備課時(shí)間：2012、3、20 主備人：范偉東 審核：初二語(yǔ)文組
《馬說(shuō)》導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、 積累文言字詞，疏通文意，理解課文內容。
2、 理解作者的思想，了解托物寓意的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì )文章的寓意。
3、 培養振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
１、掌握文中主要實(shí)詞和虛詞的用法。
２、理解文中所闡明的深刻道理。
３、學(xué)習托物寓意的寫(xiě)法。
教師寄語(yǔ)：只要保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實(shí)現自己的宏圖大志。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
【預習案】
“說(shuō)”，是古代的一種文體，用以陳述作者對社會(huì )上某些問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，寫(xiě)法靈活，跟現代的雜文大體相似。常常運用托物寓意的手法。
寫(xiě)作背景：
《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間（795-800）。其時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。曾三次上書(shū)宰相求擢用，“而志不得通”，盡管如此，他仍然聲明自己“有憂(yōu)天下之心”，不會(huì )遁跡山林。后相繼依附于宣武節度使董晉、武寧節度使張建封幕下，郁郁不樂(lè )，所以有“伯樂(lè )不常有”之嘆。
作者簡(jiǎn)介：韓愈（768--824）字退之，唐代散文家、詩(shī)人，河陽(yáng)（現在河南孟州）人，散文尤其著(zhù)名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運動(dòng)”倡導者，并稱(chēng)“韓柳”，是“唐宋八大家”之首。世稱(chēng)韓昌黎，謚號“文”，又稱(chēng)韓文公。作品
一、課前自讀
1、熟讀課文，讀準字音
祗（ ） 槽櫪（ ）（ ） 石（ ） 駢（ ） 策（ ）
一食或盡粟一石（ ）（ ） 食馬者不知其能千里而食也（ ）（ ）
2、疏通文意
【探究案】
二、合作學(xué)習
1、找出下列各句的通假字：
1）、食馬者不知其能千里而食也
2）、才美不外見(jiàn)
3）、食之不能盡其材
4）、其真無(wú)馬邪
2、同桌結合，一人讀課文，一人參考課下注釋翻譯。注意標注以下知識點(diǎn)：
三、找出疑難交流解決
四、合作學(xué)習完成下列題
（一）一字多義。2、詞類(lèi)活用。3、重點(diǎn)詞語(yǔ)。4、重點(diǎn)句子 。
1、雖有千里之能 安求其能千里也
2、策之不以其道 執策而臨之
3、駢死于槽櫪之間 策之不以其道 鳴之不能通其意
4、鳴之而不能通其意 執策而臨之
5、食不飽，力不足，才美不外見(jiàn) 食之不能盡其材
6、其真無(wú)馬邪 其真不知馬也
（二）詞類(lèi)活用：
策之不以其道
（三）字詞解釋?zhuān)?/p>
1、駢死于槽櫪之間
2、一食或盡粟一石
3、執策而臨之
【學(xué)后反思】
第二課時(shí)
4、且欲與常馬等不可得
5、祗辱于奴隸人之手
6、雖有千里之能
（四）翻譯句子
1、一食或盡粟一石：
2、鳴之而不能通其意：
3、駢死于槽櫪之間：
4、且欲與常馬等不可得：
5、其真無(wú)馬邪？
6、其真不知馬也：
五、讀課文探究問(wèn)題
1、千里馬的悲慘遭遇：
2、造成千里馬悲慘遭遇的原因
3、文中最能表達作者感情的詞語(yǔ)是哪些，結合內容分析表達了作者怎樣的情感？
六、拓展延伸
1、怎樣理解伯樂(lè )、千里馬、食馬者的寓意？
2、成才的關(guān)鍵在于有無(wú)伯樂(lè )，還是在于有無(wú)日行千里的能力
七、作業(yè)
寫(xiě)一篇讀后感
【學(xué)后反思】
范偉東
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