《窮人》知識點(diǎn)

　　在學(xué)習中，很多人都經(jīng)常追著(zhù)老師們要知識點(diǎn)吧，知識點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識的重點(diǎn)、核心內容、關(guān)鍵部分。想要一份整理好的知識點(diǎn)嗎？下面是小編幫大家整理的《窮人》知識點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。

《窮人》知識點(diǎn)1

　　1 詞語(yǔ)

　　(1)寒風(fēng)呼嘯 洶涌澎湃 心驚肉跳 保佑 寡婦 蜷縮 黧黑

　　撕破 擱板 填空 抱怨 唉聲嘆氣 包裹 魁梧 濕淋淋

　　倒霉 考慮

　　(2)自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。

　　魁梧：強壯高大

　　憂(yōu)慮：憂(yōu)愁擔心

　　(3)近義詞

　　抱怨——埋怨 蜷縮——蜷曲 魁梧——高大 寧靜——安寧

　　倒霉——晦氣 憂(yōu)慮——憂(yōu)愁 自作自受——自食其果

　　(4)反義詞

　　抱怨——感謝 魁梧——瘦小 倒霉——幸運 憂(yōu)慮——開(kāi)心

　　蜷縮——舒展 寧靜——喧鬧

　　2 句子

　　(1)漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)�！�

　　理解：這段話(huà)細致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑那一樣，有著(zhù)一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

　　(2)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　理解：看似矛盾，實(shí)際反映了桑那同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

　　(3)她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的嗎?自己的'五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”

　　理解：透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，能感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。省略號的連用，表明桑娜當時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。

　　3 課文

　　這是俄國著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，贊頌了沙俄時(shí)代窮人富于同情、熱心助人的美德。

　　4、《窮人》這篇小說(shuō)的作者是偉大的俄國作家列夫·托爾斯泰。

　　他的代表作還有：《與和平》、《復活》等�！陡F人》，真實(shí)地反映了勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的高尚品德。(富于同情心、熱心助人的美德)

《窮人》知識點(diǎn)2

　　六年級《窮人》原文

　　漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著(zhù)海岸，濺起陣陣浪花。海上正起著(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)。丈夫清早駕著(zhù)小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著(zhù)波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康，沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著(zhù)風(fēng)暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”她自言自語(yǔ)著(zhù)。

　　睡覺(jué)還早。桑娜站起身來(lái)，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著(zhù)馬燈走出門(mén)去。她想看看燈塔上的燈是不是亮著(zhù)，丈夫的小船能不能望見(jiàn)。海面上什么也看不見(jiàn)。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著(zhù)被刮斷的什么東西敲打著(zhù)鄰居小屋的門(mén)。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居�！皼](méi)有一個(gè)人照顧她��！”桑娜一邊想一邊敲了敲門(mén)。她側著(zhù)耳朵聽(tīng)，沒(méi)有人答應。

　　寡婦的日子真困難��！”桑娜站在門(mén)口想，“孩子雖然不算多——只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過(guò)��！進(jìn)去看看吧！”

　　桑娜一次又一次地敲門(mén)，仍舊沒(méi)有人答應。

　　“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲，心想，莫不是出什么事了？她猛地推開(kāi)門(mén)。

　　屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方。首先投人眼簾的是對著(zhù)門(mén)的一張床，床上仰面躺著(zhù)她的女鄰居。她一動(dòng)不動(dòng)。桑娜把馬燈舉得更近一些，不錯，是西蒙。她頭往后仰著(zhù)，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。就在這死去的`母親旁邊，睡著(zhù)兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著(zhù)舊衣服，蜷縮著(zhù)身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。

　　桑娜用頭巾裹住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

　　桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……；為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！

　　門(mén)吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了。桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。

　　“不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著(zhù)，久久地坐在床前。

　　門(mén)突然開(kāi)了，一股清新的海風(fēng)沖進(jìn)屋子�？�梧黧黑的漁夫拖著(zhù)濕淋淋的被撕破了的漁網(wǎng)，一邊走進(jìn)來(lái)，一邊說(shuō)：“嘿，我回來(lái)啦，桑娜！”

　　“哦，是你！”桑娜站起來(lái)，不敢抬起眼睛看他。

　　“瞧，這樣的夜晚！真可怕！”

　　“是啊，是啊，天氣壞透了！哦，魚(yú)打得怎么樣？”

　　“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的夜晚了，還談得上什么打魚(yú)！謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦�！�…我不在，你在家里做些什么呢？”

　　漁夫說(shuō)著(zhù)，把網(wǎng)拖進(jìn)屋里，坐在爐子旁邊。

　　“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)，“我……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”

　　“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說(shuō)，“這天氣真是活見(jiàn)鬼！可是有什么辦法呢！”

　　兩個(gè)人沉默了一陣。

　　“你知道嗎？”桑娜說(shuō)，“咱們的鄰居西蒙死了�！�

　　“哦？什么時(shí)候？”

　　“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘��！兩個(gè)孩子都在她身邊，睡著(zhù)了。他們那么……一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì )爬……”桑娜沉默了。

　　漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�

　　但桑娜坐著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)。

　　“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

　　“你瞧，他們在這里啦�！鄙Ｄ壤�開(kāi)了帳子。

　　六年級《窮人》知識點(diǎn)

　　生字組詞：

　　洶：洶涌 來(lái)勢洶洶

　　涌：洶涌 涌現 涌出 淚如泉涌 風(fēng)起云涌

　　澎：澎湃

　　湃：澎湃 滂湃

　　濺：迸濺 濺起 飛濺 濺濕 水花四濺

　　熄：熄火 熄燈 熄滅

　　困：困難 困境 貧困 困倦 困擾 圍困

　　淋：淋濕 淋雨 濕淋淋 淋漓盡致 大汗淋漓

　　嘿：嘿嘿笑

　　糟：糟糕 糟蹋 糟踐 糟粕 糟糠之妻

　　霉：倒霉 發(fā)霉 霉變 霉菌 霉爛

　　喃：呢喃 喃喃自語(yǔ)

　　皺：皺眉 皺紋 褶皺 吹皺 眉頭—皺

　　勺：飯勺 鐵勺 勺子 漏勺 掌勺兒

　　多音字：

　　強：qiang強迫 qiang強盜 jiang倔強

　　哦：ó哦，他也要來(lái)？ ò哦，我懂了。 é吟哦

　　唉：ài真可惜！ āi唉聲嘆氣

　　鋪：pù店鋪 pū鋪床

　　形近字：

　　濺（飛濺） 賤（貴賤）

　　熄（熄滅） 息（休息）

　　淋（淋濕） 琳（琳瑯）

　　糟（糟糕） 遭（遭遇）

　　喃（呢喃） 楠（楠木）

　　皺（皺紋） 玻（玻璃）

　　詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。

　　澎湃：形容波浪互相撞擊。

　　心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。

　　抱怨：心中不滿(mǎn)，數說(shuō)別人不對；埋怨。造句：這事只能怪你自己，不要再抱怨別人了。

　　蜷縮：蜷曲而收縮。

　　忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

　　自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的結果。受：承受。造句：他因踩到自己扔在地上的香蕉皮而滑倒，真是自作自受。

　　魁梧：（身體）強壯高大。

　　黧黑：（臉色）黑。

　　倒霉：遇事不利；遭遇不好。

　　憂(yōu)慮：憂(yōu)愁擔心。

　　反義詞：

　　溫暖——寒冷 舒適——難受

　　困難——容易 潮濕——干燥

　　寧靜——喧鬧 蒼白——紅潤

　　僵硬——柔軟 蜷縮——舒展

　　香甜——苦澀 倒霉——幸運

　　近義詞：

　　溫暖——暖和 舒適——舒服

　　安靜——寧靜 抱怨——埋怨

　　潮濕——濕潤 激動(dòng)——感動(dòng)

　　魁梧——高大 嚴肅——嚴厲

　　憂(yōu)慮——憂(yōu)愁

　　六年級《窮人》練習題

　　一、在括號里填上合適的詞語(yǔ)。

　�。� ）的波濤

　�。� ）的狂風(fēng)

　�。� ）的小屋

　�。� ）的海風(fēng)

　�。� ）的神情

　�。� ）的天氣

　　二、閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┥Ｄ饶樕�蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　�。ǘ�）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�

　　1、解釋詞語(yǔ)。

　�。�1）忐忑不安：________________

　�。�2）自作自受：________________

　　2、通過(guò)第一段文字中桑娜的_______和________描寫(xiě)，我們可以感受到________________________。

　　3、第二段文字細致描寫(xiě)了漁夫的____________、____________和____________。

　　4、從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？

　　三、內容梳理。

　　《窮人》這篇文章是____國作家__________寫(xiě)的。文章記敘了____________________的故事，真實(shí)地反映了__________統治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫____________________美好品質(zhì)。

　　四、如果桑娜和漁夫站在了你的面前，你會(huì )對他們說(shuō)什么呢？

　　參考答案

　　一、洶涌 肆虐 溫馨 猛烈 嚴肅 惡劣

　　二、

　　1、

　�。�1）心神不定。

　�。�2）自己做錯了事，自己要承擔后果。

　　2、神態(tài) 語(yǔ)言 桑娜的擔心和憂(yōu)慮。

　　3、神態(tài) 動(dòng)作 語(yǔ)言

　　4、心地善良 樂(lè )于助人

　　三、俄 列夫？托爾斯泰 桑娜和漁夫收養兩個(gè)孤兒 沙俄 心地善良 助人為樂(lè )

　　四、略

《窮人》知識點(diǎn)3

　　這是俄國著(zhù)名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動(dòng)收養已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。本課思想內容有以下兩個(gè)重點(diǎn)：

　　一是表現沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒(méi)有一個(gè)窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著(zhù)危險出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子�？梢�(jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。

　　二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。作者把收養孤兒這件事安排在一個(gè)孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里。桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細致地描寫(xiě)了她緊張、擔憂(yōu)的復雜心理活動(dòng)。造成桑娜內心矛盾的客觀(guān)原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養孤兒的決定。作者在敘述這個(gè)故事時(shí)，真實(shí)地刻畫(huà)人物的內心世界。桑娜夫婦那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動(dòng)了讀者。

　　課文以窮人為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎上，主動(dòng)收養西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當時(shí)上流社會(huì )的墮落與腐化。

　　課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對環(huán)境和人物心理、對話(huà)的描寫(xiě)，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地展現了桑娜的內心世界，刻畫(huà)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心、樂(lè )于助人的窮苦勞動(dòng)婦女的形象。漁夫與桑娜的對話(huà)，個(gè)性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實(shí)感。漁夫的話(huà)顯示出他爽直、樂(lè )于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應對，說(shuō)話(huà)斷斷續續，表明了她緊張、不安的內心，反映出她熱愛(ài)丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。

　　課文段落分明，結構獨具匠心。全文以桑娜的內心矛盾為主線(xiàn)，圍繞收養西蒙的兩個(gè)孤兒這件事，前后設置了兩個(gè)懸念：漁夫是否平安回家?漁夫回家后能否同意收養孩子。兩個(gè)懸念交替展開(kāi)，逐步消除，從而推動(dòng)著(zhù)故事向前發(fā)展。

　　選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生把握課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德;二是學(xué)習作者通過(guò)環(huán)境和人物心理、對話(huà)的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象、抒發(fā)真情的寫(xiě)法。

　　對句子的理解：

　�、偎�的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　這樣做是指收養西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的'孩子── 一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì )爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家。不知道為什么要這樣做與但是覺(jué)得非這樣做不可看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

　�、谒�忐忑不安地想：他會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不，還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

　　忐忑是指心神不定。忐忑不安形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂(yōu)，她不知道丈夫會(huì )說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺(jué)得對不起他;她擔心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實(shí)地展現了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。

　　省略號的連續運用，表明桑娜當時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。

　�、凵Ｄ瘸聊�了。

　　沉默是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話(huà)時(shí)先后兩次沉默。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線(xiàn)上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話(huà)了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

　�、軡O夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮。嗯，是個(gè)問(wèn)題!他搔搔后腦勺說(shuō)，嗯，你看怎么辦?得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

　　皺起眉臉變得嚴肅、憂(yōu)慮說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦。搔搔后腦勺說(shuō)明他正在認真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴重。嗯，你看怎么辦?這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)。得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行!這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!熬，是忍受(疼痛或艱苦的生活)的意思。說(shuō)明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過(guò)更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞�？烊�!別等他們醒來(lái)。漁夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話(huà)細致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著(zhù)一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

　　對詞語(yǔ)的理解;

　　呼嘯：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(cháng)的聲音，說(shuō)明寒風(fēng)猛烈。

　　抱怨：埋怨。

　　自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。受：承受。

　　魁梧：(身體)強壯高大。

　　倒霉：遇事不利;遭遇不好。

　　憂(yōu)慮：憂(yōu)愁擔心。

　　桑娜在繼續等待丈夫的時(shí)候想到了哪些?為什么會(huì )想到這些?通過(guò)討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì )有如此復雜的心理活動(dòng)，同時(shí)明確：雖然桑娜的內心活動(dòng)十分復雜，但是收養孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。

　　本文的環(huán)境描寫(xiě)既有天氣描寫(xiě)，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫(xiě)。這些環(huán)境描寫(xiě)從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。

　　課文多處運用了省略號，主要作用有：

　　(1)表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續。如，她忐忑不安地想：他會(huì )說(shuō)什么呢?這是鬧著(zhù)玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不，還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì )揍我的!那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好!

　　(2)表示省略遞增的次數。如，古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下

　　(3)表示語(yǔ)意的跳躍。如，謝謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢?

　　(4)表示說(shuō)話(huà)結巴，欲言又止。如，我嘛縫縫補補

　　作是多音字，在自作自受中讀zuò。

《窮人》知識點(diǎn)4

　　一、我會(huì )寫(xiě)組詞

　　洶：xiōng（洶涌、來(lái)勢洶洶）

　　涌：yǒng（涌泉、涌動(dòng)、涌現）

　　澎：péng（澎湃、澎湖）

　　湃：pài（澎湃、滂湃）

　　熄：xī（熄滅、熄火、熄燈）

　　掀：xiān（掀起、掀動(dòng)、掀翻）

　　困：kùn（困難、困境、困乏）

　　唉：ài（唉，真難過(guò)�。�

　　淋：lín（淋雨、濕淋淋、淋漓盡致）

　　嘿：hēi（嘿，小心點(diǎn)）

　　糟：zāo（糟糕、糟蹋、亂七八糟）

　　嘛：ma（干嘛、好嘛、來(lái)嘛）

　　皺：zhòu（皺紋、皺眉頭、皺巴巴）

　　勺：sháo（勺子、飯勺、后腦勺）

　　二、多音字

　　熬：áo（熬藥）āo（熬菜）

　　擱：gē（擱置）gé（擱不�。�

　　鋪：pù（店鋪）pū（鋪床）

　　似：sì（相似）shì（似的）

　　三、近義詞

　　溫暖——暖和舒適——舒服安靜——寧靜

　　抱怨——埋怨潮濕——濕潤激動(dòng)——感動(dòng)

　　魁梧——高大嚴肅——嚴厲憂(yōu)慮——憂(yōu)愁

　　心驚肉跳——膽戰心驚自言自語(yǔ)——喃喃自語(yǔ)

　　自作自受——自食其果

　　四、反義詞

　　溫暖——寒冷舒適——難受困難——容易

　　潮濕——干燥寧靜——喧鬧蒼白——紅潤

　　僵硬——柔軟蜷縮——舒展香甜——苦澀

　　倒霉——幸運魁梧——瘦小嚴肅——活潑

　　心驚肉跳——泰然自若

　　五、理解詞語(yǔ)

　　呼嘯：文中形容海風(fēng)發(fā)出高而長(cháng)的聲音，說(shuō)明寒風(fēng)猛烈。

　　洶涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滾。

　　澎湃：形容波浪互相撞擊。

　　心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。

　　抱怨：心中不滿(mǎn)，數說(shuō)別人不對；埋怨。

　　蜷縮：蜷曲而收縮。

　　忐忑不安：心里七上八下不得安定。忐忑：心神不定。

　　自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的結果。受：承受。

　　魁梧：(身體）強壯高大。

　　黧黑：(臉色）黑。

　　倒霉：遇事不利；遭遇不好。

　　憂(yōu)慮：憂(yōu)愁擔心。

　　六、句子解析

　　1.桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居�！皼](méi)有一個(gè)人照顧她啊!”桑娜一邊想一邊敲了敲門(mén)。她側著(zhù)耳朵聽(tīng)，沒(méi)有人答應。

　　心理描寫(xiě)，桑娜在自己的丈夫生死未卜的情況下，還去探望生病的女鄰居，并設身處地地為西蒙著(zhù)想，可見(jiàn)她對女鄰居非常關(guān)心、同情，表明她是一個(gè)善良的勞動(dòng)婦女。

　　2.桑娜用頭巾裹住睡著(zhù)的孩子，把他們抱回家里。

　　動(dòng)作描寫(xiě)，“裹”“抱”寫(xiě)出了桑娜對孩子的疼愛(ài)，她抱孩子時(shí)沒(méi)有絲毫的猶豫，從中可以看出她的這個(gè)舉動(dòng)是出自一種本能，體現了她心地的善良。

　　3.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　“這樣做”是指收養西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們扶養成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現西蒙已經(jīng)病故，留下兩個(gè)年幼的孩子──一個(gè)還不會(huì )說(shuō)話(huà)，另一個(gè)剛會(huì )爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個(gè)孤兒抱回了自己的家�！安恢�道為什么要這樣做”與“但是覺(jué)得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。

　　4.她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

　　“忐忑”是指心神不定�！办�忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個(gè)孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂(yōu)，她不知道丈夫會(huì )說(shuō)什么，覺(jué)得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺(jué)得對不起他；她擔心丈夫突然回來(lái)，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養孤兒。課文真實(shí)地展現了桑娜此時(shí)的心理活動(dòng)。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關(guān)心。

　　省略號的連續運用，表明桑娜當時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續，逼真地寫(xiě)出了桑娜不安的心理。

　　5. .……桑娜沉默了。

　　“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫對話(huà)時(shí)先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時(shí)沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線(xiàn)上掙扎回來(lái)的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說(shuō)話(huà)了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

　　6.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂(yōu)慮�！班�，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�

　　“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂(yōu)慮”說(shuō)明漁夫感到問(wèn)題很難辦�！吧ι�后腦勺”說(shuō)明他正在認真考慮，形象地說(shuō)明漁夫覺(jué)得問(wèn)題嚴重�！班�，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見(jiàn)�！暗冒阉麄儽�來(lái)，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定�！芭�，我們，我們總能熬過(guò)去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說(shuō)明漁夫為了撫養鄰居的孩子，準備過(guò)更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞�！翱烊�！別等他們醒來(lái)�！睗O夫怕孩子醒來(lái)受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話(huà)細致地描寫(xiě)了漁夫做出決定前后思考的過(guò)程，說(shuō)明他與妻子桑娜一樣，有著(zhù)一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

　　7.但桑娜坐著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)�！澳阍趺蠢�？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦�！鄙Ｄ壤�開(kāi)了帳子。

　　文章的懸念終于消除，讀者懸著(zhù)的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動(dòng)、興奮和快慰中。這“一動(dòng)不動(dòng)”的動(dòng)作恰如其分地表達了她當時(shí)的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來(lái)給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現能力。

　　七、問(wèn)題歸納

　　1.本文主要講了一件什么事？

　　本文主要講了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事。

　　2.課文的題目是“窮人”，從哪里可以看出“窮”？

　　(1)桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，冒著(zhù)危險出海打魚(yú)，清早出去，深夜未歸。

　　(2)桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子�？梢�(jiàn)桑娜一家的生活是多么艱難。

　　(3)西蒙的丈夫死了，在這個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。

　　3.課文為什么以“窮人”為題？

　　答：(1)題目中的“窮人”不僅僅指桑娜、西蒙兩家人，更指當時(shí)沙皇統治下的所有窮人。(2)課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙兩家的貧窮，這是沙俄時(shí)期勞動(dòng)人民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。但就是在這樣貧窮的情況下，桑娜和漁夫做出了令人難以置信的舉動(dòng)：在自己有五個(gè)孩子要養的情況下，主動(dòng)收養西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己受苦也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當時(shí)上流社會(huì )的腐朽與墮落。

　　4.漁家的小屋“溫暖而舒適”這樣的環(huán)境描寫(xiě)對刻畫(huà)桑娜這個(gè)人物有什么作用？找出文中其他描寫(xiě)環(huán)境的句子，體會(huì )它們的作用。

　　這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。

　　側面烘托出桑娜的勤勞能干，體現出漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。

　　屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的`海浪拍擊著(zhù)海岸，濺起一陣陣浪花。

　　海上正起著(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷……

　　海風(fēng)呼嘯聲、波濤的轟鳴、狂風(fēng)的怒吼

　　海面上什么也看不見(jiàn)。

　　作用：這樣惡劣的環(huán)境還要出海打魚(yú)，體現漁夫一家生活的貧苦；屋內溫暖干凈，突出了桑娜的勤勞善良，對生活充滿(mǎn)希望。同時(shí)海上惡劣的環(huán)境，暗示了西蒙的死亡。

　　5.找出人物的心理活動(dòng)和對話(huà)描寫(xiě)，看看這些描寫(xiě)體現了人物怎樣的思想品質(zhì)？

　　從這些描寫(xiě)中，可以桑娜和漁夫都有一顆寧愿自己受苦，也要幫助別人的善良仁慈的心，都有關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好品質(zhì)。

　　6.桑娜內心的矛盾的原因是什么？

　　一是她是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。

　　二是因為那兩個(gè)孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫會(huì )不同意，因為自己已經(jīng)有五個(gè)孩子，再加上兩個(gè)，無(wú)異于雪上加霜。

　　7.桑娜內心矛盾，但她為什么又這么堅定？

　　因為她覺(jué)得這樣做問(wèn)心無(wú)愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心，這是窮人善良的本能。

　　八、課文分段

　　第一部分（1-2）：講桑娜在海風(fēng)呼嘯中等待丈夫回來(lái)。

　　第二部分（3-11）：講桑娜沒(méi)有經(jīng)過(guò)丈夫的同意就抱回了兩個(gè)孤兒。

　　第二部分（12-27）：講漁夫出海歸來(lái),得知西蒙病故，主動(dòng)提出把孩子抱回來(lái)，夫妻倆不謀而合。

　　九、課文主題

　　本文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與丈夫主動(dòng)收養已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的事情，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下窮人的悲慘生活，贊美了以桑娜和漁夫為代表的“窮人”淳樸善良、樂(lè )于助人的高尚品質(zhì)。

　　十、教材課后習題

　　小練筆：“兩個(gè)人沉默了一陣�！背聊�中，桑娜會(huì )想些什么呢？聯(lián)系課文內容，寫(xiě)一寫(xiě)桑娜的心理活動(dòng)。

　　示例：桑娜會(huì )想：丈夫出去打魚(yú)能安全回來(lái)，該是多么好��！西蒙死了，我把她的兩個(gè)孩子抱了回來(lái)，也沒(méi)經(jīng)過(guò)丈夫的同意，我該想他怎么說(shuō)呢？生活的壓力已經(jīng)夠大了。丈夫會(huì )同意嗎？我們都是窮苦人，他會(huì )同意我的做法的。

　　十一、課內外知識

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　列夫·托爾斯泰( 1828—1910)，19世紀中期俄國批判現實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱(chēng)頌為具有“最清醒的現實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。

　　主要作品：長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《復活》《安娜·卡列尼娜》等。

　　2.體會(huì )句中省略號的作用。

　�、偎�忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”（表示心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續）

　�、诠爬系溺姲l(fā)啞地敲了十下，十一下……（表示省略遞減的次數）

　�、壑x謝上帝，總算活著(zhù)回來(lái)啦�！�…我不在，你在家里做些什么呢？（表示語(yǔ)意的跳躍）

　�、芪衣铩�…縫縫補補……（表示說(shuō)話(huà)結巴，欲言又止）

　　3.如何正確使用心理描寫(xiě)。

　　心理描寫(xiě)要抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫(xiě)符合人物性格發(fā)展的邏輯，同時(shí)需要和肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多種寫(xiě)作手法有機地結合起來(lái)。課文中使用了大量的心理描寫(xiě)，準確地表達出人物緊張、堅定、矛盾等心理活動(dòng)，從而豐富了人物的情感世界，塑造了人物高貴的品格。透過(guò)桑娜的心理活動(dòng)，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來(lái)的壓力，感受到桑娜熱愛(ài)丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。

　　舉例：“最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著(zhù)皺起眉頭，不時(shí)望著(zhù)街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了�！逼鋵�(shí)，我的心里卻高興地喊著(zhù)：“大些！再大些！”

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