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滬教版二年級下冊白居易《遺愛(ài)寺》教學(xué)設計
設計理念：
創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主、合作中學(xué)習生字，感悟古詩(shī)，積累語(yǔ)言。遵循學(xué)生的學(xué)習規律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。同時(shí)展開(kāi)想象，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)目標：
知識目標：借助古詩(shī)和圖畫(huà)認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)會(huì )用6個(gè)生字。
能力目標：正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，并能流利地背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，能對詩(shī)歌進(jìn)行繪畫(huà)想象。
德育目標：通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，積累詞句，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)山水的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟詩(shī)意，體會(huì )作者思想感情;學(xué)習生字，積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
在詩(shī)中理解重點(diǎn)字詞的意思。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前交流資料
同學(xué)們，迄今為止，我們已經(jīng)積累了很多首古詩(shī)詞，老師隨機檢測兩首，我們來(lái)個(gè)男女生挑戰賽：第一首詩(shī)《賦得古原草送別》，第二首詞是《憶江南》。知道這兩首詩(shī)詞的作者是誰(shuí)嗎?昨天我們每個(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩(shī)人白居易的資料，現在我們來(lái)交流一下，看看大家都了解了哪些信息?
設計意圖：布置學(xué)生課外收集資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的空間，培養學(xué)生有效利用語(yǔ)文資源的意識。
二、情境導入、揭示課題。
1、(出示書(shū)中的插圖)師導入：公元818年，白居易京城失寵，被貶江洲司馬，失意至極，他就在廬山蓋起草堂,與僧朋道侶交游,以求知足保和，與世無(wú)忤。請同學(xué)們看圖，猜一猜他在哪里游玩?你都看到了什么?
這座寺廟就是廬山香爐峰腳下的遺愛(ài)寺，白居易在寺里玩石賞花，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的叫聲和嘩嘩的泉水聲，此情此景讓詩(shī)人詩(shī)興大發(fā)寫(xiě)下了一首古詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習的——《遺愛(ài)寺》。
(出示課題，齊讀課題)。
2、相機學(xué)習生字遺、寺。
遺：請同學(xué)們看這個(gè)字，它是我們的新朋友，在讀音方面想提醒同學(xué)們注意些什么呢?有什么好辦法記住它呢?
寺：這也是一個(gè)整體認讀音節，請同學(xué)們直呼。知道帶有寺字的詞語(yǔ)嗎?
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的遺愛(ài)寺是什么樣子的呢?我們一起到文中去看一看。
三、認讀古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，不認識的字圈畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。(教師巡視)
設計意圖：培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。
2、誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)?
3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機會(huì )好嗎?過(guò)渡：老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難，只要你認識這些朋友，你就成功了一半。(出示生字：弄、臨、繞)
設計意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來(lái)韻律美的熏陶，激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習生字的目的。
四、隨文識字，感悟詩(shī)意
1、生字朋友戴著(zhù)拼音帽子出來(lái)見(jiàn)我們了，拼一拼，讀一讀。指生拼讀。全班齊讀。哪些字的字音容易讀錯，請你提醒同學(xué)們注意。
2、生字朋友玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子，又重新排隊了，你還認識它們嗎?開(kāi)火車(chē)讀。男生讀，女生讀。
3、用學(xué)過(guò)的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。把你的識字方法說(shuō)出來(lái)，與大家共享吧。
(1)弄：字理識字。把帶有弄字的這句詩(shī)讀一讀。
知道弄石是什么意思嗎?(玩弄著(zhù)石頭)
在這句詩(shī)中，你們能看出詩(shī)人在哪里玩弄著(zhù)石頭嗎?(小溪邊)你是從哪個(gè)詞語(yǔ)中知道的?(臨溪坐)
(2)學(xué)習生字臨：了解臨的字理演變過(guò)程，明確臨的意思。臨在這里當什么講呢?(靠近)知道這句詩(shī)的意思了嗎?(詩(shī)人坐在小溪邊玩弄著(zhù)石頭)。
(3)教師做一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生猜一個(gè)字：繞怎樣記住它呢?把繞字送回家，我們一起來(lái)讀一讀第二句。想象一下，此時(shí)詩(shī)人正在做什么?理解第二句詩(shī)。(詩(shī)人站起身來(lái)繞寺廟而行尋找開(kāi)放的花兒。)
(4)詩(shī)人的心情怎樣呢?請同學(xué)們帶著(zhù)你所感受到的情感把詩(shī)的前兩句連起來(lái)讀一讀，再想一想，這是在寫(xiě)詩(shī)人的什么?(動(dòng)作)
(5)詩(shī)的后兩句，又向我們展示了什么呢?我們一起讀一讀?(時(shí)時(shí)刻刻都能聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，到處都可以聽(tīng)到泉水發(fā)出的叮咚。
(6)鳥(niǎo)兒鳴叫，泉水叮咚，這是多么美妙的大自然界的聲響啊，讓我們追隨詩(shī)人的腳步一起去傾聽(tīng)吧。(播放模擬聲音)這是大自然送給人類(lèi)的最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，這是人與自然所創(chuàng )造出來(lái)的最和諧的篇章，讓我們齊聲朗讀這首詩(shī)。
設計意圖：多媒體課件的運用，將學(xué)生帶入意境之中，增強了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
(7)詩(shī)人僅用20個(gè)字，就向我們展示了一幅優(yōu)美的人與自然和諧的美景，它讓你想到了一幅怎樣的畫(huà)面?學(xué)生想象描述。
(8)一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，一幅令人矚目、一幅令人神往的畫(huà)，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?各種形式朗讀古詩(shī)。
設計意圖：創(chuàng )設學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生自主識字，合作識字，隨文識字，達到鞏固知識。引入多媒體課件，將學(xué)生帶入意境之中，增強了學(xué)生的主體感受，拉近了與文本之間的距離。
五、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)
第二課時(shí)
一、復習
(1)開(kāi)小火車(chē)認讀生字。
(2)生字朋友又結交了新朋友，你還認識它們嗎?
繞遠 臨時(shí) 玩弄 遺失 寺院 賣(mài)弄
少林寺 光臨 繞路
二、書(shū)寫(xiě)生字
字都認識了，看看怎樣才能把它們寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。
(1)課件出示本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
(2)愛(ài)寺弄臨繞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現?(結構不同)
(3)覺(jué)得哪個(gè)生字比較難寫(xiě)呢?我們共同來(lái)研究它的寫(xiě)法。仔細觀(guān)察，想提醒同學(xué)們注意些什么?
(4)指導書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)。
寺：注意中間的一橫最長(cháng)。
臨：左邊兩豎沒(méi)有點(diǎn)。
繞：不要添點(diǎn)。
語(yǔ)：左窄右寬。
(5)學(xué)生書(shū)空，練習書(shū)寫(xiě)。
(6)寫(xiě)字展示，評議，交流。
設計意圖：有意識地引導學(xué)生觀(guān)察字的結構，調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
三、處理課后習題
1、讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、欣賞：把這首詩(shī)讀一讀，然后背下來(lái)。
你能把這首詩(shī)用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)嗎?
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的畫(huà)。
四、背一背。積累詞句，培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
五、布置作業(yè)
1、搜集寫(xiě)景的詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字。
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