課標下語(yǔ)文教學(xué)，要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，以適應現行社會(huì )的需要，而現行農村語(yǔ)文教學(xué)又面臨諸多不利的因素，導致農村語(yǔ)文教學(xué)一直滯步不前更談不上創(chuàng )新精神的培養，但我們一直在努力，一直在嘗試，一直在反思：
一、調動(dòng)農村學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng )新意識
很多學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習很忙然，他們認為學(xué)習語(yǔ)文只是認認字，讀讀課文而已，考試臨場(chǎng)發(fā)揮隨便考幾十分沒(méi)問(wèn)題，因此，平時(shí)的學(xué)習就如一潭死水，上課一點(diǎn)不主動(dòng)，這樣一來(lái)，考高分的就少了。面對這種情況，我想應該首先調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，若興趣有了，那自然就輕松了，學(xué)生一旦對語(yǔ)文這門(mén)學(xué)課產(chǎn)生了興趣，就會(huì )產(chǎn)生一種強大的動(dòng)力激發(fā)他們不斷向前，如何激發(fā)他們的興趣，我思來(lái)想去決定從以下幾方面入手：
1、課堂敢于放手，培養創(chuàng )新精神
避免課堂的死去沉沉，避免回答問(wèn)題是少數人的事，在課堂上得多引導學(xué)生去思考，探索，這樣學(xué)習方式較靈活，還讓學(xué)生在思考探索中實(shí)現質(zhì)的飛躍，以求創(chuàng )新精神的培養，在《我的叔叔于勒》中探索菲利普夫婦的性格很重要，而學(xué)生感覺(jué)也很難，這時(shí)老師引導他們前后兩桌討論，開(kāi)初孩子們不敢大膽的說(shuō)，老師說(shuō)這是一場(chǎng)比賽“，把人物形象放在當今這在的社會(huì )圈子里來(lái)分析，看哪一組更能討論出菲利普夫婦淋漓盡致的一面？”學(xué)生還是有好強的一面，他們討論得更加的激烈，20分鐘后，各級選一代表陳述自己的看法，真是各抒已見(jiàn)，爭論不已。我認為放手讓學(xué)生去討論學(xué)習很重要，讓他們分享學(xué)習的快樂(lè )，樂(lè )在其中，其樂(lè )融融，也帶動(dòng)了整個(gè)班的學(xué)習氣氛。他們慢慢的就會(huì )更加自信起來(lái)。
2、多開(kāi)展一些綜合性學(xué)習活動(dòng)，鼓勵創(chuàng )新
初中語(yǔ)文每一冊都有口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習活動(dòng)，既然有這樣的安排，我們老師就不要怕麻煩，不要怕耽誤我們的休息時(shí)間，多思考思考，特別是農村學(xué)生，我們每天所面對的交流對象文化層次又不高，語(yǔ)言表達能力相當差，如果老師不好好利用口語(yǔ)交際進(jìn)行學(xué)習，學(xué)生在考試的時(shí)候，遇到相應的題全都是口水話(huà)，以致于閱讀與寫(xiě)作也是口水話(huà)，所以成績(jì)提不高，如果能多開(kāi)展一些這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試去做，大膽去做，不但在無(wú)形中獲得了語(yǔ)文知識，而且各方面的能力也得到了鍛煉。在初二上我們班開(kāi)展了一次辯論會(huì )“上網(wǎng)的利弊”，學(xué)生對這一話(huà)題真是有話(huà)可說(shuō)，無(wú)論是正方還是反方，他們都很積極，很熱情的為自己辯護，總是想駁倒方，一針見(jiàn)血，針?shù)h相對，真是唇槍舌箭，太激烈了，個(gè)個(gè)面紅耳赤，爭論不休，樂(lè )在其中，通過(guò)這次辯論會(huì )，孩子們一定是找到了自信，以后還得多開(kāi)展這樣的活動(dòng)。
二、村學(xué)生交通閉塞，信息量差，必多讀課外書(shū)
特別是地處偏遠的農村學(xué)生，他們所交往對象的文化層次不高，他們之間說(shuō)的話(huà)，做的事都沒(méi)有什么內涵，根本達不到語(yǔ)言修養的能力，再加上交通閉塞，信息量少，導致語(yǔ)文素養不能提高，針對這點(diǎn)我認為應多讀課外書(shū)，多看看有益的電視節目，這樣能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文修養，于是乎我在每周都設計了一節讀書(shū)課，到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)來(lái)讀，盡管這樣還是讀得少，城里的學(xué)生在這方面好得多，比如要收集資料，可上網(wǎng)查尋可農村的學(xué)生很做到這點(diǎn)，要看小說(shuō)直接到書(shū)店去看，要進(jìn)行調查活動(dòng)馬上就去，膽量又大……，這樣一來(lái)農村語(yǔ)文的確與城市學(xué)生語(yǔ)文有差距，老師上起來(lái)也特別費盡心思，比如上《隆中對》一課，我上課一問(wèn)：“看過(guò)三國這部電視或讀過(guò)這部小說(shuō)的同學(xué)舉手”，一看舉手的同學(xué)沒(méi)幾個(gè)，而這些同學(xué)都是暑假看過(guò)《三國》這部電視的，致于讀這部小說(shuō)就沒(méi)一人了，這無(wú)疑給老師上課無(wú)形間就增加了難度，老師上到一個(gè)地方必須給學(xué)生交待相關(guān)的三國故事情節，要是在城里，可能老師一提學(xué)生十有八九都知道。多讀課外書(shū)，多看看有益的小說(shuō)，多看看有益的電視更適應當今的語(yǔ)文考試。
三、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍
根據農村學(xué)生的現狀，老師應靈活多孌，創(chuàng )造適合自己班級學(xué)習的氛圍，如用普通話(huà)與同學(xué)、老師交流，建立圖書(shū)角落豐富學(xué)生的課余生活，組建學(xué)習興趣小組投入到你追我趕的氛圍中去，只要營(yíng)造了一種良好的學(xué)習氛圍，還愁學(xué)生學(xué)習不好嗎？
總之，農村語(yǔ)文教學(xué)需要發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng )新精神需要培養，這都需要老師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，改變傳統觀(guān)念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生參與完成，注重精神培養，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，老師應為培養創(chuàng )造性能力的社會(huì )需要的新型人才而努力奮斗。
黃雪琴
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