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《月亮灣》教學(xué)實(shí)錄【通用3篇】
《月亮灣》教學(xué)實(shí)錄1
師：板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：月亮
師：看著(zhù)老師的板畫(huà)，你想到什么？你想說(shuō)什么？
生：（以下是學(xué)生的回答）
月亮，像小船； 橫過(guò)來(lái)看，像果盤(pán)； 像香蕉；
月亮，像鐮刀； 倒著(zhù)看，像眉毛； 月亮，像小船，船上有個(gè)小朋友； 月亮像一片西瓜皮，像一片切成小瓣的西瓜； 橫著(zhù)看，像一個(gè)笑著(zhù)的嘴；倒過(guò)來(lái)看，就變哭了；
像水餃； 橫著(zhù)看，像一座拱橋； 我坐在月亮上和星星一起玩耍； 我在月亮上蕩秋千； 我覺(jué)得這個(gè)月亮像飛鏢；我坐在月亮上看銀河； 豎著(zhù)看，像弓箭;
師：同學(xué)們的想像可真豐富，不過(guò)，今天老師說(shuō)的月亮不是小船，也不是拱橋，是什么呢？
謝心達：是一條小河的名字。
喬可：不，是一個(gè)美麗的村子，是村子的名字。
師：翻開(kāi)書(shū)，讀一讀，窨是什么？?jì)晌煌瑢W(xué)的答案，二選一。
陳儀、林婧雯、張昊等同學(xué)：我選喬可的答案，是村子的名字；
師：你從哪兒找到答案的。從第一自然段，你還知道了什么？
你能用你的朗讀讓我聽(tīng)出村子的美麗嗎？
指導讀第一自然段。
董有成：我覺(jué)得謝心達的答案也有理由。
師：你為什么會(huì )這么想？
生：第二自然段的第一句中說(shuō)“村子前面有一條月牙一樣的小河�！� 因為小河彎彎的，像月亮，這個(gè)村子可能就是因為這條河而得名的。
師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子，現在就讓我們走進(jìn)這個(gè)村子去看看，看看它是否像它的名字一樣美麗。
師：提出讀書(shū)要求：游客們游覽的方式各不相同，所以讀的方法也可以不同，可以大聲讀，可小聲讀，也可以默讀。選取最美的一處景，用你明亮的眼睛當照相機，拍下來(lái)，給你的照片起個(gè)好聽(tīng)的名字，再介紹給大家。
學(xué)生自由讀課文。
交流照片：
魯櫟宸：我的照片叫：“美麗的月亮灣”
我的照片里“有一條像月牙一樣的小河，河上有一座石橋……過(guò)了橋，是一片綠油油的農田�！�
王光順：一張照片里怎么能有這么多景？
魯櫟宸：我取的是遠景��！
師：有取近景的嗎？
柯美靜：我的照片叫“快樂(lè )的魚(yú)兒”。一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
師：看你笑嘻嘻的樣子，你就是其中一條快樂(lè )的魚(yú)兒吧。（學(xué)生笑）
師：誰(shuí)也想作這條快樂(lè )的魚(yú)兒，讀一讀這一句。（指導朗讀）
柯美靜：我的照片叫“燦爛的桃花園”。我照片里有桃花，還有小鳥(niǎo)在枝頭上唱歌。
師：誰(shuí)也拍了這張照片嗎？用你的朗讀讓大家體會(huì )你的照片也是很美的。
師：文中把桃花比作什么？
鄧海明：比作朝霞。
師：為什么可以把桃花比作朝霞？
陳祥宇：因為桃花很美，朝霞也很美。
肖宏遠：因為桃花是紅的，朝霞也是紅的。
師：一朵桃花能比作朝霞嗎？
江昊：不能，要有很多桃花，連成一片，才能比作朝霞。
師：哪些詞說(shuō)明桃花樹(shù)很多。
王葆鑫：許多、一片、開(kāi)滿(mǎn)了
師：不用“燦爛”，行嗎？為什么？
柯美靜：有了燦爛，才能讓我們知道花很美呀！
師：用你的朗讀讓我看見(jiàn)它的燦爛吧。
黃冬妮：我的照片叫美麗的茶園。
師：你的茶園美在哪兒？
黃冬妮：我的照片里有綠綠的茶樹(shù)，還有采茶姑娘。
師：你的茶姑娘穿著(zhù)怎樣的衣裳？
黃冬妮：她們穿著(zhù)黑白相間的'衣服。
李智翔：她們穿著(zhù)藍色的衣服，這樣采茶時(shí)就不容易臟。
楊宇靜：她們應該穿著(zhù)綠色的衣服，茶樹(shù)是綠色的，這樣就分不出哪是茶，哪是采茶姑娘了。
師：用你優(yōu)美的嗓音讀一讀課文吧，讓我們一起來(lái)感受一下采茶姑娘的快樂(lè )。
師：還有哪一處景沒(méi)拍嗎？
陳儀：我拍到了“清清的河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
師：誰(shuí)能給這張照片起個(gè)名兒？
陳雙：青山綠水
師：好一個(gè)青山綠水！
師：出示課后的句子，比一比，哪張拍得好？為什么？
肖宏遠：有了清清的河水，才能倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)。
張釗英：有了清清的河水，才會(huì )有一群群魚(yú)兒在水里游。
師：是啊，老師的照片是張黑白照片，而你的照片是張彩色照片，當然你們的句子美��！相機指導朗讀。
師：美景拍了很多，老師還沒(méi)去走一朝呢，誰(shuí)能給我當導游？別著(zhù)急，當導游，一定要明確帶游客走怎樣的線(xiàn)路，所以請同學(xué)們再仔細讀讀課文，理出線(xiàn)路來(lái)，向我介紹，誰(shuí)的線(xiàn)路最清晰，我就聘請誰(shuí)作我的向導。
柯美靜：我先帶邢老師到村子里逛一圈，再看看有什么好玩的。
其他同學(xué)：不行，不行，線(xiàn)路不行！
師：不好意思，大家不認可你這個(gè)導游，你還要多下點(diǎn)功夫。
廖致博：我先帶邢老師來(lái)到小河，看看月牙一樣的小河，走上小橋，站在小橋上，低頭看看水里的小魚(yú)、倒映在水里的樹(shù)、山，然后看看花，再走過(guò)小橋去農田看看，最后到茶園去看采茶姑娘是怎樣采茶的。
師：還可以在茶園做什么？
洪惠敏：還可以聽(tīng)采茶姑娘唱歌。
莊鑫瑋：還可以親自采茶試一試，也很好玩。
師：我決定就請這位小廖導游了，（牽著(zhù)學(xué)生的手走上臺），來(lái)請你帶我們一起去月亮灣玩一玩。
《月亮灣》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標：
1、結合課文繼續學(xué)習字詞，理解詞語(yǔ)句子在文中的意思。學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“繞、緩、映”。
2、讀講課文，通過(guò)朗讀體會(huì )、感受月亮灣村前村后的美麗景色，接受美育熏陶。
3、能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、比較理解“倒影”與“倒映”，結合上下文和課文插圖了解課文中有關(guān)句子的意思。
2、指導學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì )月亮灣的美麗的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì )月亮灣的美麗的景色及其間有序的表達。
教學(xué)準備：
多媒體、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，導入新課
導入語(yǔ)：這節課，我們繼續學(xué)習課文-----《月亮灣》（題目由學(xué)生讀出來(lái)）
1、小眼睛請看屏幕。（媒體出示詞語(yǔ)）繞月牙倒映緩緩地
像朝霞燦爛綠油油
飄山坡不時(shí)月亮灣
小朋友，你們還認識他們嗎？能用朗讀告訴大家嗎？指名讀，齊讀。選詞說(shuō)一句與課文內容有關(guān)的話(huà)，鼓勵多用幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)上一堂課的學(xué)習，你覺(jué)得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（學(xué)生回答，板書(shū)美麗。）課文的第一自然段就是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？[導入部分簡(jiǎn)潔明了，既有復習的功能，又兼顧新授內容的自然延續，同時(shí)進(jìn)行從語(yǔ)詞到句式的言語(yǔ)訓練，且關(guān)注了文本語(yǔ)言的提升性表述，有效喚醒了學(xué)生第一課時(shí)的學(xué)習內容，激活了進(jìn)一步探究學(xué)習的欲望。]
二、品讀課文，讀中悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、同時(shí)出示插圖（背投）和第一段內容，指名朗讀§1。
老師聽(tīng)出來(lái)了，月亮灣是個(gè)美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多么自豪呀！
你是一個(gè)多么自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來(lái)讀讀。（齊讀§1）
2、過(guò)渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒美呢？快向大家介紹介紹吧！
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三自然段。
1、（出示§2）請大家自己先讀一讀，找出你認為最美的地方，然后和同桌交流交流。
2、交流：（課件出示文字，下面是交互按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
●村前部分（第二自然段）：
�。ǎ保┑�1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
�、僮x句子。
�、谡劯惺�。
預設：
生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書(shū)：小河）
師：月牙是什么樣的呀？（彎彎的）那么課文中是說(shuō)……
生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢�。ò鍟�(shū)：河上）
�、壑笇Ю首x。
師：讓我們一起來(lái)看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村里的房子大多是朝著(zhù)這邊開(kāi)門(mén)的，因此這里是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過(guò)，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這么好聽(tīng)，這個(gè)村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話(huà)，體會(huì )體會(huì )。
�、苤该首x，聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？（朗讀評價(jià)）
�。ǎ玻�、第二、三句：河水繞著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
�、僮x句子。
�、诮Y合圖片談感受。
預設：
生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)，水里還有一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去呢，真美。
生２：我想這條小河很清澈，你們看水里有那么多的小魚(yú)在水里游來(lái)游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生３：我也覺(jué)得這條小河很清澈！你們看，清清的河水里倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山呢。
師：這些都是介紹的哪里的情況？（板書(shū)：河里）下面請同學(xué)來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。指名讀這兩句話(huà)。
師：讀了這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)美在哪兒呢？
生：有一群群魚(yú)兒這清澈的水里游來(lái)游去。
師：河水繞著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)，可以看出什么？
生１：水流很慢，所以有小魚(yú)在河里自由自在地游來(lái)游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生２：我也覺(jué)得這條小河很清澈！
師：真是（清澈見(jiàn)底），瞧，倒映倒影
清清的河水里（）著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水里有小橋、綠樹(shù)和青山的（）。
�、壑笇Ю首x。
�、苤该首x，聽(tīng)了他的朗讀，你好像看到了什么？
�、菽隳転閳D片配上介紹美景的話(huà)嗎？
�。ǎ常�、第四、五句：河岸上長(cháng)著(zhù)許多桃樹(shù)。春天，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
�、僮x句子。
�、诮Y合圖片談感受。
預設：
生１：河岸上長(cháng)著(zhù)許多桃樹(shù)，一大片一大片的，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹(shù)都開(kāi)花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生３：我也覺(jué)得河岸上的桃花很美！你們看，這么多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：河岸）
�、鄢寄銈円�(jiàn)過(guò)嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說(shuō)說(shuō)課文中什么像燦爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什么樣子。
�、苤笇Ю首x：誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。�4）、第六句：過(guò)了橋，是一片綠油油的農田。
�、僮x句子。
�、诮Y合圖片談感受。
預設：
生１：河岸上長(cháng)著(zhù)許多桃樹(shù)，紅紅的，而過(guò)了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹(shù)都開(kāi)花了，有粉紅的，有深紅的，農田里的莊稼綠油油的，好看極了。
�、郾容^句子：
過(guò)了橋，是一片農田。
過(guò)了橋，是一片綠油油的農田。
�、苤笇Ю首x。桃紅苗綠，一個(gè)紅艷艷，一個(gè)綠油油，河案上真是太美了。
3、學(xué)習第三自然段。
●村后部分（第三自然段）：
�、俨シ艠�(lè )曲《采茶舞曲》，出示畫(huà)面村后山坡圖，這是什么地方？你看到了什么？體會(huì )到了什么？板書(shū)“山坡”
b.指導朗讀“一片”引導學(xué)生想象茶樹(shù)茂盛生長(cháng)的景象。
c.看到這一片生長(cháng)茂盛的茶樹(shù)，你最想做什么？聽(tīng)，村后的茶園里還不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。小游客們，請你去采訪(fǎng)一下茶姑娘：你們采茶這么辛苦，為什么還那么高興？
預設：
采茶姑娘１：采茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
采茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會(huì )更好，所以采茶就不覺(jué)得累了！
采茶姑娘３：我們生活在這么美的月亮灣村，心情自然好，生活中充滿(mǎn)了歡笑！
采茶姑娘４：我們用勤勞的雙手創(chuàng )造了今天幸福的生活，當然讓人高興！
……
�。ㄈ┰倏串�(huà)面，提問(wèn)：
�。�1）這長(cháng)滿(mǎn)茶樹(shù)的山坡在哪里？（相機板書(shū)“村后”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
�。�2）那么，第二自然段寫(xiě)了哪里的景色？（答后板書(shū)“村前”）
�。�3）想一想，課文是按怎樣的順序將“村前”的美景介紹給大家的？老師引述：陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)，我們來(lái)到了作者的家鄉月亮灣。我們首先看見(jiàn)了一條（）。接著(zhù)，我們走上石橋，低頭看見(jiàn)（），抬頭看見(jiàn)（）。（小河→河上→河里→河岸→農田）(景色很美)那么這一自然段該帶著(zhù)什么樣的心情來(lái)讀?(該帶著(zhù)欣賞后的喜悅心情來(lái)讀)
齊讀第2自然段。
[上述教學(xué)的預設很好，關(guān)注了文本語(yǔ)言自身的特點(diǎn)，能依憑這些特點(diǎn)指導學(xué)生朗讀，尤其是對文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的`挖掘比較到位。教學(xué)時(shí)，一定要緊緊抓住第一段反復吟詠，扣住“美麗”加以生發(fā)，從而達到一唱三嘆的教學(xué)后果。特別是變序教學(xué)，更要看老師的掌控教學(xué)、把握教材的水平。]
三、導游介紹，鞏固內容
1、月亮灣不管是村前，還是村后，都是那么美。如果你是小導游，你打算怎樣介紹月亮灣呢？（順序向大家介紹月亮灣的美麗景色。）
2、先介紹給同桌同學(xué)聽(tīng)，再指名介紹。
[這一環(huán)節雖然設計上是簡(jiǎn)單的，但教學(xué)時(shí)卻是重點(diǎn)和難點(diǎn)的集中處，首先它是從變序走向有序的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練的啟蒙，同時(shí)通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，使學(xué)生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，回歸到月亮灣這個(gè)村莊的整體的“美麗”，所以教學(xué)時(shí)老師要注意上面的兩個(gè)方面。]
四、欣賞動(dòng)畫(huà)，整體感受朗讀。
讓我們一起到月亮灣走一走，看一看吧。（播放動(dòng)畫(huà)，齊誦）
五、寫(xiě)字教學(xué)。
過(guò)渡語(yǔ)：月亮灣的村長(cháng)在網(wǎng)上發(fā)了一條信息，他說(shuō)，凡是以后到那兒去游玩的游客，都要簽個(gè)名，他會(huì )對你的到來(lái)表示感謝。特別關(guān)照小朋友的字也要寫(xiě)寫(xiě)好。
1、出示生字“緩、繞、映”。用自己喜歡的方法記憶字形。
2、交流。（1）繞：左右結構。左部“絞絲旁”，右部橫上無(wú)點(diǎn)不能繞糊涂。
�。�2）緩：左右結構�！芭弊秩兆呓g絲來(lái)，手扶一友，慢慢悠悠走。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、指導學(xué)生在《習字冊》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導，提示寫(xiě)字姿勢，捕捉有代表性的作業(yè)進(jìn)行反饋。
六、延伸拓展（機動(dòng)）
1、月亮灣不管是村前，還是村后，都讓游客們產(chǎn)生美不勝收之感。這是什么季節的月亮灣？春天的月亮灣如此美麗，那些夏天呢，秋天呢，冬天呢？愿意寫(xiě)的小朋友可以仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，還可以畫(huà)一畫(huà)月亮灣的景色。
2．小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫(huà)下來(lái)。班隊課上，再向同學(xué)們作介紹，看看誰(shuí)是自己家鄉的小導游？
板書(shū)設計：
3、月亮灣
美麗↙村前：小河→河上→河里→河岸
↖村后：山坡
《月亮灣》教學(xué)實(shí)錄3
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
師：今天我們繼續學(xué)習第三課，齊讀課題。通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道月亮灣是誰(shuí)的名字呀？
生：月亮灣是一個(gè)村子的名字。
師：那她是個(gè)什么樣的村子呢？
生：月亮灣是個(gè)美麗的村子。
生：月亮灣是個(gè)景色優(yōu)美的村子。
生：月亮灣是個(gè)有山有水的村子。
生：月亮灣是個(gè)山青水秀的村子。
師：月亮灣這么美，那就讓我們把我們把書(shū)打開(kāi)，看看課文上怎么描寫(xiě)月亮灣的。自己將課文的第二自然段讀一遍，讀完后，將你覺(jué)得寫(xiě)得最美的句子多讀幾遍。
二、細讀課文第二自然段，感悟
1、師：你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得最美？
生：河水繞著(zhù)村子緩緩地流著(zhù)，一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。
師：我以前講過(guò)，要讀好一句話(huà)，只要把里面的某些詞語(yǔ)讀好就行了�？纯催@句話(huà)中只要把哪個(gè)詞讀好就行了？
生：緩緩地。
師：真會(huì )讀書(shū)，那你知道它還可以換成哪個(gè)詞嗎？（出示詞卡：緩緩地）
生：慢慢地。
師：對不對？ 生：對。
師：那讀的時(shí)候速度能不能太快？誰(shuí)來(lái)讀？好，你來(lái)。
生讀。
師：詞讀好了，相信這句話(huà)你們一定也能讀好，誰(shuí)來(lái)試試？ 生讀。齊讀。
2、師：河里能看見(jiàn)一群群的魚(yú)兒說(shuō)明河水怎么樣？
生：很清。
師：還有哪句話(huà)也告訴我們河水很清呢？
生：清清的河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
師：找的真準，誰(shuí)再來(lái)把這句話(huà)讀一讀？
生讀。
師：感覺(jué)河水還不夠清。我們來(lái)看這兩個(gè)句子：
出示：河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
清清的河水倒映著(zhù)小橋、綠樹(shù)和青山。
這兩句有什么不一樣的地方？
生：下面一句多了“清清的”。
師；那你覺(jué)得哪個(gè)句子好一點(diǎn)呢？
生：第二句。
師：為什么？
生：因為第二句比第一句具體，說(shuō)明河水很清。
師：你說(shuō)的很好，相信你也能把這個(gè)句子讀好，試試。 生讀。齊讀。
3、師：我們剛才說(shuō)的都是河里的景色，（板書(shū)：河里）誰(shuí)喜歡河岸上的景色？（板書(shū)：河岸）那就請你來(lái)把它讀一讀。
生讀。
師：感覺(jué)桃樹(shù)不夠多。誰(shuí)再來(lái)？
生讀。
師：春天，正是桃化盛開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，桃花像什么？
生：一片燦爛的朝霞。
生：朝霞就是早晨天空的云霞，當太陽(yáng)出來(lái)是，太陽(yáng)周?chē)脑贫急蝗镜猛t鮮亮，非常美麗，所以我們這邊用惡劣一個(gè)詞來(lái)形容朝霞，是哪個(gè)詞？
生：燦爛。
師：那誰(shuí)能把這么美的桃花通過(guò)朗讀表現出來(lái)？
生讀。
師：兩句話(huà)連起來(lái)能讀好嗎？自己先練練。誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：注意到老師“像”用紅筆寫(xiě)了嗎？這里是把什么比作什么？
�。ǔ鍪荆� 像 。）你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)嗎？
生說(shuō)。
師：小朋友的想象力真豐富，讓我們再把這兩句話(huà)讀一讀。
4、師：還有人喜歡別的句子嗎？
生：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
�。ò鍟�(shū)：小河 河上 ）
齊讀。
5、師：知道老師喜歡哪兒的景色嗎？（板書(shū)：農田）綠油油的'農田。
站在田埂上，呼吸著(zhù)新鮮的空氣，多輕松��！愿意跟老師來(lái)呼吸新鮮空氣的就一起把最后一句讀一讀吧。
生讀。
6、師：剛才我們說(shuō)的都是哪兒的景色��？（板書(shū)：村前）
村子前的景色確實(shí)很鎂，讓我們把第二段連起來(lái)讀一讀，感受一下月亮灣的美 。
7、師：村前的景色很美，村后的景色也不錯啊。誰(shuí)來(lái)把第三小節讀一讀？
生讀。
師：采茶姑娘的笑聲似乎沒(méi)有感染到你嘛，讀這一段的時(shí)候應該帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)讀？
生：喜悅、高興。
生讀。
師：你把采茶姑娘歡快的笑聲帶進(jìn)了我們教師，那就讓我們一起來(lái)感受一下這勞動(dòng)的喜悅吧，一起來(lái)把最后一小節讀一讀。
二、總結全文，激發(fā)感情，積累課文語(yǔ)言
1、師：看來(lái)，月亮灣確實(shí)名不虛傳，青山、碧水、綠樹(shù)、紅花，老師忍不住把這么美的景色畫(huà)了下來(lái)，想看看嗎？光有圖貼在這兒多單調啊，如果你們能看著(zhù)圖把這么美的景色說(shuō)給大家聽(tīng)，那就好了。同桌兩人先互相說(shuō)著(zhù)聽(tīng)好嗎？注意說(shuō)的時(shí)候按黑板上的順序來(lái)說(shuō)。
2、師：誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生說(shuō)。齊說(shuō)。
3、這節課大家學(xué)得都很認真，回家把月亮灣的美景說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎?
下課
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《春日》教學(xué)實(shí)錄03-02
《趙州橋》教學(xué)實(shí)錄03-02
《背影》教學(xué)實(shí)錄03-03
項鏈教學(xué)實(shí)錄12-07
《比尾巴》教學(xué)實(shí)錄12-18
《春曉》教學(xué)實(shí)錄03-06
《紙船》教學(xué)實(shí)錄03-13