語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案設計

　　該講岑參的《白雪歌送武判官歸京》了，想起曾在博客上看過(guò)別人整理的黃厚江老師講這首詩(shī)歌的實(shí)錄，索性就模仿名師的課堂。

　　第一環(huán)節：基礎知識，強調生字詞的書(shū)寫(xiě)。

　　找三位基礎好的同學(xué)到黑板上各默寫(xiě)6句，都沒(méi)有默寫(xiě)全對，其中一位還不會(huì )背，看來(lái)還要加強背誦。順勢著(zhù)重強調了飲、散、著(zhù)、薄、掣的讀音及裘、衾、幕的書(shū)寫(xiě)。

　　第二環(huán)節：整體感知

　　1、這首詩(shī)是圍繞哪兩個(gè)字寫(xiě)的？

　　學(xué)生們找出：雪、送

　　2、同學(xué)們能否找出哪些句子是雪中有送，送中有雪？

　　學(xué)生找出來(lái)：輪臺東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。

　　山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

　　基礎好的同學(xué)能較完整的說(shuō)出原因，基礎不好的同學(xué)心里知道，但語(yǔ)言表達不完整，或者不會(huì )表達。

　　3、有人說(shuō)王維的詩(shī)歌是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，這首詩(shī)歌也是，請同學(xué)們選擇其中的一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你看到怎樣的畫(huà)面。

　　這首詩(shī)共9聯(lián)，分配任務(wù)每組一聯(lián)。小組中基礎好的同學(xué)站起來(lái)脫離資料能夠描述出來(lái)，基礎不好的拿著(zhù)教參念。與同事討論：描述畫(huà)面與詩(shī)句翻譯不同。描述畫(huà)面要加入自己的想象，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象。但在這一環(huán)節上，我沒(méi)有對孩子們加以引導，因為我不會(huì )引導。

　　第三環(huán)節：名句探究與賞析（這一環(huán)節感覺(jué)不該這樣說(shuō)，但不知道說(shuō)什么）

　　1、這首詩(shī)共18句，有人說(shuō)，保留兩聯(lián)4句就夠了。大家來(lái)試試。

　　學(xué)生們找出：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

　　有同學(xué)說(shuō)其他句子的，我卻沒(méi)有問(wèn)原因。

　　2、這四句詩(shī)是全詩(shī)的詩(shī)眼，順勢把黑板上其他的詩(shī)句劃去。

　　帶著(zhù)同學(xué)們賞析這四句詩(shī)。（如何賞析名句？）

　　3、如果把這四句詩(shī)轉換成兩幅畫(huà)，畫(huà)中應該畫(huà)什么？

　　學(xué)生們說(shuō)畫(huà)上：樹(shù)、云、天空、雪、風(fēng)、山、營(yíng)帳、紅旗、轅門(mén)、馬車(chē)、酒席、將軍

　　4、如果給這保留的四句作成的兩幅畫(huà)取名字，該怎么��？

　　學(xué)生們說(shuō)雪景圖，送別圖，這樣說(shuō)也對。我提示看詩(shī)題，學(xué)生們立馬說(shuō)出：白雪歌 送武判官歸京

　　5、那其他的14句不寫(xiě)，好不好？或者其他14句有什么作用？

　　學(xué)生們回答說(shuō)襯托、反襯，我為了急于說(shuō)出自己的答案，而沒(méi)有問(wèn)他們哪些句子是襯托、反襯，襯托出來(lái)什么？反襯出什么？

　　最后一個(gè)環(huán)節：詩(shī)歌朗讀

　　沒(méi)有給予學(xué)生有效的朗讀指導

　　雖然自己駕馭的不好，或者說(shuō)還難以駕馭，但總體感覺(jué)學(xué)生的參與度高，因為設置的問(wèn)題學(xué)生愿意靜下心來(lái)認真思考，而且也能思考出結果。這就是名師的課堂。

　　有位名師說(shuō)：提問(wèn)藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。好的課堂提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，可以扭轉被動(dòng)課堂的局面。我覺(jué)得這里的提問(wèn)藝術(shù)指老師的提問(wèn)用語(yǔ)及設置的問(wèn)題都要著(zhù)眼于學(xué)情，學(xué)生的認知水平。更重要的是一節課如何設計，如何安排自己的課堂活動(dòng)，如何有效的引導學(xué)生，全在于老師。努力學(xué)習，提高自己！

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