導語(yǔ)：根據幼兒的年齡特征和數字具有抽象性、邏輯性，精確性的特點(diǎn)，在這學(xué)習過(guò)程中，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養孩子對知識的喜歡。

　　一、通過(guò)區分物體的差異培養幼兒學(xué)數的基礎

　　在興趣中，玩中學(xué)是培養幼兒學(xué)數的一種有效方法。而在玩中學(xué)中通過(guò)區分物體的差異就能培養幼兒學(xué)數的基礎。幼兒在學(xué)習數字時(shí)，最容易使這一概念模糊的是幼兒總是認為只有完全一樣的物體才能確定是幾，而對形態(tài)、顏色稍有差異的幾個(gè)物體，就不能確定它的數量，這說(shuō)明，在建立數概念時(shí)，數的實(shí)際意義比 較抽象，不容易把握，因此引導幼兒在觀(guān)察中進(jìn)行比較，確實(shí)符合數學(xué)規律。如為幼兒設計幾組數量不同，顏色、形態(tài)各異畫(huà)面生動(dòng)的動(dòng)物，我先讓小朋友點(diǎn)數每組里有幾只小動(dòng)物，然后，讓幼兒進(jìn)行觀(guān)察和思考：“哪群小動(dòng)物和哪群小動(dòng)物一樣多？”“為什么？”“哪兩群小動(dòng)物不一樣多？”“為什么？”這樣幼兒的感知過(guò)程就很明顯地反映出目的性和概括性，在這種觀(guān)察的基礎上。很順利地完成了難度很大的不對應比較，并得出雞和狗一樣多，雞和鳥(niǎo)，雞和兔，鳥(niǎo)和狗，狗和兔，鳥(niǎo) 和兔不一樣多的結論。這些結論體現了幼兒真正理解了數的實(shí)際意義。

　　二、玩中動(dòng)培養記憶力是幼兒學(xué)數學(xué)的關(guān)鍵

　　記憶在幼兒生活中起著(zhù)重要作用。幼兒的記憶以無(wú)意的、形象的記憶為主。但在教師的啟導下，隨著(zhù)幼兒活動(dòng)范圍的擴展，語(yǔ)言能力的增強，幼兒的隨意識記憶也會(huì )逐漸發(fā)展。教幼兒學(xué)數，培養幼兒記憶力極為關(guān)鍵。

　　在興趣中，玩中動(dòng)是培養幼兒學(xué)數的記憶力的重要手段。 在數學(xué)活動(dòng)中，操作活動(dòng)能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，幫助幼兒在自主，愉快的氛圍中獲得知識和技能，又由于幼兒學(xué)數，體驗數概念內涵離不開(kāi)對材料的直接操作。于是凡是要教給幼兒的數學(xué)知識都應盡可能轉化為可直接操作材料的活動(dòng)。 在中班中很多孩子對數學(xué)中的基數和數序混為一談，特別對數序要了解不夠深刻，為了讓孩子能又快又好地區分說(shuō)出第一、第二、第三……這些數序和基數幾，我讓孩子在玩中動(dòng)，使孩子記得快而牢。

　　三、培養思維力，想象力是幼兒學(xué)數的發(fā)展

　　想象是思維活動(dòng)的特殊形式，是一種創(chuàng )造性的認識功能，在興趣中，畫(huà)中學(xué)是培養幼兒學(xué)數的想象力最佳方式。

　　世界萬(wàn)物都是按數和形組成的，數學(xué)就是研究現實(shí)世界數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，對以具體形 象思維為主的幼兒而言，從教數數和加減法入門(mén)的數學(xué)知識只能是無(wú)意義的吟唱和記憶性運算，他們難以理解數學(xué)和符號等概念的意義。而且還會(huì )使幼兒對數學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。如果嘗試從每個(gè)孩子都喜歡的圖畫(huà)，從每個(gè)孩子都喜歡的涂涂畫(huà)畫(huà)。拼拼搭搭著(zhù)手，通過(guò)引導幼兒觀(guān)察、欣賞、比較形象化的畫(huà)面，從中感知數、量、形等數學(xué)內容，這樣幼兒將會(huì )愉快地步入奇妙無(wú)窮的數學(xué)世界。

　　讓幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養幼兒學(xué)數的能力，從而對數學(xué)產(chǎn)生好感，是我以后努力的方向。