　　想必人們關(guān)注的是那個(gè)被“霸凌”的學(xué)生，在受辱后的那段心路歷程：怕學(xué)生笑話(huà)，沒(méi)有告訴讓老師，自己洗掉身上扔來(lái)便紙留下的臭氣;回到家說(shuō)起此事時(shí)“抖成一團”“嚎啕大哭”，并出現失眠、厭食、易怒、恐懼上學(xué)等癥狀，后被醫生診斷為急性應激反應。果真如此，那么孩子的自尊一定會(huì )受到很大的傷害。

　　2、語(yǔ)言暴力，侮辱人格

　　人常說(shuō)，惡語(yǔ)傷人。粗暴的言語(yǔ)是無(wú)形的殺手。學(xué)生之間利用骯臟的、侮辱性的語(yǔ)言進(jìn)行人身攻擊是常見(jiàn)的。還有的利用人的長(cháng)相，生理缺陷等給人起帶侮辱性綽號。凡此種種，都是對人格的一種侮辱。

　　中關(guān)村二小那位學(xué)生母親在文中說(shuō)，孩子從三年級開(kāi)始就被同學(xué)罵“侮辱性外號”。在孩子幼小的心靈將會(huì )打下深深的烙印。

　　3、孤立騷擾，干擾學(xué)習

　　校園欺凌沒(méi)有理由。就連學(xué)習優(yōu)秀，長(cháng)的漂亮都會(huì )是欺凌的對象。都會(huì )遭遇霸凌的“關(guān)顧”，他們聚集多人對其進(jìn)行孤立，長(cháng)期進(jìn)行騷擾。讓你“不得開(kāi)新顏”。

　　只要是他們看著(zhù)不順眼的人或事，都會(huì )遭到欺凌。前不久，重慶市榮昌區法院審理了一起健康權糾紛案件，多名初中女學(xué)生共同毆打另一名女生蘭蘭，導致其傷殘。而這一事件的起因，竟是蘭蘭在住校期間因不注重個(gè)人衛生，而引起同寢室其他女同學(xué)“公憤”。5名女學(xué)生隨即一起打耳光“教育”蘭蘭，導致其十級傷殘。

　　4、聚眾圍攻，欺負弱小

　　由于社會(huì )的影響，有的學(xué)生在學(xué)校形成小集團，聚眾斗毆。

　　6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，一初中女生遭扒光羞辱。據了解此次涉事女生有9人，其中小學(xué)生有2人，中學(xué)生4人，3人已輟學(xué)。年齡都在12至16歲之間。

　　5、以強欺弱，暴力威脅

　　校園欺凌之所以稱(chēng)“霸凌”，是一些學(xué)生霸王心理十足，他們利用暴力以強欺弱，以多欺少，胡作非為，稱(chēng)王稱(chēng)霸。

　　據華西都市報報道，安徽懷遠縣火星小學(xué)13歲的副班長(cháng)小賜因為擁有檢查作業(yè)、監督背書(shū)的權力，向另外6個(gè)孩子要錢(qián)。錢(qián)沒(méi)給夠，就逼迫他們喝尿吃糞。報道稱(chēng)，經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)，“副班長(cháng)的王國”更多細節被披露，在事情敗露后“副班長(cháng)”還威脅要“弄死”其他學(xué)生。

　　可想，校園欺凌不能簡(jiǎn)單地看作一個(gè)斗毆事件，嚴重時(shí)還會(huì )致人傷殘，甚至威脅生命。

　　二、校園欺凌，誰(shuí)之過(guò)?

　　1、家庭教育缺位

　　現代家庭里，“4 2=1”的組成模式，使獨生子女享受著(zhù)萬(wàn)千寵愛(ài)于一身的待遇。家長(cháng)對孩子過(guò)分溺愛(ài)，從小嬌生慣養，使得孩子在德育等方面培育存在嚴重缺失。讓孩子“自由成長(cháng)”，不加管束，從而導致孩子以我為中心，自私自利，好強逞能，不吃虧。家長(cháng)對孩子犯錯誤，也是是一味地護短，這樣以來(lái)孩子就會(huì )愈加放縱。

　　家長(cháng)是孩子的第一任老師，基礎教育對孩子的成長(cháng)產(chǎn)生積極的影響。所以，家庭教育是孩子日后成才的基石。

　　2、學(xué)校管理無(wú)視

　　應試教育使學(xué)校過(guò)分強調學(xué)生學(xué)習的重要性，以文化課成績(jì)論成敗，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。不可否認，校園欺凌事件的頻頻發(fā)生，與素質(zhì)教育失敗有直接關(guān)系。有些學(xué)校對校園欺凌處于一種漠視的態(tài)度。

　　很多教育部門(mén)和學(xué)校對校園欺凌事件缺乏足夠重視，最直接的后果就是處理類(lèi)似案件時(shí)簡(jiǎn)單甚至粗暴。學(xué)校在預防校園欺凌事件中擔任著(zhù)至關(guān)重要的作用，重視不夠就會(huì )出現欺凌現象的發(fā)生。

　　3、學(xué)生太任性

　　由于家庭教育的缺位，孩子在人格培育出現問(wèn)題，但凡慣于欺凌的學(xué)生都是從小心靈扭曲的孩子。

　　他們習慣了被人慣著(zhù)寵著(zhù)，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)法無(wú)天，唯我獨尊，天下老子第一。進(jìn)入校園難以改變這些不良習氣。所以，想怎么來(lái)就怎么來(lái)，一旦不隨意、不順心就產(chǎn)生逆反心理，報復心理，就有了欺凌的沖動(dòng)。

　　再之，在巨大的學(xué)習壓力和焦慮下,導致部分學(xué)生心理失衡,他們認為自己的人生是失敗的,進(jìn)而將挫敗感化為憤怒,并發(fā)泄到他人身上,通過(guò)欺凌的方式來(lái)發(fā)泄心中的不滿(mǎn)。

　　4、全社會(huì )容忍

　　對于校園欺凌，整個(gè)社會(huì )都顯得認識非常不夠。很多家長(cháng)和老師普遍認為，小孩之間的打打鬧鬧是正常不過(guò)的事，今天打明天就好了，沒(méi)有想到可能會(huì )帶來(lái)非常嚴重的后果。

　　青少年教育不可能脫離社會(huì )的大背景。關(guān)心關(guān)愛(ài)校園欺凌社會(huì )也有責任�！靶�園欺凌”都可以從社會(huì )風(fēng)氣、家風(fēng)、黨風(fēng)和干部、機關(guān)作風(fēng)等等中找出千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。比如“交保護費”難道是憑空產(chǎn)生在青少年頭腦中的嗎?自己的父母、大人遇人遇事兇神惡煞，恃強凌弱，正是大人的許多壞東西，給了實(shí)施欺凌的青少年反面的“樣板啟示”。正是“校外惡勢力的支持和縱容”，成了“校園欺凌”存在和蔓延的重要原因。

　　三、校園欺凌，傷不起

　　1、校園欺凌，不是“開(kāi)過(guò)頭的玩笑”

　　校園欺凌發(fā)生之初都是由小事引起的，從量變的積累到質(zhì)變的飛躍。我們往往有一個(gè)誤區：認為發(fā)生此類(lèi)事件都是學(xué)生之間開(kāi)過(guò)頭的玩笑而已，無(wú)需大驚小怪，結果最終釀成大禍。

　　中關(guān)村二小欺凌事件中的那位學(xué)生母親的文章反映，當他們向學(xué)校及涉事同學(xué)家長(cháng)進(jìn)行交涉，學(xué)校老師將此事定性為一個(gè)“過(guò)分的玩笑”。這個(gè)玩笑，對于一個(gè)遭受欺凌，正在發(fā)育成長(cháng)中的孩子，真不是一個(gè)玩笑。

　　2、校園欺凌，不可息事寧人

　　校園欺凌常見(jiàn)的解決方式往往是涉事雙方的家長(cháng)急于分辨對錯，校方急于化解矛盾，采取一種簡(jiǎn)單的調解方式。

　　其實(shí)，在欺凌和被欺凌的過(guò)程中，雙方孩子的心理感受等問(wèn)題，經(jīng)常在急切的處理過(guò)程中無(wú)法得到很好的關(guān)注與徹底疏解。想要杜絕校園欺凌，就不能在每次事件發(fā)生時(shí)“大事化小，小事化了”。

　　學(xué)校對欺凌認知不足、教懲不夠的問(wèn)題，如果沒(méi)有造成身體傷害，就以為是孩子間的“打鬧、開(kāi)玩笑、鬧矛盾”，遇到此類(lèi)事件也往往采取私下和解、息事寧人的方式，錯失了教育的良機。

　　3、校園欺凌，使學(xué)生人格扭曲

　　中小學(xué)生正值豆蔻年華，正處于樹(shù)立“三關(guān)”的關(guān)鍵時(shí)期，是人格的培育的重要階段。校園欺凌，對于青春期的他們來(lái)說(shuō)，從心理各方面都會(huì )造成負面影響。

　　一位長(cháng)期為青少年提供心理服務(wù)的香港社工范平雨說(shuō)，根據他所接觸的案例，一些成年人的心理問(wèn)題，最終都可追溯到童年曾遭受的校園欺凌，嚴重的還會(huì )出現人格障礙、抑郁癥、焦慮癥，甚至自殺或造成嚴重傷人事件。

　　有些學(xué)生遭受校園欺凌產(chǎn)生悲觀(guān)情緒，厭學(xué)思想。長(cháng)期被欺凌的學(xué)生心理蒙受陰影，對人格都會(huì )產(chǎn)生裂變。他們走出社會(huì )，就會(huì )迅速變成社會(huì )渣滓，甚至走向犯罪的道路。

　　四、向“校園欺凌”說(shuō)不!

　　校園欺凌已經(jīng)引起高層的高度重視，以及社會(huì )的廣泛關(guān)注。各級各部門(mén)都在加大教育懲戒，積極防治和應對校園欺凌現象的發(fā)生。

　　1、重拳出擊，教育懲戒杜絕校園欺凌

　　2016年4月28日,國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室向各地印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的通知》，要求全國各中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間的校園欺凌進(jìn)行專(zhuān)項治理。

　　11月，教育部、公安部、“兩高”等九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導意見(jiàn)》。針對日趨嚴重的校園欺凌現象，官方這次就校園欺凌出臺的防治“組合拳”包括了三大方面的11個(gè)舉措，涵蓋了預防、處置和遠期的防治部署。

　　《意見(jiàn)》強調，對屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應登記在案并將其表現記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，必要時(shí)轉入專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀。對實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生必須依法依規采取適當矯治措施予以教育懲戒。對犯罪性質(zhì)和情節惡劣、手段殘忍、后果嚴重的，必須堅決依法懲處。

　　2、防微杜漸，采取積極干預措施

　　我們國家目前校園欺凌現象之所以比以前嚴重了，原因就是我們對這種現象的認識和干預都不足，沒(méi)有采取適當的、正確的干預方法。

　　校園欺凌是可以得到有效防治和改善的，但需要正確的認識和適當的干預方法�！爸嘘P(guān)村二小事件”發(fā)生后，該區著(zhù)手制定了《海淀區中小學(xué)防止學(xué)生欺凌和暴力教育工作方案》。相信在不遠的將來(lái)，學(xué)校在防治學(xué)生欺凌和暴力會(huì )有一套健全的長(cháng)效機制。

　　3、社會(huì )高度關(guān)注

　　一起看似簡(jiǎn)單的校園事件，為何在短短幾天急劇發(fā)酵?主要是人們對“校園欺凌”產(chǎn)生一種共鳴。進(jìn)而借助網(wǎng)絡(luò )自媒體這個(gè)推手產(chǎn)生轟動(dòng)效應，使校園欺凌掀起波瀾。

　　近些年來(lái)，校園欺凌事件不斷刺激著(zhù)公眾的神經(jīng)，也引發(fā)社會(huì )的廣泛關(guān)注，事實(shí)上，校園欺凌已經(jīng)成為世界共性難題，雖然已經(jīng)引起各國足夠的重視，但目前依然無(wú)法根除，并有復雜化傾向。

　　反對校園欺凌的句子

　　1.不跟行為有異常的學(xué)生走的太近。

　　2.關(guān)注安全生產(chǎn)，確保校園平安。

　　3.不甘心于別人的欺凌，但奈何自己卻如此平庸。

　　4.心在追尋，風(fēng)的方向。被夢(mèng)拉的瘦長(cháng)的憂(yōu)傷，俯臥在冰面，欺凌著(zhù)，一雙凍瘡的腳丫。被刺痛的骨骼，披著(zhù)星星的影子，裹著(zhù)無(wú)奈的棉被，走進(jìn)了黑夜。

　　5.校園是我們和老師的家。我們必須始終牢記安全。學(xué)生們，讓我們攜手共進(jìn)，確保校園安全。

　　6.企盼平安，珍愛(ài)生命。

　　7.樹(shù)立文明新風(fēng)，共建和諧校園；維護校園安全，創(chuàng )建平安環(huán)境。

　　8.旁觀(guān)者和施暴者都一樣。

　　9.校園暴力要不得，共建美好創(chuàng )和諧。

　　10.同學(xué)相處是緣分，禮讓三分解矛盾。

　　11.如果危險發(fā)生，可用自己的書(shū)包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)�，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門(mén)、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。

　　12.建設平安校園，構建和諧社會(huì )；

　　反對校園欺凌的作文

　　所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會(huì )傷害你的身體，還會(huì )使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時(shí)，還會(huì )威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來(lái)的傳統美德——友善，而且不利于踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。

　　“友善”是人際交往中必須具備的道德規范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿(mǎn)歡樂(lè )，就用你一顆友善的心去對待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢

　　首先，要學(xué)會(huì )寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應該學(xué)會(huì )說(shuō)：“對不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著(zhù)出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應該學(xué)會(huì )忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓

　　矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學(xué)會(huì )友善待人，使自己的周?chē)�充滿(mǎn)歡樂(lè )。

　　其次，學(xué)會(huì )正確處理同學(xué)間欺凌現象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現別人或自己受到欺凌時(shí)，應該及時(shí)尋求家長(cháng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤(pán)中人!

　　同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì )，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!

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