小班幼兒活動(dòng)中的自我保護

　　“幼兒園要重視在日常生活中向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些基本的安全常識，培養幼兒自我保護的意識和能力，要和家長(cháng)密切配合，共同做好幼兒安全教育和保護工作�！痹诒緦W(xué)期中，通過(guò)觀(guān)察、記錄幼兒在活動(dòng)中的行為表現，我們發(fā)現小班幼兒剛入園時(shí)在自我保護教育中明顯的存在以下兩個(gè)特點(diǎn)：

　　1、幼兒對危險物品的認識不足，例如：門(mén)縫，孩子們喜歡擠到門(mén)口去玩，喜歡開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)，不免會(huì )出現擠手的情況；

　　2、幼兒對自身行為中的危險因素預測能力欠缺，因此導致幼兒受傷的事故比比皆是，例如：在教室里，有的孩子喜歡來(lái)回跑，這樣就容易撞到別的孩子，如果這個(gè)孩子的手里再拿一個(gè)硬東西、或者尖的物品其后果更加危險；又如：玩搭積木，有的孩子把積木搭得很高，另一個(gè)孩子看到后一下子把它推到，覺(jué)得很好玩，這樣做一方面傷害了搭積木的小朋友，另一方面積木倒下來(lái)容易砸傷小朋友的腳；這樣的例子在小班幼兒的日常的生活中幾乎每天都會(huì )發(fā)生。

　　如何培養幼兒在活動(dòng)中的自我保護的意識和能力？成為我們小班老師必須正視的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習借鑒，相互交流，我們摸索了幾點(diǎn)教育的方法。

　　一、樹(shù)立幼兒的自護意識；

　　對小班幼兒來(lái)講，對自己身體、器官的了解正是幼兒樹(shù)立自護意識的關(guān)鍵，我們便開(kāi)展了豐富的認識自我的活動(dòng)，如“打鼻子眼”、“肚子里的秘密”、“刷牙歌”、“猜猜在哪里？”等活動(dòng)，這此活動(dòng)使孩子們更明白自己身體和各個(gè)器官的重要，生命的可貴，從而樹(shù)立起自護的意識。

　　二、在活動(dòng)中引導幼兒自我保護教育的策略：

　　1、準備：

　�。�1）引導幼兒對周?chē)�環(huán)境的了解和關(guān)注，認識容易造成傷害的因素，例如：室內外堅硬凸起的地方走跑不小心會(huì )摔倒；有電的物品地方不能去，更不能用手去觸摸電源插座，上下樓梯的時(shí)候要從右面走，在樓梯上不能跑跳推擠等等。

　�。�2）引導幼兒了解對周?chē)�物品的可能對自己造成的傷害，例如：從滑梯的下面向上爬就容易被從上面向下滑的幼兒撞倒；路邊的高壓電線(xiàn)會(huì )電傷人；走路的時(shí)候要注意地面情況，以防被石頭絆倒或者掉進(jìn)坑里崴了腳等等；

　�。�3）自己的行為的不適對自己和他人造成的傷害的認識，例如：把東西塞進(jìn)鼻孔、用門(mén)縫擠傷了手、拿著(zhù)玩具在教室里跑回戳傷自己或者別的小朋友等。

　　在每一次的教育活動(dòng)前，我們都要就以上的三方面引導幼兒。引導幼兒對某種現象和個(gè)別事件具體分析，找出內在的關(guān)系，從中了解和識別某種事物，學(xué)習某種經(jīng)驗。

　　2、根據年齡特點(diǎn)制定相應的自護目標；

　　我們與保健大夫聯(lián)手，根據幼兒日�；顒�(dòng)中的自護教育的典型事例，選擇設計自護教育的活動(dòng)方案，制定出小班的自護目標，如“陽(yáng)臺上的危險”活動(dòng)中的目標是：使幼兒知道陽(yáng)臺中的潛在危險，不隨便爬高�！伴T(mén)里的老虎”活動(dòng)中的目標是：掌握正確的開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)的方法，不隨便把手放在門(mén)縫里。

　　根據主題活動(dòng)內容的不斷的變換，自護教育活動(dòng)的內容也隨之的不斷拓展，在主題活動(dòng)“我愛(ài)幼兒園”、“小動(dòng)物，真可愛(ài)”、“我和我的家”中，根據幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，設置了不同的自我保護教育內容，例如在“我愛(ài)幼兒園”主題中，幼兒剛入園，因此我們將重點(diǎn)放在幼兒熟悉環(huán)境和幼兒常規教育工作這兩方面；隨著(zhù)在“小動(dòng)物，真可愛(ài)”的主題中，幼兒相互熟悉，但交往技能差，自我行為的預知能力差的特點(diǎn)，我們逐步進(jìn)行了基本動(dòng)作練習、擦滑梯、玩玩具等內容；在“我和我家”的主題中，自然而然的幼兒的自我服務(wù)又繼續成為重點(diǎn)，穿脫衣服、洗手、自己的事情自己做，吃手指頭、不到門(mén)邊玩、不吃發(fā)霉的食物等家庭中的自我防護的知識也納入到課程其中。

　　3、具體的教育策略：

　�。�1）隨機教育法：當幼兒因為在教室中跑而相撞哭了的時(shí)候，老師及時(shí)引導幼兒回顧自己剛才的行為，引導幼兒將自己的行為與后果相聯(lián)系，這種親身體驗的感受促進(jìn)了幼兒自護意識的形成。

　　又如老師發(fā)現有些幼兒喜歡在門(mén)邊玩，吸引了其他的幼兒也往門(mén)邊跑，為了及時(shí)的制止幼兒這種危險的行為，立刻就利用活動(dòng)區評價(jià)的時(shí)間，用橡皮泥制作了一只手，走到門(mén)邊，向全體幼兒演示了門(mén)縫擠手的后果，引導幼兒想象如果自己到門(mén)邊玩開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的游戲會(huì )有什么樣的后果？幼兒通過(guò)觀(guān)看演示，明白了開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)游戲的危險，有效的控制了幼兒的這種危險的行為。隨機教育，是自護教育中最有效的策略之一，因為孩子們通過(guò)親身體驗，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。

　�。�2）示范法：例如：老師向幼兒示范跳、鉆、走的正確姿勢，同伴間相互示范交流玩呼啦圈、皮球的玩法，在幼兒的戶(hù)外活動(dòng)中老師發(fā)現幼兒在活動(dòng)中容易摔倒受傷時(shí)，特別運用示范的方法，教給幼兒摔倒時(shí)要注意自我保護的姿勢，例如打個(gè)滾讓后背先著(zhù)地，可以有效的保護自己的頭、手臂不受傷，并和孩子利用墊子練習；學(xué)習愛(ài)護牙齒——刷牙的過(guò)程中，老師向幼兒示范了刷牙的方法，同時(shí)運用刷牙的圖片、歌曲《刷牙歌》幫助幼兒掌握刷牙的正確方法；

　　這種方法形象直觀(guān)，幼兒的模仿能力強，對于簡(jiǎn)單的動(dòng)作通過(guò)老師的正確示范，給幼兒留下深刻的印象。

　�。�3）錄像、照片法：在活動(dòng)中老師發(fā)現剛入園的孩子情緒緊張，有的幼兒在活動(dòng)中無(wú)所事事，出現了吃手指的不良行為，針對這種情況老師多次的提示勸說(shuō)總是無(wú)濟于事，在幼兒的游戲活動(dòng)中，我們也發(fā)現幼兒對角色區中的勺子、小碗等玩具真的放到嘴巴里去啃咬，游戲樂(lè )趣正濃。針對這種情況，我們認識到說(shuō)教是不適于小班的幼兒，反而會(huì )負強化幼兒的不良行為，因此，老師和保健大夫有心的運用錄像、照片的方法將幼兒啃手指、咬玩具的行為記錄下來(lái)，放給全體幼兒看，引導幼兒自己判斷行為的對錯，許多幼兒立刻指出了圖中的幼兒的錯誤，緊接著(zhù)，大夫為幼兒下載了各種細菌的形態(tài)圖片，是幼兒對啃咬手指、玩具的害處有了更深的認識。

　　這種方法形象直觀(guān)的向幼兒具體的展示了各種不同的行為，引發(fā)幼兒主動(dòng)地對不同的行為進(jìn)行判別，從而提高了幼兒自護的意識。

　�。�4）活動(dòng)法：“我們怎樣消滅細菌？”的活動(dòng)中，我們思考運用多種幼兒的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成我們的教育目標，培養幼兒良好的生活衛生習慣，初步培養幼兒自護的能力。根據幼兒在不同的地方找的細菌，例如“手上有細菌、玩具上有細菌、圖書(shū)上有細菌、桌子上有細菌等等”，啟發(fā)幼兒思考怎樣消滅手上的細菌——最好的辦法就是“洗手”，因此我們向幼兒重復展示了洗手的八個(gè)步驟和相關(guān)的兒歌、歌曲，幼兒洗手的自覺(jué)性大大提高。圖書(shū)、玩具有細菌怎么辦？在老師的引導下，幼兒和老師保育員一起在天氣晴好的時(shí)候，將玩具、圖書(shū)搬到戶(hù)外晾曬。

　　這樣一些簡(jiǎn)單為幼兒力所能及的活動(dòng)，不僅進(jìn)一步提高幼兒的自護意識，而且鞏固了幼兒良好的行為。

　�。�5）事例法：一天，孔譯來(lái)園，老師發(fā)現他嘴巴上起了一個(gè)水泡，在老師的詢(xún)問(wèn)下，孔譯說(shuō)出了自己在喝水的時(shí)候，因為拿起杯子來(lái)就喝，水太燙燙起了一個(gè)泡。隨即老師很關(guān)心的問(wèn)孔譯：“燙得疼不疼？”“吃飯的時(shí)候疼嗎？”許多小朋友多很關(guān)心這件事情，隨即老師引導幼兒講講怎樣喝水就不會(huì )燙到嘴巴？孩子們立刻回應：“先吹一吹冷了再喝�！薄翱梢杂檬衷囋嚑C不燙，不燙再喝！”在喝水的活動(dòng)中，老師及時(shí)引導幼兒用手摸水杯的溫度，如果水燙吹一吹以后再喝水；同時(shí)在幼兒的進(jìn)餐活動(dòng)中喝湯的時(shí)候，老師也有意識的引發(fā)幼兒先試試湯的溫度再喝；這種運用讓幼兒感官親身體驗的方法，讓幼兒從活動(dòng)中獲得對自己行為的后果的預知的能力。

　�。�6）情境表演法：如：游戲“小紅帽”、“小兔乖乖”，為了樹(shù)立幼兒不輕易相信陌生人的話(huà)，不跟陌生人走，老師扮演大灰狼，帶了一些好玩的、好吃的東西，運用不同的話(huà)去騙小動(dòng)物（幼兒扮演小動(dòng)物），引導幼兒對陌生人引起警惕，不上陌生人的當；又如在娃娃家游戲中，當孩子們出現了“著(zhù)火”、“救火”的情節，老師也參與其中引導幼兒運用正確的方法從娃娃家里爬出來(lái)、打電話(huà)“119”等方法來(lái)保護自己；通過(guò)表演，進(jìn)一步強化孩子們良好的行為。

　　總結：通過(guò)探討和研究，我們對小班幼兒自我保護的教育有了初步的成效，我們認識到，幼兒的自護教育要隨著(zhù)幼兒的年齡特點(diǎn)，不斷的更新新的內容，是幼兒在不同層次上有所發(fā)展，在今后的課程研究中，我們將繼續延承這一成果，引導幼兒具幼兒具有良好的生活行為習慣、有較強的自我保護意識和安全意識，盡可能低的預防幼兒意外事故的發(fā)生。

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