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《普羅米修斯盜火》課堂實(shí)錄
《普羅米修斯盜火》課堂實(shí)錄1
一、激發(fā)閱讀欲望
師：今天我們繼續學(xué)習這篇膾炙人口的希臘神話(huà)（生齊）——《普羅米修斯盜火》。
師：“盜”是什么意思？
生：盜就是偷的意思。
生：盜就是竊的意思。
師：那么，見(jiàn)到這個(gè)“盜、偷”字，你心中產(chǎn)生什么樣的情感？
生：討厭。
生：痛恨。
生：感到可恥。
生：為這們的小人感到可悲。
師：“盜”在字典中的解釋為“偷”，上部的“次”古義為“涎”，意為垂涎別人的器皿，因此去偷，去搶劫。在這里，作者將普羅米修斯與一個(gè)偷竊者相提并論，將普羅米修斯置于一個(gè)人們所痛恨、人人得而誅之的卑鄙小人的地步，同學(xué)們，你們認可嗎？（生：不認可）同意嗎？（生：不同意）
師：同學(xué)們，我也支持你們的觀(guān)點(diǎn)，可聽(tīng)課的老師們可能還不大滿(mǎn)意大家的回答。這樣，仔細地讀讀課文，用文中的語(yǔ)言作為自己理由的依據，做到有理有據，讓他們也心服口服，好不好？
生（異口同聲）：好！
�。ü湃嗽疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂(lè )之者�！痹诮虒W(xué)之前，采用欲揚先抑的手法，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，撥動(dòng)課堂教學(xué)的美妙之弦。）
二、生自讀課文
生（投入地讀書(shū)，不時(shí)在書(shū)上做適當批注。）
師巡視指導。
三、品讀課文
師：課文中用什么樣的語(yǔ)言來(lái)向我們介紹普羅米修斯其人的？
生（讀）：“普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。他看到人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火�！蔽抑榔樟_米修斯是個(gè)勇敢而又極富同情心的神。
師：你很會(huì )讀書(shū)�？墒菑哪膬嚎梢云樟_米修斯看出“極富同情心”？
生：他看到人們生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。
師：哪個(gè)詞一下子引起了你的注意？
生：決心。因為這里包含著(zhù)普羅米修斯敢于面對天神宙斯嚴厲懲罰的勇氣
師：請你再讀一讀。
�。ㄉx后，齊讀這一段。）
師：同學(xué)們在讀到“寒冷和黑暗”時(shí)，我聽(tīng)出了大家的凄悲的口吻。你能想象到人們生活在“寒冷和黑暗”中的種種困苦嗎？可能是一個(gè)什么樣的生活場(chǎng)景？
生：人類(lèi)沒(méi)有火，就不能燒烤食物，只好吃生的東西。
師：他們是只喜歡吃生的東西嗎？
生：不是。
師：那他們有沒(méi)有辦法？
生：沒(méi)有辦法。
師：“沒(méi)有辦法”用一個(gè)詞形容一下——（生齊）無(wú)可奈何！
生：沒(méi)有火，人類(lèi)就不能燒制磚瓦，就不能建造堅固的房屋，他們只能露宿街頭。
師：當時(shí)可能還沒(méi)有街頭，他們只能躲在那沒(méi)有陽(yáng)光照耀的冰冷的山洞里。
生：當時(shí)沒(méi)有火，也就沒(méi)有尖銳的武器，人們只能用非常粗糙的工具去圍捕野獸，這樣，對于一些比較兇猛的動(dòng)物就無(wú)能為力了。
生：夜晚，沒(méi)有火的亮光，野獸會(huì )經(jīng)常襲擊他們。
師：是啊，在那個(gè)寒冷的夜晚，人們還得時(shí)刻提防著(zhù)野獸的侵襲，因此，原本很正常的夜晚在那時(shí)的人們看來(lái)是多么的漫長(cháng)��！因此，文中這樣寫(xiě)道——（生齊）一個(gè)又一個(gè)漫長(cháng)的夜晚。
師：同學(xué)們，再次朗讀讀這一部分時(shí)，相信你一定會(huì )融進(jìn)自己對古代人民的情感，同時(shí)又會(huì )領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。
�。ㄉR讀第一二兩自然段。）
師：普羅米修斯是如何盜得天火的呢？文章第三節告訴了我們這一點(diǎn)，自己讀一讀。
�。ㄉ杂勺x課文。）
師：讀懂了嗎？我請兩位同學(xué)表演一下，看看你們是否真的讀懂了。
�。ㄉS躍欲試，師選擇兩名同學(xué)到前臺來(lái)表演。）
師（見(jiàn)表演完畢，問(wèn)普羅米修斯）：你為何躲在那兒？
生：不能被阿波羅發(fā)現，要是被他發(fā)現我就取不到天火了。
師：噢，因此我知道你為何是悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車(chē)的烈焰中了。同學(xué)們，從“躲”“悄悄地”這樣的字眼，你可以看出我們普羅米修斯除了有同情心以外，還具備什么樣的性格特征？
生：普羅米修斯很聰明。
生：他很機智。
生：用一個(gè)詞形容，那就是有勇有謀。
師：愿聞其詳。
生：“勇”表示普羅米修斯很勇敢，“謀”表示他很聰明。
師（繼續追問(wèn)普羅米修斯）：盜得天火以后，你是不是想很快地將這火種交到人類(lèi)的手中？
生：是的。
師：那你為何那么小心地慢慢地走？
生：我擔心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實(shí)就付之東流了，就前功盡棄了。
師：是啊，這火種包含著(zhù)多少的幸福、多少的希望啊，不小心怎么行呢？讓我們再次朗讀第三四兩節，讀出普羅米修斯的機智和小心。
師：現在有了火，跟以前困苦暗無(wú)天日的生活相比，此時(shí)你心中的心情如何？
生：我非常興奮。
師：請你讀讀看。
�。ㄉ懈星榈乩首x。）
師：我聽(tīng)出了你的高興，試想一下，從未見(jiàn)過(guò)火的你，此時(shí)得到了火的用處，你最想十什么？
生：我想玩火把。
生：我想點(diǎn)燈籠。
生：我想烤野獸吃。
生：我想到深山中驅趕野獸，它們壓迫欺負了我們這么長(cháng)時(shí)間，該是我們人類(lèi)出一口氣的時(shí)候了。
師：同學(xué)們，看著(zhù)人們如綻開(kāi)花般的高興的神情，看著(zhù)人間富有生氣的裊裊炊煙，難道你不想對普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：普羅米修斯，感謝你為我們帶來(lái)火種，要不然我們現在還住在山洞里擔心受怕呢。
生：謝謝你，普羅米修斯，我們能吃到可口的熟食，全是因為你啊，再次感謝你。
師：是啊，我們的確應該感謝普羅米修斯。人類(lèi)有了火種，就能吃到熟食，而熟食能促進(jìn)人的大腦的發(fā)育，使人變得越來(lái)越聰明；因為有了火，人們學(xué)會(huì )了冶煉金屬，不再用那些粗陋的石器工具，從此人類(lèi)步入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。因此，文中提到——（生齊）“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步�！�
�。ù颂幍摹皩ζ樟_米修斯說(shuō)”，更多的是一種對他的為民造福的行動(dòng)的感謝與贊揚，這時(shí)，心中對普羅米修斯充滿(mǎn)著(zhù)感激的情感。）
師：上節課顧樂(lè )天同學(xué)問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：普羅米修斯為何不去借，不去向天神宙斯乞討，而要采用這不光彩的手段——偷呢？誰(shuí)能幫她解決一下？
生：因為普羅米修斯不肯給他火種。
師：何以見(jiàn)得？
生：前文提到人類(lèi)度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)漫長(cháng)的夜晚，如果宙斯肯給的話(huà)，早就給了，為何讓人類(lèi)受這么多苦呢？
師：有道理！前后聯(lián)系，很會(huì )讀書(shū)。
生：宙斯一定將不給人類(lèi)火種納入了天規，因為文中寫(xiě)道：立刻追杳誰(shuí)觸犯了天規。由此可見(jiàn)，宙斯不會(huì )給人類(lèi)火種。
生：宙斯得知普羅米修斯盜得天火后，“大發(fā)雷霆”，決定“狠狠懲罰他”。
師：這樣的天神給你什么印象？
生：昏庸。
生：沒(méi)有同情心。
生：心狠手辣。
師：如此殘暴的神會(huì )如何懲罰普羅米修斯呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第六節？
�。ㄒ簧J真朗讀第六節。）
師：讀了這一節，你心中最突出的情感是什么？
生：我很崇拜普羅米修斯，這樣嚴厲的懲罰也能忍受。
師：僅僅是對曾羅米修斯的英雄氣概的崇敬嗎？同學(xué)們都讀過(guò)《潘多拉的匣子》，告訴大家，這也是宙斯為了普羅米修斯而懲罰人類(lèi)的，你心中對宙斯有何想法呢？
生：我對宙斯很憤恨。
師：好，就讓我們帶著(zhù)這樣的情感，再次朗讀這一節。
師（出示圖片）：這就是兇惡的鷲鷹，這就是被鷲鷹啄食的普羅米修斯。同學(xué)們，烈日的曝曬、暴雨的抽打、寒冬的侵襲……普羅米修斯后悔了嗎？動(dòng)搖了嗎？屈服了嗎？此時(shí)，你心中一定又多了一份對普羅米修斯的情感，你想對普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：普羅米修斯，你真偉大，為了我們人類(lèi)，你吃了不少苦。
生：普羅米修斯，你放心吧，好人有好報，你一定會(huì )有好的結果的。
生：普羅米修斯，我真想把那昏庸的宙斯狠狠地揍一頓，替你出一口惡氣。
生：普羅米修斯，你受盡磨難，卻仍不為所動(dòng)，我深受感動(dòng)。
�。ù颂幍�'“再對普羅米修斯說(shuō)”，目的是讓學(xué)生心中再多一種情感，那就是面對嚴酷懲罰而毫無(wú)畏懼的大無(wú)畏的敬佩，對普羅米修斯的人格的一種感動(dòng)，讓這樣一個(gè)立體的人物形象深深地印在腦海里。）
師：是的，如果說(shuō)前文寫(xiě)道普羅米修斯為人類(lèi)盜得天火，我們內心充滿(mǎn)感激的話(huà)，那么現在，我們的內心又多了一份感動(dòng)。感動(dòng)于普羅米修斯的高尚的情操，感動(dòng)于他那不屈的靈魂。其實(shí)，受到感動(dòng)的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫剌克勒斯。他的出現，使得普羅米修斯結束了長(cháng)達了幾十年的殘酷折磨。自由讀一讀第七八兩節，看看，從哪兒可以得知赫剌克勒斯也受到了感動(dòng)？
生：從“不遠萬(wàn)里”可以看出，要是赫剌克勒斯沒(méi)受感動(dòng)，他怎么會(huì )不遠萬(wàn)里來(lái)救普羅米修斯呢？
師：你讀讀看。
師：普羅米修斯終于獲得了自由，人們心情如何？
生：高興，期待以久的心愿終于實(shí)現了，怎能不高興呢？
師：同學(xué)們，他們還會(huì )為普羅米修斯這一偷盜行為而感到可恥嗎？感到卑鄙嗎？感到痛恨嗎？
�。ㄉ灰蛔鞔稹粫�(huì )�。�
師：由此可見(jiàn)，自己一己之私利而去偷去盜是可恥的，但為了人民大眾的利益，不惜犧牲自己的名譽(yù)乃至生命，這是令人敬佩的，同學(xué)們，普羅米修斯就是這樣一個(gè)受人景仰、勇敢機智、極富同情心的神。
四、拓展延伸
師：正因為此，許多人都表達了對普羅米修斯的贊揚與敬佩之情。人們?yōu)榱思o念普羅米修斯這位英雄，在燃起“圣火”之前，必須向他祭祀，于是古代奧運會(huì )規定在開(kāi)幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式。奧運“圣火”的由來(lái)和意義就這樣被希臘人浪漫地奠定了下來(lái)。
師：不少著(zhù)名的詩(shī)人以詩(shī)明志，用詩(shī)文來(lái)傾訴心中的景仰之情，如詩(shī)人拜倫、雪萊都寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)。老師這邊有一首。（出示詩(shī)文，師示范朗讀）
普羅米修斯
是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？
是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？
是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？
��！巨人，是你給人類(lèi)帶來(lái)火種，帶來(lái)光和熱，送來(lái)人類(lèi)的新紀元！
盡管上天和你蓄意為敵——
高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！
難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？
不，你給予我們的
是生生不息的精神火種！
勇敢堅強博愛(ài)無(wú)私
這就是你——普羅米修斯！
師：讓我們懷著(zhù)對普羅米修斯的感激、感動(dòng)、崇拜之情一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
�。ㄉR讀，聲情并茂，感動(dòng)了教者，也感動(dòng)了在后面聽(tīng)課的老師們，這就是學(xué)生的讀得出的表現，雖然前面學(xué)生都已表達了對普羅米修斯的感激敬佩之情，但此時(shí)，學(xué)生的情感達到了巔峰，朗誦這首詩(shī)，更是為學(xué)生的情感表達找到了一個(gè)絕佳的途徑。）
師：同學(xué)們，要想更多地了解關(guān)于普羅米修斯及赫剌克勒斯的情況，建議大家課后讀一讀《希臘神話(huà)故事》，它將會(huì )使你明白：宙斯為何不肯給人類(lèi)火？最后宙斯又是如何甘心讓赫剌克勒斯將普羅米修斯救走的？
五、作業(yè)超市
1．推薦閱讀《希臘神話(huà)故事》和中國神話(huà)《燧人氏鉆木取火》。
2．按“沒(méi)有火種——盜取火種——受到懲罰——頑強斗爭——重獲自由”的順序將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3．想象人們在得到火以后欣喜若狂的場(chǎng)景。
4．用自己的話(huà)夸一夸普羅米修斯。
�。ǖ�2題必做，其他各項，根據自己的特長(cháng)愛(ài)好，至少選擇一項。）
《普羅米修斯盜火》課堂實(shí)錄2
作者：常州市北
記錄：蔡淳之
師：通過(guò)昨天的學(xué)習，我們知道這篇課文是按時(shí)間順序寫(xiě)了四部分的內容。
學(xué)生齊讀小標題。
師：今天，我們再走進(jìn)這個(gè)希臘神話(huà)。
生：讀課題。
師：這個(gè)“盜”是什么意思？
生：偷。
師：這個(gè)“盜”字給你什么感覺(jué)？
生：他很壞……
師：普羅米修斯是不是這樣卑鄙的小人呢？可是許多人不是這樣想的。今天我們來(lái)讀課文，用課文中的語(yǔ)來(lái)告訴大家，普羅米修斯到底是個(gè)怎么的神？（輕輕地打開(kāi)課本，用筆劃一劃普羅米修斯的語(yǔ)句。）
生：讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：讀第二自然段。我覺(jué)得這個(gè)自然段主要講普羅米修斯是個(gè)勇敢而富有同情心的神。
師：同學(xué)們都找到這個(gè)小節，齊讀。
生：讀。
師：他的“勇敢和極富同情心”表現在哪里呢？
生：他的“勇敢”表現在天上的宙斯命令這個(gè)國家不能有火，就不能有火，可普羅米修斯卻觸犯天規。
師：這可是個(gè)大事。要有決心�？吹健皼Q心”這個(gè)詞語(yǔ)，你還有什么話(huà)要說(shuō)？
生：他很有同情心，幫我們盜火。
師：會(huì )引來(lái)身之禍，看來(lái)普羅米修斯是作了決心啊。再讀這一小節。
生：讀。
師：人們生活在寒冷和黑暗之中，他決心這么做。讀到寒冷和黑暗時(shí)，同學(xué)們的語(yǔ)氣特別低，特別凄慘，這是為什么？
生：沒(méi)有火，晚上什么都看不到，會(huì )撞到人。沒(méi)有火，會(huì )非常冷，像北極一樣。
師：你能想象他們過(guò)的是一種怎么樣的生活？同桌商量一下。
學(xué)生商量。
師：誰(shuí)來(lái)？
生：他們白天的時(shí)候，沒(méi)有火，就只能吃樹(shù)根，吃沒(méi)煮過(guò)的東西，會(huì )拉肚子。晚上沒(méi)有火，睡覺(jué)會(huì )冷。
師：寒冷會(huì )讓人們早早離開(kāi)這個(gè)世界。
生：沒(méi)東西時(shí)，他們不只能吃雪。
生：人們過(guò)得很難過(guò)。
生：人們吃生食，特別是冬天，不能照明，野獸來(lái)了，不能抵抗。說(shuō)不定會(huì )凍死。
師：除了饑餓和寒冷，我們愉快的夜晚，在他們那里是十分的漫長(cháng)。剛才我們讀出了對古代人民的同情。讓我們把這種感情融入到朗讀中吧。
生：齊讀。
師：普羅米修斯下了決心后就會(huì )之以行動(dòng)了。他到底是怎么行動(dòng)的.？
生：請看第三自然段。讀。
師：普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)都看到了嗎？都讀懂了嗎？誰(shuí)想當太陽(yáng)神阿波羅？誰(shuí)想當普羅米修斯？下面同學(xué)可要看一看，他們讀懂了沒(méi)有？
生：駕�。▽W(xué)生表演得較好。）
師：怎么樣？
學(xué)生鼓掌。
師：我有個(gè)問(wèn)題？你躲在角落里，悄悄地，為什么呢？
生：如果我被太陽(yáng)神發(fā)現了，就偷不到火種了
生：如果聲音大，會(huì )被阿波羅知道。
師：為什么普羅米修斯得到火后，為什么不馬上送給人們？
生：那時(shí)會(huì )刮風(fēng)，如果火被吹來(lái)了，我就白干了。
生：他用手把火捂住，一不小心，就會(huì )前功盡棄了。
生：如果他不小心的話(huà)，太陽(yáng)車(chē)還離他不遠。太陽(yáng)神會(huì )發(fā)現他的，
師：這個(gè)“小心翼翼”可不是光勇敢就行了，還特別要有智慧。用成語(yǔ)說(shuō)叫有勇有謀，智勇雙全。讓我們夸夸他吧！
生：齊讀。
師：人間有火了，人們不可以用火了，高興嗎？
生：高興。
師：如果你也是個(gè)受盡了困苦的人，你最想干什么？
生：我想拿樹(shù)枝點(diǎn)燃，跳起舞來(lái)。
生：用火來(lái)燒食物了。
師：你特別想嘗一嘗食物的味道。
生：要把火種持續下去，不上它消失了。
生：先找一堆干柴，讓火延續下去。因為只有一根枝條。然后我再……【打斷了學(xué)生的話(huà)�！�
師：同學(xué)們心里有許多話(huà)想對普羅米修斯說(shuō)，你想說(shuō)什么呢？
生：感謝你，讓我們有了光明，讓我們不再在寒冷和黑暗中了。
生：普羅米修斯，我太感謝你了，我們會(huì )永遠記得你的大恩大德。
師：人們是異常興奮，充滿(mǎn)感激之情。讀第四自然段。
生：齊讀。
師：我們要感謝普羅米修斯，人們可以驅寒取暖，我們的大腦也得到了發(fā)育，越來(lái)越聰明了，我們可以冶煉金屬，制造工具，人的雙手越來(lái)越靈巧，人類(lèi)的文明向前邁進(jìn)了一大步。
生：齊讀。
師：這個(gè)步子不大。
生：再讀。
師：我們再來(lái)看一看課題：普羅米修斯盜火。有的小朋友問(wèn)：為什么非要盜火呢？哀求宙斯，行不行？
生：不行，宙斯最大的天神，他是不會(huì )答應的。
生：我知道普羅米修斯以前求過(guò)宙斯，宙斯不答應才盜火的。
生：人人都有父親，這是宙斯的父親定下來(lái)的規矩。不能為了人間有火就破壞了規矩。
師：你對宙斯有什么印象？
生：不知道人間疾苦，還是主神呢！
生：我還知道宙斯是個(gè)花心大蘿卜。
師：這樣兇神的主神，看到了人間的火，他是——
生：大發(fā)雷霆。
師：他是怎么樣處罰盜火的普羅米修斯的？
生：讀。
師：普羅米修斯遭到了宙斯嚴厲的懲罰，他被鎖在高加索山的懸崖上，聽(tīng)一聽(tīng)，他遭到了怎么樣的磨難。（播放風(fēng)聲、雨聲、鷹叫聲。）
生：聽(tīng)。
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了風(fēng)很大，像刀割在身上。
生：我仿佛看到鷹在啄食他的肝臟。
生：夏天的時(shí)候，山上有五十多度的高溫，把普羅米修斯曬得皮開(kāi)肉裂；冬天，把他冷得發(fā)抖。鷹啄食他的肝臟時(shí)候，疼得他“啊”地大叫一聲。
師：普羅米修斯疼嗎？
生：疼。
師：痛苦嗎？
生：痛苦。
師：后悔嗎？
生：不后悔。
師：他是怎么做的？
生：齊讀。
師：如果說(shuō)剛才要謝謝普羅米修斯為人間盜火的話(huà)，讀到這里的時(shí)，你想對普羅米修斯說(shuō)什么呢？
生：普羅米修斯，你為了我們盜火，受了這么大的委屈，我們……
生：我們非常感謝你。
生：我們永遠不會(huì )忘記你的恩情的。
生：你是我們最敬愛(ài)的，是最佩服的。
師：剛才是感謝。這里多了一份感動(dòng)。把我們的感動(dòng)也帶進(jìn)來(lái)讀吧。
生：讀。
師：普羅米修斯的壯舉也感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯。一起讀。
生：讀。
師：最后普羅米修斯終于獲得了自由，你高興嗎？再來(lái)看這個(gè)“盜”字。這個(gè)“盜”還是卑鄙的行為嗎？
生：不是，他是大英雄。
師：普羅米修斯為人類(lèi)帶來(lái)幸福，這是——
生：偉大的行為。
師：是個(gè)壯舉。他是一個(gè)——
生：勇敢而極富民情心的英雄。
生：
師：你們知道嗎？希臘運動(dòng)會(huì )都要采集火種，這是為了紀念普羅米修斯。2008年北京奧運會(huì )也要到希臘去采集火種。
師：他的行為也感動(dòng)了許多人。補充練習上有一首詩(shī)。32頁(yè)。老師和同學(xué)們一起來(lái)讀這首詩(shī)。
生：讀。
師：學(xué)到這兒，課文仿佛學(xué)完了。學(xué)了課文，你還有什么疑問(wèn)藏在心中嗎？
生：古希臘神話(huà)有多少神？
生：還有哪些跟普羅米修斯一樣的大英雄？
師：為什么宙斯不把火種給人間呢？為什么他不阻止赫剌克勒斯救普羅米修斯呢？他完全有這個(gè)能力��！這些都藏在古希臘神話(huà)中。
出示作業(yè)：
1．按“沒(méi)有火種——盜取火種——受到懲罰——頑強斗爭——重獲自由”的順序將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2．推薦閱讀《希臘神話(huà)故事》和《中國古代神話(huà)故事》。
3．想象人們在得到火以后欣喜若狂的場(chǎng)景。
4．用自己的話(huà)夸一夸普羅米修斯。
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