數學(xué)手抄報五年級上冊
五年級上冊數學(xué)手抄報有哪些呢?在小學(xué)五年級，老師要注重學(xué)生自我學(xué)習能力的培養，才有助于學(xué)生學(xué)習數學(xué)。歡迎閱讀小編整理的五年級上冊數學(xué)手抄報，希望能夠幫到大家。
數學(xué)手抄報五年級上冊
小學(xué)數學(xué)注重這些環(huán)節
1.學(xué)習方法：從傳授性到理解性
提前改變：多提問(wèn)、多思考、多總結
進(jìn)入初中以后，學(xué)生的學(xué)習由直觀(guān)的、感性的、零碎的知識點(diǎn)變成了更為完整、系統的知識體系，并更加突出能力要求。因此就要求學(xué)生在學(xué)習方法上相應做出調整。而小學(xué)生的學(xué)習主要是眼看、手寫(xiě)、腦記，而到了初中，要求學(xué)生對知識充分理解，并學(xué)會(huì )用思維去分析這些知識點(diǎn)。
據了解，由于小學(xué)本身知識量少且時(shí)間充裕，所以小學(xué)老師的教學(xué)進(jìn)度較慢，講解也更詳細具體。
但初中科目增多，每個(gè)老師的講課時(shí)間都是規定好的，老師必然要改變授課方式。
因此，建議家長(cháng)從現在開(kāi)始就要培養孩子多提問(wèn)、多思考、多總結的學(xué)習習慣。
2、學(xué)習要求：從指令性到計劃性
提前改變：學(xué)會(huì )預習，提高學(xué)習主動(dòng)性
從小學(xué)升入初中，對學(xué)生的學(xué)習要求也有很大的不同。
小學(xué)階段的學(xué)習主要依賴(lài)老師的安排，學(xué)生只要完成寫(xiě)字、造句、背課文這些簡(jiǎn)單的“學(xué)習指令”就行。但初中則要求學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)并且有計劃地學(xué)習。
一般的學(xué)生只是單純完成學(xué)校、老師交給的作業(yè)就覺(jué)得完成了學(xué)習任務(wù)，而優(yōu)秀的學(xué)生基本上都有預習課本的學(xué)習習慣。從小學(xué)升入初中要求學(xué)生的學(xué)習態(tài)度實(shí)現從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的`轉變。
3、學(xué)習行為：從隨意性到目標性
提前改變：培養孩子做一周學(xué)習安排
進(jìn)入初中以后，由于學(xué)習內容和學(xué)科的變化，原先的學(xué)習方法和習慣要隨之改變。原本可能通過(guò)短計劃就能實(shí)現的學(xué)習任務(wù)和目標，到了初中之后則要求學(xué)生有一個(gè)“長(cháng)”計劃，才能實(shí)現。
建議家長(cháng)現在就開(kāi)始培養孩子制定一周學(xué)習計劃和安排一周學(xué)習任務(wù)的習慣。
4、學(xué)習時(shí)間：從短時(shí)性到長(cháng)時(shí)性
提前改變：擇校也要考慮路途因素
現在小學(xué)生的學(xué)習時(shí)間安排基本上是“4+2”，即在學(xué)�；�4個(gè)小時(shí)學(xué)習，在家里花2個(gè)小時(shí)學(xué)習。而升到初中后，學(xué)習時(shí)間就要變成“8+4”。到校時(shí)間提前了，下課時(shí)間又推遲了，家長(cháng)要做好學(xué)習時(shí)間調整的準備。
學(xué)習時(shí)間增長(cháng)了，家長(cháng)也要對那些比較好動(dòng)的小孩進(jìn)行習慣上的糾正，比如之前孩子只能在位置上坐10分鐘，現在可以開(kāi)始訓練孩子安靜地坐上15分鐘甚至20分鐘。
小學(xué)和初中面臨的任務(wù)和學(xué)科學(xué)習的內容差異很大�？傮w來(lái)看，小學(xué)的課堂教學(xué)容量小，作業(yè)量小，注重基礎知識的學(xué)習和鞏固，主要是語(yǔ)文、數學(xué)和英語(yǔ)三大學(xué)科的學(xué)習。
到了初中，多出了物理、化學(xué)、生物、歷史、地理等幾大學(xué)科，而且知識系統性比較強，需要孩子課后花時(shí)間去消化，不然很容易導致成績(jì)下降。
建議小學(xué)階段的學(xué)生如果偏科現象過(guò)于嚴重，現在就應開(kāi)始糾正孩子的偏科習慣，讓孩子在課余時(shí)間多看看與基礎科學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，涉獵這方面的知識。
家長(cháng)甚至可以讓孩子多翻翻《十萬(wàn)個(gè)為什么》之類(lèi)的指導讀物。
面對小學(xué)數學(xué)和初中數學(xué)的不一致，孩子們，要學(xué)會(huì )換腦啦!
家長(cháng)要鼓勵孩子扔掉“小學(xué)思維”和“小學(xué)的學(xué)習方法”，用一種新的思維和方法去對待新一階段的學(xué)習。
舉個(gè)例子，在小學(xué)時(shí)，當學(xué)習“用簡(jiǎn)便方法計算式”時(shí)，方法無(wú)非就是那幾種，老師也會(huì )帶著(zhù)學(xué)生多次練習，在這種重復的練習中，孩子很容易就會(huì )明白這種題目的解題方法。但到了七、八年級，情況就完全不同了，也許一節課，孩子僅僅就學(xué)習了這樣一個(gè)數學(xué)概念：多邊形的外角和等于360度。但當孩子看到對應的練習題目時(shí)還會(huì )不知所措，如“已知一個(gè)多邊形的每一個(gè)外角都不小于60度，問(wèn)這個(gè)多邊形至少有多少條邊?”這是八年級數學(xué)中的一道題目，這道題目的考查點(diǎn)只有一個(gè)，就是“多邊形的外角和等于360度”，但它考查更多的是孩子們的思維能力、反應能力以及分析問(wèn)題的能力。
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