初中語(yǔ)文《白雪歌送武判官歸京》教案

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習本詩(shī)“好奇”的特點(diǎn)，公開(kāi)課《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設計和教學(xué)反思（11月24日）。

　　2、學(xué)習詩(shī)歌鑒賞的常用方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)習本詩(shī)抓“好奇”的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習從思想和藝術(shù)角度對詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞的方法。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、翻譯（預習完成）

　　二、導入

　　這兩天新聞中關(guān)于今年初雪的報道不絕于耳，雪對于我們江南人來(lái)說(shuō)是稀罕物，但是雪在中國古詩(shī)中卻是�？�，今天我們就一起來(lái)欣賞一首詠雪詩(shī)。

　　三、新授

　　從題目來(lái)看，我們能獲得哪些信息？

　　從內容來(lái)看，是詠雪詩(shī)、送別詩(shī)；從詩(shī)歌體裁來(lái)看是歌行體詩(shī)（展示歌行體ppt）

　　自由大聲朗讀課文

　　自古以來(lái)，對于岑參的詩(shī)推崇有加，（展示杜甫、沈德潛、翁方綱ppt）這里的“奇”，是指獨特，不拘一格，獨樹(shù)一幟的意思。他用好奇的眼睛來(lái)觀(guān)察這個(gè)世界，他用好奇的心靈來(lái)感悟這個(gè)世界，用獨特的筆墨匠心寫(xiě)詩(shī)。那么這首詩(shī)作為他傳唱最廣的一首詩(shī)，他到底在“好奇”這條路上走了多遠呢？——板書(shū)“奇”

　�。ㄒ唬�體會(huì )景物之“奇”

　　1、從詩(shī)中你能感受到邊塞哪些景物的奇特之處？請大家打開(kāi)書(shū)再讀課文，以小組為單位，把文中有關(guān)奇情奇景的描寫(xiě)找出來(lái)，請用：邊塞的 ，“奇”在 的句式加以概括�！�—板書(shū)“景物”

　　雪下得奇早，（大、猛等）；風(fēng)的大；天氣的奇寒

　�。ǘ�）體會(huì )詞采之“奇”

　　上次我們學(xué)《詩(shī)人談詩(shī)》，我們知道了詩(shī)歌鑒賞可以從哪些方面來(lái)鑒賞？

　　可以從意象、語(yǔ)言、感情、藝術(shù)手法、意境等角度進(jìn)行鑒賞。

　　岑詩(shī)的好奇，不僅僅在于喜好表現邊塞景物之“奇”，更是源于他富有浪漫主義的特色：氣勢雄偉，想象豐富，善于用新奇的詞采來(lái)表現，他的“好奇”的思想性格，使他的邊塞詩(shī)在藝術(shù)表現方面顯出奇情異采的藝術(shù)魅力。

　　現在我們就分小組合作選擇其中語(yǔ)言角度鑒賞這首詩(shī)，看看作者在“詞采”方面怎樣體現他“好奇”的特點(diǎn)的？（每組成員最少兩人）——板書(shū)“詞采”

　　用詞方面

　　例1第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達作用？

　　〖明確〗第一、二句寫(xiě)塞外風(fēng)狂雪早，一個(gè)“卷”字，寫(xiě)出了北風(fēng)奔馳怒吼的氣勢和威力；“折”是“卷”的結果，風(fēng)能折草，可見(jiàn)風(fēng)力之大；農歷八月的南方正值金秋，而西北邊塞已是風(fēng)雪隆冬，“即”字透出了作者的驚奇之情；“飛”字照應“卷”字，勾畫(huà)出漫天風(fēng)雪的景象。由風(fēng)而雪，風(fēng)中見(jiàn)寒，因寒飛雪，開(kāi)篇就讓人感到一股奇寒撲面而來(lái)。在他的另一首詩(shī)《走馬川行》里也寫(xiě)過(guò)一句“輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿(mǎn)地石亂走”從中也可以看出邊塞上的風(fēng)力之強。

　　例2“凝”怎么理解？凝結，凝重 ，可見(jiàn)云很厚重。以上詩(shī)句不著(zhù)一個(gè)雪字，卻處處能見(jiàn)到雪的身影，感受到雪的威力。

　　例3五、六句中“散”、“濕”有何表達作用？這兩句寫(xiě)了怎樣的一種氣候？

　　〖明確〗“散……”承上啟下，從帳外寫(xiě)到帳內。寫(xiě)雪景主要從視覺(jué)角度下筆，寫(xiě)奇寒則著(zhù)墨于感覺(jué)�！吧ⅰ弊謱�(xiě)出片片雪花輕輕飄落到珠簾帳幕上的景致；“濕”字描摹出雪花在羅幕慢慢融化的情景�！昂�裘”、“錦衾”本是高級御寒品，卻不暖、嫌薄，帳中尚且如此，帳外更不必說(shuō)，這兩句寫(xiě)出了一種奇寒的氣候。

　　寫(xiě)法方面

　　重點(diǎn)賞析名句“忽……開(kāi)”：

　　A．這個(gè)比喻的本體是什么？喻體是什么？為什么會(huì )感到這比喻新穎貼切？

　　〖明確〗比喻的本體雪，喻體是梨花。以梨花喻雪非常貼切，不僅寫(xiě)出了雪的皎潔，富有動(dòng)態(tài)感和立體感，同時(shí)也使人仿佛聞到陣陣花香。作者將肅殺寒冷的冬雪當作春光來(lái)欣賞，想象奇特，給人一種欣喜和暖意。

　　B．為什么說(shuō)“忽如”二字寫(xiě)得甚妙？

　　〖明確〗一個(gè)“忽”字，顯示出塞外氣候的變換奇特，也表現了作者看到奇麗雪景的驚喜之情。

　　“風(fēng)掣……翻”運用什么修辭手法？有什么作用？

　　〖明確〗運用了擬人、夸張的修辭手法，這一細節描寫(xiě)，極為新穎傳神地描摹出塞外嚴寒的奇異風(fēng)光。從色彩上看，茫茫白雪之中，鮮艷奪目的紅旗顯得格外突出，并給冷色的基調抹上了一星暖色，反襯嚴寒；從動(dòng)態(tài)上看，狂風(fēng)飛雪，紅旗在僵硬地低垂著(zhù)不能飄動(dòng)，給人一種沉重、肅穆的感覺(jué)，符合此時(shí)送別的氣氛。而那白雪為背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調的畫(huà)面上的一星暖色，反襯得整個(gè)境界更潔白，更寒冷；那雪花亂飛的空中不動(dòng)的物象，又襯得整個(gè)畫(huà)面更加生動(dòng)。這是詩(shī)中又一處精彩的奇筆。

　　〖明確〗“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”，二句以夸張筆墨，氣勢磅礴地勾出瑰奇壯麗的沙塞雪景，又為“武判官歸京”安排了一個(gè)典型的送別環(huán)境，教學(xué)反思《公開(kāi)課《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設計和教學(xué)反思（11月24日）》。如此酷寒惡劣的天氣，長(cháng)途跋涉將是艱辛的呢�！俺睢弊蛛[約對離別分手作了暗示。

　　“一身能擘兩雕弧”的邊將，居然拉不開(kāi)角弓；平素是“將軍金甲夜不脫”，而此時(shí)是“都護鐵衣冷難著(zhù)”。二句兼都護（鎮邊都護府的長(cháng)官）將軍言之，互文見(jiàn)義。寫(xiě)出西北邊塞的苦寒。

　　作者用敏銳的觀(guān)察力和感受力捕捉邊塞奇觀(guān)，筆力矯健，有大筆揮酒（如“瀚�！倍�句），有細節勾勒（如“風(fēng)掣紅旗凍不翻”），有真實(shí)生動(dòng)的摹寫(xiě)，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句），再現了邊地瑰麗的自然風(fēng)光，充滿(mǎn)濃郁的邊地生活氣息。

　　板書(shū)：

　　詞語(yǔ)

　　比喻、擬人、夸張

　　想象、襯托、動(dòng)靜結合

　�。ǘ�）體會(huì )情感之“奇”

　　詩(shī)言志，詩(shī)傳情，到底這首詩(shī)傳遞給讀者的是什么情感？ ——板書(shū)情感

　　學(xué)生先說(shuō)，如果說(shuō)不到位老師再提醒啟發(fā)。邊塞詩(shī)，很多事抒寫(xiě)邊關(guān)生活的愁苦，久戍思鄉的無(wú)奈。例如王昌齡的《從征行》，李益的《從軍北征》（ppt展示）進(jìn)行比較。

　　1、結合時(shí)代背景（ppt展示時(shí)代背景）

　　所以在這首詩(shī)中我們看到的更多是西北荒漠的奇異風(fēng)光與風(fēng)物人情，詩(shī)人慷慨豪邁的筆調，別具一種奇偉壯麗之美，抒發(fā)了將士立功邊塞的慷慨樂(lè )觀(guān)豪情。

　　2、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)你能不能從寫(xiě)景的詩(shī)句中看出點(diǎn)什么來(lái)？

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)……開(kāi)”句

　　岑參最喜歡梨花，在他的作品里，曾多次寫(xiě)到梨花，請看屏幕，一起朗讀一遍。

　�。╬pt展示梨花詩(shī)）：由此可見(jiàn)，梨花于詩(shī)人的印象何等深刻，詩(shī)人寫(xiě)梨花常常是在遠離故鄉之時(shí)，他筆下的花總是和思春念歸、士逢知遇等情感活動(dòng)聯(lián)系在一起。所以這句詩(shī)不僅給人蓬勃濃郁的無(wú)邊春意的感覺(jué)，流露著(zhù)對邊塞奇景的驚嘆之情；也流露出漂泊在外，對家鄉的思念和牽掛。

　　3、直接寫(xiě)。例如“愁云……凝”一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者為送友人而產(chǎn)生的愁?lèi)灥那榫w，為餞別醞釀了氣氛。

　　送別場(chǎng)景中，連舉三種樂(lè )器，既表明樂(lè )器之多，樂(lè )曲之異，寫(xiě)出了場(chǎng)面的熱烈，表現了主客間的深厚友情，同時(shí)這些富有邊塞色彩的樂(lè )器，也極易觸動(dòng)人的鄉愁鄉情，細細品味，送別人與被送人內心的愁苦之情不言自明。

　　4、發(fā)揮想象，最后面對漸行漸遠的友人，空留雪上的馬蹄印，詩(shī)人會(huì )有怎樣的心理？

　　惜別

　　天黑路遠，你能安全返京嗎？

　　朋友一路保重。

　　今日一別，從此天南地北，何時(shí)再能相見(jiàn)

　　以前我們曾一塊喝酒下棋吟詩(shī)，你走了，我以后的日子該多么寂寞啊。

　　好兄弟走了。我何時(shí)能回京呢？

　　不管擔憂(yōu)也好，羨慕也罷�？M繞心中是無(wú)限的惆悵。這樣的結尾，就是一種“留白”，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想�！吧交芈忿D”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠方。這個(gè)“開(kāi)放式”的結尾，給人以無(wú)盡的遐思。

　　板書(shū)：慷慨樂(lè )觀(guān)、思鄉、惜別

　　四、詩(shī)歌，特別是中國的古典詩(shī)歌，鑒賞繞不開(kāi)意境�！�—板書(shū)意境

　　展示意境的知識

　　那么本詩(shī)給我們呈現的是一種怎樣的意境呢？你覺(jué)得下面這些詞語(yǔ)中哪些詞語(yǔ)是符合本詩(shī)的意境的？

　　五、總結

　　岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。杜確《岑嘉州詩(shī)集序》說(shuō)他的詩(shī)“每一篇絕筆，則人人傳寫(xiě)。宋代愛(ài)國詩(shī)人陸游更說(shuō)他的詩(shī)“筆力追李杜” ，在《跋岑嘉州詩(shī)集》中說(shuō)：“予自少時(shí)，絕好岑嘉州詩(shī)。往在山中，每醉歸，倚胡床睡，輒令兒曹誦之，至酒醒，或睡熟，乃已�！毕Ｍ�通過(guò)今天的鑒賞課，大家也能喜歡上這個(gè)大[1]氣而好奇的岑嘉州。

　　而詩(shī)歌鑒賞的常用方法也是我們今天這堂課的目的之一，大家能總結出一些基本的方法了嗎？

　　概括起來(lái)就是：詩(shī)的意象——詩(shī)的語(yǔ)言——詩(shī)的感情——詩(shī)的意境

　　抓住詩(shī)的意象，通過(guò)分析詩(shī)的語(yǔ)言，感受詩(shī)人的感情，體會(huì )詩(shī)的意境。這就是詩(shī)歌鑒賞的一條最基本的鑒賞之法。

　　五、布置作業(yè)

　　送別詩(shī)鑒賞實(shí)例

　　送別詩(shī)鑒賞實(shí)例：

　　1、送杜十四之江南 孟浩然

　　荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

　　作者如何表達惜別哀傷之情的？

　�。▍⒖即鸢福孩倬拔铮骸按航�渺�！薄叭漳骸�。②三四句替遠去的友人設想：日暮之時(shí)會(huì )停泊在哪里呢？到那時(shí)，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀傷�。。�

　　2、別董大 高適

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識君。

　　這首詩(shī)使用什么表現手法？體現了怎樣的思想感情？

　�。▍⒖即鸢福悍匆r；哀景襯壯情。體現了詩(shī)人樂(lè )觀(guān)豁達的胸懷，對友人真誠情誼。）

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵李 白

　　故人西辭黃鶴樓, 煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡， 唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。

　　詩(shī)人在黃鶴樓邊送行，看著(zhù)友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點(diǎn)影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩(shī)人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達了多么深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。

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