白雪歌送武判官歸京15篇（精品）
白雪歌送武判官歸京1
呼嘯著(zhù)的北風(fēng)無(wú)情的把白草吹折了，雖然現在是八月，但邊塞上已到處都是飛舞著(zhù)的雪花。就好象一夜的春風(fēng)忽然吹來(lái)，千萬(wàn)棵樹(shù)，白色的花頓時(shí)開(kāi)放一樣。真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！卑�！這樣的景色讓我感到很驚奇。因為現在是秋天，不該下雪。雪花紛飛，用珍珠穿綴成的掛簾也遮不住雪花，雪花飛了進(jìn)來(lái)，打濕了用絲綢制成的帳幕。天氣酷寒，我穿著(zhù)用狐貍皮做成的皮衣，蓋著(zhù)用錦緞做成的被子，都感到很冷，直想鉆進(jìn)火爐里去，我感到太冷了，于是想拉弓，我穿起鎧甲，但鎧甲卻像凍住一樣很難穿上，那弓也一樣，不管怎樣，我都拉不開(kāi)。
縱橫交錯的沙漠結了冰，天色慘淡，讓我感到了憂(yōu)愁。在主帥的帳子里，我為武判官置酒送行，吹著(zhù)羌笛，演奏著(zhù)琵琶也胡琴，吃著(zhù)可口的飯菜，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的'音樂(lè )，這是一件多么好的事啊，但，我卻很不舍，過(guò)了今天，不知什么時(shí)候才會(huì )再和武判官見(jiàn)面了，朋友回京是一見(jiàn)高興的事，我為了不讓友人為了我而不高興，我裝出很高興的樣子，對他說(shuō)，恭喜你，要回京了，可別忘了我��！天色漸漸暗了下來(lái)，紛紛的大雪積滿(mǎn)了軍營(yíng)的門(mén)，風(fēng)吹著(zhù)那紅旗，紅旗凍的翻滾不起來(lái)了。在這樣的天氣里，我依然要為友人送別，在送別的路上，我和友人默默的走著(zhù)，回味著(zhù)我們一起度過(guò)的酸甜苦辣，此時(shí)無(wú)聲，勝有聲��！我把友人送別到輪臺的東門(mén)，分手時(shí)雪滿(mǎn)了山路，道路已難辨難分。山路上，我一直望著(zhù)友人的身影，直到看不到友人的身影，雪地上留下了一串馬的蹄印，我真不知道要等到什么時(shí)候才能和友人見(jiàn)面，我希望友人在路上平平安安，一路順風(fēng)的到達京城，希望皇上也快點(diǎn)召我回京，那樣我就可以和友人見(jiàn)面了。站了很久，天黑了，我慢慢向營(yíng)地走去，回到營(yíng)地，感覺(jué)像少了什么似的。友人走了好多天，終于回了京，皇上給他封了官，過(guò)了好幾年后，一個(gè)人告訴了讓我感到既高興又驚奇的消息——皇上也召我回京了�；氐骄┏俏液陀讶擞忠�(jiàn)面了，我們相互訴說(shuō)著(zhù)自己的故事。
白雪歌送武判官歸京2
在一個(gè)下著(zhù)大雪的晚上，武判官來(lái)到塞外，他對我說(shuō)：“我路過(guò)這里，要在這住幾天�！蔽液芨吲d地說(shuō)：“好地，我幫您定下住所�！币惶旌�，天上下起了鵝毛大雪，雪花落入房中，北風(fēng)把窗戶(hù)吹開(kāi)，窗簾扭曲著(zhù)身子在空中跳舞。
又過(guò)了一天，武判官來(lái)到我家，對我說(shuō)：“今晚我就要走了�！蔽疫B忙說(shuō)：“沙漠上結了百丈厚的冰，天昏地暗，陰云密布，天好似要塌下來(lái)，您真的要走嗎？”武判官說(shuō)：“京城里有一位很重要的人在等我，我一定要趕回京城�！蔽衣�(tīng)完也沒(méi)辦法挽留，只好說(shuō)：“好吧，今晚我送您回去�！蔽渑泄冱c(diǎn)了點(diǎn)頭，轉身出了門(mén)。
到了晚上，我駕著(zhù)一輛馬車(chē)來(lái)到武判官住的'驛站。武判官走下樓，上了馬車(chē)。我不放心，又叫了一輛馬車(chē)前去送別。到了通向京城的路口，我下了馬車(chē)，山回路轉，已經(jīng)不能再看到武判官的身影，只能看到雪地上留下的馬蹄印記。
白雪歌送武判官歸京3
風(fēng)雨中的軍營(yíng)。
主帥帳內擺酒為武公子送行，胡琴、琵琶和羌笛演奏著(zhù)充滿(mǎn)漠北風(fēng)情的優(yōu)美曲調，增添了送行的氛圍。
舞蹈的歌妓舞步華麗而寂寞，輕易的掩蓋我那沉重的呼吸，他們問(wèn)長(cháng)安的女子：“牡丹花開(kāi)的時(shí)候，長(cháng)安是不是會(huì )被籠罩在一片片緋色的煙霧里？”她說(shuō)：“這里永遠不會(huì )有牡丹花大人�！�
天寶十三年。
徹骨的寒冷把他從回憶中生生拽了出來(lái)。不過(guò)是胡天八月，漫山遍野，一片蕭條的景象，過(guò)了一下子，便紛揚落雪。
不過(guò)一盞茶的.功夫，人間，已是一片蒼茫。
寒風(fēng)凜冽，大雪紛飛，將軍雙手凍得拉不開(kāi)弓，都護的鐵甲冰冷難以被掛，戰士們的斗篷在寒風(fēng)中獵獵作響。
轅門(mén)前紅旗凍硬了，
山還在，雪還在，君已不見(jiàn)。
白雪歌送武判官歸京4
軍內主教練帳內擺酒席為歸客送別，胡琴琵笆羌笛一起演奏來(lái)來(lái)助興。悅耳的歌曲環(huán)繞著(zhù)塞外的孤煙，委婉，堅毅，凄涼。殊不知自始至終化為一個(gè)回旋的裂縫，令人眩暈。跳舞的歌妓舞步綺麗而孤獨，隨便地遮蓋了我濁重的吸氣，我說(shuō)過(guò)一個(gè)來(lái)源于漫長(cháng)長(cháng)安的女人：牡丹花花開(kāi)的季節，長(cháng)安是否籠罩著(zhù)在一片緋色的濃煙里？她底聲講到：這兒始終也沒(méi)有牧丹，成年人，如同這兒始終沒(méi)有初春一樣。
這時(shí)候我忽然想起哪些，可又馬上忘掉。
天寶十三年。
刺骨的嚴寒把我在追憶中共盈拽了出去，不過(guò)是胡天八月，滿(mǎn)山遍野一片低迷的景色，過(guò)了一會(huì )兒，便紛揚葉落，但是一盞茶的時(shí)間，世間，已經(jīng)是一片茫茫。
寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪，大將兩手凍的拉不開(kāi)弓，都護的神虎冰涼無(wú)法甲胄，戰土們的披風(fēng)斗篷在嚴寒中獵獵作響。
轅門(mén)前，紅旗轎車(chē)凍硬了連風(fēng)都沒(méi)法牽引帶。
此刻的長(cháng)安城內，恰逢牡丹花開(kāi)的季節，我好像還能想像出熙熙攘攘的熱鬧的街頭巷尾。在干凈透明的.長(cháng)安城上，一方是永遠不變的天空，在長(cháng)安城里猶豫不決，飄在美麗的萬(wàn)紫千紅之中。
兇猛的白駒上武的兒子穿著(zhù)沉重的喬，英氣逼人，熱星的眼睛注視著(zhù)烏云的蕭條，注視著(zhù)聚集了很長(cháng)時(shí)間的天空巨蛋，心情好像很悠閑。
我明白有一個(gè)南方以南的國都牡丹花年年綻放，因此緋色的濃煙年年冉冉升起。
我還在北方地區往北想念長(cháng)安，晝夜想念長(cháng)安。
武子打算回北京，去哪個(gè)四季溫暖的百花群的長(cháng)安城？他將見(jiàn)到，長(cháng)安的八月是怎樣藏匿在一片燦爛的嫣紅中，熱情兒磅礴。眼圈略微潮濕。
塵歸塵，土歸土，長(cháng)安月夜，牧丹上。塵歸塵，土歸土，南方以南，時(shí)光無(wú)垠。
白雪歌送武判官歸京5
作者：岑參
原文：
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著(zhù)。(另版本：都護鐵衣冷難著(zhù))
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
譯文
北風(fēng)席卷大地把百草吹折， 胡地天氣八月就紛揚落雪。
忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來(lái)， 好象是千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花盛開(kāi)。
雪花散入珠簾打濕了羅幕， 狐裘穿不暖錦被也賺太薄。
將軍雙手凍得拉不開(kāi)角弓， 都護的鐵甲冰冷仍然穿著(zhù)。
沙漠結冰百丈縱橫有裂紋， 萬(wàn)里長(cháng)空凝聚著(zhù)慘淡愁云。
主帥帳中擺酒為歸客餞行， 胡琴琵琶羌笛合奏來(lái)助興。
傍晚轅門(mén)前大雪落個(gè)不停， 紅旗凍硬了風(fēng)也無(wú)法牽引。
輪臺東門(mén)外歡送你回京去， 你去時(shí)大雪蓋滿(mǎn)了天山路。
山路迂回曲折已看不見(jiàn)你， 雪上只留下一串馬蹄印跡。
注釋
1、白草：西域牧草名，秋天變白色。
2、胡天：指西域的氣候。
3、轅門(mén)：古代軍營(yíng)前以?xún)绍?chē)之轅相向交接，成一半圓形門(mén)，后遂稱(chēng)營(yíng)門(mén)為轅門(mén)。
意境
《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩(shī)人岑參的作品。此詩(shī)描寫(xiě)西域八月飛雪的壯麗景色，抒寫(xiě)塞外送別、雪中送客之情，表現離愁和鄉思，卻充滿(mǎn)奇思異想，并不令人感到傷感。詩(shī)中所表現出來(lái)的浪漫理想和壯逸情懷使人覺(jué)得塞外風(fēng)雪變成了可玩味欣賞的對象。全詩(shī)內涵豐富寬廣，色彩瑰麗浪漫，氣勢渾然磅礴，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力，堪稱(chēng)盛世大唐邊塞詩(shī)的壓卷之作。其中“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等詩(shī)句已成為千古傳誦的名句。
賞析
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞詩(shī)的代表作，作于他第二次出塞階段。此時(shí)，他很受安西節度使封常青的器重，他的大多數邊塞詩(shī)成于這一時(shí)期。岑參在這首詩(shī)中，以詩(shī)人的敏銳觀(guān)察力和浪漫奔放的筆調，描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色，以及邊塞軍營(yíng)送別歸京使臣的熱烈場(chǎng)面，表現了詩(shī)人和邊防將士的愛(ài)國熱情，以及他們對戰友的真摯感情。
全詩(shī)以一天雪景的變化為線(xiàn)索，記敘送別歸京使臣的過(guò)程，文思開(kāi)闊，結構縝密。共分三個(gè)部分。
前八句為第一部分，描寫(xiě)早晨起來(lái)看到的奇麗雪景和感受到的突如其來(lái)的奇寒。友人即將登上歸京之途，掛在枝頭的積雪，在詩(shī)人的眼中變成一夜盛開(kāi)的梨花，和美麗的春天一起到來(lái)。前面四句主要寫(xiě)景色的奇麗�！凹础�、“忽如”等詞形象、準確地表現了早晨起來(lái)突然看到雪景時(shí)的神情。經(jīng)過(guò)一夜，大地銀裝素裹，煥然一新。接著(zhù)四句寫(xiě)雪后嚴寒。視線(xiàn)從帳外逐漸轉入帳內。風(fēng)停了，雪不大，因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著(zhù)，進(jìn)入珠簾，打濕了軍帳。詩(shī)人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日�；顒�(dòng)來(lái)表現寒冷，如同選取早晨觀(guān)雪表現奇異一樣是很恰當的。雖然天氣寒冷，但將士卻毫無(wú)怨言。而且“不得控”，天氣寒冷也會(huì )訓練，還在拉弓練兵。表面寫(xiě)寒冷，實(shí)際是用冷來(lái)反襯將士?jì)刃牡臒�，更表現出將士們樂(lè )觀(guān)的戰斗情緒。
中間四句為第二部分，描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會(huì )的盛況�！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂(lè )場(chǎng)面，體現將士們歌舞的積極意義。"中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛"，筆墨不多，卻表現了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開(kāi)筵席，傾其所有地搬來(lái)各種樂(lè )器，且歌且舞，開(kāi)懷暢飲，這宴會(huì )一直持續到暮色來(lái)臨。第一部分內在的熱情，在這里迸發(fā)傾泄出來(lái)，達到了歡樂(lè )的頂點(diǎn)。
最后六句為第三部分，寫(xiě)傍晚送別友人踏上歸途�！凹娂娔貉┫罗@門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，歸客在暮色中迎著(zhù)紛飛的大雪步出帳幕，凍結在空中的鮮艷旗幟，在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風(fēng)中毫不動(dòng)搖、威武不屈的形象是將士的'象征。這兩句一動(dòng)一靜，一白一紅，相互映襯，畫(huà)面生動(dòng)，色彩鮮明�！拜喤_東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路”，雖然雪越下越大，送行的人千叮萬(wàn)囑，不肯回去�！吧交芈忿D不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，用平淡質(zhì)樸的語(yǔ)言表現了將士們對戰友的真摯感情，字字傳神，含蓄雋永。這一部分描寫(xiě)了對友人惜別之情，也表現了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩(shī)，以奇麗多變的雪景，縱橫矯健的筆力，開(kāi)闔自如的結構，抑揚頓挫的韻律，準確、鮮明、生動(dòng)地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境，不僅寫(xiě)得聲色宜，張弛有致，而且剛柔相同，急緩相濟，是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩(shī)不斷變換著(zhù)白雪畫(huà)面，化景為情，慷慨悲壯，渾然雄勁。抒發(fā)了詩(shī)人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京6
胡地的春天是只能想象來(lái)的。八月，冬天已經(jīng)悄悄來(lái)到邊關(guān)。
凜冽的北風(fēng)嘯過(guò)平原，席卷著(zhù)大地，把已經(jīng)漸漸衰老的白草折斷了腰，灰暗的天空，開(kāi)始飛灑氣密密麻麻的雪花。
屋外，雪漫天山，微晴的大漠萬(wàn)樹(shù)晶瑩剔透，好似春風(fēng)拂來(lái)，樹(shù)上雪白的梨花在爭相開(kāi)放，爭奇斗艷。
天愈來(lái)愈冷，風(fēng)月越來(lái)越大，冰冷的雪花飄進(jìn)珠簾，弄濕絲織的.幕帳，身上穿的狐皮衣袍也不再給人溫暖，織錦的被子也顯得異常單薄。將軍的角弓像是被大風(fēng)大雪凍住了，即使再怎么強悍也無(wú)法拉開(kāi)，都護鏗鏘的鐵甲難以披掛，他的斗篷在刺骨的寒風(fēng)中獵獵作響。
萬(wàn)里長(cháng)空變得陰云密布，天昏地暗，沙漠上結的百丈厚的冰，交錯在無(wú)垠的荒漠上，好像牢牢地凍住整個(gè)大地。
主帥的營(yíng)帳中已擺下佳肴美酒，踐別的宴會(huì )是那么的熱鬧。胡琴、琵琶和羌笛悠揚的曲子纏繞著(zhù)塞外的孤煙。轅門(mén)外孤獨的旗桿站在那兒，布旗凍得僵硬，任北風(fēng)勁吹也不能翻卷。
裊裊笙歌中送軍行，高聳的天山下回蕩著(zhù)清脆的馬蹄聲。山回路轉，武判官的身影已見(jiàn)不到了，只有地下留下的馬蹄印……
白雪歌送武判官歸京7
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
1．用原文的語(yǔ)句回答。
�。�1）詠雪的千古名句是：__________，_________。
�。�2）詩(shī)中寫(xiě)送別情景的句子是___________，______________。
�。�3）詩(shī)中寫(xiě)分手情景的句子是：_____________，_______________。
2．將詩(shī)歌劃分為兩層，并寫(xiě)出層意。
3．“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”一句表現了作者怎樣的思想感情？這兩句與李白的“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”在表達感情方面的相同之處是什么？
4．本詩(shī)以“雪”為線(xiàn)索，“雪”共出現四次，依次組成四個(gè)畫(huà)面，請用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括四幅畫(huà)面的內容。
5．說(shuō)說(shuō)畫(huà)根線(xiàn)的詩(shī)句在結構或寫(xiě)法上的妙處。
參考答案：
1．（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái) 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) （2）紛紛暮雪下轅門(mén) 風(fēng)掣紅旗凍不翻（3）輪臺東門(mén)送君去 去時(shí)雪滿(mǎn)天山路
2．（l）前十句為第一層，從不同側面寫(xiě)雪；（2）后八句為第二層．寫(xiě)送別。
3．寫(xiě)友人已去而詩(shī)人佇立遠望的情形，表現了詩(shī)人依依惜別和無(wú)限惆悵的心情。二者都寫(xiě)出了分手時(shí)凝望友人遠去的情景，表達了依依不舍之情。
4．（1）送別前的“飛雪”，八月飛雪苦寒圖。（2）中軍置酒餞別時(shí)的“紛紛暮雪”，軍營(yíng)餞別奇寒圖。（3）臨別時(shí)的“雪滿(mǎn)天山路”，東門(mén)惜別惆悵圖。（4）送別后的'“雪上空留馬行處”，別后雪地思鄉圖。
5．在結構上起承上啟下的作用。由詠雪過(guò)渡到送別。
手法上：用對偶、夸張和寓情于景的寫(xiě)法，寫(xiě)出了天寒地凍、愁云滿(mǎn)天的景象，表達了對友人的擔憂(yōu)之情。
白雪歌送武判官歸京
岑 參
1．解釋詞語(yǔ)。
�、勹F衣：____________
�、阱\衾：____________
2．畫(huà)線(xiàn)句子使用了什么修辭手法？把它譯成白話(huà)。
3．本詩(shī)中，從視覺(jué)角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩(shī)是“_________，_________�！� 詩(shī)中起承上啟下作用的詩(shī)句是：______，______。只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡的送別情思的句子是：________，_______。
4．這首詩(shī)前十句重在詠雪，后八句則主要是寫(xiě)____________。（填2字）
5．本詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？
6．請描述“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”在你腦海中出現的畫(huà)面。（限40字）
7．下邊一段文字是講“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的，看看人家是怎樣進(jìn)行賞析的。請就“風(fēng)掣紅旗凍不翻”一句寫(xiě)一點(diǎn)賞析文字。
塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩(shī)人以梨花盛開(kāi)比擬雪壓枝頭，極為新穎貼切�！昂鋈纭倍謱�(xiě)得甚妙，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情�！扒�(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見(jiàn)過(guò)梨花盛開(kāi)的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團一團，花團錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現出景象的繁榮壯麗�！按貉M(mǎn)空來(lái)，觸處似花開(kāi)”（東方虬《春雪》），也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，使人忘記奇寒而內心感到喜悅與溫暖，造境俱稱(chēng)奇絕。要品評這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)——“妙手回春”。
8．“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景？
9．這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？
10．“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是流傳千古的名句。構思新穎，聯(lián)想奇特，請結合詩(shī)的內容，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？
11．下面詩(shī)句賞析的誤的一項是（ ）
A．“胡琴琵琶與羌笛”句，并列三種樂(lè )器而不寫(xiě)音樂(lè )本身，但仍然能間接傳達出一種熱鬧的場(chǎng)面。
B．“風(fēng)掣紅旗凍不翻”，雪大風(fēng)小，紅旗一動(dòng)不動(dòng)，這一生動(dòng)而反常的細節傳神地寫(xiě)出了天氣的奇寒。
C．“雪上空留馬行處”，既寫(xiě)出了作者對行者的難舍與留戀，也表現了自己因歸期未卜而惆悵的心情。
D．詩(shī)歌主要寫(xiě)雪景，而作者在那白雪的背景上設置鮮紅一點(diǎn)，反襯得整個(gè)世界更潔白，更寒冷。那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。
答案：
1．①鐵甲編成的戰衣 ②織錦的被子
2．比喻；忽然像一夜吹來(lái)春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)像梨花盛開(kāi)一樣。
3．紛紛暮雪下轅門(mén) 風(fēng)掣紅旗凍不翻 瀚海闌干百丈冰 愁云慘淡萬(wàn)里凝 山回路轉不見(jiàn)君 雪上空留馬行處
4．送別
5．抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵的感情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。
6．山路盤(pán)旋曲折，已看不見(jiàn)友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。
7．示例：送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛。這時(shí)看見(jiàn)一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已被冰雪凍結了。這一生動(dòng)而反常的細節再次傳神地寫(xiě)出天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調的畫(huà)面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。
8．盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗一動(dòng)不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結了。天氣奇寒。
9．抒發(fā)了雪中送客的真摯友情及因友返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
10．雪花給樹(shù)木披上銀妝，仿佛突然刮起強勁的春風(fēng)，一夜之間催開(kāi)了萬(wàn)樹(shù)的梨花。
11．B
名句賞析：
27.“忽如一夜春風(fēng)來(lái)， 千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�
以春花喻冬雪，取喻新、設想奇，比喻中含有廣闊而美麗的象像，同時(shí)字里行間又透露出蓬勃濃郁的無(wú)邊春意�！昂鋈纭倍謱�(xiě)得甚妙，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情�！扒�(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，使人忘記奇寒而內心感到喜悅與溫暖，造境俱稱(chēng)奇絕。
28. “山回路轉不見(jiàn)君， 雪上空留馬行處�！�
與李白詩(shī)“孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流”有異曲同工之妙。主人看不見(jiàn)客人了，只看見(jiàn)串串馬蹤的印跡，他遲遲不返，一定是在為客人擔心。以景抒情，言雖盡而意未絕。同時(shí)也表現了作者送別友人時(shí)的依依惜別和惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京8
一、教學(xué)目的
1、掌握詩(shī)歌賞析技巧，抓關(guān)鍵詞法
2、反復誦讀，體味詩(shī)中的意境，探究詩(shī)的特色
3、激發(fā)學(xué)生想象力，增強詩(shī)歌審美感受力
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，學(xué)習詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧
難點(diǎn)：通過(guò)想象和聯(lián)想，體味詩(shī)中意境
三、教學(xué)時(shí)間：15分鐘
四、教學(xué)媒體
多媒體課件、黑板
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄夯仡櫴崂磲瘏ⅲ褐�(zhù)名的邊塞詩(shī)人，這一首是邊塞詩(shī)。
解題（白雪歌、送-詠雪送別之作）側重點(diǎn)不同可以分為兩部分，前十句詠雪，后八句寫(xiě)送別�！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”由詠雪過(guò)渡到送別重在送別，以雪的變化為線(xiàn)貫穿送別一事，按時(shí)間順序可以劃分為四個(gè)時(shí)間點(diǎn)：送別前餞別中臨別時(shí)離別后呈現了一幅風(fēng)雪送客圖。讓我們一起進(jìn)入這幅畫(huà)卷中，進(jìn)一步感受和體會(huì )，看看詩(shī)人筆下是如何勾勒的。
�。ǘ┤衷�(shī)，七分讀
聽(tīng)一遍范讀，注意節奏情感韻律，再讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
今天重點(diǎn)品讀詠雪部分，也就是前面十句�，F在我們來(lái)一一品析，先看一、二句。
1、第一、二句中“卷”、“折”、“即”“飛”四字有何表達效果？
北風(fēng)卷地百草折（風(fēng)狂），胡天八月即飛雪。（雪早）
引導：師：這兩句詩(shī)里有四個(gè)動(dòng)詞，是哪四個(gè)動(dòng)詞？
生：“卷”“折”“即”“飛”
師：這四個(gè)字，在此處有何表達效果？同學(xué)們想一下，先來(lái)看第一句，“北風(fēng)卷地百草折”寫(xiě)了什么？
地上的風(fēng)沙被卷起來(lái)，就連草木都被折斷了，說(shuō)明了什么？
風(fēng)勢強勁，威力大�！熬怼弊謱�(xiě)出了北風(fēng)怒吼的氣勢，而“折”和“卷”之間是什么關(guān)系？
“折”應該是“卷”的什么？結果�！罢邸弊终f(shuō)明了風(fēng)力的強勁。
好，接著(zhù)往下讀，胡天八月即飛雪。
“八月”應該是什么時(shí)候？秋天，金秋時(shí)節，不過(guò)這是北方已經(jīng)在下雪，一個(gè)“即”字透露作者的心情應該是怎樣的？驚奇。后面的“飛雪”為什么是“飛雪”而不是“下雪”或“落雪”，雪“飛：說(shuō)明有風(fēng)的存在，所以在這里”飛“應當是照應前文的”卷“字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，所以開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。
解析
第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早。一個(gè)“卷”字，寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力；“折”是“卷”的結果，風(fēng)能折草，可見(jiàn)風(fēng)力之大；農歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應“卷”字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。
過(guò)渡：這首詩(shī)中有一句詠雪的千古名句，是哪一句？
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：對，既是詠雪的千古名句，必是有其精妙之處，那么就請同學(xué)們一起來(lái)品讀賞析，看看這兩句詩(shī)究竟妙在何處。
2、賞析“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
想象畫(huà)面，忽然好像一夜春風(fēng)來(lái)，千萬(wàn)棵樹(shù)上的梨花都開(kāi)了，這是一幅怎樣的畫(huà)面？美。梨花是什么季節才有的？春天。前面說(shuō)八月即飛雪說(shuō)明已到冬天，如何有梨花開(kāi)，同學(xué)們再想想梨花是什么顏色的？白色，跟什么的顏色很像？雪。也就是說(shuō)這兩句其實(shí)是寫(xiě)雪對吧。請同學(xué)們再在腦海里勾勒這幅畫(huà)面，描述一下畫(huà)面�？吹竭@樣的美景，作者的心情如何？
思考一下，請同學(xué)回答。
A、描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
答：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹，雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的壯麗雪景。
B、找出詩(shī)中你覺(jué)得用得好的字，并說(shuō)明好在哪里？
答：“忽如”二字用得好，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，與“即”字相呼應，點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟，而且傳神地表現出詩(shī)人驚奇喜悅的心情，正如春風(fēng)拂面。
C、這兩句詩(shī)體現了作者怎樣的心情？
答：體現了詩(shī)人驚奇喜悅的心情。
鑒賞
�、龠@兩句詩(shī)描繪了晨起一派銀裝素裹，雪壓枝頭猶如梨花盛開(kāi)的美麗雪景。（畫(huà)面）
�、凇昂鋈纭倍�，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，與“即”字相呼應，點(diǎn)明大雪來(lái)得急驟，而且傳神地表現出詩(shī)人驚奇喜悅的心情，正如春風(fēng)拂面。（關(guān)鍵詞，表達效果）
以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調樂(lè )觀(guān)而昂揚，極富藝術(shù)感染力。（總說(shuō)）
過(guò)渡：找出詩(shī)中描寫(xiě)戍邊將士生活的句子，現在讓同學(xué)們一步步來(lái)進(jìn)行分析。
3、“散”和“濕”有何表達作用？這兩句寫(xiě)出了一種怎樣的氣候？
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
答：“散入珠簾濕羅幕”一句承上啟下，從帳外寫(xiě)到帳內，空間的`轉換運用得十分巧妙。
“散”字寫(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景。
借由“飛雪”濕羅幕“，”狐裘“”錦衣“尚不能御寒點(diǎn)明居住環(huán)境的濕冷，寫(xiě)出了一種奇寒的氣候，表現了戍邊戰士生活的艱苦。
4、七、八句運用了什么修辭手法？這兩句表現了什么？
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
�。ê焯鞖馄婧屓穗y以忍受，將軍都護尚且如此，一般士兵可想而知，側面突出大雪的寒威）
修辭手法：互文
進(jìn)一步表現天氣的奇寒，戍邊將士生活的艱苦
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
內容上：這兩句用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象。
“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿(mǎn)天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法，氣勢磅礴，畫(huà)面開(kāi)闊；云之愁，用擬人的手法，極寫(xiě)云的昏慘慘之色，看似寫(xiě)景，實(shí)為寫(xiě)情。
�。ňo扣詞語(yǔ)，具體分析其表達效果，及對詩(shī)意的表達和詩(shī)境的營(yíng)造所起的作用）
結構上：一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁?lèi)灥那榫w，為餞別醞釀了氣氛，承上啟下，由詠雪過(guò)渡到送別。同時(shí)，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
賞析詩(shī)歌的方法
1、抓關(guān)鍵字眼，緊扣詞語(yǔ)
�。ㄒ庀�、動(dòng)作、色彩、數量、情緒等）
2、畫(huà)面+表達效果（手法）+情感
3、內容上+結構上
（三）小結
鑒賞詩(shī)歌時(shí)，可以從多角度出發(fā)綜合賞析。
通過(guò)對前半部分詠雪詩(shī)句的賞析，我們可以從中學(xué)習詩(shī)歌鑒賞的方法，所謂“三分詩(shī)，七分讀”，對于詩(shī)歌的體會(huì )重在品讀，如何讀如何品，品什么讀什么呢？老師總結了兩句：字斟字酌品詩(shī)意，詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中詩(shī)。希望同學(xué)們通過(guò)對本課的學(xué)習，初步掌握詩(shī)歌賞析的技巧，在品讀中走進(jìn)詩(shī)歌的世界，感受詩(shī)歌的無(wú)窮魅力。
（四）布置作業(yè)
1、搜集詠雪的詩(shī)句，要求：（1）不少于10句；（2）在其中挑選你最喜歡的一句，試賞析。
2、試分析“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”的藝術(shù)特色，它與哪一詩(shī)句在表達上有異曲同工之妙？
（五）板書(shū)設計
白雪歌送武判官歸京9
【詩(shī)文解釋】
北風(fēng)卷動(dòng)，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像忽然一夜間吹起了春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花盛開(kāi)了一樣。雪花飛入珠簾沾濕了羅幕，穿著(zhù)狐皮袍子也不暖和，蓋著(zhù)軟和的被子還嫌單薄。將軍凍得拉不開(kāi)角弓，都戶(hù)的鐵衣都很難穿戴。沙漠縱橫著(zhù)百丈的冰，天空中冬云陰沉暗淡凝結了萬(wàn)里。中軍設下酒席歡送回京的客人，胡琴、琵琶、羌笛一起演奏。黃昏時(shí)，雪花在轅門(mén)外紛紛落下，風(fēng)吹紅旗，但旗子已被凍得不能飄動(dòng)。在輪臺的東門(mén)送你回京，走的時(shí)候，雪花落滿(mǎn)了天山路。山路回轉幾次就看不見(jiàn)你了，雪地上空留著(zhù)馬走過(guò)的痕跡。
【詞語(yǔ)解釋】
卷：席卷。
白草：是西北地區的一種牧草，秋天干枯成白色。
梨花：這里形容雪花。
珠簾：用珠子串成的門(mén)簾。
羅幕：用絲織成的`帳幕。
角弓：用牛角裝飾的弓。
瀚海：大沙漠。
闌干：縱橫凌亂的樣子。
愁云：陰云。
慘淡：陰暗無(wú)光。
轅門(mén)：領(lǐng)兵將帥的營(yíng)門(mén)。
翻：飄揚。
【詩(shī)文賞析】
天寶十三載，岑參再度出塞，充任安西北庭使封常清的判官。詩(shī)中的“武判官”或即其前任。為送他歸京，寫(xiě)下此詩(shī)。全詩(shī)充滿(mǎn)了奇情妙思。詩(shī)人用敏銳的觀(guān)察力和感受力捕捉邊塞奇觀(guān)，筆力雄健，有大筆揮灑，也有細節勾勒，有真實(shí)的寫(xiě)照，也有奇妙的想象。
這是一首詠雪送友之作，詩(shī)人飽含著(zhù)感情描寫(xiě)了白雪，尤其是將紛飛的雪花比喻成盛開(kāi)的梨花，真是獨具匠心，再貼切不過(guò)了。詩(shī)人為讀者奉上了壯麗的北國風(fēng)光，色彩鮮明，語(yǔ)言明朗優(yōu)美，寫(xiě)景的同時(shí)詩(shī)人也表現了雪中送友的深厚情誼。
白雪歌送武判官歸京10
教學(xué)目標：
1、德育目標
培養愛(ài)國情感、認識朋友間的友情。
2、知識目標
�、俜磸驼b讀，體會(huì )詩(shī)歌的思想感情。
�、陬I(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的韻律美和意境美。
�、燮肺墩Z(yǔ)言，培養學(xué)生閱讀能力
�、芡ㄟ^(guò)對詩(shī)歌意境的藝術(shù)再加工，培養學(xué)生的想像能力。
3、美育目標
體會(huì )詩(shī)歌的意境美、韻律美、情感美。
4、能力目標
培養學(xué)生誦讀能力，欣賞能力、想像能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )詩(shī)歌的思想感情，培養學(xué)生的閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力。（重點(diǎn)）
2、理解作者的精巧構思和寓情于景、情景交融的寫(xiě)法。（難點(diǎn)）
學(xué)法引導：
1、背誦全文。
2、抓住難點(diǎn)、要點(diǎn)疏通文意，啟發(fā)自行領(lǐng)悟。
3、反復誦讀，教師點(diǎn)撥，師生共同分析、欣賞。
師生互動(dòng)活動(dòng)設計：
1、對重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生討論，學(xué)生質(zhì)疑，師生共同回答。
2、訓練朗讀能力。
教學(xué)設想：
1、教學(xué)方法
�、僬b讀法②質(zhì)疑法③討論法④背誦法
2、學(xué)習方法
自主、合作、探究法。
3、媒體設計
多媒體課件
4、教學(xué)時(shí)數1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導語(yǔ)設計（2′）
有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐；是疲憊是可以依靠的肩膀；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠；有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎？我們與朋友分別的那一瞬至今歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
二、范讀課文，整體感知（3′）
請同學(xué)們翻開(kāi)課文，老師為大家朗讀課文。注意：聽(tīng)清字音與句讀，最好提筆作上記號。（師配樂(lè )朗誦《白雪歌送武判官歸京》）
三、自由朗讀，理解文意（8′）
1、接下來(lái)請同學(xué)們自由朗讀課文，結合文下注解疏通文章大意，并記下弄不明白的地方，待會(huì )全班討論解決。（教師巡視，隨時(shí)解答一些學(xué)生的疑難問(wèn)題。最后全班交流。）（全班交流的方法是：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵其他學(xué)生給這位同學(xué)解說(shuō)明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。）
2、下面，同桌或前后桌兩人組成一個(gè)小組，一人讀課文，一人說(shuō)譯文。讀完一遍后交叉進(jìn)行。
四、品析課文，訓練想像（10′）
1、請同學(xué)們再讀課文，將寫(xiě)景與送別的過(guò)渡句用“____”標示出來(lái)。（在“愁云慘淡萬(wàn)里凝”）
2、下面，請大家任選角度，將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō)：雪是冷的，可朋友的心是熱的。（雪是潔白的，朋友的情是純真的；雪美麗得令人溫暖，朋友情真摯動(dòng)人；雪中生活是寒冷的'，朋友的歸途令人擔憂(yōu)；雪中生活是艱苦的，它令人思念家鄉和親人，盼望歸去；紛紛大雪，是不是上天為朋友歸京而獻上的賀禮？奇麗的邊塞風(fēng)景，是不是為離情別意抹上豪邁？）
3、聽(tīng)讀，揣摩：在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，“我”會(huì )做些什么、說(shuō)些什么、想些什么。
明確；對朋友歸京，“我”感到高興。因為對戎邊戰士來(lái)說(shuō)，能和家人團聚可喜可賀的一件事�！昂倥脽o(wú)羌笛”，在急管繁弦中，在杯來(lái)盞去中，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人由衷的祝賀：“來(lái)為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺距離長(cháng)安路途遙遠，這一分手不知何時(shí)才能相見(jiàn)。盡管是軍中大丈夫，依依別情仍然襲上心頭；千里冰封，沙�？v橫，朋友這一路可會(huì )順利？今日我送君，何時(shí)人送我？“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將我的牽掛和惆悵一直延伸到長(cháng)安。
五、自由賞析，體驗文美（12′）
作者在整首詩(shī)中，既有細節的勾勒，也有浪漫奇妙的想像。既再現了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，又融入了作者真摯的感情�？芍^寓情于景、情景交融。俗話(huà)說(shuō)“好文章不厭百回讀”。尤其是好的句子、詞語(yǔ)一定要品一品。下面請同學(xué)們把自己喜歡的句子或詞語(yǔ)拿出來(lái)讀一讀，評點(diǎn)一下。好，大家先準備一下，然后在全班交流
【課堂設想】
�、佟昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�
明確：“忽如”兩句寫(xiě)雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭，�！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團，壓枝欲低。一片銀白的世界在作者的眼里，幻化成一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱(chēng)“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。
�、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻“寫(xiě)出了邊塞怎樣的情景？”
明確：送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛，看到一個(gè)奇異的景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)不動(dòng)——它已被冰雪凍結了。這一生動(dòng)反常的細節再一次傳神的寫(xiě)出了天氣奇寒。而那白雪背景上鮮紅的一點(diǎn)，那冷色基調的畫(huà)面上的一星暖色反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷�？梢�(jiàn)一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。
�、邸板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝�！�
明確：這兩句運用了夸張與對偶修辭手法，氣勢磅礴地勾勒出瑰奇壯麗的邊塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣長(cháng)途不跋涉必將是無(wú)比艱辛的�！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
�、堋吧交芈忿D不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！�
明確：字里行間，滲透著(zhù)作者與朋友之間的難舍難分的依依別情，為友人歸程艱難而擔憂(yōu)的關(guān)切之情，有友人歸京通往家鄉的馬蹄印跡而引起的思鄉之情。
小結：詩(shī)歌以恢弘的氣勢、寓情于景的手法，既描寫(xiě)了唐代邊塞特有的奇異風(fēng)光，又抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。
六、朗讀指導，背誦課文（10′）
1、齊讀課文。我們該怎樣讀出作者所表達的這種感情呢？好，請大家先醞釀一下感情，然后一起來(lái)讀。
2、學(xué)生評價(jià)。（邊評邊讀）
3、分組朗讀。剛才我們讀了，又議了，知道該如何帶感情地讀，現在我們一起來(lái)朗誦課文，請男同學(xué)讀寫(xiě)景部分，女同學(xué)讀送別部分。
4、背誦課文。在讀的過(guò)程中達到了熟讀成誦嗎？好，請一位同學(xué)帶著(zhù)感情背誦課文。（齊背課文）
白雪歌送武判官歸京11
教學(xué)目標：
1、反復朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養欣賞、品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)設想：
按照“讀――譯――品――背――悟――遷移”的順序精講多讀，讀品結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：雪，潔白、純潔、美麗。冬天雪花飄飄，給我們的生活增添無(wú)限的樂(lè )趣，所以，它歷來(lái)都是人們吟詠、描繪的對象。在古詩(shī)中，更是有不少歌詠白雪的名句，誰(shuí)能舉出一些例子嗎？
如：①北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。（《沁園春？雪》毛澤東）
�、诠轮鬯蝮椅�，獨釣寒江雪。（《江雪》柳宗元）
�、矍Ю稂S云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。（《別董大》高適）
�、苡牲S河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。（《行路難》李白）
讓學(xué)生說(shuō)出“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”一句的出處，引出岑參的《白雪歌送武判官歸京》。和學(xué)生一起來(lái)看看這位唐代大詩(shī)人是在怎樣的情境之下創(chuàng )作出這樣的千古名句的。
二、詩(shī)文賞析
�。ㄒ唬雎�(tīng)感受
播放語(yǔ)音資料，聆聽(tīng)感受。讓學(xué)生注意字的讀音。
�。ǘ┱w把握
1、齊讀全詩(shī)――讀準字音，初步感知。
2、解題――從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內容？（預設：詠雪、送別。）
詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。
3、詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著(zhù)重寫(xiě)送別的？（預設：從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前10句著(zhù)重詠雪，后8句著(zhù)重送別。）
�。ㄈ┵p析詠雪部分
學(xué)生自主提出問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補充。
1、齊讀詠雪部分――思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面？請用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。（預設：北風(fēng)席卷著(zhù)大地，把強韌的草都折斷了。塞北的天空，農歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了梨花。雪花飄散進(jìn)入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺(jué)到溫暖，蓋上錦衾也覺(jué)得單薄。將軍和都護的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，鐵衣冰冷得難以著(zhù)身。在大沙漠上縱橫交錯著(zhù)百丈厚的堅冰，愁云暗淡無(wú)光，在萬(wàn)里長(cháng)空凝聚。）
2、賞析詩(shī)句。（從詩(shī)的內容、意境、抒發(fā)的情感、用詞的精妙、句子修辭手法的應用等方面來(lái)賞析。）
�。�1）朗讀詠雪部分――思考：對雪的描繪，哪一句最精彩？為什么？小組研討，合作探究。（預設：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！庇迷~精妙：一個(gè)“忽”字，形容雪來(lái)得急，下得猛。不僅表現了邊塞氣象變化的特點(diǎn)，而且傳達出詩(shī)人賞雪時(shí)的心情。千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)，突出雪景的壯觀(guān)，寫(xiě)出雪鋪天蓋地。比喻新穎：以梨花喻雪，以春天比冬天，用“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)比喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。創(chuàng )設了梨花滿(mǎn)樹(shù)、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。同時(shí)體現了昂揚樂(lè )觀(guān)的精神：嚴酷的自然環(huán)境中透出了詩(shī)人的樂(lè )觀(guān)主義精神，表現出這種化苦為樂(lè )、積極向上的情懷。）
�。�2）詩(shī)的首句寫(xiě)了什么？（預設：寫(xiě)了風(fēng)猛雪早。第一句寫(xiě)風(fēng)，一個(gè)“卷”字，一個(gè)“折”字分別從正面和側面寫(xiě)出了風(fēng)勢之猛。第二句寫(xiě)雪，“八月”說(shuō)明下雪的時(shí)間早。）
�。�3）“飛”字可不可以換成“下”或“飄”字，為什么？（預設：不可以，因為“飛”字不但勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象，還暗指風(fēng)猛。）
�。�4）詩(shī)中哪些句子表現了雪天奇寒？（預設：“散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)�！焙貌慌�、錦衾薄、角弓不得控、鐵衣冷難著(zhù)，都生動(dòng)地說(shuō)明這種嚴寒叫人難以忍受。）
�。�5）有人評論這幾句，認為只寫(xiě)軍中的上層人物，沒(méi)有寫(xiě)到普通士兵。你怎樣看待？（“將軍”與“都護”尚且如此，一般士兵的痛苦就可想而知了。）
�。�6）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”一句運用了什么修辭手法，勾畫(huà)了怎樣的雪景，起了怎樣的作用？（預設：夸張的修辭手法，千里冰封。描繪了萬(wàn)里雪飄，瑰奇壯麗的邊塞雪景，又點(diǎn)出“武判官歸京”，安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此惡劣的天氣，長(cháng)途跋涉必將艱辛�！俺睢�，并非云愁而是作者對離別作了暗示，為后面朋友“行路難”的無(wú)比艱辛而憂(yōu)愁。）
3、作者寫(xiě)雪，寫(xiě)雪中的景象，寫(xiě)寒北雪的特點(diǎn)，是懷著(zhù)怎樣的情感來(lái)寫(xiě)的？（預設：喜愛(ài)，贊美的感情，昂揚樂(lè )觀(guān)的精神。）
4、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現出如此昂揚向上的情緒呢？（預設：這和當時(shí)的時(shí)代背景和詩(shī)人自身的經(jīng)歷有關(guān)。具體略。）
�。ㄋ模┵p析送別部分
1、齊讀送別部分――思考，請用自己的語(yǔ)言敘述送別武判官歸京的.情形？
�。A設：在大沙漠上縱橫交錯著(zhù)百丈厚的堅冰，愁云暗淡無(wú)光，在萬(wàn)里長(cháng)空凝聚著(zhù)。在軍中主帥所居住的營(yíng)帳里擺設酒宴，給回京的人餞行，胡琴、琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂(lè )曲。傍晚在轅門(mén)外，大雪紛紛飄落，紅旗被冰雪凍硬，強勁的北風(fēng)也不能讓它飄動(dòng)。在輪臺東門(mén)外送武判官離去，離去的時(shí)候大雪鋪滿(mǎn)了天山的道路。山嶺迂回，道路曲折，看不見(jiàn)武判官的身影，雪地上只留下馬走過(guò)的蹄印。詩(shī)的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。）
2、詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對友人怎樣的情感？（預設：依依不舍。）
3、哪些詩(shī)句表現了這種情感？是怎樣表現出來(lái)的？（預設：①“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！薄昂倥门c羌笛”這些西域特色的管弦樂(lè )器齊鳴，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。②“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻�！泵ＣＱ┰幸粭U紅旗，奇異而美麗的畫(huà)面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè)“寒”字。③“輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路�！睆霓@門(mén)一直送到輪臺東門(mén)，依依不舍。④“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！蓖灰�(jiàn)遠去的朋友，仍看著(zhù)雪上空留的馬蹄足跡。結尾兩句，寓情于景，言盡而意無(wú)窮，耐人尋味。與學(xué)過(guò)的詩(shī)句“孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流”有異曲同工的作用。一個(gè)“空”字把路遙遠，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔憂(yōu)之意表達得淋漓盡致。）
三、小結
這首詠雪送別詩(shī)，前10句從不同側面寫(xiě)雪，后8句寫(xiě)送別。雪景襯托送別，送別中又描寫(xiě)雪景。詩(shī)在詠雪景的同時(shí)表現了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩(shī)人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
四、揣摩，領(lǐng)悟
1、一般的送別詩(shī)大多寫(xiě)有對朋友勸慰、關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，設想一下作者在送別的酒宴上，在揮手的那一刻，會(huì )做些什么，說(shuō)些什么，想些什么？（預設：對朋友歸京，他感到高興。因為對戍邊將士來(lái)說(shuō)，能和家人團聚是可喜可賀的一件事。在杯來(lái)盞去中，仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)人由衷地祝賀：“來(lái)，為你歸京干杯！”然而朋友情深，輪臺距離長(cháng)安路途遙遠，這一分手不知何時(shí)才能再相見(jiàn)。依依惜別之情仍然襲上心頭：“千里冰封，朋友這一路可會(huì )順利？今日我送君，何時(shí)人送我？”“雪上空留馬行處”，那一行馬蹄印啊，將“我”的牽掛和惆悵一直延伸到長(cháng)安。）
2、這首詩(shī)前半部分詠雪，后半部分將送別融情于景，情景交融。讓學(xué)生任選角度，將前面詠雪的句子和后面送別的心情聯(lián)系起來(lái)。比如說(shuō)：雪是冷的，可朋友的心是熱的。（預設：雪是潔白的，朋友的情是純真的；雪會(huì )融化的，而朋友的情誼是永恒的等。）
五、對比閱讀，遷移生成
1、因為古代交通不便，人們常常一別多年無(wú)法相見(jiàn)。因此，“送別”就成了古代詩(shī)歌中的一個(gè)重要題材。讓學(xué)生相互交流一下自己積累的送別詩(shī)。教師出示4幅圖，具體情境是以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，讓學(xué)生根據寫(xiě)景的特點(diǎn)和送別的場(chǎng)面詠出詩(shī)句？（展示圖畫(huà)。具體略。）
2、讓學(xué)生把《白雪歌送武判官歸京》與以上4首詩(shī)從送別環(huán)境、送別的心情、詩(shī)歌的風(fēng)格3個(gè)方面進(jìn)行比較。（學(xué)生討論、歸納。）
白雪歌送武判官歸京12
白雪歌送武判官歸京
岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
詩(shī)歌在審美藝術(shù)上，主要表現在以下幾點(diǎn)：
一、寓情于景
寓情于景就是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情，感情的抒發(fā)寄寓在對景物的描繪之中。也就是說(shuō)，不直接寫(xiě)感受，主要是寫(xiě)景，是在景物描寫(xiě)中滲入、融化情感。這首《白雪歌送武判官歸京》全詩(shī)從不同的角度來(lái)描寫(xiě)胡地風(fēng)雪之大，寒冷襲人的自然環(huán)境，表現出戍守胡地的將士們的生活的艱辛，也為表現武判官歸京而設置了環(huán)境。但借景抒情，寓情于景方法，也是多樣的。因而，在中國古代詩(shī)歌中，情與景的關(guān)系也是多樣的，或者以樂(lè )景表哀情，或者以樂(lè )景表樂(lè )情，或者以哀景表哀情。就“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)，這里，詩(shī)人反用了南朝蕭子顯《燕歌行》中“洛陽(yáng)梨花落如雪”的詩(shī)意。詩(shī)人以梨花喻雪，以江南春景喻北國冬景，表面描寫(xiě)的是雪景的奇麗，而實(shí)際上通過(guò)美的雪景來(lái)表現出了詩(shī)人積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，同時(shí)也為送別朋友營(yíng)造了美好的氛圍。在唐朝時(shí)，許多志士仁人都是想通過(guò)戰爭來(lái)實(shí)現自己的人生理想，所以，在詩(shī)歌中，特別是邊塞詩(shī)中所表現出來(lái)的氣魄是宏大的，態(tài)度積極而樂(lè )觀(guān)的。即使環(huán)境是惡劣的，在詩(shī)人筆下，情感也是如此美好�？梢哉f(shuō)，高適的《白雪歌送武判官歸京》就是極力描寫(xiě)邊塞惡劣的環(huán)境，來(lái)表現對將士們的愛(ài)國精神的贊揚，表現得是雪中送友人的真摯情誼。
二、想象豐富
黑格爾說(shuō)過(guò)詩(shī)人“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象是詩(shī)歌立意和構思的基礎，是使詩(shī)歌立意和結構通向新穎、奇巧的橋梁，是詩(shī)人描繪形象、創(chuàng )造意境的必要條件。在《白雪歌送武判官歸京》中，詩(shī)人以其敏銳的觀(guān)察力和感受力，捕捉邊塞奇觀(guān)，并充分發(fā)揮自己的想象了，借助夸張手法，注重大筆揮酒與細節描寫(xiě)，展示出邊地的奇妙景象。首先，奇思妙語(yǔ)。如，首句“北風(fēng)卷地白草折”詩(shī)人以“勁草”見(jiàn)“急風(fēng)”，把看不到的.風(fēng)(感覺(jué)感知的)通過(guò)草(視覺(jué)感知的)來(lái)表現，特別是一個(gè)“卷”字，就把邊塞的風(fēng)急風(fēng)大的奇景表現出來(lái)。其次，思維跳躍�！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”到“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”，可以說(shuō)是大手筆與小細節結合，是詩(shī)人思維的極大的跳躍，一方面用夸張筆法總寫(xiě)沙漠冰封，愁云慘淡的圖景，表現出了邊塞環(huán)境的整體惡劣，另一方面刻畫(huà)了冰雪覆蓋“轅門(mén)”，而軍旗“不翻”的軍營(yíng)環(huán)境。這里，由天而地，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合，思維大步跨越。再次，虛實(shí)交錯。也就是說(shuō)，有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě)，也有浪漫奇妙的想象。如“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”這是真實(shí)的描寫(xiě)，而“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是浪漫奇妙的想象。這樣，不但再現了邊塞的自然環(huán)境，也表現出詩(shī)人樂(lè )觀(guān)主義精神。
三、節奏鮮明
語(yǔ)言的節奏是指語(yǔ)音的徐疾、高低、長(cháng)短、輕重以及音色的異同，在一定時(shí)間之內有規律地往返回復、交替出現的組合形式。在詩(shī)歌中，主要表現在詩(shī)中的平仄、押韻以及換行形式等。就押韻來(lái)說(shuō)，押韻是構成詩(shī)歌格律的主要手段之一，無(wú)韻不成詩(shī)。韻在古代詩(shī)歌中形成音律上回環(huán)往復之美。正如朱光潛在《詩(shī)論》中所說(shuō)：“韻在一篇聲音平直的文章里生出節奏�！本汀栋籽└杷臀渑泄贇w京》用韻來(lái)說(shuō)，詩(shī)人運用了換韻的方式與場(chǎng)景畫(huà)面交替的配合的方式，不但形成跌宕生姿的節奏旋律，而且韻也成了意義轉換的標志。具體來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌中或二句一轉韻，或四句一轉韻，轉韻時(shí)場(chǎng)景跟著(zhù)變換，節奏自然分明，描繪的場(chǎng)景特點(diǎn)也就明確。比如，“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪�！遍_(kāi)篇入聲起音，顯得很陡促，押“e”韻(注意：作為詩(shī)的押韻的“韻”并不等同現代漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)上的韻母。為了便于現代理解，權且用現代漢語(yǔ)拼音說(shuō)明，以下同)，并與風(fēng)狂雪急的景象相配合。接著(zhù)下面出現了音韻舒緩、輕柔，押“a”韻，與 “春暖花開(kāi)”的美景和諧。以下又轉沉滯緊澀，出現軍中苦寒情事。到了最后“輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”時(shí)，押“u”韻，音韻又漸入徐緩，與漸行漸遠的馬蹄印跡的景象相和諧，人去雪地空，給人以無(wú)窮的想象。
四、含蓄蘊藉
含蓄蘊藉就是把所要表現的思想情感含蘊在極其可少的藝術(shù)形式之中，表現出言少而意多，或者言有盡而意無(wú)窮，含而不露，耐人尋味，其審美意義在于給讀者留下審美想象空間，提高讀者審美想象能力。詩(shī)歌是想象的藝術(shù)，表情達意講究含蓄蘊藉，意味深長(cháng)。在這首詩(shī)歌中，從“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”開(kāi)始就由描寫(xiě)轉入抒情，但沒(méi)有一句是直接表露送別的情懷，而是將離別之情含蘊在敘事與寫(xiě)景之中。如，“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！边@里通過(guò)送別時(shí)演奏的三種異域樂(lè )器“胡琴、琵琶與羌笛”，就形象地傳達出他鄉送客的心情。又如，“紛紛暮雪下轅門(mén)”、“去時(shí)雪滿(mǎn)天山路”這些都是環(huán)境描寫(xiě)，但通過(guò)這些描寫(xiě)，滲透了詩(shī)人與朋友分別時(shí)不舍的深情，表現出對朋友歸途艱險的關(guān)切。特別是最后“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”，真與李白“孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流”有異曲同工之妙。這里，寓情于景，將離愁別緒含蓄于敘事寫(xiě)景之中，委婉傳達，不但表現出離別時(shí)的傷感，而且在情景交融中，表現出言有盡而意無(wú)窮的審美效果。
白雪歌送武判官歸京13
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
岑參的《白雪歌送武判官歸京》大綱要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，培養他們閱讀詩(shī)歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩(shī)歌的節奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對古文化的涵養。
本詩(shī)是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人所作，很具有代表性，在整個(gè)教材中占有重要的地位，而且是2004年上海中考必考課目之一。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、認知目標：
A、了解唐朝詩(shī)歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結合。
B、朗讀背誦詩(shī)歌，理解作品表達的思想感情。
2、情感目標：
體會(huì )古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法，并展開(kāi)豐富的想象。
3、能力目標：
掌握初步的詩(shī)歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。
二、說(shuō)學(xué)生
本人同時(shí)擔任提高班和平行班的教學(xué)，因而，在備課上應該以備提高班為主，兼顧平行班的學(xué)習。比如，在詩(shī)歌的鑒賞方面，對平行班的要求相對要低很多。而對提高班，很有必要提高他們的鑒賞能力，因為目前的中考難度逐步加大。而學(xué)習詩(shī)歌是提高對文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑。
三、說(shuō)教法和學(xué)
1、本人參考了《中國文學(xué)發(fā)展史》，采用以時(shí)間為線(xiàn)索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過(guò)的詩(shī)歌及相關(guān)的詩(shī)人。這樣，使學(xué)生對唐詩(shī)有一個(gè)系統性的了解，且便于他們對詩(shī)歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標1。
2、指導學(xué)生反復誦讀詩(shī)歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納本詩(shī)所表達的思想感情。這樣，既培養了他們的概括能力，也提升了他們用詞準確性的水平。
3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫(xiě)景物的語(yǔ)句及關(guān)鍵詞語(yǔ)，在理順詩(shī)歌線(xiàn)索的前提下，展開(kāi)想象，用自己的話(huà)來(lái)描繪詩(shī)歌中的畫(huà)面。教師與學(xué)生共同探討本詩(shī)的寫(xiě)作技巧。
四、說(shuō)媒體
教學(xué)本詩(shī)，可運用多媒體的手段，制作幻燈片。讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)賞塞北的雪景，聆聽(tīng)胡琴、琵琶聲。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導入我國是詩(shī)歌的國度，詩(shī)歌到了唐朝已經(jīng)達到了頂峰。唐朝的詩(shī)人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨空。今天，我們不妨來(lái)看看，我們所了解的著(zhù)名詩(shī)人到底有哪些。讓我們順著(zhù)時(shí)間的腳步去探尋詩(shī)人的方向。一般來(lái)說(shuō)，唐朝可以分為四個(gè)階段——初唐、盛唐、中唐和晚唐。
二、學(xué)生思考這四個(gè)階段各有哪些著(zhù)名的詩(shī)人？
三、教師明確并在此過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生一起來(lái)背誦學(xué)過(guò)的相關(guān)的詩(shī)句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)教師的歸納總結，他們對唐詩(shī)的了解就更具有系統性了。初唐（618——712）這時(shí)期出現了“初唐四杰”——王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰還有陳子昂，他們在轉變詩(shī)風(fēng)上起到了重要的作用。此外，還有宋之問(wèn)，杜審言（杜甫的祖父）等。盛唐（713——765）這時(shí)期出現了“詩(shī)仙”李白，“詩(shī)圣”杜甫。還有邊塞詩(shī)人高適、岑參、王昌領(lǐng)和王之渙；田園詩(shī)人王維和孟浩然。中唐（766——824）這時(shí)期更是群星閃耀，出現了自覺(jué)發(fā)揚杜甫精神的白居易、元稹、張籍王建等；著(zhù)重發(fā)展了杜甫創(chuàng )新技巧的韓愈、孟郊、賈島、李賀等。還出現了擅長(cháng)散文的柳宗元和劉禹錫。晚唐（825——907）這時(shí)期，詩(shī)歌也隨著(zhù)時(shí)代走下坡路，但詩(shī)人們的詩(shī)，還殘留著(zhù)盛唐的余響。此間出現的主要有李商隱、杜牧（合稱(chēng)小李杜），還有溫庭筠、皮日休等。今天我們所要學(xué)習的是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》
四、學(xué)生反復誦讀詩(shī)歌。要求體會(huì )其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等
五、學(xué)生再讀詩(shī)歌。在把握感情基調的前提下，要求體會(huì )古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開(kāi)豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著(zhù)一份份濃濃離別情。這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生1、理解作者“寫(xiě)什么”（用7個(gè)字來(lái)概括）2、要懂得“怎么寫(xiě)”“為什么這樣寫(xiě)”等問(wèn)題。3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌。4、分析情與景的融合。 1、抓住詩(shī)歌的線(xiàn)索。（通過(guò)讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)——飛雪、暮雪、雪滿(mǎn)、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩(shī)的線(xiàn)索就是“白雪”）2、同時(shí)找出與四個(gè)詞相對應的“情”——送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。3、依次與學(xué)生探討各部分的景與晴的有效結合。送別前（離愁）北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。寫(xiě)的是“飛雪”——大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫(xiě)出了北風(fēng)的猛烈，于是才有了下文的飛雪。 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！笔乔Ч琶�，要引導學(xué)生去想象并體會(huì )其中運用的比喻手法。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著(zhù)。寫(xiě)的是“寒雪”——雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現“寒”的詞句。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。寫(xiě)的是“厚冰”——瀚海冰封愁云凝�！俺睢�，即離別的哀愁，為下文設下情感的基調。（學(xué)生試背該部分）餞別中（盛情）中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫(xiě)的是“餞別”——中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。臨別時(shí)（依戀）輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。寫(xiě)的是——東門(mén)雪中送別情。抓住“雪滿(mǎn)”一詞，既寫(xiě)出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說(shuō)明了作者的情深，與其說(shuō)“雪滿(mǎn)還不如說(shuō)是“情滿(mǎn)”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。離別后（回味）山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。寫(xiě)的是——別君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現了作者對友人的依戀之情。
六、學(xué)生試背全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情，歸納本詩(shī)的主旨。詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達了對友人的誠摯濃厚的送別之情。
七、拓展性閱讀。要求在理解的基礎上背誦默寫(xiě)，加強古詩(shī)文的積累。推薦岑參的另一首詩(shī)：逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報平安
岑參《白雪歌送武判官歸京》詩(shī)歌鑒賞
岑參
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著(zhù)。
瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。
中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
此詩(shī)是一首詠雪送人之作。天寶十三載（754），岑參再度出塞，充任安西北庭節度使封常清的判官。武某或即其前任。為送他歸京，寫(xiě)下此詩(shī)�！搬瘏⑿值芙院闷妗保ǘ鸥Α稖勞樾小罚�，讀此詩(shī)處處不要忽略一個(gè)“奇”字。
此詩(shī)開(kāi)篇就奇突。未及白雪而先傳風(fēng)聲，所謂“筆所未到氣已吞”──全是飛雪之精神。大雪必隨刮風(fēng)而來(lái)，“北風(fēng)卷地”四字，妙在由風(fēng)而見(jiàn)雪�！鞍撞荨�，據《漢書(shū)·西域傳》顏師古注，乃西北一種草名，王先謙補注謂其性至堅韌。然經(jīng)霜草脆，故能斷折（如為春草則隨風(fēng)俯仰不可“折”）�！鞍撞菡邸庇诛@出風(fēng)來(lái)勢猛。八月秋高，而北地已滿(mǎn)天飛雪�！昂彀嗽录达w雪”，一個(gè)“即”字，維妙維肖地寫(xiě)出由南方來(lái)的人少見(jiàn)多怪的'驚奇口吻。
塞外苦寒，北風(fēng)一吹，大雪紛飛。詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開(kāi)，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切�！昂鋈纭倍窒碌蒙趺�，不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情�！扒�(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。南方人見(jiàn)過(guò)梨花盛開(kāi)的景象，那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團一團，花團錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來(lái)梨花開(kāi)，竟至“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”，重疊的修辭表現出景象的繁榮壯麗�！按貉M(mǎn)空來(lái)，觸處似花開(kāi)”（東方虬《春雪》），也以花喻雪，匠心略同，但無(wú)論豪情與奇趣都得讓此詩(shī)三分。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國冬景，幾使人忘記奇寒而內心感到喜悅與溫暖，著(zhù)想、造境俱稱(chēng)奇絕。要品評這詠雪之千古名句，恰有一個(gè)成語(yǔ)──“妙手回春”。
以寫(xiě)野外雪景作了漂亮的開(kāi)端后，詩(shī)筆從帳外寫(xiě)到帳內。那片片飛“花”飄飄而來(lái)，穿簾入戶(hù)，沾在幕幃上慢慢消融……“散入珠簾濕羅幕”一語(yǔ)承上啟下，轉換自然從容，體物入微�！鞍籽钡挠绊懬秩胧覂�，倘是南方，穿“狐裘”必發(fā)炸熱，而此地“狐裘不暖”，連裹著(zhù)軟和的“錦衾”也只覺(jué)單薄�！耙簧砟茈⑽宓窕 钡倪厡�，居然拉不開(kāi)角弓；平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時(shí)是“都護鐵衣冷難著(zhù)”。二句兼都護（鎮邊都護府的長(cháng)官）將軍言之，互文見(jiàn)義。這四句，有人認為表現著(zhù)邊地將士苦寒生活，僅著(zhù)眼這幾句，誰(shuí)說(shuō)不是？但從“白雪歌”歌詠的主題而言，這主要是通過(guò)人和人的感受，通過(guò)種種在南來(lái)人視為反常的情事寫(xiě)天氣的奇寒，寫(xiě)白雪的威力。這真是一支白雪的贊歌呢。通過(guò)人的感受寫(xiě)嚴寒，手法又具體真切，不流于抽象概念。詩(shī)人對奇寒津津樂(lè )道，使人不覺(jué)其苦，反覺(jué)冷得新鮮，寒得有趣。這又是詩(shī)人“好奇”個(gè)性的表現。
場(chǎng)景再次移到帳外，而且延伸向廣遠的沙漠和遼闊的天空：浩瀚的沙海，冰雪遍地；雪壓冬云，濃重稠密，雪雖暫停，但看來(lái)天氣不會(huì )在短期內好轉�！板ｊ@干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境。如此酷寒惡劣的天氣，長(cháng)途跋涉將是艱辛的呢�！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。
于是寫(xiě)到中軍帳（主帥營(yíng)帳）置酒飲別的情景。如果說(shuō)以上主要是詠雪而漸有寄情，以下則正寫(xiě)送別而以白雪為背景�！昂倥门c羌笛”句，并列三種樂(lè )器而不寫(xiě)音樂(lè )本身，頗似笨拙，但仍能間接傳達一種急管繁弦的場(chǎng)面，以及“總是關(guān)山舊別情”的意味。這些邊地之器樂(lè )，對于送者能觸動(dòng)鄉愁，于送別之外別有一番滋味。寫(xiě)餞宴給讀者印象深刻而落墨不多，這也表明作者根據題意在用筆上分了主次詳略。
送客送出軍門(mén)，時(shí)已黃昏，又見(jiàn)大雪紛飛。這時(shí)看見(jiàn)一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門(mén)上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)──它已被冰雪凍結了。這一生動(dòng)而反常的細節再次傳神地寫(xiě)出天氣奇寒。而那白雪為背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調的畫(huà)面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。
送客送到路口，這是輪臺東門(mén)。盡管依依不舍，畢竟是分手的時(shí)候了。大雪封山，路可怎么走��！路轉峰回，行人消失在雪地里，詩(shī)人還在深情地目送。這最后的幾句是極其動(dòng)人的，成為此詩(shī)出色的結尾，與開(kāi)篇悉稱(chēng)�？粗�(zhù)“雪上空留”的馬蹄跡，他想些什么？是對行者難舍而生留戀，是為其“長(cháng)路關(guān)山何時(shí)盡”而發(fā)愁，還是為自己歸期未卜而惆悵？結束處有悠悠不盡之情，意境與漢代古詩(shī)“步出城東門(mén)，遙望江南路。前日風(fēng)雪中，故人從此去”名句差近，但用在詩(shī)的結處，效果更見(jiàn)佳妙。
充滿(mǎn)奇情妙思，是此詩(shī)主要的特色（這很能反映詩(shī)人創(chuàng )作個(gè)性）。作者用敏銳的觀(guān)察力和感受力捕捉邊塞奇觀(guān)，筆力矯健，有大筆揮酒（如“瀚�！倍洌�，有細節勾勒（如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”），有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě)，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再現了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿(mǎn)濃郁的邊地生活氣息。全詩(shī)融合著(zhù)強烈的主觀(guān)感受，在歌詠自然風(fēng)光的同時(shí)還表現了雪中送人的真摯情誼。詩(shī)情內涵豐富，意境鮮明獨特，具有極強的藝術(shù)感染力。詩(shī)的語(yǔ)言明朗優(yōu)美，又利用換韻與場(chǎng)景畫(huà)面交替的配合，形成跌宕生姿的節奏旋律。詩(shī)中或二句一轉韻，或四句一轉韻，轉韻時(shí)場(chǎng)景必更新：開(kāi)篇入聲起音陡促，與風(fēng)狂雪猛畫(huà)面配合；繼而音韻輕柔舒緩，隨即出現“春暖花開(kāi)”的美景；以下又轉沉滯緊澀，出現軍中苦寒情事；……末四句漸入徐緩，畫(huà)面上出現漸行漸遠的馬蹄印跡，使人低回不已。全詩(shī)音情配合極佳，當得“有聲畫(huà)”的稱(chēng)譽(yù)。
白雪歌送武判官歸京14
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并熟練背誦五首詩(shī)歌。
2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的情味，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思想感情，提高文化品味和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 熟讀并背誦詩(shī)歌。
2、 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌內涵。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
《飲酒（其五）》
一、導入
由陶淵明“不為五斗米折腰”的故事導入
二、誦讀理解
1、反復誦讀《飲酒》，注意讀出詩(shī)人清高、自得的感情。
2、作家作品簡(jiǎn)介：
3、解讀詩(shī)歌：（通過(guò)課堂討論，師生共同研討詩(shī)歌）
�、� 這首詩(shī)還有沒(méi)有不能理解的字詞？
�、� “結廬在人境”和“而無(wú)車(chē)馬喧”不是矛盾了嗎？
�、� “此中有真意”的“真意”是作者什么樣的意？
�、� 詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情？
�、� 這首詩(shī)歌你最喜歡哪幾句？為什么？
明確：⑴： ① 喧：吵鬧的聲音。② 君：指陶淵明。這句是假設有人問(wèn)陶淵明。③ 心遠地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。④ 辨：說(shuō) ⑤ 忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達。
�、疲� 不矛盾，因為“車(chē)馬”是達官貴人奔走于仕途的喧囂，而詩(shī)人歸隱田園，雖沒(méi)離開(kāi)“人境”，但心情舒適，志趣高遠自然不受攪擾。
�、牵� 人的自然本性。
�、龋� 表達了詩(shī)人厭惡官場(chǎng)的虛偽、黑暗，從自然中悟出人生的真意，獲得恬靜的心境的思想感情。
三、小結、當堂背誦。
《行路難》
一、導入
李白少有大志，以管仲、晏嬰等名相自比，希望能成就一番偉業(yè)，但世事艱難，他二十四歲“仗劍去國”漂泊半生，直到四十二歲才由人引見(jiàn)做了供奉翰林，其間扮演的是一個(gè)以文娛君的半弄臣角色，根本談不上施展自己的政治抱負和理想，兩年后黯然離京，這使他不經(jīng)發(fā)出“行路難”的感慨。
二、朗讀
1、指名朗讀。
2、全班齊讀。
三、思考探究
1、《行路難（其一）》詩(shī)中，哪些動(dòng)作反映了作者當時(shí)的內心情感？
2、詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫(xiě)實(shí)嗎？你是怎樣理解的？
3、作者為什么提到呂尚、伊尹的故事？
4、這首詩(shī)歌表達了作者怎樣的思想感情？
明確：
1、能充分反映作者內心情感的動(dòng)作，主要在詩(shī)的前四句。第一、二兩句寫(xiě)的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì )產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢！但是作者卻是端起酒杯又推開(kāi)，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續的動(dòng)作，反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
2、“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”在詩(shī)中不是寫(xiě)實(shí)�！氨ā薄把M(mǎn)山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬(wàn)分。
3、借呂尚、伊尹的故事來(lái)說(shuō)明賢臣在明君治下倍受重用，而自己也希望得到君主的器重發(fā)揮自己的才干。
4、表達了作者懷才不遇的悲涼處境，同時(shí)在悲憤中又不失豪邁氣概，在失意中仍懷希望的`思想感情。
四、課堂抽背。
第二課時(shí)
《已亥雜詩(shī)》
一、導入
我國有五千年的文明史，詩(shī)歌是我國燦爛文化中一顆璀璨的明珠。今天我們來(lái)學(xué)習龔自珍的《已亥雜詩(shī)》，去感受他的愛(ài)國熱情。
二、朗讀
1、男生、女生互讀互查缺漏
2、教師范讀
三、探究
1、前兩句詩(shī)抒情敘事，敘了什么事？抒了什么情？
2、這首詩(shī)中流傳千古的名句是哪兩句？你是怎樣理解的？
3、這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？
明確：
1、記敘自己滿(mǎn)懷離愁地離開(kāi)京城的事，抒發(fā)了自己仍系心國事，為國盡忠的感情。
2、“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”，言外之意是：自己雖然離開(kāi)國家政治權利的中心但仍然關(guān)心國家的前途和命運。
3、表達作者離開(kāi)京城、離別好友的憂(yōu)傷，也抒發(fā)自己憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情，同時(shí)對脫離黑暗官場(chǎng)感到喜悅。
四、背誦
《白雪歌送武判官歸京》
一、導入
雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚，給我們的生活增姿添彩，歷來(lái)是人們所吟詠、描繪的對象。在古詩(shī)中，有很多描寫(xiě)白雪的詩(shī)句，你們能說(shuō)說(shuō)嗎？（生舉例）今天，就讓我們一起走進(jìn)有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”這樣千古名句的《白雪歌送武判官歸京》
二、學(xué)生反復誦讀詩(shī)歌
要求體會(huì )其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等
三、學(xué)生再讀詩(shī)歌
在把握感情基調的前提下，要求體會(huì )古代詩(shī)歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開(kāi)豐的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著(zhù)一份份濃濃離別情。要求學(xué)生思考：
1、理解作者“圍繞什么來(lái)寫(xiě)”？
2、要懂得“怎么寫(xiě)”“為什么這樣寫(xiě)”等問(wèn)題？
3、抓住關(guān)鍵詞來(lái)鑒賞詩(shī)歌、分析情與景的融合。
�、� 抓住詩(shī)歌的線(xiàn)索。（通過(guò)讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語(yǔ)──飛雪、暮雪、雪滿(mǎn)、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩(shī)的線(xiàn)索就是“白雪”）
�、� 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對應的“情”──送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。
�、� 依次與學(xué)生探討各部分的景與情的有效結合。
送別前（離愁）：
“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！睂�(xiě)的是“飛雪”──大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫(xiě)出了北風(fēng)的猛烈，于是才有了下文的飛雪�！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！笔乔Ч琶�，要引導學(xué)生去想象并體會(huì )其中運用的比喻手法。 “散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷猶著(zhù)�！睂�(xiě)的是“寒雪”──雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現“寒”的詞句。 “瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝�！睂�(xiě)的是“厚冰”──瀚海冰封愁云凝�！俺睢�，即離別的哀愁，為下文設下情感的基調。（學(xué)生試背該部分）
餞別中（盛情）：
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻�！睂�(xiě)的是“餞別”──中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”。
臨別時(shí)（依戀）：
“輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路�！睂�(xiě)的是──東門(mén)雪中送別情。抓住“雪滿(mǎn)”一詞，既寫(xiě)出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說(shuō)明了作者的情深，與其說(shuō)“雪滿(mǎn)還不如說(shuō)是“情滿(mǎn)”。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
離別后（回味）：
“山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處�！睂�(xiě)的是──別君之后依依情。詩(shī)人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現了作者對友人的依戀之情。
四、學(xué)生試背全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情，歸納本詩(shī)的主旨
詩(shī)歌主旨：詩(shī)人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達了對友人的誠摯濃厚的送別之情。
五、拓展性閱讀
要求在理解的基礎上背誦默寫(xiě)，加強古詩(shī)文的積累。
推薦岑參的另一首詩(shī)：《逢入京使》
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報平安
六、小結
這首詩(shī)氣勢飛動(dòng)、描寫(xiě)逼真、氣魄宏大，描寫(xiě)了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。
七、作業(yè)
1、你還學(xué)過(guò)哪些寫(xiě)雪景的詩(shī)文，試寫(xiě)出其描寫(xiě)精彩的句子。
2、將本首詩(shī)改編成500字左右的散文
第三課時(shí)
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
一、導入
“草堂有詩(shī)魂，詩(shī)成泣鬼神”。今天就讓我們一起來(lái)零距離接觸杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，解讀他將要向我們講述的怎樣的世間的故事。
二、作者簡(jiǎn)介
三、朗讀
1、學(xué)生齊讀課文，教師對其中的難辨字進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、教師做一般朗讀，意在正音。學(xué)生邊聽(tīng)邊為難辨字注音。
3、學(xué)生自由朗讀，教師提點(diǎn)學(xué)生注意詩(shī)歌的韻腳。
四、思考探究
1、詩(shī)中作者的情感是怎樣變化的？
2、詩(shī)中哪寫(xiě)詞你覺(jué)得精妙？為什么？
3、詩(shī)歌表達了怎樣的思想感情？
4、你怎么理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士皆歡顏”的崇高理想？
點(diǎn)撥：
�。�1）秋風(fēng)破屋──慘 群童抱茅──悲
長(cháng)夜難眠──哀 廣廈庇寒—一愿
�。�2）“怒號”寫(xiě)風(fēng)勢之大，“卷”“三重”寫(xiě)受害之重�！帮w”“灑”“掛胃”“飄轉”“沉”等動(dòng)詞細致地寫(xiě)出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情�！耙姓套試@息”不僅可以想像出詩(shī)人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩(shī)人悲嘆群童抱草，屋破難修的無(wú)可奈何的心情。 “俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩(shī)人凄惻愁慘的心境。 “白經(jīng)”二句，表明從安史之亂以來(lái)，詩(shī)人因憂(yōu)國憂(yōu)民，早已難以入眠，更何況“長(cháng)夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢？
�。�3）不記小我，憂(yōu)國憂(yōu)民、體察人間冷暖的濟世情懷。
四、小結
詩(shī)為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩(shī)人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會(huì )主義改革開(kāi)放的今天變成現實(shí)，如果詩(shī)人在天有靈，他定會(huì )感到欣慰�！安萏昧艉笫�，詩(shī)圣著(zhù)千秋”。這是偉大的共產(chǎn)主義戰士，黨和國家卓越領(lǐng)導人朱德參觀(guān)杜甫草堂的題詞。我們但愿杜甫草堂長(cháng)留人世，杜甫詩(shī)篇光芒千秋永照。
五、背誦
白雪歌送武判官歸京15
一天，北風(fēng)把地上的百草給卷折了起來(lái)，這天，真是詩(shī)人岑參朋友詩(shī)人離去的日子，八月天即下下飛雪。想象到這速度，簡(jiǎn)直像忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花全開(kāi)了。軍營(yíng)里的胡琴、琵琶、羌笛演出演出，優(yōu)美的音樂(lè )。
這寒風(fēng)把我從中拽了出來(lái)，轅門(mén)前的紅旗此刻凍硬了，風(fēng)已無(wú)法再讓它飄動(dòng)。徹骨的寒冷把雪山化掉而去，成了冰冷的水，把路都給淹了，路旁的樹(shù)也為他們做了個(gè)記號，早讓人們把這個(gè)水給擠好了，再做條路。
將軍這也拉不起弓來(lái)了，把她的'手凍得直叫呼。連著(zhù)堅硬的鎧甲也難以助力。
過(guò)了很久，這里就像大海一樣，到處的山都成了水，都快淹沒(méi)太陽(yáng)了。
終于水過(guò)去了。武公子日想長(cháng)安，夜想長(cháng)安。
武公子可算歸京了，這終于到鮮花開(kāi)放的時(shí)候了。世界又變成了熱烈而澎湃。
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